Políticas Sociais em Educação Discursiva final

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Disciplina: Políticas Sociais em Educação (SES14) 
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) 
1. O reconhecimento do Serviço Social na Política de Educação é uma luta que faz 
parte da constituição do Serviço Social como profissão. O contexto de luta pelo 
acesso à educação passa pela compreensão das dinâmicas sociais que levaram as 
classes dominantes a alinharem seu discurso com aqueles pautados na educação 
como direito. Afinal, era preciso qualificar o trabalhador para adequação aos postos 
de trabalho criados nos processos de modernização produtiva. Mesmo diante desse 
cenário, foi através da luta da população e dos movimentos sociais que avanços 
foram conquistados e operacionalizados com a Política de Educação. Disserte sobre 
como atuam as políticas sociais na Educação. 
Resposta Esperada: 
* As políticas ofertam, visando à efetivação dos direitos previstos na CF-88, o espaço 
físico das escolas, a formação da equipe técnica como professores, diretores, pedagogos, 
entre outros. 
* Em outros momentos, atua com caráter redistributivo provendo reformas me espaços 
físicos e atualização do quadro profissional. 
* As políticas sociais em educação também são "espaço" das lutas pela garantia dos 
direitos, visto a situação precária de redes de ensino em nosso país e a necessidade de 
constante qualificação dos espaços educacionais. 
 
2. O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a 
educação prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do 
entusiasmo pela educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão 
social resultante desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. 
Considerando esse cenário, disserte sobre as práticas excludentes da educação na 
Primeira República. 
Resposta Esperada: 
*As práticas excludentes podem ser observadas nas reformas educacionais de Benjamin 
Constant (1891) e Rocha Vaz (1925). 
*Destaque para os elementos que marcaram estas reformas: a declaração do ensino 
livre, laico e gratuito, e a divisão de níveis da escola primária. O fim da obrigatoriedade 
do ensino, fato que contribuiu para a desoficialização do ensino como responsabilidade 
do Estado. 
*Os avanços representados pelas reformas não foram capazes de alterar o rótulo 
republicano de conservador para inovador. 
*O legado do período ficou marcado pelo federalismo educacional e pela falta de uma 
política de educação voltada para as classes populares. 
*As reformas não foram capazes de garantir a educação como prioridade ou como 
responsabilidade do Estado. 
*Os padrões evidentes de exclusão social da educação e a predominância do 
pensamento positivista. 
 
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