Desenvolvimento e Aprendizagem Motora

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Aprendizagem e controle motor
Profª. Ms Mônica Ferreira
Aula 1 – Desenvolvimento e aprendizagem motora 
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Objetivos
Comparar crescimento com desenvolvimento.
Identificar os níveis de maturação.
Explicar as individualidades fisiológicas das crianças.
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Comportamento motor ao longo da vida
Como é desenvolvido o comportamento motor de um ser humano?
Segundo Gallahue; Ozmun e Newell (2008) os seres humanos apresentam a capacidade de interagir com o ambiente através dos movimentos. 
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Esta capacidade sofre alterações ao longo do ciclo de vida dos seres humanos devido às características:
Do indivíduo (crescimento, maturação e capacidade física)
Do ambiente (espaços, superfícies e interações sócioculturais)
Da tarefa (subjetivos, regras e estrutura utilizada)
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Para refletir:
Como o organismo, o ambiente e a tarefa interferem na organização do comportamento motor?
Quais são os tipos de movimentos existentes?
Como esses movimentos influenciam a organização da habilidade motora?
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Habilidade Motora
O que é habilidade motora?
É um movimento voluntário, ou seja intencional, de forma a atingir uma meta.
O indivíduo organiza ações corporais complexas e intencionais que contribuem para que atinjam seu objetivo com precisão.
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Habilidade Motora
Essa habilidade evolui de acordo com as diferentes fases de desenvolvimento que vai desde o nascimento até a senescência.
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Fases do desenvolvimento (Gallahue e Ozmun, 2005)
Fase motora reflexiva
Fase motora rudimentar
Fase motora fundamental
Fase motora especializada
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Fase motora reflexiva
Ocorre da vida intra-uterina até a 1 ano de idade pós natal;
Apresentam movimentos reflexos involuntários;
Determinados geneticamente ;
Orientados para sobrevivência das crianças;
Movimentos não coordenados, não controlados;
Estágio de codificação de informações;
Estágio de decodificação de informações.
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Fase motora rudimentar
São as primeiras formas de movimentos voluntários;
Ocorre do nascimento aos 2 anos;
Se divide em duas fases: abandono dos reflexos primitivos e pré-controle dos movimentos voluntários
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Fase motora rudimentar
Possuem uma sequência de aparecimento altamente previsível com as mudanças acontecendo a partir dos estímulos ambientais e da maturação do indivíduo;
Existem os movimentos rudimentares estabilizadores, locomotores e manipulativos.
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Estabilização, Locomoção e Manipulação
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Fase motora fundamental
Ocorre de 02 a 07 anos;
As crianças da primeira infância, ou seja, de 2 a 6 anos, apresentam as habilidades percepto-motoras em pleno desenvolvimento, mas ainda confundem direção, esquema corporal, temporal e espacial.
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Fase motora fundamental
Na Fase dos movimentos fundamentais que abrange dos 2 aos 7 anos de idade cada movimento passa por três estágios distintos , seno eles: Inicial, Elementar e Maduro
Existem os movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos.
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movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos
Segundo Gallahue e Ozmun (2003) o movimento fundamental está dividido em 3 categorias: 
movimentos estabilizadores (equilíbrio e sustentação), 
movimentos locomotores (mudança de localização) 
movimentos manipulativos (apreensão e recepção de objetos). 
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movimentos manipulativos
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movimentos estabilizadores
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movimentos locomotores
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Fase motora especializada
Essa fase começa aos 07 anos;
Nesse período acontece o refinamento dos movimentos fundamentais resultando no surgimento de novos padrões motores (Gallahue e Ozmun, 2005);
Possuem três estágios: de transição, de aplicação e de utilização ao longo da vida.
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Estágio de transição – 07 à 10 anos
Início da tentativa de combinação dos movimentos fundamentais
Aumento do interesse por práticas corporais mais complexas
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Estágio de aplicação – 10 à 13 anos
Reconhecimento do real potencial motor;
Melhora da performance corporal;
Interesse por práticas corporais mais complexas;
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Utilização permanente – 14 anos em diante
Ápice da performance motora;
Busca por áreas específicas de interesse, necessidades, disponibilidade, habilidades e experiência anteriores;
Utilização do repertório motor adquirido ao longo do processo de formação;
Envolvimento em diferentes tipos de atividades corporais: ações cotidianas, recreação/lazer e alto rendimento esportivo.
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Para refletir
Meninos e meninas possuem a mesma forma de desenvolvimento motor?
Existem diferenças de gênero durante o processo de desenvolvimento do comportamento motor?
Quais são os benefícios da atividade física regular para o desenvolvimento motor das crianças e jovens?
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Primeira e segunda infância 
Crescimento Gradativo - altura, peso, massa muscular
1 ano de vida ganho de peso > do que dos 2-5 anos.
Crescimento constante ( média: 5,1 cm, 2,3 kg / ano) até a puberdade
Mínimas diferenças entre os gêneros
Ligeira diferença de altura e peso
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Primeira e segunda infância 
Meninos + pesados e + altos (musc. e m.óssea)
Ambos c/ diminuição gradual de tec. adiposo
Proporção da m. muscular constante: 25 % do peso total do corpo
Proporções corporais se alteram: Peito > abdômen, estômago menos saliente
Crescimento ósseo dinâmico e acelerado
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Terceira infância e pré-adolescência
Poucas alterações corporais (alongamento e preenchimento)
Maior organização do sistema sensorial e motor
Ambos têm o crescimento dos membros > que o tronco
Meninos: pernas e braços + compridos
Meninas: quadril maior e coxas grossas
Período pré-púbere (11 anos meninas e 13 anos meninos)
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Terceira infância e pré-adolescência
Período pré-adolescente, início das diferenciações de peso e estatura
aos 11 anos:
meninas - 147 cm e 40 kg
meninos - 145 cm e 36 kg
Aumento anual na altura (<8 cm)
Ganho de peso anual (<3 kg)
Melhoria da precisão visual
Início da combinação e refinamento dos movimentos adquiridos
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Como a atividade física regular irá contribuir com o desenvolvimento e a aprendizagem motora?
Abundância de oportunidades motoras
 Encorajamento positivo para reduzir medo do fracasso 
Explorar a imaginação(atividades com teatro, imagens)
 Estão ávidas por aprender
 Reforçar hábitos de boa postura
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Como a atividade física regular irá contribuir com o desenvolvimento e a aprendizagem motora?
Oportunidades para que refinem habilidades motoras fundamentais nas áreas de locomoção, manipulação e estabilidade
Aceitação e afirmação  segurança
Participação ativa
Incentivo ao raciocínio antes de se envolver nas atividadesAula 1 – Desenvolvimento e aprendizagem motora 
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Como a atividade física regular irá contribuir com o desenvolvimento e a aprendizagem motora?
Expor as crianças a experiências em que, progressivamente, níveis mais elevados de responsabilidade sejam introduzidos a fim de promover autoconfiança
 Atividades de mímica, imaginário, uso de música e de ritmos são agradáveis e valiosas para o processo de criatividade.
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Como a atividade física regular irá contribuir com o desenvolvimento e a aprendizagem motora?
Grupos pequenos  Grupos maiores
Desenvolver a co-educação
Construção de valores
Atividades esportivas  incentivo à participar segundo as necessidades e aos interesses delas. 
Desenvolver atividades visando o conhecimento corporal, o esporte, a luta, o jogo, a ginástica e as atividades rítmicas e expressivas
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Mônica Silva Ferreira
LICENCIADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1990), MESTRADO EM EDUCAÇÃO (1998) e ESPECIALIZAÇÃO em Direito da Criança e do adolescente (1995) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 
Link Lattes:  http://lattes.cnpq.br/1423054169097009
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Obrigado!