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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Tópicos Integradores II (Pedagogia)

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1. Pergunta 1 
/1 
Para atender as necessidades especiais dos estudantes com deficiência visual podemos considerar: 
I.Organizar os móveis da sala de aula de maneira que favoreça a circulação do estudante; 
II.Fornecer explicações verbais sobre o assunto abordado de forma visual, por exemplo, lendo as 
informações que são disponibilizadas que no quadro ou nos slides. 
III.Ofertar suporte físico, verbal e instrucional para que o aluno se locomova na sala de aula e na escola; 
IV.Utilizar os recursos e os materiais adaptados necessários. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
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1. 
II. 
2. 
III. 
3. 
I. 
4. 
IV. 
5. 
Todas as alternativas. 
Resposta correta 
2. Pergunta 2 
/1 
O trabalho pedagógico dos professores na Educação de jovens, adultos e idosos, seja em espaços formais ou 
informais, deve promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de 
trabalho deve partir de uma concepção dialógica e dialética, cujos debates não deveriam se contentar 
somente com as empírias, aparências e as explicações mágicas e conciliadoras. Na perspectiva de Paulo 
Freire, a concepção descrita anteriormente é exemplo de um trabalho pedagógico que está ancorado: 
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1. 
Na valorização da consciência crítica. 
Resposta correta 
2. 
No currículo tradicional. 
3. 
Na valorização dos conhecimentos científicos. 
4. 
Na consciência ingênua. 
5. 
No currículo pós-crítico. 
 
3. Pergunta 3 
/1 
Considerando que as práticas pedagógicas do professor na Educação Infantil devem ter como eixos 
norteadores as interações e a brincadeira, essas práticas precisam garantir experiências que: 
( ) Favoreçam a imersão das crianças na linguagens escrita desde a sua entrada no berçário. 
( ) Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e 
orientações espaço temporais; 
( ) Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas; 
( ) Possibilitem vivências éticas e estéticas com crianças apenas do seu grupos culturais. 
( )Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento 
das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza. 
A sequência correta de cima para baixo é: 
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1. 
F-V-F-V-F. 
2. 
V-V-V-F-F. 
3. 
V-V-F-F-V. 
4. 
F-V-V-F-V. 
Resposta correta 
5. 
V-F-V-V-F. 
4. Pergunta 4 
/1 
Com relação ao perfil do egresso do curso de Pedagogia, todas as alternativas estão corretas, EXCETO: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Ensinar Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Espanhola, Matemática, Ciências, História, 
Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do 
desenvolvimento humano; 
Resposta correta 
2. 
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e 
propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de 
exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras. 
3. 
Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-
ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades 
especiais, escolhas sexuais, entre outras. 
 
4. 
Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu 
desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social. 
5. 
Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos 
em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do 
processo educativo; 
5. Pergunta 5 
/1 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das Relações Étnico-Raciais e para o 
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2004, p. 14), “[...] para reeducar as relações 
étnico-raciais no Brasil, é necessário fazer emergir as dores e medos que têm sido gerados. É preciso 
entender que o sucesso de uns tem o preço da marginalização e da desigualdade impostas a outros. E então 
decidir que sociedade queremos construir daqui para frente”. 
BRASIL, Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de 
história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC, 2004, p. 14. 
A partir dessa perspectiva a respeito da educação das relações étnico-raciais, analise as afirmativas a 
seguir: 
I.Que professores negros (as) a partir da sua boa vontade tratem de conteúdos comprometidos com a 
questão racial. 
II.A valorização da população negra através da justiça e da igualdade de direitos sociais, civis, culturais e 
econômicos. 
III.A adoção de políticas educacionais e de estratégias pedagógicas de valorização da diversidade e a 
diferença. 
IV.O fomento da valorização do corpo e do cabelo negro, bem como da sua história e da sua cultura. 
V.A inserção de personagens negros e indígenas no currículo escolar, possibilitando identificações positivas 
para as crianças desde a creche. 
 Está correto o que se afirma em: 
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1. 
I, III e IV apenas. 
 
2. 
I, II e III apenas. 
3. 
II, III, IV e V apenas. 
Resposta correta 
4. 
II, III e IV apenas. 
5. 
I, II, III e IV apenas. 
6. Pergunta 6 
/1 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, leia atentamente as seguintes afirmações a respeito 
da formação de professores para a educação básica e assinale a afirmação INCORRETA. 
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1. 
As atividades do magistério também compreendem a atuação e participação na organização e 
gestão de sistemas de educação básica e suas instituições de ensino. 
 
2. 
As instituições de ensino superior devem conceber a formação inicial e continuada dos 
profissionais do magistério da educação básica na perspectiva do atendimento às políticas 
públicas de educação. 
3. 
A formação inicial e continuada de profissionais do magistério para a educação básica da 
educação escolar indígena, deverá considerar as normas e o ordenamento jurídico próprio, 
com ensino intercultural e bilíngue. 
4. 
Os centros de formação de estados e municípios, bem como as instituições educativas de 
educação básica que desenvolverem atividades de formação continuada dos profissionais do 
magistério, devem concebê-la atendendo às políticas públicas de educação. 
5. 
Os cursos de formação inicial de professores terão, no mínimo, 4.200 (quatro mil e duzentas) 
horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8 (oito) 
semestres ou 4 (quatro) anos. 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
/1 
Considerando o que afirma as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada 
dos Profissionais do Magistério da Educação Básica homologada em junho de 2015, é incorreto afirmar o que 
se afirma em: 
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1. 
A educação em e para os direitos humanos é um conteúdo opcional, sendo apenas uma 
disciplina complementar naformação dos profissionais do magistério e na ação educativa em 
consonância com as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. 
Resposta correta 
2. 
Constituem-se como princípios vitais para a melhoria e democratização da gestão e do ensino 
a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola; a liberdade de aprender, 
ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
3. 
As instituições educativas nas diferentes etapas e modalidades da educação básica cumprem, 
sob a legislação vigente, um papel estratégico na formação requerida pelos níveis de ensino 
cujo eixo de atuação são os projetos pedagógicos. 
4. 
O currículo como o conjunto de valores propício à produção e à socialização de significados 
no espaço social contribui para a construção da identidade sociocultural doeducando, dos 
direitos e deveres do cidadão, do respeito ao bem comum e à democracia, às práticas 
educativas formais e não formais e à orientação para o trabalho. 
 
5. 
A docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e metódico, envolve 
conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos 
da formação que se desenvolvem na socialização e construção de conhecimentos, no diálogo 
constante entre diferentes visões de mundo. 
8. Pergunta 8 
/1 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, são princípios da Formação de Profissionais do 
Magistério da Educação Básica: 
I.A formação dos profissionais do magistério que promova a emancipação dos indivíduos e grupos sociais, 
atenta ao reconhecimento e à valorização da diversidade e, portanto, contrária a toda forma de 
discriminação. 
II.A garantia de padrão de qualidade dos cursos de formação de docentes ofertados pelas instituições 
formadoras. 
III.A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no domínio dos 
conhecimentos científicos e didáticos, desassociando o ensino da pesquisa e extensão. 
IV.O reconhecimento das instituições de educação técnica como espaços necessários à formação dos 
profissionais do magistério. 
V.A equidade no acesso à formação inicial e continuada, contribuindo para a redução das desigualdades 
sociais, regionais e locais. 
Está correto o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e V. 
Resposta correta 
2. 
II, III e IV. 
3. 
I, II e III. 
4. 
III, IV e V. 
5. 
II, IV e V. 
9. Pergunta 9 
/1 
Quanto as aquisições de pequeno porte de acesso ao currículo não podemos considerar: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A oferta de bons níveis de comunicação e interação entre todos(as) que fazem a escola. 
2. Incorreta: 
A capacitação continuada dos professores e demais profissionaisda educação. 
3. 
Ações que visam à participação de todos (as) nas atividades escolares. 
4. 
O fornecimento de mobiliário específico. 
5. 
A adaptação de materiais de uso na sala de aula. 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
/1 
Relacione a proposição das novas posturas necessárias para os professores na coluna 1, com as suas 
respectivas definições, apresentadas na coluna 2, numerando os parênteses: 
 
 COLUNA 1 
 COLUNA 2 
(1) Superar o daltonismo cultural 
( ) Nessa perspectiva está a possibilidade de explorar e confrontar novas perspectivas, abrindo o currículo 
para novos enfoques e intenções, fazendo emergir as motivações, as seleções, as disputas, as relações de 
poder, bem como, as repressões, silêncios, ocultações, exclusões. 
(2)Reescrever o conhecimento escolar 
( ) Contribui para um olhar dinâmico e contextualizado das identidades culturais que se refletem tanto no 
âmbito pessoal, como no coletivo. 
(3)Ancorar socialmente dos conteúdos 
( ) A cultura dos estudantes, da comunidade na qual a escola está inserida relaciona-se com outras 
manifestações e espaços culturais. 
(4) Reconhecer suas identidades culturais 
( ) Constitui-se como um processo individual e, ao mesmo tempo coletivo, pois demanda exige desconstruir e 
desnaturalizar estereótipo e “verdades” que orientam nossas práticas e a prática da escola. 
(5) Transformar a escola em um espaço cultural, e ele em um crítico cultural 
( ) A possibilidade de trazer para o centro da discussão, no currículo, como os conhecimentos são 
construídos socialmente, pois eles são incorporados ao nosso cotidiano como indiscutíveis, neutros, 
universais e intemporais. 
 
A numeração correta, de cima para baixo, é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
4, 5, 2, 3, 1. 
 
2. 
3, 4, 1, 5, 2. 
3. 
3, 4, 5, 1, 2. 
4. 
2, 5, 4, 3, 1. 
5. 
2, 5, 4, 1, 3. 
Resposta correta

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