Resposta - Questionário - Unidade I - Tópicos Atuação Profissional - Química

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TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - QUÍMICA 6992-30_59601_R_E1_20211 CONTEÚDO
Usuário jose.teixeira12 @aluno.unip.br
Curso TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - QUÍMICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 07/03/21 16:36
Enviado 20/05/21 14:18
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5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 1773 horas, 42 minutos
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Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
A Sociedade Brasileira de Química elaborou, em 2012, um documento no qual estabelecia os
chamados eixos mobilizadores da atividade pro�ssional na área química. Dentre as alternativas,
indique a que não faz parte dos seis eixos:
Aumento da atividade pro�ssional nas regiões de forte atividade
industrial.
Aumento da busca pela interdisciplinaridade.
Aumento da aproximação entre meio acadêmico e a atividade
econômica.
Formação de recursos humanos quali�cados.
Aumento da atividade pro�ssional nas regiões de forte atividade
industrial.
Combate aos gargalos institucionais.
Resposta: D 
Comentário: o documento elaborado, em 2012, pela SBQ buscou reforçar a
necessidade de buscar promover a atividade pro�ssional do químico em regiões
fora das tradicionais áreas de presença da atividade industrial química como forma
de aumentar a presença de pro�ssionais formados em química no país e diante da
necessidade de se buscar maior integração com outras áreas e participação em
outras atividades.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A  “Lei Mater dos Químicos” foi promulgada pelo então Presidente Juscelino Kubitschek no ano
de 1956 e foi escolhido como o Dia Nacional do Químico o dia 18 de junho. Essa lei é a:
Lei nº 2800/56.
Lei nº 2800/56.
Lei nº 4352/52.
Lei nº 1782/54.
Lei nº 1408/60.
Lei nº 2332/50.
Resposta: A 
Comentário: todo pro�ssional da área química deve ter conhecimento sobre o
conteúdo da Lei 2800 de 1956, considerada como Lei Mater dos Químicos.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Avalie as seguintes a�rmações: 
I. A noção de ética gira em torno de princípios, valores e orientando o estabelecimento de regras
para o bem o do aluno. 
II. Os professores por meio do diálogo e da análise de situações concretas são orientados e
orientam por valores como o respeito e a solidariedade, a liberdade e a autonomia, a justiça, a
imparcialidade e a igualdade, a honestidade e a verdade, a responsabilidade e a dignidade
humanas, o rigor e a competência. 
A respeito das a�rmações, podemos dizer que:
As duas estão coerentes e se constituem em princípios e valores da atividade
docente.
As duas estão coerentes e se constituem em princípios e valores da atividade
docente.
A a�rmação I está coerente e se constitui em um princípio e valor da atividade
docente.
A a�rmação II está coerente e se constitui em um princípio e valor da atividade
docente.
Apesar de coerentes, nenhuma das a�rmações pode ser considerada como
princípio e valor da atividade docente.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
e.
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da
resposta:
Apesar de ambas serem coerentes, apenas a a�rmação II se constitui em um
princípio e valor da atividade docente.
Resposta: A 
Comentário: tendo ciência de que a ética pode ser encarada como um conjunto de
regras e preceitos de ordem valorativa e moral de um indivíduo ou de uma
sociedade, é necessário que a ética na atividade docente preze pelo bem do aluno.
Assim, o professor acaba sendo atuante no papel de orientação desse aluno na
busca de formação de valores como respeito e solidariedade, liberdade e
autonomia, justiça, imparcialidade e igualdade, primando pela honestidade,
verdade e senso de responsabilidade.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
De acordo com Barduchi (2010) para que se tenha um projeto de carreira adequado é necessário
buscar se adequar à teoria do PDCL, que seria, em sua melhor de�nição, em sequência:
Planejar um �uxograma do plano de carreira, executar o plano, checar e
aprender com esse planejamento.
Planejar um �uxograma do plano de carreira, executar o plano, checar e
aprender com esse planejamento.
Aprender outras formas de planejamento de carreira, avaliar a melhor situação,
planejar e executar o plano sem nenhuma alteração.
Avaliar os riscos, planejar e executar o plano de carreira e aprender com os
erros.
Planejar e executar um plano de carreira para, em seguida, checar sua e�ciência
e aprender como desenvolver correções.
Checar o mercado de trabalho, desenvolver um planejamento e executar o plano
de carreira, avaliando os riscos.
Resposta: A 
Comentário: ao longo do tempo, o conceito criado por Ishikawa e chamado de PDCA
foi substituído pelo PDCL, tendo a ação, presente no início da teoria, sido
substituída pela aprendizagem/aperfeiçoamento/atualização. Assim, planejar,
executar, checar e aprender são as bases de um projeto de carreira moderno.
Pergunta 5
De acordo com Rebouças et al. (2005), os principais objetivos da química seriam: conhecer e
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
prever a estrutura e as propriedades das substâncias que existem na natureza, criar/construir
moléculas que não existem na natureza e transformar substâncias naturais e sintéticas. Diante
disso, a química pode ser considerada:
Uma ciência central e integradora.
Uma ciência central e integradora.
Uma ciência periférica e à parte das demais.
Uma ciência inovadora e, portanto, isolada das demais.
Uma ciência central e que garante economia ativa.
Uma ciência única e integradora.
Resposta: A 
Comentário: a química deve ser vista pelas demais como uma ciência central e
integradora já que acaba tendo relação com todas as demais ciências existentes.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com a agência das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco), a
educação se fundamenta em quatro pilares importantes de aprendizado: conhecer, fazer,
conviver e ser. Sabendo que o indivíduo deverá se pautar no aprendizado desses itens para
adquirir uma educação de excelência, ele deverá se pautar no aprendizado desses quatro itens
como forma de garantir uma educação de excelência. Catanante (2012) propôs quatro
dimensões para que o indivíduo seja capaz de conciliar uma ação à intenção inicial, tornar os
relacionamentos mais consistentes e perenes, tomar decisões assertivas e ter maior clareza
sobre seu papel no mundo. Estas quatro dimensões seriam:
Social, emocional, racional e espiritual.
Social, educacional, racional e familiar.
Social, emocional, racional e espiritual.
Educacional, tecnológico, racional e social.
Tecnológico, educacional, espiritual e familiar.
Educacional, interativo, educacional e social.
Resposta: B 
Comentário: de acordo com a Unesco, os pilares no qual se fundamenta a educação
são aqueles que levam em conta como pilares a questão social, emocional,racional
e espiritual dos indivíduos.
Pergunta 7
Diante da necessidade de formar pro�ssionais que apresentem forte sintonia com a sociedade, a
grade curricular dos cursos de química sofreu diversas modi�cações nos últimos vinte anos.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Atualmente, a grade curricular deve apresentar: 
I. Atividades extraclasse. 
II. Conteúdos básicos envolvendo aulas teóricas e práticas. 
III. Conteúdos pro�ssionalizantes para o desenvolvimento de competências e habilidades. 
IV. Conteúdos complementares envolvendo disciplinas de administração e engenharia. 
Fazem parte da atual grade curricular as informações contidas em:
I, II e III.
I e II.
II e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta: C 
Comentário: apesar de serem necessários conteúdos complementares, eles devem
ser essenciais para a formação humanística, interdisciplinar e gerencial; não
necessariamente focando em áreas como administração ou engenharia.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Entre as atribuições do licenciado em química, temos: 
I. Análise química e físico-química, químico-biológica, bromatológica, toxicológica e legal,
padronização e controle de qualidade. 
II. Ensaios e pesquisa em geral. Pesquisa e desenvolvimento de métodos e produtos. 
III. Assistência, assessoria, consultoria, elaboração de orçamentos, divulgação e comercialização,
no âmbito das atribuições respectivas. 
IV. Exercício do magistério, respeitada a legislação especí�ca. 
Estão corretas as atribuições contidas em:
I, II, III e IV.
IV.
III e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta: E 
Comentário: as atribuições do licenciado em química vão muito além do exercício
do magistério e devem ser sempre de conhecimento do pro�ssional recém-formado
ou que esteja com intenção de mudar de função ou atividade. Assim, o licenciado
está habilitado a realizar análises, assistências e consultorias, atividades de
pesquisa, entre outros.
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
O elenco de atribuições para o pro�ssional de química é de�nido pela Resolução Normativa do
CFQ nº 36, de 25/4/1974. A seguir, estão elencadas algumas atribuições relacionadas ao
pro�ssional da química: 
I. Responsabilidade técnica. 
II. Consultoria.
III. Projeto e especi�cação de equipamentos.
IV. Produção e tratamento de resíduos. 
Dentre as atribuições, quais não poderão ser exercidas pelo licenciado em química?
III e IV.
III e IV.
I e II.
II e IV.
I e III.
I, II e III.
Resposta: A 
Comentário: apesar de poder atuar em diversas atribuições além da atividade
docente, o licenciado em química não poderá exercer atribuições relativas a projeto
e especi�cações de equipamentos ou mesmo atuar no tratamento de resíduos,
sendo, nesse caso, necessária uma formação complementar à da licenciatura.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Para Friedmann e Naville (1973), a tendência da pro�ssionalização se desenvolveu em dois
contextos e a opção por um deles acaba por de�nir diversos traços do desenvolvimento
pro�ssional dos indivíduos no mundo. Os dois contextos citados são:
Adaptação às regras do funcionalismo público e estruturação a partir do
desenvolvimento das empresas privadas.
Alteração das regras vigentes no funcionalismo público e adequação a partir
das regras aplicadas no mercado privado.
Manutenção das regras vigentes no funcionalismo público e alteração das
regras aplicadas no setor produtivo.
Adaptação às regras do funcionalismo público e adaptação às regras no setor
privado.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Quinta-feira, 20 de Maio de 2021 14h18min51s GMT-03:00
e.
Feedback
da
resposta:
Manutenção das regras do funcionalismo público e manutenção das regras do
setor privado.
Adaptação às regras do funcionalismo público e estruturação a partir do
desenvolvimento das empresas privadas.
Resposta: E 
Comentário: a pro�ssionalização do setor educacional seguiu duas linhas distintas a
depender de questões de governo e economia dos países: ou uma sociedade com
forte presença do Estado nas atividades econômicas, como se deu em países como
a antiga União Soviética, ou uma sociedade em que a presença do Estado é mínima
e foi possível o desenvolvimento baseado na atividade produtiva privada.
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