Apostila de Sociologia - 9º Ano

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GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA REGIONAL DE ENSINO-CRE 
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO MATO GROSSO 
MONTE NEGRO - RO 
 
 
 
 
 
PLANO DE CURSO DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA 
9º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
MONTE NEGRO 
2020 
 
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9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
PLANO DE CURSO 9º ANO (SOCIOLOGIA) 
 
OBJETIVO GERAL: 
Proporcionar aos discentes o entendimento que o conhecimento sociológico pode 
levar a um maior entendimento e responsabilidade para com a sociedade em que 
se vive. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
- Conceituar sociologia e reconhece-la como uma ciência. 
- Reconhecer os principais grupos sociais. 
- Ter consciência que a cidadania se constrói no dia a dia através de nossos 
hábitos e atitudes. 
- Conhecer os principais direitos e deveres dos cidadãos e dos discentes. 
- Distinguir os conceitos básicos para a compreensão da vida social. 
- Reconhecer as principais instituições sociais e sua influência na formação 
do indivíduo. 
 
CONTEÚDOS: 
- Conceito de Sociologia. 
- Sociologia como ciência. 
- A Organização da sociedade. 
- Origem das Instituições Sociais. 
- Grupos sociais. 
- Cidadania. 
- Direitos e deveres dos discentes de acordo com o Regimento escolar. 
- Principais direitos e deveres dos cidadãos. 
- Principais Tópicos de Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
- Conceitos básicos para a compreensão da vida social. 
- Sociabilidade e socialização. 
- Contatos sociais. 
- Convívio social. 
- Isolamento social. 
- Comunicação. 
- Interação social. 
- Relação social. 
- Processos sociais. 
- Principais Instituições sociais. 
- A família. 
- A igreja. 
- A escola. 
 
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- O estado. 
- Cultura e Sociedade. 
 
ESTRATÉGIA: 
- Reflexão e análise de texto. 
- Confecção de cartazes. 
- Trabalhos em grupos. 
- Debates. 
 
AVALIAÇÃO: 
A avaliação será contínua e somativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(1º Aula) CONCEITO DE SOCIOLOGIA 
 
Sociologia: Estuda as relações sociais e as formas de associações, considerando 
as interações que ocorrem na vida em sociedade; a Sociologia abrange, portanto, o 
estudo dos grupos sociais da divisão da sociedade em camadas, da mobilidade 
social, dos processos de cooperação, competição e conflito na sociedade etc... 
 
Ciências Sociais: Cabe às ciências sociais pesquisar estudar o comportamento 
social humano e suas várias formas de organização. 
Com o avanço do conhecimento, tornou-se necessária uma divisão das Ciências 
Sociais em diversas disciplinas, para facilitar a sistematização do estudo e das 
pesquisas. Essa divisão abrange; Sociologia, Economia, Antropologia, Ciências 
Políticas. 
O objetivo das Ciências Sociais é aumentar o máximo possível o conhecimento 
sobre o homem e a sociedade, através da investigação científica. As Ciências 
Sociais cumprem, portanto, um papel fundamental num mundo de mudanças e 
agitações sociais. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Dê o conceito de Sociologia? 
 
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b) Qual o objetivo das Ciências Sociais? 
c) Qual o objeto de estudo das Ciências Sociais/ 
d) Você acha importante estudar o comportamento social humano? 
 
(2º Aula) A ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE 
(Status, Papel Social e Classe Social) 
Em nossa sociedade, encontramos indivíduos das mais variadas posições sociais, 
como o médico, o professor e o militar. 
STATUS: É uma palavra latina que significa posição social, ou seja, a situação 
em que cada pessoa se encontra na sociedade em que vive. 
PAPEL SOCIAL: É a função exercida pelo individuo no status a que pertence. Por 
isso, costuma-se dizer que o papel social é o aspecto dinâmico do status. 
CLASSE SOCIAL: É o conjunto dos indivíduos de situação econômica e ocupação 
semelhante. 
As pessoas que compõem uma classe social nem sempre formam um grupo ativo. 
Isso se dá por dois motivos: 
 Quando as pessoas não possuem capacidade para lutar pelos seus 
interesses de classes de forma organizada. 
 Quando as pessoas não possuem consciência dos seus interesses de 
classe. 
A ESTRATIFICAÇÃO SOCIAL 
Uma sociedade como a brasileira possui diversas classes sociais. Essas classes 
são diferentes entre si pela situação econômica e pela ocupação profissional de 
seus membros. Entretanto, as classes apresentam certas características sociais 
semelhantes. 
Mobilidade Social: É a passagem do individuo de uma classe social para outra. 
 
PRINCIPAIS FATORES QUE FAVORECEM A MOBILIDADE SOCIAL 
 
 Educação: a conquista de um diploma universitário colabora abrindo portas 
para que o indivíduo ingresse em uma boa profissão. 
 Casamento: a união matrimonial de uma pessoa com outra de diferente 
classe social. 
 Guerras e revoluções: as agitações sociais violentas quebram a hierarquia 
existente na sociedade e provocam grandes mudanças nas classes 
sociais. 
 Desempenho no trabalho, o sucesso ou o insucesso no mundo dos 
negócios. 
 
 
 
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ATIVIDADES 
 
a) Debate sobre as classes sociais brasileiras: 
b) Realizar teatro representando as diversas camadas sociais: 
c) Discutir por que no Brasil é difícil a mudança de classe social: 
 
(3º Aula) A ORGANIZAÇÃO SOCIAL E AS INSTITUIÇÕES 
 
Organização social: É o nome dado a uma associação de pessoas organizadas 
para realizar determinados fins. 
“Cada organização social possui um conjunto próprio de regras idéias e atitudes 
que regulam seu funcionamento. Isto significa que existe, em cada organização 
social, um modo próprio pelo quais certas coisas devem ser feitas”. 
Instituição Social: É o nome dado às organizações sociais duradouras que 
possuem um modo próprio para regular sua existência e funcionamento. 
 
A ORIGEM DAS INSTITUIÇÕES SOCIAIS 
 
Há uma teoria sociológica que procura explicar a origem de instituições sociais 
básicas em função das necessidades fundamentais do homem: alimentação, medo 
e cultura. 
 Estado: cuja origem está relacionada às necessidades humanas de 
alimento e segurança social. 
 Família: cuja origem está relacionada às necessidades humanas de 
alimento e segurança social. 
 Religião: cuja origem está relacionada, de um lado, ao problema humano 
de insegurança e de medo dos “mistérios sobrenaturais” e, outro, à 
necessidade racional e espiritual de Deus. 
 Escola, Teatro etc, cujas origens estão relacionadas às necessidades 
humanas; às necessidades de desenvolvimento do espírito, através das 
artes, da educação, da ciência e do lazer. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Dê a diferença entre Organização social e Instituição social: 
b) Cite alguns exemplos de Instituições sociais: 
c) O que é Organização Social: 
d) Enumere as necessidades básicas da Origem das Instituições Sociais; 
 
 
 
 
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(4º Aula) GRUPO SOCIAL 
 
“Forma básica da associação humana; agregado social que tem uma entidade 
e vida própria, e se considerada como um todo, com suas tradições morais e 
materiais”. 
Um grupo é um conjunto de pessoas que entram em interação entre si, porém, 
além disso, o grupo é, fundamentalmente, uma sociabilidade estabelecida, pois 
grupo social sempre significa a reunião de pessoas em interação entre si. A 
partir daí cada ciência amplia o conceito de acordo com seus particulares 
objeto e objetivo de estudo. 
Para Sociologia, grupo social é toda reunião de duas ou mais pessoas 
associadas pela interação. 
Os grupos sociais são formas estáveis de integração social. Um fator mantém 
a estabilidade e integração do grupo: os contatos sociais são duradouros. 
Nos grupos sociais há normas, hábitos e costumes próprios, divisão de 
funções e posições sociais definidas. Como exemplos temos a família, a 
escola, a Igreja, o clube, o Estado etc... 
 
ATIVIDADES 
 
a) Para você o que são grupos sociais? 
b) E para a Sociologia o que são grupos sociais? 
c) Como deve ser os grupos sociais? 
d) Quais são os participantes dos grupos sociais? 
e) Você participa de algum grupo social. Dê exemplo:(5º Aula) CIDADANIA 
 
 A cidadania é o conjunto dos direitos políticos de que goza um indivíduo e que 
lhe permitem intervir na direção dos negócios públicos do Estado, participando de 
modo direto ou indireto na formação do governo e na sua administração seja ao 
votar, seja ao concorrer o cargo público. 
 A idéia de cidadania ativa é ser alguém que o cidadão precisa ter consciência 
de seu poder. A cidadania está diretamente vinculada aos direitos humanos, uma 
longa e penosa conquista da humanidade, abrindo perspectiva de um novo mundo, 
em que haveria paz, liberdade e prosperidade; uma esperança que acabou não se 
realizando. 
 O direito do consumidor é direito de prosperidade e o direito do cidadão é 
direito de Acesso. O que o povo brasileiro necessita é do direito de acesso e não 
leis que garantam a uma minoria (elite brasileira) suas grandes e ricas 
propriedades. 
 Um dos grandes problemas do Brasil, além da impunidade e a corrupção, é a 
 
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má distribuição de renda, onde “muitos têm poucos e poucos têm muitos”. 
 
ATIVIDADES 
 
a) O que você entende por cidadania? 
b) No Brasil está sendo respeitada a cidadania? 
c) Cite alguns itens onde podemos exercer nossa cidadania? 
d) Por que o povo não compreende muito que é ter cidadania? 
 
(6º Aula) PRINCIPAIS DIREITOS E DEVERES DOS CIDADÃOS 
 
 Embora todos falem a todo o momento a respeito de “direitos”, parece mais 
fácil compreender, o que é ter uma bola, ou uma casa, por exemplo, do que é ter 
um direito. A bola e a casa nós podemos ver e pagar: o direito não. Por outro lado, 
nós sabemos que as pessoas não podem pegar nossa bola ou entrar em nossa 
casa sem nossa permissão. Ou seja, as demais pessoas têm o dever de respeitar 
o que é nosso direito. 
 “Ter um direito e ser beneficiário de deveres de outras pessoas ou do Estado”. 
 Assim, se eu tenho de andar pelas ruas, as demais pessoas têm o dever de 
respeitar esse meu direito, não podendo restringir minha liberdade. 
 Tem-se direito à educação, isso significa que alguém tem para comigo a 
obrigação de estabelecer escolas e bibliotecas que eu possa freqüentar. 
 “Da mesma forma que temos diversos direitos, temos também obrigações, ou 
deveres”. 
 A função dos direitos humanos é criar uma esfera de proteção à dignidade, 
como todo ser humano tem o mesmo valor, essa esfera de proteção definida pelos 
direitos deve ser igual para todos. Mas o que é dever? É a obrigação de fazer 
alguma coisa. E o que é direito? É o poder de exigir alguma coisa, em nome da lei 
e da moral. 
 Toda a pessoa que, de maneira responsável, cumpre o seu dever, conquista 
também os seus direitos. 
 De fato, a cada direito de uma pessoa corresponde o dever de outra. Por isso 
podemos concluir: 
 “O direito de um é o dever do outro”. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Escreva: com suas palavras quais os direitos do cidadão: 
b) Escreva: Os principais deveres do cidadão; 
c) Responda: O que é direito e o que é dever; 
 
 
 
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(7º Aula) A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS 
 
 A Declaração tem por objetivo fundamental reconhecer um conjunto de direitos 
destinados a assegurar nossa dignidade. 
 O imposto do holocausto fez com que a comunidade internacional desse os 
primeiros passos par a criação de um sistema internacional de proteção dos 
direitos humanos, buscou-se estabelecer um novo horizonte ético para medir o 
grau de justiça com que os Estados se relacionam com seus cidadãos. 
 Constitui direitos humanos, o direito à vida, à liberdade e à igualdade, não 
devendo ninguém ser discriminado especialmente em função de raça cor, sexo, 
língua, religião, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra 
condição. 
 As pessoas não podem ser submetidas à tortura ou escravidão. 
 Toda pessoa tem direito a um tratamento justo pelos tribunais. 
 Toda pessoa tem direito de participar do governo da nação. 
 A Declaração reconhece uma série de direitos para a promoção das condições 
materiais básicas de sobrevivência – direito ao trabalho, à justiça remuneração, à 
saúde, à habitação e à educação. 
 Direitos humanos são os direitos destinados a proteger, assegurar e promover a 
dignidade de toda e qualquer pessoa, pelo simples fato de ser humana. A 
consagração desses direitos universais, por sua vez, gera deveres também 
universais, sem o que esses direitos jamais chegarão a se realizar. 
 Para que a Declaração seja respeitada é necessário, que todas as pessoas se 
conscientizem de seus direitos e da necessidade de respeitar os direitos dos 
demais. 
ATIVIDADES 
 
a) Por que a Declaração dos Direitos Humanos foi criada: 
b) O que é necessário para que a Declaração seja respeitada? 
c) Faça uma pequena dos 30 artigos da Declaração e escreva somente os 
dez você considera mais importante? 
d) Discuta com seus colegas cada artigo: 
 
(8º Aula) A CONVIVÊNCIA HUMANA 
 
 Os indivíduos criados fora da convivência humana, em prolongado isolamento 
social, dificilmente adotam hábitos humanos. Há absoluta necessidade da 
convivência com o grupo para que o comportamento humano se manifeste e se 
desenvolva. A partir dela é que os seres humanos se articulam e estabelecem 
formas de comunicação e cooperação. 
 
 
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SOCIABILIDADE E SOCIALIZAÇÃO 
 
 Os seres humanos necessitam de seus semelhantes para sobreviver, 
comunicar-se criar símbolos e formas de expressão cultural, perpetuar a espécie e 
se realizar plenamente como indivíduo. É na vida em grupo que os indivíduos da 
espécie humana se tornam realmente humanos. 
 Por meio da socialização o indivíduo se integra ao grupo em que nasceu, 
assimilando o conjunto de hábitos, regras e costumes característicos de seu grupo. 
 O indivíduo se socializa quando participa da vida em sociedade, assimila suas 
normas, valores e costumes, e passa a se comportar segundo esses valores, 
normas e costumes. Assim, quanto mais adequada for sua socialização, mais 
sociável ele tenderá a se tornar. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Dê o conceito de socialização? 
b) Dê que maneira o indivíduo se integra na sociedade? 
c) Quando o indivíduo se isola em seu mundo como ele tende a se tornar? 
d) Escreva: Por que hoje as pessoas cada vez mais tende ao individualismo? 
 
 
(9º Aula) SOCIALIZAÇÃO EM TEMPOS DE GLOBALIZAÇÃO 
 
 Com o surgimento da globalização e o advento de novas tecnologias de 
comunicação, o tempo histórico se acelerou e profundas transformações 
começaram a ocorrer em todas as esferas da sociedade. 
 Nesse contexto de rápidas mudanças, novas formas de sociabilidade 
emergem no século XXI. Nos grandes centros urbanos, o tribalismo se tornou uma 
das formas de expressão desses novos tipos de sociabilidades. 
 Eles se reúnem em torno de afinidades ou interesses momentâneos, e se 
identificam por algum aspecto externo, como a indumentária, o corte de cabelo, ou 
por uma linguagem própria do grupo. 
 Novas tribos também estão surgindo a partir do desenvolvimento da 
informática e da rede de computadores. São as comunidades eletrônicas ou 
virtuais que habitam o ciberespaço e inauguram um novo tipo de sociabilidade. 
 Hoje, as comunidades virtuais têm papel fundamental na integração da 
sociedade de massa: elas resgatam laços de sociabilidade que estão se perdendo 
em razão da falta de tempo disponível para as pessoas freqüentarem os espaços 
de sociabilidade tradicionais. 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
Resolva as Cruzadinhas 
S 
O 
C 
I 
A 
L 
 
a) Reúnem em torno de afinidades ou interesses são os tipos novos de ... 
b) Através dos computadores estão se formando ........ virtuais. 
c) Acelerou o processo de comunicação entre os povos. 
d) A comunidade virtual tem papel fundamental na ....das sociedades de 
massa. 
e) A internet levauma comunicação de ... aos povos. 
f) Com o surgimento da globalização e o advento de novas ..... a 
comunicação se acelerou. 
 
(10º Aula) CONTATOS SOCIAIS 
 
 Duas pessoas conservando participam de um contato social. A convivência 
humana pressupõe uma grande variedade de tipos de contatos sociais. 
 O contato social está na origem da vida em sociedade. É o primeiro passo 
para que ocorra qualquer associação humana. Por meio dele, as pessoas 
estabeleceram relações sociais, criando laços de identidade, formas de atuação e 
comportamento que são à base da constituição dos grupos sociais e da sociedade. 
 
TIPOS DE CONTATOS SOCIAIS 
 Contatos sociais primários: São os contatos pessoais, diretos e que têm 
uma forte base emocional, pois as pessoas envolvidas compartilham suas 
experiências individuais. 
Ex: A família, os vizinhos, o clube. 
 Contatos sociais secundários: São os contatos impessoais, calculados, 
formais. 
Ex: O contato do passageiro com o cobrador do ônibus para pagar a passagem. 
 É importante destacar que as pessoas que tem uma vida baseada mais em 
contatos primários desenvolvem uma personalidade diferente daquelas que têm 
uma vida com predominância de contatos secundários. 
 Com a industrialização e a conseqüente urbanização, diminuíram os grupos de 
contatos primários, pois na cidade predominam os contatos secundários. 
 Nos grandes centros urbanos, as relações humanas tendem a ser mais 
fragmentadas e impessoais, caracterizadas por um forte individualismo, pois a 
 
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proximidade física não significa necessariamente proximidade afetiva. Essa falta de 
afetividade reforça o individualismo e estimula os conflitos. 
 
ATIVIDADES 
 
a) O que são contatos sociais? 
b) Quais as diferenças dos contatos sociais secundários dos contatos sociais 
primários? 
c) Quais são as pessoas que tem maior contato primário? 
d) Com a industrialização e a urbanização os contatos sociais sofreram 
transformações: Comente: 
 
(11º Aula) O CONVIVIO SOCIAL 
 
 A passagem do núcleo familiar para o âmbito social marca o inicio da 
escolaridade. A criança amplia as possibilidades de conhecimento de si mesma e 
de integração com o mundo, vivenciando situações significativas para ela, 
estabelecendo vínculos afetivos e troca com adultos e crianças. Descobre o mundo 
e constrói seus conhecimentos a partir da interação que estabelece com os outros 
e com seu meio, através da possibilidade de expressão nas mais diversas 
linguagens, iniciando assim o seu processo de socialização e de aquisição de 
aprendizagem básicas. 
 A escola é um espaço de convivência que supõe a existência de um trabalho 
voltado para a cidadania. Para isso, desenvolvemos mecanismos que regulam 
esse convívio. 
 As reuniões de classe são um espaço de conversa e reflexão grupal. Os temas 
abordados nesses encontros são, entre outros, a manutenção ou reformulação dos 
combinados estabelecidos e a dinâmica do próprio grupo. São momentos de 
aprimoramento da convivência e da possibilidade de diálogo. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Debate em grupo: O que é o convívio social: 
b) Relate suas conclusões no caderno: 
c) Por que a escola é um espaço onde se desenvolve o convívio social: 
 
(12º Aula) O ISOLAMENTO SOCIAL 
 
 A ausência de contatos sociais caracteriza o isolamento social. Existem 
mecanismos que reforçam esse isolamento. Entre eles, estão atitudes de ordem 
social e atitudes de ordem individual. 
 A interação com os pares é vista como parte necessária da socialização na 
 
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infância, providenciando um espaço de aprendizagem de papéis, desenvolvimento 
cognitivo e moral, domínio de impulsos agressivos e aquisição de competências 
sociais globais. Estando comprovado que o isolamento social na infância pode 
levar a inúmeras dificuldades ao longo do ciclo de vida, os agentes educativos 
deverão prestar maior atenção a estas dificuldades, especialmente pelo fato destas 
crianças freqüentemente não serem consideradas problemáticas, por não 
interferirem. Neste sentido, pretende-se com o presente texto, apresentar algumas 
possibilidades de intervenção, cognitivas comportamentais, não deixando de 
salientar o papel de primazia que a educação e os educadores assumem nesse 
processo. 
 A timidez, o preconceito e a desconfiança podem levar o indivíduo a um 
isolamento. Isso porque o tímido tem dificuldade de se comunicar com o outro, de 
estabelecer laços de convivência e afinidade, o que de certo modo, o deixa à 
margem da sociedade. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Escreva o que é isolamento social? 
b) Por que as pessoas tendem a se isolar? 
c) De que forma pode prevenir o isolamento social? 
d) Quais as causas prováveis do isolamento social? 
(13ª AULA) TEXTO: “CONVÍVIO SOCIAL” 
 
 As formas de convívio social são muito diversificadas, pois cada cultura, cada 
povo, tem suas regras particulares de convivência humana. Por outro lado, as 
condições de convivência podem-se modificar de acordo com certas 
transformações na sociedade. A situação da mulher, por exemplo, modificou-se 
radicalmente ao longo das últimas décadas, tanto no Brasil quanto em outras 
partes do mundo. 
 Até o começo dos anos 1930, as melhores não podiam votar no Brasil. Esse 
direito foi conquistado por elas em 1932. Da mesma forma, há cinqüenta anos era 
difícil imaginar que as mulheres chegariam a ocupar altos cargos executivos em 
grandes empresas ou a governar nações, como foi o caso de Margarth Thacher, 
primeira ministra da Grã-Bretanha entre 1979 e 1990. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Quais são as formas de convívio social? 
b) Como ficou a situação das mulheres ao longo das décadas? 
c) Em que época as mulheres conquistaram o direito do voto no Brasil? 
d) Por que ainda hoje são poucas mulheres exercendo altos cargos nos 
governos e como executivas. Escreva: 
 
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e) A mulher possui na atualidade os mesmos direitos que os homens: 
Comente: 
 
(14ª Aula) IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO 
 
 A comunicação é vital para a espécie humana e para o desenvolvimento da 
cultura. 
 O principal meio de comunicação do ser humano é a linguagem. Por meio 
dela, os indivíduos atribuem significado aos sons articulados que emitem, graças à 
linguagem podemos transmitir pensamentos e sentimentos aos nossos 
semelhantes, assim como nossas experiências e descobertas às gerações futuras, 
fazendo com que os conhecimentos adquiridos não se percam. 
 Além da linguagem falada, o ser humano desenvolveu outras formas de 
comunicação ao longo da História. Um grande avanço ocorreu com o surgimento 
da escrita, na Mesopotâmia. 
 Atualmente, fatos, idéias, sentimentos, atitudes e opiniões são compartilhados 
por milhões de pessoas na maior parte do planeta, graças a esses meios de 
comunicação. O mundo contemporâneo é uma autêntica “aldeia global” pois os 
meios de comunicação de massa moldam hoje as idéias e opiniões de grupos 
cada vez maiores de indivíduos. 
 A internet criou um novo espaço para o pensamento, para o conhecimento e 
para a comunicação. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Qual o principal meio de comunicação do ser humano? 
b) Como são transmitidas as comunicações na era contemporâneas? 
c) Para que serve a internet? 
d) Escreva: O meio de comunicação é importante nos dias de hoje: 
 
(15ª Aula) INTERAÇÃO SOCIAL 
 
 O aspecto mais importante da interação social é que ela modifica o 
comportamento dos indivíduos envolvidos, como resultado do contato e da 
comunicação que se estabelecem entre eles. Desse modo, o simples contato físico 
não é suficiente para que haja interação social. 
 Os contatos sociais e a interação constituem condições indispensáveis à 
associação humana. Os indivíduos se socializam por meio dos contatos e da 
interação social. 
 A interação social pode ocorrer entre uma pessoa e outra,entre um grupo e 
outro. 
 A interação social supõe a existência de reciprocidade nas ações entre 
 
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indivíduos. Entretanto, com o desenvolvimento dos meios de comunicação, novos 
tipos de contato social vêm se afirmando. Para explica-los teoricamente, foi criado 
o conceito de interatividade. 
 Entende-se por interatividade a possibilidade de trocas simultâneas de 
informações e acesso imediato a qualquer parte do mundo. 
 O que caracteriza a interatividade é a possibilidade de transformar, ao mesmo 
tempo os envolvidos na comunicação em emissores e receptores, produtores e 
consumidores de mensagens. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Quais são os aspectos mais importantes da interação social? 
b) De que maneira acontece à interação social? 
c) O que significa a interatividade? 
d) Por que os meios de comunicação favorecem a interação social: 
 
(16ª Aula) RELAÇÃO SOCIAL 
 
 Denomina-se relação social a forma assumida pela interação social em cada 
situação concreta. Assim, um professor tem um tipo de relação social com seus 
alunos, a relação pedagógica. Duas pessoas em uma operação de compra e venda 
estabelecem outro tipo de relação social, a relação comercial. As relações sociais 
podem ainda ser políticas, religiosas, culturais, familiares etc... 
 
PROCESSOS SOCIAIS 
 
 A palavra processo designa a contínua mudança de alguma coisa numa 
direção definida. Processo social indica interação social, movimento, mudança. Os 
processos sociais são as diversas maneiras pelas quais os indivíduos os grupos 
atuam uns com os outros, a forma pela qual os indivíduos se relacionam e 
estabelecem relações sociais. 
 Qualquer mudança proveniente dos contatos sociais e da interação social 
entre os membros de uma sociedade constitui, portanto um processo social. 
 
TIPOS DE PROCESSO SOCIAL 
 
 Os processos sociais podem ser associativos ou dissociativos. 
 Os processos associativos estabelecem formas de cooperação, convivência e 
consenso no grupo. Já os dissociativos estão relacionados à forma de divergência, 
oposição e conflito, que podem se manifestar de modo diferente. 
 
 
 
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 Cooperação 
 Associativos Acomodação 
 Assimilação 
 
 Processos Sociais Competição 
 Dissociativos 
 Conflito 
 
 
ATIVIDADES 
 
a) Como podem ser as relações sociais? 
b) Dê um exemplo de uma relação social? 
c) O que significa: Processos sociais, e o que eles indicam? 
d) Como são divididos os processos sociais e suas subdivisões? 
 
(17ª Aula) OS PROCESSOS SOCIAIS 
 
A COOPERAÇÃO: É a forma de interação social na qual diferentes pessoas, 
grupos ou comunidades trabalha junta para um mesmo fim. Ex: a reunião de 
vizinhos para limpar a rua. 
 A cooperação pode ser direta ou indireta: 
 
DIRETA: compreende as atividades que as pessoas realizam juntas, como é o 
caso dos mutirões. 
 
INDIRETA: É aquela em que as pessoas, mesmo realizando trabalhos diferentes, 
necessitam indiretamente umas das outras, por não serem auto-suficientes. Ex: um 
médico e de um lavrador: o médico não pode viver sem o alimento produzido pelo 
lavrador e este necessita de cuidados quando dica doente. 
COMPETIÇÃO: É a forma de interação que implica luta por objetivos escassos; 
essa interação é regulada por normas, pode ser direta ou indireta, pessoal ou 
impessoal, e tendo a excluir o uso da força e da violência. 
 A competição pode levar indivíduos a agir uns contra os outros em busca de 
uma melhor situação. Ela nasce dos mais variados desejos humanos, como ocupar 
uma posição social mais elevada, ter maior importância no grupo social, conquistar 
riqueza e poder, etc... 
 Nem todos podem obter os melhores lugares nas esferas sociais, pois os 
postos mais importantes são em números muito menor que seus pretendentes, isto 
é, são escassos. 
 
CONFLITO: Quando a competição assume características de elevada tensão 
 
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social, sobrevém o conflito. 
 O conflito social é um processo social, pois provoca mudanças na sociedade. 
Os conflitos sociais geram guerras e disputas na sociedade. 
 A legislação brasileira proíbe quaisquer manifestações de preconceito e 
discriminação racial, as desigualdades sociais entre brancos e negros ainda estão 
longe de terem sido superadas. Elas indicam também alguma forma de racismo. 
 
ATIVIDADES 
 
Resolva as cruzadinhas: 
P 
R 
E 
C 
O 
N 
C 
E 
I 
T 
O 
 
1) Podem levar os indivíduos a agir uns contra os outros: 
2) A legislação brasileira proíbe qualquer manifestação e discriminação: 
3) O conflito provoca mudanças na .... 
4) É uma forma de interação social onde os indivíduos trabalham juntos: 
5) Na competição o desejo humano é conquistar riqueza e ....... 
6) Precisam de outras pessoas para realizar suas tarefas e a cooperação... 
7) Processo social que provoca mudanças na sociedade: 
8) Supõe a existência de reciprocidade nas ações entre indivíduos.... 
9) Atividades que as pessoas realizam juntas e a cooperação... 
10) Os conflitos sociais geram guerras e .....nas sociedades: 
11) Ex: de cooperação social direta são os..... 
 
RESPOSTAS 
 
1) Competição 9) Direta 
2) Racial 10) Disputa 
3) Sociedade 11) Mutirões 
4) Cooperação 
5) Poder 
6) Indireta 
 
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7) Conflito 
8) Interação 
 
(18ª Aula) COMPETIÇÃO E CONFLITO 
 
 Comparando a competição e o conflito, podemos destacar as seguintes 
características: 
 A competição pode tomar a forma de luta pela existência, como a que se 
estabelece entre indivíduos para obtenção de alimento ou emprego. 
 O conflito pode tomar a forma de rivalidade, disputa, revolta, revolução e 
guerra. Ex: nas disputas pela posse da terra, ou ainda nas guerras entre 
nações. 
 A competição pode se transformar em conflito. Ex: Um estudante que 
pretende passar em 1º lugar pode entrar em conflito com colegas que 
tenham a mesma pretensão. 
 A competição pode ser consciente ou inconsciente, o conflito é sempre 
consciente. 
 A competição é impessoal, o conflito é pessoal e, portanto, emocional. 
 O conflito pode implicar violência ou ameaça de violência, já a competição 
não envolve violência. 
 Enquanto a competição é contínua, o conflito não pode durar 
permanentemente com o mesmo nível de tensão. 
 No conflito, o primeiro impulso dos oponentes é tentar agredir e destruir o 
adversário. Pessoas ou grupos em conflitos podem canalizar sua tensão 
tanto para a guerra como para a criminalidade. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Discuta em grupo as características de competição e conflito. 
Depois faça um relatório em seu caderno: 
 
(19ª Aula) CONFLITO E CRIMINALIDADE 
 
 Assistimos de forma generalizada a um recrudescimento da agressividade nas 
relações entre as pessoas. Em muitas cidades do mundo vive-se um clima de 
guerra civil, com quadrilhas organizadas, gangues, narcotráfico etc... 
 A intolerância e a desconfiança para com o vizinho, com pessoas estranhas e 
dentro da própria família são cada vez maior. Na medida em que a esfera da vida 
privada tende a ser invadida pelos meios de comunicação de massa, os conflitos 
se tornam conhecidos e as agressões divulgadas de maneira sensacionalista. 
 
18 
 
 Assim, a violência e a hostilidade tendem a se banalizar e a se generalizar. 
Esse comportamento é incentivadopelo individualismo da sociedade 
contemporânea e pela intolerância, que levam as pessoas à não aceitar o “outro”, 
o “estranho”, “o diferente”. 
 O que se percebe, para além dos conflitos entre nações, é que cresce a 
violência no interior do país e na periferia das médias e grandes cidades, em 
especial nos países pobres e emergentes, onde a instabilidade, a descrença nos 
pobres públicos e a sensações de abandono e insegurança são mais acentuados. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Discussão no grande grupo o texto relatando a conclusão (deixar que 
todos participam)? 
 
(20ª Aula) TERRORISMO 
 
 O conflito pode levar ainda a outra forma extrema de violência: o terrorismo, 
resultado na maioria das vezes do extremismo político ou religioso. Enquanto todas 
as formas de conflito, inclusive, as guerras, levam a uma solução, seja pelos 
processos de acomodação, seja pela assimilação, o mesmo não ocorre com o 
terrorismo. Incapaz de impor-se pela ação política ou pela força das idéias, ele 
procura destruir o adversário sem medir as conseqüências. 
 O terrorismo encontra adeptos entre pessoas e grupos que se sentem 
excluídos num mundo que está se globalizando rapidamente. Alguns deles temem 
perder suas culturas e tradições religiosas, como com os fundamentalistas 
mulçumanos. Outros se desesperam porque estão impedidos de ter sua própria 
pátria – ou seja, seus Estados nacionais e soberanos. Este é o caso dos outros, na 
Turquia e no Iraque, e dos palestinos no Oriente Médio. Em sua ação devastadora, 
provocam uma reação igualmente perversa: o terrorismo de Estado. 
 O terrorismo pode atingir povos inocentes em qualquer parte do mundo, 
chegaram a supor que o processo de modernização das sociedades iria, cedo ou 
tarde, pôr um fim aos atentados, mesmo que em um ou outro lugar pudessem 
ocorrer atos isolados. 
 
ATIVIDADES 
 
a) O que é terrorismo? 
b) Descreva atos de terrorismo recentes? 
c) Por que as pessoas são adeptas ao terrorismo? 
d) O terrorismo é um processo de violência você concorda. Escreva. 
 
 
 
19 
 
(21ª Aula) ACOMODAÇÃO 
 
 Nem todo conflito termina com a extinção do oponente derrotado. Em alguns 
casos, este pode aceitar as condições impostas pelo vencedor para fugir à ameaça 
de destruição. Ocorre, assim, um processo de acomodação, pois o vencido aceita 
as condições do vencedor e adota uma posição de subordinação. 
 A escravização dos povos vencidos, comum na Antiguidade, é um caso típico 
de acomodação. 
 Normalmente, muitos imigrantes entram num processo de acomodação 
quando chegam a outro país; deixam de lado sua língua e seus costumes, adapta-
se à nova vida, procurando se prevenir contra possíveis conflitos. 
 Desse modo, a acomodação é o processo social pelo qual o indivíduo ou o 
grupo se ajusta a uma situação de conflito, sem que ocorram transformações 
internas. Trata-se, portanto, de uma solução superficial do conflito, pois estes 
continuam latentes, isto é, pode voltar a se manifestar. Isso acontece porque nos 
processos de acomodação continuam prevalecendo os mesmos sentimentos, 
valores e atitudes internas que separam os grupos. As mudanças são apenas 
exteriores e manifestam-se somente enquanto comportamento social. 
 A acomodação é assim o ajustamento de indivíduos ou grupos apenas nos 
aspectos externos de seu comportamento. Ela atenua o conflito. Mas este só 
desaparece com a assimilação. 
ATIVIDADES 
 
a) O que se entende por acomodação? 
b) Dê alguns exemplos de acomodação? 
c) Por que as pessoas se deixam levar pela acomodação: Escreva: 
d) Você se acha uma pessoa acomodada ou contesta os atos impostos? 
 
(22ª Aula) ASSIMILAÇÃO 
 
 A assimilação é a solução definitiva e mais ou menos pacífica do conflito 
social. Trata-se de um processo de ajustamento pelo qual os indivíduos ou grupos 
antagônicos tornam-se semelhantes. As modificações internas envolvem 
mudanças na maneira de pensar, de sentir e de agir. 
 A assimilação se dá por mecanismos de imitação, exigindo um certo tempo 
para se completar. È um processo longo e complexo. 
 No Brasil, tivemos vários casos de assimilação, entre os quais o dos alemães 
em Santa Catarina e o dos italianos em São Paulo. Os imigrantes falavam sua 
própria língua conservavam seus valores e costumes. Ao preservar essas 
características, cada grupo se constituía em uma espécie de corpo estranho na 
sociedade brasileira. 
 Apenas quando as características marcantes da cultura de origem se 
 
20 
 
atenuarem ou se desfizeram – sendo substituídas pelos hábitos e costumes locais 
– os imigrantes puderam ser assimilados pela nossa sociedade. Com o tempo, 
eles se desfizeram de sua identidade culturas e passaram a observar os 
sentimentos e valores da nova cultura, tornando-se parte integrante da sociedade 
adotada. 
 O aspecto importante da assimilação é que ela implica uma transformação da 
personalidade. O processo de assimilação atinge áreas profundas e extensas da 
personalidade, determinando novas formas de pensar, sentir e agir. 
 
ATIVIDADES 
 
a) O que você entende por assimilação? 
b) Cite exemplos de assimilação? 
c) Quais são as características da assimilação? 
d) Cite os aspectos mais importantes da assimilação? 
 
(23ª Aula) AS INSTITUIÇÕES SOCIAIS 
 
 Desde que nascemos aprendemos as regras e os procedimentos que 
devemos seguir na vida em sociedade. À medida que a criança cresce e passa a 
entender melhor o mundo em que vive, percebe que em todos os grupos de que 
participa existem certas regras importantes certos padrões de comportamento que 
a sociedade considera fundamentais, e que sofrem modificações ao longo do 
tempo. A sociedade exerce pressão sobre cada indivíduo para que todas elas 
sejam cumpridas. 
 
O QUE É INSTITUIÇÃO SOCIAL 
 
 É toda forma ou estrutura sólida instituída, constituída, sedimentada na 
sociedade. São os modos de pensar, de sentir e de agir que a pessoa, ao nascer, 
já encontra estabelecida e cuja mudança se faz lentamente, muitas vezes com 
dificuldades. As instituições são formadas para atender a necessidades sociais de 
uma sociedade. Elas servem também de instrumento de regulação e controle das 
atividades dos membros dessa sociedade. 
 No estudo das instituições sociais, dois aspectos devem ser levados em conta: 
As diferenças entre grupo e instituição e a interdependência entre as instituições. 
 As estruturas sociais estáveis baseadas em regras e procedimentos 
padronizados, socialmente reconhecidos, aceitam, sancionados e seguidos pela 
sociedade são denominados instituições sociais. 
 
 
 
 
21 
 
ATIVIDADES 
 
a) Escreva o que são instituições sociais? 
b) Quais são as instituições segundo sua concepção? 
c) Quais os aspectos que devem ser observados nas instituições sociais? 
d) Para que as instituições servem na sociedade? 
 
(24ª Aula) GRUPO SOCIAL E INSTITUIÇÃO SOCIAL 
 
 Os grupos sociais são reuniões de indivíduos com objetivos comuns, 
envolvidos num processo de interação mais ou menos contínuo. Já as instituições 
sociais se referem a regras e procedimentos que se aplicam a diversos grupos. 
 Por Ex: o pai, a mãe e os filhos formam um grupo primário: as regras e os 
procedimentos que regulamentam essa relação fazem parte da instituição familiar. 
Isso significa que as regras e normas de conduta de uma família valem para todas 
as famílias de uma determinada sociedade, já que elas assumem um caráter 
institucional. 
 
INTERDEPENDÊNCIA ENTRE INSTITUIÇÔES 
 
 Ex: A escravidão era uma instituição que existiu no Brasil até 1888. Com a 
libertação dos escravos, as instituições econômicas do país sofreram profundas 
transformações; deixou de haver trabalho escravo e os trabalhadores passaram a 
receber salário. Como resultado, as instituições familiares, religiosa e educacional 
foram igualmenteafetadas por essa mudança institucional e tiveram de reorganizar 
seu sistema de status, seus padrões de comportamento e suas normas jurídicas 
em relação aos ex-escravos. 
 O Ex: mostra que uma instituição não existe isolada das outras. Há entre elas 
uma relação em determinada instituição pode acarretar mudanças maiores ou 
menores. 
 
ATIVIDADES 
 
a) O que são grupos sociais? 
b) Por que as instituições estão ligadas entre si através da 
interdependência? 
c) Cite um exemplo de interdependência vivenciado: 
d) Você acha importantes os grupos sociais: Por quê? 
 
 
 
 
 
22 
 
(25ª Aula) PRINCIPAIS TIPOS DE INSTITUIÇÕES 
 
 As principais instituições sociais são: a família, o Estado, as instituições 
educacionais, a igreja e as instituições econômicas. 
 
A FAMÍLIA 
 Cada família tem suas próprias normas de comportamento e controle. Em 
cada grupo familiar, seus integrantes se reconhecem biológica e culturalmente, 
porque cada família tem uma cultura particular. Grupo primário de forte influência 
na formação do indivíduo, a família é o primeiro corpo social no qual os indivíduos 
convivem. 
 É um tipo de agrupamento social cuja estrutura varia em alguns aspectos no 
tempo e no espaço. Essa variação pode se referir ao número e à forma do 
casamento, ao tipo de família e aos papéis familiares. 
 
TIPOS DE FAMÍLIAS E SUAS FUNÇÕES 
 Família conjugal ou nuclear: é o grupo que reúne o marido, a mulher e 
os filhos. 
 Família consangüínea ou extensa: é a que reúne além do casal e seus 
filhos, outros parentes, além do casal e seus filhos, outros parentes, como 
avós, genros, noras, primos sobrinhos. 
 A função sexual e reprodutiva: garante satisfação dos impulsos sexuais 
dos cônjuges e perpetua a espécie humana com o nascimento de filhos. 
 Função econômica: aquela que assegura os meios de subsistência e 
bem-estar de seus membros. 
 A função educacional: responsável pela transmissão à criança dos 
valores e padrões culturais da sociedade: ao cumprir essa função, a família 
se torna o primeiro agente de socialização do indivíduo. 
 
 
ATIVIDADES 
 
a) Responda: A família é uma instituição importante? 
b) Cite quais os tipos de famílias que você considera mais importante e digo o 
Por quê? 
c) Descreva a sua família? 
d) Como são formadas as famílias nos dias atuais? 
 
 
 
 
23 
 
(26ª Aula) PAPÉIS FAMILIARES 
 
 A sociedade pós-industrial criou um novo padrão de família. No novo modelo, 
em rápido desenvolvimento, o “chefe de família” já não é apenas o pai. A mãe, por 
sua vez, deixou de ser sinônimo de “rainha do lar”. Os filhos são criados por pai e 
mãe que trocam constantemente de papéis entre si, não sendo raro verem-se pais 
em casa que cuidam dos filhos e mães, que trabalham fora para sustentar a 
família. A participação do homem, em tarefas domésticas cresceu. 
 Da mesma forma, os índices de divórcio cresceram acentuadamente, tanto no 
Brasil quanto nos países mais desenvolvidos. Metade dos casamentos nos 
Estados Unidos termina em separação. 
 O número de filhos de mães solteiras, proporcionalmente ao número de 
nascidos vivos nos Estados Unidos, subiu de 5% em 1940 para 325 em 1995. 
Essa proporção está próxima dos 605 em muitos países escandinavos; a Grã-
Bretanha, o Canadá e a França também alcançaram níveis comparáveis aos dos 
norte-americanos. 
 A função nuclear reprodutiva da família está igualmente ameaçada; a 
fertilidade caiu tão dramaticamente na Itália, Espanha e Alemanha que esses 
países estão em via de perder 30% da população em cada geração. 
 
 
ATIVIDADES 
 
a) Responda: Por que os filhos não respeitam os pais como no passado? 
b) Escreva: com suas palavras o que é ser uma família? 
c) Por que as famílias hoje se separam mais do que no passado? 
d) Como você gostaria que as famílias fossem hoje? 
 
(27ª Aula) SOCIEDADES COMPETITIVAS: FAMÍLIAS MENORES 
 
 A crescente competitividade no trabalho como uma das principais causas da 
queda dos índices de natalidade nos países desenvolvidos. Os filhos seriam uns 
“obstáculos” ao sucesso profissional dos pais, devido ao tempo e dinheiro que 
teriam de ser dedicados à educação das crianças. 
 Valéry Fillon argumenta que as economias de mercado desencorajam a 
procriação, na medida em que os rendimentos que cada cidadão recebe não estão 
diretamente relacionados ao número de seus dependentes. Um trabalhador solteiro 
recebe geralmente o mesmo que o outro com mulher e filho. 
 Estudiosos, defendem a mesma tese, acrescentando que trabalhadores jovens 
com filhos de pouca idade são os primeiros a serem despedidos em épocas de 
recessão. Myrdal indica outro agravante: dispondo dos mesmos recursos e de mais 
bocas para alimentar, as famílias numerosas, em geral, são obrigadas a morar em 
 
24 
 
habitações precárias. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Por que as famílias nos dias atuais tendem a serem menores? 
b) Quando ocorre recessão quais são os trabalhadores despedidos: Por quê? 
c) O que argumenta Velery Fillon em relação à procriação: faça um breve 
comentário: 
 
 
 
 
 
 
(28ª Aula) A FAMÍLIA BRASILEIRA 
 
 A família brasileira vem passando por sensíveis mudanças. O desenvolvimento 
industrial, a urbanização, as correntes migratórias, as alterações na divisão sexual 
do trabalhador e o surgimento de uma nova moral sexual seriam responsáveis por 
essas transformações. 
 Há diferentes estruturas familiares em nossa sociedade, cada uma delas com 
suas particularidades. Há a família operária, a burguesia, a que mora no campo, a 
de cidades pequena, a da grande metrópole, a família indígena etc... Apesar de 
toda essa diversidade, sobressaem alguns traços predominantes, sobretudo com 
relação às famílias dos grandes centros urbanos. 
 A partir dos dados dos últimos censos temos: 
 Uma tendência à nuclearização. O tamanho médio da família brasileira 
vem diminuindo. 
 Nesse período, cresceu o número de famílias e diminuiu seu tamanho 
médio. 
 É possível observar uma diminuição de casamentos religiosos e um 
aumento de uniões apenas civis. 
 Cresceu o número de mulheres chefes de famílias, sobretudo solteiras, em 
geral menores. 
 Entre as famílias chefiadas por mulher, predominam aquelas em que a 
mulher está numa etapa mais avançada de seu ciclo vital, com filhos acima 
de 15 anos de idade. 
 Os chefes de família tendem a ser ligeiramente mais velhos que os 
cônjuges. 
 Ocorreu um aumento da participação feminina na força de trabalho. 
 Observa-se que as famílias nucleares dependem do trabalho do chefe da 
 
25 
 
família, do filho maior de 18 anos e, em seguida, do cônjuge feminino. 
 Nas famílias extensas, o chefe compartilha sua responsabilidade com 
outro parente, e com o filho maior de 18 anos. 
 Quanto mais elevada à renda familiar, menor o número de pessoas que 
precisam trabalhar para garantir seu sustento. 
Pela leitura do texto, notamos que as mudanças ocorridas estão 
relacionadas com o tipo de vida característico da sociedade industrial. 
 
ATIVIDADE 
a) Debate todos os itens da nova família brasileira. (em dupla). 
 
(29º Aula) O NOVO CÓDIGO CIVIL BRASILEIRO (10/01/2002) 
 
 Entre as novidades do código, a expressão “família legítima”, aquela formada 
pelo casamento oficial, foi mudada, para “família”, que designa agora o grupo 
familiar formado tanto pelo casamento civil ou religioso quanto pelas uniões livres 
entre os casais. Por sua vez, o objetivo do casamento deixa de ser apenas a 
constituição de um lar, com muitos filhos, de preferência, e passa a ser o 
estabelecimento de uma comunhão de vida entre os cônjuges. 
 A substituição do “pátrio poder”, que dava amplos poderes ao chefe da família, 
pelo “poder familiar”, ou seja, a responsabilidade da família passa a caber 
igualmente aos dois integrantes do casal, que têm os mesmos direitosem todas as 
decisões familiares, assim como na educação dos filhos. 
 No caso de separação do casal, a guarda dos filhos não cabe mais 
exclusivamente à mãe, mas ao cônjuge que estiver em melhores condições 
sociais, econômicas e morais de educa-los. O novo código também aboliu uma das 
leis mais anacrônicas da Justiça brasileira a que dava ao marido o legítimo direito 
de anular o casamento caso a noiva não fosse virgem. 
 Todas essas mudanças apenas dão cunho legal às transformações que estão 
ocorrendo na sociedade brasileira, na qual a mulher vem assumindo um papel 
destacado na estrutura familiar. Além de trabalhar duro fora de casa, contribuindo 
para o sustento do lar, ela ainda executa a maioria das tarefas domésticas, 
ocupando-se da limpeza da casa e da alimentação e educação dos filhos. 
 
ATIVIDADES 
 
a) De acordo com o código brasileiro como ficou a família brasileira? 
b) Segundo o código com quem fica o filho menor em caso de separação dos 
cônjuges? 
c) Como você vê a mulher brasileira hoje perante a família e a sociedade? 
d) Escreva com suas palavras por que para muitos casais o casamento oficial 
 
26 
 
é importante? 
 
(30º Aula) A IGREJA 
 
 Todas as sociedades conheceram e conhecem alguma forma de religião. Na 
verdade, as crenças religiosas são um fato social universal. A crença e, algum tipo 
de divindade e o sentimento religioso são fenômenos comuns a todas as épocas e 
lugares do planeta. 
 Cada povo tem nas crenças religiosas um fator de estabilidade social e de 
obediência às normas sociais da sociedade. A crença está associada a 
sentimentos de respeito, temor e veneração, e se expressa em atitudes públicas 
destinadas a lidar com esses poderes. 
 A forma pela qual se expressa à religião varia muito. Cada sociedade acentua 
aspectos diferentes em suas manifestações religiosas. Algumas atribuem 
importância maior à crença no sobrenatural, outras mais aos ritos e cerimônias. 
 O crescimento de diferentes seitas deve-se a vários fatores como: instabilidade 
social, dificuldades econômicas, crescimento demográfico, miséria e insegurança. 
Essas incertezas acentuam as crises existenciais dos seres humanos, que se 
voltam para a religião, na tentativa de encontrar uma saída para seu desamparo e 
sua angústia. 
 A religião, portanto, contínua sendo uma das principais instituições a influir no 
comportamento humano. Mas ela não constitui condições imprescindíveis da 
ordem social, como crêem muitos conservadores. A nova liderança religiosa terá 
de saber persuadir, não impor. 
 Muitos dogmas religiosos terão de ser revistos, como a indissolubilidade do 
casamento e a questão do aborto, que afeta várias correntes religiosas. As igrejas 
deverão participar mais dos grandes problemas sociais, econômicos e culturais da 
sociedade, não só para dar amparo moral aos crentes, mas também para ajuda-los 
a resolver esses problemas. 
 Entre as grandes religiões, o islamismo é a que mais cresce no mundo. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Escreva como serão as religiões no futuro? 
b) Por que a religião é a instituição que mais influencia no comportamento 
humano? 
c) Qual a religião que mais cresce no mundo: Diga com suas palavras. Por 
quê? 
d) Você considera importante ter uma seita ou religião a seguir? 
e) Todas as religiões são iguais: Escreva sua opinião: 
 
 
 
27 
 
(31ª Aula) O ESTADO 
 
 Quando uma pessoa tem seu imposto de Renda retido na fonte ou quando 
compra um determinado bem está sendo tributada, isto é está pagando imposto ao 
estado. No primeiro caso, o imposto é direito, porque incide diretamente sobre o 
salário da pessoa. No segundo é indireto porque quem o recolhe é o comerciante, 
pelo ICMC, (Imposto sobre Circulação de Mercadorias) ou o fabricante pelo IPI 
(Imposto sobre Produtos Industrializados). 
 Os tributos representam o recolhimento de recursos financeiros provenientes 
de pessoas físicas e pessoas jurídicas pelo Estado. Esses recursos servem para 
que o Estado mantenha sua máquina administrativa, (funcionários, forças armadas, 
polícia, deputados, etc...), faça investimentos de infraestrutura e preste os serviços 
sociais básicos à população, (escolas, hospitais públicos, previdência social etc...). 
 Os tributos se fundamentam numa qualidade que é a essência do estado seu 
poder de coerção. Esse poder autoriza o Estado a recorrer a várias formas de 
pressão (multas, processos judiciais, prisões etc...), para fazer valer deu direito de 
cobrar impostos. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Por que devemos pagar tributos ao governo? 
b) Escreva: os impostos pagos pelo contribuinte ao Estado estão 
devidamente sendo aplicado? 
c) Você concorda que devemos pagar tanto imposto ao governo? 
d) Escreva: É correto trabalhar como este ano 146 dias só para pagar 
imposto ao governo/ 
 
(32ª Aula) DIREITO E PODER DO ESTADO 
 
 O Estado tem o direito de recorrer à coação para obrigar os indivíduos a 
cumprir suas leis. Segundo Max, o Estado é a instituição social que tem o 
monopólio da violência legitima; e isso acontece por que a lei lhe confere o direito 
de recorrer a várias formas de pressão, inclusive a violência, para que suas 
decisões sejam obedecidas. 
 O poder e a autoridade centralizam-se na figura do estado, o mais importante 
agente do controle social de uma sociedade. 
 Em virtude de seu monopólio da força legítima, o Estado detém o poder 
supremo da sociedade. Ele reserva para si o direito de impor e de obrigar. 
Qualquer outro uso da força ou coerção – por bandos criminosos, soldados 
amotinados, grupos rebeldes e ilegítimos e coibido pelo Estado. 
 Se este não conseguir eliminar tais focos de violência e desrespeito à lei, 
perderá sua característica principal, a de fazer cumprir a lei e, em longo prazo, 
 
28 
 
corre o risco de deixar de existir. Isso acontece quando o Estado não consegue 
debelar uma revolução ou permite que certas áreas de seu território fiquem à 
mercê de bandidos, como acontece hoje nas favelas do Rio de Janeiro. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Quais são os direitos do estado? 
b) Por que se diz que o estado é o mais importante agente do controle social 
de uma sociedade? 
c) Por que o Estado segundo Max recorre a violência para impor seus 
direitos? 
 
(33ª Aula) COMPONENTES DO ESTADO 
 
 O Estado é essencialmente um agente de controle social. Difere de outras 
instituições como a família e a igreja, que também exercem controle na medida em 
que tem poder para regular as relações entre todos os membros da sociedade. 
 Os três componentes mais importantes do Estado são: 
 Território: é a base física do Estado, sobre a qual ele exerce sua 
jurisdição. 
 População: composta de habitantes do Território que forma a base física e 
geográfica do Estado. 
 Instituições políticas: entre estas sobressaem os poderes Executivos, 
Legislativos e Judiciários: o núcleo do poder do Estado, contudo, está nas 
mãos do governo – grupo de pessoas colocadas à frente dos órgãos 
administrativos e que exercem o poder público em nome da sociedade. 
 
ESTADO E FORMA DE GOVERNO 
 Os três poderes do Estado são: 
Executivo: incumbido de executar as leis. 
Legislativo: encarregado de elaborar as leis. 
Judiciário: responsável pela distribuição de justiça e pela interpretação da 
Constituição. 
 
AS FORMAS DE GOVERNO: 
 Monarquia – o governo é exercido por uma só pessoa (rei ou rainha) que 
herda o poder e o mantém até a morte. 
 República – o poder é exercido por representantes do povo eleitos 
periodicamente pela população. 
Por sua vez, nas repúblicas modernas há dois tipos de regime; o 
 
29 
 
parlamentarismo e o presidencialista. No presidencialista, a escolha do 
presidente é feita diretamente pelos eleitores Ex: Brasil, No parlamentarismo 
os eleitores elegem seus representantes no Parlamento e cabe unicamentea 
estes a escolha dos membros do Executivo Ex: Itália. 
ATIVIDADES 
 
a) Qual a forma de governo no Brasil? 
b) Qual a diferença entre parlamentarismo e presidencialismo: 
c) Escrevam quais são os três mais importantes componentes do Estado: 
 
(34ª Aula) ESTADO, NAÇÃO E GOVERNO 
 
 A nação é um conjunto de pessoas ligadas entre si por vínculos permanentes 
de idiomas, religião, tradições, costumes e valores, são anteriores ao Estado, 
podendo existir sem ele. Já um Estado pode compreender várias nações, como é o 
caso do Reino Unido (formada pela Escócia, Irlanda do Norte, País de Gales e 
Inglaterra). 
 Por outro lado, podem existir nações sem Estado, como acontecia com os 
judeus antes da criação do Estado de Israel, e ainda ocorre hoje com os palestinos, 
curdos e ciganos. 
 O Estado é, portanto, a nação com um conjunto de instituições políticas. Mas 
Estado é diferente de governo; Estado é uma instituição social permanente; 
governo é um componente transitório do Estado. “O governo muda, mas o Estado 
continua”. 
 Nas democracias, a base de organização do Estado é sua Constituição – 
conjunto de leis que ordena o Estado restabelece as normas referentes aos 
poderes públicos e afirma os direitos e deveres dos cidadãos, à qual se submetem 
igualmente governantes e governados. 
 É com base na Constituição que os governos das sociedades democratas 
exercem seu poder e adquirem legitimidade. O não cumprimento da Carta 
Constitucional torna os governos ilegítimos e passíveis de serem destituídos. Ex: 
(Fernando Collor de Mello). 
 Os Estados modernos para se tornarem mais eficientes e democráticos, são 
constituídos de três poderes distintos e com prerrogativas especificas. São os 
poderes Executivos, Legislativos e Judiciários. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Diferencie Nação de Estado? 
b) De que forma é constituído o governo? 
c) Escreva o que é a lei máxima Constituição dos países democráticos? 
d) Dê exemplos de países democráticos: 
 
30 
 
e) O que acontece quando o presidente não segue a Constituição: 
 
(35ª Aula) A ESCOLA 
 
 A escola, em geral, emprega atualmente vários meios para atingir seus 
objetivos educacionais. Destacamos alguns: 
 Local e instalações apropriadas: 
 Currículos e programas planejados para cada etapa da educação. 
 Proposta pedagógica clara e baseada em principais filosóficos definidos. 
 Métodos e materiais didáticos apropriados à transmissão das várias 
disciplinas, incluindo laboratórios de ciências e informática. 
 Professores especializados. 
A partir dos anos 1970 a escola tradicional perde espaço (memorização) e 
Piagete desenvolve uma concepção pedagógica na qual a criança deixa de ser 
vista como um ser passivo, passando a ocupar posição central no processo 
educativo. 
 As escolas passaram a adotar uma posição intermediária entre o ensino 
tradicional e os novos métodos, aproveitando parte de cada um deles para 
difundir o conhecimento. 
 
A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL E COMO INSTITUIÇÃO 
 
 A escola pode ser estudada como grupo social ou como instituição. É uma 
reunião de indivíduos (alunos, professores e funcionários) com objetivos comuns e 
em contínua interação.. A escola é um grupo social que transmite conhecimento. 
 A escola é também uma instituição, ou seja, uma estrutura mais ou menos 
permanente que reúne normas e procedimentos padronizados, altamente 
valorizados pela sociedade, cujo objetivo principal é a socialização do indivíduo e a 
transmissão de determinados aspectos da cultura e do conhecimento. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Escreva como deveriam ser as escolas hoje? 
b) Debate: em grupo a escola do passado e a de nossos dias. Liste as 
diferenças: 
c) Os objetivos das escolas nos dias atuais estão sendo cumpridos: 
d) Você concorda que antigamente os alunos aprendiam mais: 
e) O Ideb (Índice de excelência da educação) que mede o nível de 
rendimento dos alunos de 4ª a8ª série no Brasil. As regiões Norte e 
Nordeste permanecem firmes na rabeira. Escreva o Por quê? 
 
 
31 
 
(36ª Aula) EDUCADORES, EDUCANDOS E OUTROS GRUPOS 
 
 Os educadores (diretores, professores, orientadores pedagógicos, auxiliares) 
representam um grupo maduro – geralmente de idade mais elevada do que a dos 
alunos, integrado aos valores sociais vigentes. Sua principal tarefa consiste em 
transmitir aos educandos valores sociais, além dos conhecimentos básicos 
necessários, de modo a prepará-los para a vida em sociedade. O grupo dos 
educadores ocupa um status que lhes permite dirigir o processo educativo, 
estabelecer normas e exercer liderança sobre os alunos. 
 A interdependência entre educadores e educandos se estabelece desde o 
inicio do processo pedagógico. 
 Existem diversos métodos, princípios e formas de educação. O construtivismo, 
por exemplo, é considerando por muitos a forma mais adequada para a obsorção 
do conhecimento, pois se assemelha a uma aventura intelectual. Mas há os que 
preferem um modelo de ensino tradicionalista, baseado na imposição do professor 
sobre os alunos e uma estrita disciplina. 
 É possível identificar na escola vários outros grupos tais como: grupos de 
idade e sexo (adultos, crianças e jovens, meninos e meninas, garotas, rapazes, 
grupos associativos), que se formam entre os alunos no dia-a- dia de escola 
grupos de ensino (classe). 
GRUPOS ASSOCIATIVOS: criados de formas espontâneas a partir da vivência 
escolar; como grupos intelectuais, grupos recreativos, grupos cooperativos. 
GRUPOS DE ENSINO: o típico grupo de ensino é a “classe”. Em cada sala de aula 
se reúne uma classe. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Debate em grupo: Os educadores que fazem parte de uma escola: 
b) Qual a principal tarefa dos educadores: 
c) Escreva com suas palavras qual o método mais adequado para ensinar os 
alunos: 
 
(37ª Aula) CULTURA E SOCIEDADE 
 
 Cultura para as ciências sociais é o conjunto de crenças, regras, 
manifestações artísticas, técnicas, tradições, ensinamentos costumes produzidos e 
transmitidos no interior de uma sociedade. 
 
O PAPEL DA EDUCAÇÃO NA TRANSMISSÃO DA CULTURA 
 A aquisição e a perpetuação da cultura, portanto é um processo social, 
resultante da aprendizagem. Cada sociedade transmite às novas gerações o 
patrimônio cultural que recebeu seus antepassados. Por isso, a cultura é também 
 
32 
 
chamada de herança social. 
 Nas sociedades em que não há escolas, a transmissão da cultura se dá por 
intermédio da família ou da convivência com o grupo adulto. A educação é informal 
ou assistemática. 
 Quando há escolas, estas se encarregam de completar a transmissão da 
cultura iniciada da família e em outros grupos sociais. Nesse caso, a educação é 
formal ou sistemática, isto é obedece a uma organização previamente planejada. 
 Educar, pois é transmitir aos indivíduos os valores, os conhecimentos, as 
técnicas, o modo de viver, enfim, a cultura do grupo. 
 
ATIVIDADES 
a) O que é cultura? 
b) De que maneira a cultura de um povo pode ser transmitida aos jovens: 
c) Escreva o que é educar: 
d) Todas as culturas das sociedades são iguais; 
 
 
 
 
 
 
(38ª Aula) IDENTIDADE CULURAL 
 
 Cada sociedade elabora sua própria cultura ao longo da história e recebe a 
influência de outras culturas. Todas as sociedades, desde as mais simples até as 
mais complexas, têm sua própria cultura. Não há sociedade sem cultura. 
 Desde que nasce um indivíduo é influenciado pelo meio social, em que vive. 
Com exceção do recém-nascido e dos raros indivíduos que foram privilegiados da 
possibilidade de convívio humano. 
 A cultura pode ser definida também como um estilo de vida próprio, um modo 
de vida particular que todas as sociedades desenvolvem e que caracteriza cada 
uma delas. Assim, os indivíduos que compartilham a mesma cultura apresentam o 
que se chama de identidade cultural.É essa identidade cultural que faz com que a 
pessoa se sinta pertencendo ao grupo, é por meio dela que se desenvolve o 
sentimento de pertencimento a uma comunidade, a uma sociedade, a uma nação, 
a uma cultura. 
 Cada sociedade é capaz de reproduzir regras, valores e estilos próprios de 
organização. Os indivíduos que pertencem a elas desenvolvem um forte 
sentimento de identidade cultural. 
 
 
 
 
33 
 
ATIVIDADES 
 
a) O que é identidade cultural? 
b) De que maneira cada sociedade cria sua identidade cultural? 
c) Quando o indivíduo começa a viver sua identidade cultural? 
d) Toda a s sociedades possui a mesma cultura? Por quê? 
 
(39ª Aula) O ASPECTO MATERIAL E O NÃO MATERIAL DA CULTURA 
 
 A cultura material consiste em todo tipo de utensílios produzidos em uma 
sociedade, ferramenta, instrumentos, máquinas etc, interfere diretamente em seu 
estilo de vida. 
 Ex: um dos alimentos básicos no interior do Nordeste é a farinha de mandioca: 
muitos nordestinos preferem utilizar redes em vez de camas para dormir. 
 Forma-se assim, um modo ou estilo de vida fundamentado na cultura material 
da região. 
 Já a cultura não material abrange todos os aspectos morais e intelectuais da 
sociedade, tais como: normas sociais religião, costumes, ideologia, ciências, artes, 
folclore, etc... Ex: a maior parte da população brasileira segue a religião católica, 
não há pena de morte em nossa legislação e a miscigenação racial é muito forte. 
Esses aspectos não materiais de nossa cultura contrastam com os que 
encontramos, por exemplo, nos Estados Unidos, uma sociedade de maioria 
protestante. 
 Uma das manifestações da cultura não material de maior interesse para o 
antropólogo o folclore. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Em que consiste a cultura material? 
b) Dê alguns exemplos de cultura material? 
c) O que abrange a cultura não material: 
 
(40ª Aula) FOLCLORE EXISTE? 
 
 Segundo Marius Barbeau “sempre que se cante a uma criança uma canção, 
uma adivinhação, uma rima de cantar, no quarto das crianças ou na escola; 
sempre que ditos, provérbios, fábulas e outros sejam representados; por hábito ou 
inclinação, a gente se entregue a contos e danças, a jogos antigos, sempre que 
uma mãe ensina a filha a costurar, tricotar e outros afazeres aí veremos o folclore 
em seu próprio domínio, sempre em ação, vivo e mutável, sempre pronto a captar 
e assimilar novos elementos” 
 Para alguns estudiosos, folclore é tudo o que o homem do povo faz e produz 
 
34 
 
como tradição. Para outros, é só uma pequena parte das tradições populares. 
 Na cabeça de uns, o domínio do que é folclore é tão grande quanto o do que é 
cultura. Na de outros, por isso mesmo folclore não existe e é melhor chamar cultura 
popular o que alguns chamam folclore. E de fato, para algumas pessoas as duas 
palavras são sinônimos e podem alternar-se sem problemas num mesmo 
parágrafo. 
 Com muita sabedoria, o folclorista brasileiro Luis da Câmara Cascudo mistura 
uma coisa com a outra e define folclore como “a cultura do popular tornada 
normativa pela tradição”. 
 Para outros pesquisadores do assunto há diferenças importantes entre folclore 
e cultura popular. 
 
ATIVIDADE 
 
 Debate em grupo o que é folclore/ 
 
(41º Aula) COMPONENTES DA CULTURA 
 
 A cultura é um todo orgânico, um sistema, um conjunto de partes que se 
relacionam estreitamente. 
 Os principais aspectos de uma, cultura são: 
TRAÇOS CULTURAIS: Traço cultural é o menor componente representativo de 
uma cultura. Ele pode ser um objeto material. 
Ex: Um carro, um lápis uma capa e outros são Exemplos de traços culturais. Os 
traços culturais são os componentes mais simples da cultura. Eles são as unidades 
de uma cultura. 
 É necessário ressaltar que os traços culturais só têm significado quando 
considerados dentro de uma cultura específica. 
 
COMPLEXO CULTURAL: A combinação dos traços culturais: em torno de uma 
atividade básica um complexo. EX: o carnaval no Brasil é um complexo cultural que 
reúne um grupo de traços e um complexo cultural que reúne um grupo de traços 
culturais relacionados uns com os outros. 
 
ÁREA CULTURAL: A região em que predominam determinados complexos 
culturais forma uma área cultural. Esta é, portanto, o espaço geográfico no qual se 
manifesta certa cultura. 
 
PADRÃO CULTURAL: É um conjunto de normas que rege o comportamento dos 
indivíduos de determinada cultura ou sociedade; quando os membros de uma 
sociedade agem de uma mesma forma, estão expressando os padrões culturais do 
grupo. Ex; o casamento monogâmico. 
 
35 
 
SUBCUTLTURA: No interior de uma cultura podem aparecer diferenças 
significativas, caracterizando a existência de uma subcultura. Ex: comunidades do 
Paraná e Santa Catarina, as pessoas se comunicam não só português, mas 
idiomas europeus, como o alemão. 
 A ocorrência de subcultura não se limita a diferenças regionais. Também pode 
se verificar na relação entre gerações. Ex: tribos urbanas como góticos Pun’ks. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Cite os componentes da cultura: 
b) O que são os traços culturais: 
c) Dê exemplos de subculturas: 
d) O que são Padrão Cultural: 
 
(42ª Aula) O CRESCIMENTO DO PATRIMÔNIO CULTURAL 
 
 Cada geração passa por processos de aprendizagem nos quais assimila a 
cultura de seu tempo e se torna apta a enriquecer o patrimônio cultural nas 
gerações futuras. É na capacidade que os grupos têm de perpetuar e acrescentar 
novos valores à cultura que reside a possibilidade de progresso. 
 Todo progresso é resultante da síntese de valores novos com componentes 
culturais já adquiridos. Desse modo, apesar das mudanças, alguns valores 
culturais tendem a permanecer, assegurando a continuidade da cultura, de uma 
sociedade entre uma e outra geração. Por mais viva e investida que seja uma nova 
cultura, as gerações não rompem inteiramente com seu passado. 
 Em geral, o enriquecimento patrimonial de uma cultura se faz por meio de dois 
processos: a invenção e a difusão: 
DIFUSÃO: É a transmissão de traços culturais na sociedade geralmente através 
dos meios de comunicação Ex: uma nova moda. 
 Pode-se afirmar que o enriquecimento cultural se verifica mais freqüentemente 
por difusão do que por invenção. Assim, a cultura é o somatório de todas as 
realizações das gerações passadas que se sucederam no tempo, mais as 
realizações da geração presente. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Escreva a diferença de invenção e difusão cultural: 
b) Por que a cultura não rompe com o seu passado, continuando a perpetuar 
na sociedade: 
c) Devemos aproveitar a cultura dos antepassados nas sociedades atuais: 
Por quê? 
 
 
36 
 
(43ª Aula) SOCIALIZAÇÃO E CONTROLE SOCIAL 
 
 SOCIABILIDADE: Tendência natural da espécie humana para viver em 
sociedade, é desenvolvida por meio do processo de socialização, pelo qual o 
indivíduo se integra ao grupo em que nasceu assimilando sua cultura. 
 A socialização é o ato de transmitir ao indivíduo, de leva-lo a assimilar os 
padrões culturais da sociedade. É também um processo social abrangente, pois 
afeta direta ou indiretamente todos os indivíduos que vivem em uma determinada 
comunidade ou sociedade. 
 O maior instrumento de socialização é o controle social, que pode assumir 
diversas formas. O olhar de reprovação dos pais quando a criança toma sopa 
fazendo barulho. 
 O controle social são as formas pelas quais a sociedade projeta os valores do 
grupo na mente de seus membros, para evitar que adotem um comportamento 
divergente. 
 O principal objetivo do controle social é fazer com que cada indivíduo tenha 
comportamento socialmente esperado. A primeira agência de controle social é a 
família. Desde que nasce a criança é orientada, educada e moldada pelo grupo 
familiar. Depois da família, temos a igreja, a escola eo Estado.; são todos agências 
formais ou institucionalizadas de controle social. 
 
ATIVIDADES 
 
a) O que são controle social: 
b) Escreva com suas palavras se é necessário que haja controle social: 
c) O que é socialização? 
d) Por que é necessário que aconteça na sociedade a sociabilidade? 
 
(44ª Aula) TIPOS DE CONTROLE SOCIAL 
 
 O controle social pode ser difuso (informal) ou institucionalizado (formal). Nas 
comunidades isoladas e pequenas, como os povoados do interior ou as aldeias 
indígenas, o controle social é difuso, vago, muitas vezes de caráter religioso. Nas 
sociedades complexas, o controle social é institucionalizado ou formal, isto é, há 
órgãos e instituições sociais encarregadas de sua aplicação, como a polícia, para 
se dar exemplo. 
 Nas sociedades modernas, mais complexas, aumenta a presença da 
instituição jurídica, da instituição policial e do Estado, em substituição aos controles 
espontâneos, antes exercidos pela família e pelos membros da comunidade. 
 
FUNÇÕES DO CONTROLE SOCIAL SÃO: 
 De ordem social: ligam-se à aplicação de normas e de leis: Ex: fazer 
 
37 
 
cumprir a lei. 
 As de proteção social: relacionam-se ao cumprimento de normas que 
beneficiam setores menos protegidos da sociedade: Ex: a previdência 
social e a proteção aos direitos humanos. 
 As funções de eficiência social estão relacionados com regras e 
procedimentos que levem os indivíduos a contribuir de forma produtiva 
para o bem-estar e o desenvolvimento da sociedade Ex: a formação 
profissional. 
 
ATIVIDADES 
 
a) Como pode ser o controle social: 
b) Discuta em grupo e depois: Escreva as funções do controle social: 
 
(45ª Aula) PROJETO DE SONHOS 
 
 O primeiro passo para tornar um sonho realidade é transferir para o papel, 
formalizando um projeto, e em seguida definir ações concretas para que se 
materialize a metodologia da situação desejada: 
 
1º - Liste alguns sonhos que você teve no passado? 
 Aos 7 anos sonhei com:......... 
 Aos 15 anos sonhei: ............... 
2º - Descreva uma frase como está sua situação no que se refere-se 
 
Saúde – 
Vida Profissional – 
Sonho Profissional – 
Condição Financeira – 
Vida Familiar – 
Relações Sociais – 
Participação na Comunidade – 
Causas Sociais ecológicas – 
Projeto para o País e para o mundo – 
 
3º - Lista alguns sonhos que gostaria de realizar a partir de hoje: 
 Relacionar três de seus sonhos atuais por ordem de importância. 
 Relacione os cincos principais obstáculos à concretização de três sonhos 
citados. 
 Identifique os cincos principais estímulos à realização desses sonhos. 
 
38 
 
 Coloque no gráfico de um lado os cinco principais obstáculos; do outro, os 
cinco principais para a realização de seus sonhos: 
 
OBSTÁCULOS REALIZAÇÃO 
 
 
 
 
 
(46ª Aula) A EDUCAÇÃO E A CULTURA 
 
 A educação é o ato de educar, ou seja, é uma atividade criadora que tem por 
objetivo levar o ser humano a produzir o máximo físico, intelectual, moral e 
espiritualmente. 
 Ela apresenta uma fase intensiva que visa de modo especial a infância, a 
adolescência e a juventude, transmitindo às novas gerações o patrimônio da 
humanidade. 
 A família primeiro grupo social de que participamos desde que nascemos, é 
também a primeira instituição que nos transmite conhecimentos. 
 Desta forma, os primeiros ensinamentos são transmitidos pelos pais, nossos 
primeiros educadores. 
1 – Conforme você estudou, a educação refere-se ao ato de .................................., 
isto é, de levar o ser humano a produzir o máximo................................................. 
......................................, ................................., ......................................................e 
.................................................... 
 
2 – A educação apresenta uma fase intensiva que visa de modo especial 
 a ...................................................; 
 a ...................................................; 
 a .................................................... 
 
3 – A primeira instituição que nos transmite conhecimento é ................................ 
 
4 – Portanto, nossos primeiros educadores são os nossos ....................................... 
 
 A educação é, portanto o processo de transmissão de conhecimentos que 
inicialmente recebemos de nossos pais, por meio da família, para aprendermos 
como nos portar entre outras pessoas. 
 Mas a família não dispõe em si mesma de todos os meios indispensáveis para 
a concretização do direito e dever de educar. Graças a isso ela pode delegar 
 
39 
 
poderes de educar a uma instituição – a escola. 
 Esse direito concedido à escola é reconhecido no Brasil pela Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional. 
 
5 – Além dos ensinamentos recebidos na família: 
( ) não recebemos mais nenhuma outra instrução. 
( ) recebemos outros ensinamentos. 
6 – Esses ensinamentos são obtidos................................................ 
 
 A escola é a instituição que tem por objetivo educar a criança, integrá-la na 
sociedade e orientar a sua conduta para uma convivência harmoniosa nessa 
sociedade. 
 Antigamente as escolas eram muito raras. Somente as crianças de famílias 
nobres e ricas é que podiam estudar. Muitas vezes os ensinamentos eram 
transmitidos por professores particulares. 
 Hoje, felizmente, a situação mudou. Os governos se preocupam cada vez mais 
com o problema da educação, criando um número cada vez maior de escolas, com 
a finalidade de propiciar educação para todas as crianças com mais de sete anos. 
 A Constituição do Brasil, diz que a “educação é direito de todos e dever do 
Estado”. O ensino Fundamental é obrigatório no Brasil para todas as crianças de 7 
a 14 anos. 
 
7 – A escola serve, portanto, para completar a .............................................. 
iniciada pela .................................................... 
 
(47ª, 48ª e 49ª Aula) O TRABALHO E O LAZER 
 
 Para a população de um país desfrutar um bom nível de vida é necessário que 
ele se desenvolva economicamente. Para isso, seus recursos naturais devem ser 
transformados de forma intensa e sua população ativa, isto é, a que efetivamente 
trabalha, deve ser a maior possível. 
 O trabalho é, portanto, um meio importante para o país conseguir o progresso 
desejado. 
 O trabalho é a aplicação da força física ou intelectual do homem na aquisição 
ou transformação de produtos naturais que satisfaçam às suas necessidades. 
 O trabalho é, portanto, uma atividade que surgiu e evoluiu com a própria 
história da humanidade. 
 
1 – O homem primitivo vivia, inicialmente, da ..............................(agricultura, coleta) 
de frutos silvestres e de raízes. 
 
 Mais tarde, diante de suas necessidades, você observa que ele começou a 
 
40 
 
fabricar instrumentos para a caça de animais que lhe servissem de alimentos. 
Esses instrumentos primeiramente eram feitos de pedra e, depois, foram sendo 
aperfeiçoados, graças ao uso dos metais. 
 Porém, com o aumento da população e a escassez dos produtos da coleta, o 
homem da vida nômade que levava, passou a se fixar em determinadas regiões e 
a organizar uma atividade que lhe permitisse atender melhor às suas necessidades 
de alimentação. 
 
2 – A primeira atividade econômica organizada pelo homem foi: 
( ) a indústria. 
( ) a agricultura. 
( ) a pesca. 
 
 A agricultura foi a primeira atividade econômica organizada pelo homem. 
 
3 – Em seguida, ele começou, também, a criar determinados tipos de animais e a 
organiza-los em rebanhos, dando inicio, assim, à atividade criatória, que é 
................................. (a pecuária; o extrativismo mineral). 
 
4 – A agricultura, a pecuária, a extração animal, mineral ou vegetal, por