PLANILHA DE AULAS NO CMSP - 9º ano - HABILIDADES - OBJETIVOS - ABRIL - LP

Prévia do material em texto

PLANILHA DE AULAS NO CMSP
	LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO EF II – ABRIL – Kátia Costa 
	DATA
	TÍTULO
DA AULA
	OBJETIVOS
	HABILIDADES
	ATIVIDADE
	01/04
	Autorretrato 
	· Realizar uma descrição, a partir do gênero textual perfil, de modo a refletir sobre as características físicas e psicológicas de si mesmo. 
· Revisar a produção textual e preparar a página do livro digital. 
	(EF08LP04B) – Utilizar, ao produzir diferentes gêneros textuais, conhecimentos linguísticos e gramaticais
(EF07LP08) – Identificar em diferentes gêneros, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
	Com o perfil completo, podemos fazer a parte escrita em texto corrido, com introdução, desenvolvimento e conclusão. Sugestão de composição:
1º parágrafo: apresentação de informações gerais.
2º parágrafo: apresentação de características físicas.
3º parágrafo: apresentação de características psicológicas.
4º parágrafo: apresentação do que gosta de fazer nas horas vagas.
5º parágrafo: apresentação de reflexões gerais sobre a vida e outras informações.
	04/04
	O que falar dos “sujeitos”?
	· Identificar sujeito e predicado, reconhecendo-os como termos essenciais da oração. 
	(EF08LP06) –Identificar, em textos de diferentes gêneros, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
(EF69LP46) – Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
(EF07LP06C) – Empregar adequadamente regras de concordância verbal em situações comunicativas (escrita ou oral).
	Atividades de interpretação de texto: Como localizar o sujeito e o predicado nas orações
	08/04
	“No rastro das fake news”
	· Ler e interpretar texto de divulgação de conhecimento, identificando informações falsas a respeito da temática abordada.
· Analisar notícias, na internet ou em outras fontes, de modo a reconhecer a veracidade ou não das informações a partir de critérios avaliativos.
	(EF09LP01A) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais.
(EF09LP01B) Desenvolver estratégias para reconhecimento de notícias falsas nas redes sociais, considerando, como exemplos, fonte, data, local da publicação, autoria, URL, comparação de diferentes fontes e consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade de fatos relatados.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
	· Leitura atenta dos textos para identificar características de informações falsas sobre a Covid-19.
· Saber identificar, a partir de critérios preestabelecidos, se uma notícia ou postagem em rede social é falsa ou verdadeira.
	09/04
	Não espalhe fake news
	· Elaborar dicas/sugestões para evitar a disseminação de fake news.
	(EF09LP01A) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais.
(EF09LP01B) Desenvolver estratégias para reconhecimento de notícias falsas nas redes sociais, considerando, por exemplo, fonte, data, local da publicação, autoria, URL, comparação de diferentes fontes, consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade de fatos relatados.
	
	13/04
	De olho nas fake news
	· Organizar um roteiro para a produção de um podcast sobre o tema “De olho nas fake news”.
· Apresentar e avaliar podcasts produzidos pelos estudantes.
	(EF09LP01A) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais.
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentro de outros possíveis, relativos a fatos e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião, orientando-se por roteiro e contexto de produção.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
	Produção do texto 
· Elabore o texto a ser, posteriormente, veiculado em podcast, seguindo as orientações. Seu texto deve apresentar: 
a. A temática das fake news.
b. O gênero textual em que se vai tratar o tema: será uma entrevista? Será em forma de notícia? Serão dicas para evitar cair nas “armadilhas” das fake news? 
c. Sequência lógica, de acordo com o tipo de texto escolhido pelo grupo.
d. Alerta para os efeitos da disseminação de fake news.
	15/04
	Reconhecendo pontos de vista
	· Ler e interpretar artigo de opinião, reconhecendo sua função social e comunicativa, e a forma como ocorre a progressão textual.
	(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
(EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
	Atividades de interpretação de texto 
	16/04
	Reconhecendo argumentos
	· Entender o que são argumentos, identificando-os e reconhecendo-os no artigo de opinião, bem como os recursos textuais utilizados para a progressão temática.
	(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
(EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
	Atividades de interpretação de texto . Encontrando argumentos do texto
	18/04
	O que falar dos “sujeitos”? – Parte II
	· Identificar e reconhecer verbos que necessitam de complementação direta ou indireta para construir sentido.
	(EF08LP06) –Identificar, em textos de diferentes gêneros, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
(EF07LP06C) – Empregar adequadamente regras de concordância verbal em situações comunicativas (escrita ou oral).
	· Atividades sobre a : A transitividade dos verbos.
A importância das preposições
	20/04
	“Começo, meio e fim”
	· Reconhecer a estrutura composicional do artigo de opinião e os recursos textuais utilizados para a progressão temática.
	(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
(EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
	· Estrutura composicional do artigo de opinião.
· Identificação do conteúdo dos parágrafos que compõem o texto.
	22/04
	Costurando a opinião
	· Identificar e reconhecer, a partir do gênero textual artigo de opinião, mecanismos que possibilitam a progressão temática do texto. 
	(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
	· Exercícios práticos para reconhecimento desses mecanismos no texto.
	23/04
	Quem disse isso?
	· Reconhecer a mobilização e a materialização de “vozes” alheias no texto como argumento e recursos textuais que promovem a progressão temática do texto.· Fazer levantamento de argumentos para a produção textual.
	(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
(EF89LP06B) Analisar efeitos de sentido referentes ao uso de recursos persuasivos em textos argumentativos. 
(EF89LP29C) Analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
	· Utilização de vozes diversas como mecanismo de argumentação.
A importância das vozes de outros para reforçar um ponto de vista
	25/04
	Reprise - Começo, meio e fim
	· Reconhecer a estrutura composicional do artigo de opinião e os recursos textuais utilizados para a progressão temática.
	(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
(EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
	
	24/04
	Qual é a sua opinião?
	· Produzir artigo de opinião para ser compartilhado na escola.
· Sistematizar e revisar o artigo de opinião para publicação.
	(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
(EF69LP18B) Fazer uso da coesão, da coerência e da progressão temática, durante a escrita/reescrita de textos argumentativos. 
	Planejando e escrevendo
Organize os parágrafos do seu texto: 1 parágrafo para a introdução, 2 ou 3 parágrafos para o desenvolvimento e 1 parágrafo para a conclusão. 
Demarque os parágrafos de modo que eles contemplem um bloco de ideias. 
Observe os mecanismos de retomada no texto: cuidado para não repetir demais algumas expressões. Lembre-se de que você pode recorrer a vários recursos para fazer retomadas, sem precisar fazer repetições.
Escreva seu artigo de opinião em 1ª pessoa: eu ou nós
	29/04
	O debate dentro do texto
	· Aprender a diferença entre argumento e contra-
-argumento.
· Entender a importância dos contrapontos como estratégia argumentativa.
	(EF89LP04A) Identificar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos.
(EF89LP04B) Analisar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos.
	Faça uma lista de argumentos contrários às políticas de combate ao coronavírus e refute-os com informações fundamentadas e, se possível, dados estatísticos.
	30/04
	O debate dentro do texto – Parte 2
	· Identificar e analisar a construção da argumentação nos parágrafos.
· Reconhecer as marcas linguísticas que introduzem os argumentos e os contra-argumentos nos textos de opinião.
	(EF89LP04A) Identificar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos.
(EF89LP04B) Analisar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos.
	· Tipos de argumentação.
· Uso de conectivos e operadores argumentativos na construção argumentativa.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
PLANILHA DE AULAS NO CMSP
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
–
 
9
º ANO E
F II
 
–
 
ABRIL
 
–
 
Kátia Costa 
 
 
DATA
 
TÍTULO
 
DA AULA
 
 
OBJETIVOS
 
HABILIDADES
 
ATIVIDADE
 
01/04
 
Aut
orretrato 
 
•
 
Realizar uma 
descrição, a partir 
do gênero textual 
perfil, de modo a 
refletir sobre as 
características 
físicas e 
psicológicas de si 
mesmo. 
 
•
 
Revisar a produção 
textual e preparar a 
página do livro 
digital. 
 
 
(EF08LP04B) 
–
 
Utilizar, ao produzir 
diferentes gêneros 
textuais, conhecimentos 
linguísticos e gramaticais
 
(EF07LP08) 
–
 
Identificar em diferentes 
gêneros, adjetivos que 
ampliam o sentido do 
substantivo sujeito ou 
complemento verbal.
 
 
Com o perfil 
completo, 
podemos fazer 
a parte escrita 
em texto 
corrido, com 
introdução, 
desenvolviment
o e conclusão. 
Sugestão de 
composição:
 
1º parágrafo: 
apresentação 
de informações 
gerais.
 
2º parágrafo: 
apresentação 
de 
características 
físicas.
 
3º 
parágrafo: 
apresentação 
de 
características 
psicológicas.
 
4º parágrafo: 
apresentação 
do que gosta de 
fazer nas horas 
vagas.
 
5º pará
grafo: 
apresentação 
de reflexões 
gerais sobre a 
vida e outras 
informações.
 
 
04/04
 
O que falar 
dos 
“sujeitos”?
 
•
 
Identificar sujeito e 
predicado, 
reconhecendo
-
os 
como termos 
essenciais da 
oração. 
 
 
(EF08LP06) 
–
Identificar, 
em textos de diferentes 
gêneros, os termos 
constitutivos da oração 
(sujeito e seus 
modificadores, verbo e 
seus complementos e 
modificadores).
 
(EF69LP46) 
–
 
Participar 
de práticas de 
compartilhamento de 
leitura/recepção de obras 
literárias/manifestações 
artísticas, tecendo, 
quando possível, 
Atividades de 
interpretação de 
texto
: 
Como 
localizar o 
sujeito e o 
predicado nas 
orações
 
PLANILHA DE AULAS NO CMSP 
LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO EF II – ABRIL – Kátia Costa 
 
DATA TÍTULO 
DA AULA 
 
OBJETIVOS HABILIDADES ATIVIDADE 
01/04 Autorretrato • Realizar uma 
descrição, a partir 
do gênero textual 
perfil, de modo a 
refletir sobre as 
características 
físicas e 
psicológicas de si 
mesmo. 
• Revisar a produção 
textual e preparar a 
página do livro 
digital. 
 
(EF08LP04B) – 
Utilizar, ao produzir 
diferentes gêneros 
textuais, conhecimentos 
linguísticos e gramaticais 
(EF07LP08) – 
Identificar em diferentes 
gêneros, adjetivos que 
ampliam o sentido do 
substantivo sujeito ou 
complemento verbal. 
 
Com o perfil 
completo, 
podemos fazer 
a parte escrita 
em texto 
corrido, com 
introdução, 
desenvolviment
o e conclusão. 
Sugestão de 
composição: 
1º parágrafo: 
apresentação 
de informações 
gerais. 
2º parágrafo: 
apresentação 
de 
características 
físicas. 
3º parágrafo: 
apresentação 
de 
características 
psicológicas. 
4º parágrafo: 
apresentação 
do que gosta de 
fazer nas horas 
vagas. 
5º parágrafo: 
apresentação 
de reflexões 
gerais sobre a 
vida e outras 
informações. 
 
04/04 O que falar 
dos 
“sujeitos”? 
• Identificar sujeito e 
predicado, 
reconhecendo-os 
como termos 
essenciais da 
oração. 
 
(EF08LP06) –Identificar, 
em textos de diferentes 
gêneros, os termos 
constitutivos da oração 
(sujeito e seus 
modificadores, verbo e 
seus complementos e 
modificadores). 
(EF69LP46) – Participar 
de práticas de 
compartilhamento de 
leitura/recepção de obras 
literárias/manifestações 
artísticas, tecendo, 
quando possível, 
Atividades de 
interpretação de 
texto: Como 
localizar o 
sujeito e o 
predicado nas 
orações