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Multimeios Aplicados à Educação - Resumo dos Temas 1 a 6

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efetividade na realidade da 
educação formal, quando, na LDB de 1996, pelo Decreto n° 9.394, datado de 20 de 
dezembro, que trazia a chamada Lei Darcy Ribeiro (GOMES, 2009, p. 21, in LITTO e 
FORMIGA et al., 2009) e estabelecia, a partir do artigo 80, a abertura e regimes especiais 
para a obtenção de “credenciamento das instituições pela União”, além de normas e 
tratamento diferenciado para a sua implantação, controle, autorização e avaliação, 
regras como se pode identificar para a criação e ampliação na oferta dos cursos à 
distância. 
Daí então, foi que a educação a distância (EAD) passou a ter espaço mais amplo e tornou-
se possível em todos os níveis, isto inclui também o uso dos computadores e da rede 
mundial de computadores interconectados, a internet (ALVES, 2009, in LITTO e 
FORMIGA et al., 2009). No Decreto n° 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, em mais uma 
atualização da LDB, a educação a distância passou a ser definida e incluída como forma 
de ensino: 
...que possibilita a autoaprendizagem com a mediação de recursos didáticos, 
sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, 
utilizados isoladamente ou combinados e veiculados pelos diversos meios de 
comunicação. (GOMES, 2009, p, 22, in LITTO e FORMIGA et al., 2009) 
A LDB, considerada uma lei boa no sentido de satisfazer algumas condições de qualidade 
para a educação, porém, traz consigo os atos normativos, que tornam certas iniciativas 
para a educação a distância inviáveis, pois tendem a burocratizar e a criar regras, às 
vezes, impraticáveis por instituições de ensino formal (ALVES, 2009, in LITTO e 
FORMIGA et al., 2009). Já Gomes (2009, in LITTO e FORMIGA et al., 2009), traz 
observações importantes com base no ponto de vista apresentado pelo autor anterior, 
para ele: 
O grande problema inerente a ele e à legislação e normas é que não se colocava a tônica 
no substantivo educação, e sim na sua qualificação: presencial ou à distância. Parece 
haver um pressuposto implícito, de longa data, de que a primeira é mais propícia à lisura 
e a última se encontra mais permeável às irregularidades. (GOMES, 2009, p. 22, in LITTO 
E FORMIGA et al., 2009) 
Um novo decreto, de n° 5622, de 19 de dezembro de 2005, também traz as mesmas 
vantagens e limitações do decreto anterior, no entanto, dá ênfase ao uso das tecnologias 
de informação e comunicação, definindo a EAD como uma: 
...modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de 
ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e 
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em 
lugares ou tempo diversos. (apud GOMES, 2009, p. 22, in LITTO E FORMIGA et al., 2009). 
 
 
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38 Anhanguera - Pedagogia – Multimeios Aplicados à Educação 
Dessa forma, com o uso da EAD também têm sido utilizados desde os cursos para a 
educação básica, até a pós-graduação passaram a ser ofertados por esta modalidade 
(idem). É, sobretudo, um modelo não excludente, capaz de agregar formas tradicionais 
de treinamento com recursos contemporâneos de ambientação das atividades 
educacionais. 
 
 
 
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DAURICIO, Juliana Schiavetto. Multimeios Aplicados à Educação: Utilização das 
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DAURICIO, Juliana Schiavetto. Multimeios Aplicados à Educação: Enfoque Teórico-
Prático sobre o Uso do Computador e da Tecnologia Digital na Educação – As 
Implicações Pedagógicas e Sociais Desse Uso. Caderno de Atividades. Valinhos: 
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39 Anhanguera - Pedagogia – Multimeios Aplicados à Educação 
DAURICIO, Juliana Schiavetto. Multimeios Aplicados à Educação: Uso dos 
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Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. 
 
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Aprendizagem. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. 
 
DAURICIO, Juliana Schiavetto. Multimeios Aplicados à Educação: Aplicações e 
Práticas com Multimeios. Caderno de Atividades. Anhanguera Publicações: Valinhos, 
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