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qual é o 
órgão responsável pelo site, qual é o título do texto informativo, qual é o autor e como se navega em 
cada um dos sites. Explicar como preencher a Ficha 2 (Anexo 2).
FECHAMENTO DA ETAPA 3
Oficina de Xaxado: Com a participação dos professores de Música e de Educação Física, propor 
a criação de uma coreografia de Xaxado que posteriormente possa ser apresentada para a 
comunidade educativa.
2. Propor uma conversa sobre a importância do Xaxado para o patrimônio histórico e cultural do Brasil. 
Perguntar: Vocês acham que manifestações culturais como essa são importantes? Por quê? Você 
sabia que o Xaxado é uma herança cultural do Cangaço?
https://www.youtube.com/watch?v=miOlLzPPcoc
https://www.youtube.com/watch?v=miOlLzPPcoc
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SObRE OS TRAbALHOS DA ETAPA 2
• Para os trabalhos desta etapa, peça a colaboração dos professores de Música e de Educação Física.
ANTES DAS ATIvIDADES
Item 2
• Comente com os alunos que o Xaxado foi reconhecido pelo Iphan como Patrimônio Cultural e 
Imaterial de Serra Talhada, em Pernambuco, lugar onde nasceu Lampião.
• Pergunte se o Xaxado é dançado em Sergipe. Aproveite para explorar o conhecimento dos alunos 
sobre a cultura local.
ORIENTAçõES AO PROFESSOR
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Recursos necessários: Computador ou outro dispositivo com acesso à internet; aparelho para 
projeção de filme e reprodução de áudio; materiais escolares de uso cotidiano; cartolinas e revistas para 
recorte; fichas anexas.
Antes das atividades 1. Roda de conversa para levantamento de conhecimentos prévios. 
Perguntar: Em que o Nordeste se diferencia de outras regiões do 
Brasil? Com quais problemas convivem os nordestinos? Quais são 
Atividade 2 1. Assistir com os alunos ao filme Abril despedaçado. Caso a 
escola não disponha de DVD, usar o recurso do YouTube. O filme 
completo encontra-se disponível em: <https://www.youtube.com/
1. Organizar a turma em grupos. Pedir aos alunos que pesquisem em 
revistas, livros ou na internet sobre:
 Grupos 1 e 2: A cultura regional: costumes, comidas, frutas, folclore, 
músicas, etc.
 Grupos 3 e 4: A Literatura de Cordel. Explorar temas como a seca, o coronelismo, a concentração de 
terras, a fome, as injustiças sociais, etc.
 Grupos 5 e 6: Construir uma maquete do relevo de Sergipe. Localizar os rios principais (com as 
hidrelétricas e trechos navegáveis), maiores cidades, o Porto da Folha e a foz do rio São Francisco.
 Grupos 7 e 8: Construir uma maquete da Grota do Angico, lugar onde morreram Lampião e Maria 
Bonita, em uma emboscada feita pela Volante (destacamento móvel da Polícia Militar incumbida do 
Cangaço).
2. Organizar um seminário. Cada equipe disporá de dez minutos para apresentar seu trabalho.
Atividade 1
watch?v=Pc8SyZQgqPo>. Acesso em: 16 nov. 2015.
 
2. Cine-fórum. Discutir:
 • As características naturais e a paisagem onde se passa a história.
 • A situação social mostrada no vídeo. Questões como vingança, honra, costumes.
 • Situar em que época se passa a história.
 • Propor como reflexão: O que mudou dessa época para cá? O que permanece igual?
EF2 e EM
 ETAPA 1: A REGIÃO NORDESTE 
 É ASSIM
nossas grandes riquezas? Anote os comentários dos alunos em um cartaz na própria roda. Após a 
conversa, ler para a turma o que foi registrado. Separar a turma em grupos e pedir que elaborem 
cartazes sobre a conversa que tiveram, procurando expressar, por meio de desenhos, recortes e 
frases, o conhecimento que têm a respeito do Nordeste. Deixar os materiais em exposição.
https://www.youtube.com/watch?v=Pc8SyZQgqPo
https://www.youtube.com/watch?v=Pc8SyZQgqPo
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FECHAMENTO DA ETAPA 1
1. Montar uma pequena exposição sobre o Nordeste. Deixar à mostra as maquetes; construir 
um mural sobre o Nordeste acompanhado por um varal com folhetins de cordéis. Para fazê-lo, 
mantenha os alunos organizados em seus grupos de pesquisa. Cada grupo se responsabilizará 
por uma parte da exposição.
2. Entregar a Ficha 1 (Anexo 1) para autoavaliação dos alunos.
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ATIvIDADE 2
Item 1
• Orientar os alunos para observar o contexto em que se passa a história. Conversar a respeito 
de questões como honra, vingança, pobreza, tradição. No início do filme Abril despedaçado, o 
personagem Pacu menciona que sua família vive no Riacho das Almas. Pergunte aos alunos se eles 
identificam o lugar onde se passa a história e também a época. A história se passa em 1910. Pergunte 
se identificam alguma semelhança entre as cenas do filme e o sertão nordestino de hoje. O que 
mudou? O que permanece idêntico?
FECHAMENTO DA ETAPA 1
Para a exposição, reservar data e local no calendário escolar; convidar pais e colegas de outras turmas 
para visitar a exposição.
ORIENTAçõES AO PROFESSOR
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ETAPA 2: GOvERNADORES DO SERTÃO
Recursos necessários: Computador ou outro dispositivo com acesso à internet; retalhos de 
cartolina e tecidos coloridos, barbante e cola; materiais de uso cotidiano escolar; fichas anexas.
Antes das atividades 1. Varal de ideias. Pedir aos alunos que, em duplas, conversem a 
respeito do conhecimento que eles têm do fenômeno conhecido 
como Cangaço e de seus principais representantes.
1. Pesquisa. Organizar a turma em três grupos. Entregar a eles a 
Ficha 1 (Anexo 1). Orientar o trabalho com a ficha.
2. Roda de conversa para socializar a pesquisa. Reservar um espaço de 15 minutos para que cada 
equipe apresente seu cangaceiro. Ao final, traçar com a ajuda dos alunos um quadro comparativo 
entre os três personagens. Perguntar: O que eles tinham em comum? Por que todos eles eram 
admirados pelos sertanejos? Qual foi o cangaceiro mais famoso? Por quê?
Atividade 1
FECHAMENTO DA ETAPA 2
1. Apresentação do teatro entre os alunos da turma.
2. Fazer uma exposição de bonecos.
3. Entregar a ficha de autoavaliação (Ficha 3 – Anexo 3).
Atividade 2 1. Reunidos nos mesmos grupos, pedir aos alunos que confeccionem 
dois ou mais bonecos mamulengos (Ficha 2 – Anexo 2) e criem uma 
peça de teatro falando sobre o Cangaço.
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ANTES DAS ATIvIDADES
Item 1
• Para o varal de ideias, entregar aos alunos retalhos de tecidos e cartolinas coloridas. Pedir que 
confeccionem cartazes que contenham suas ideias a respeito do tema. Cada ideia deve ser escrita em 
um cartaz. Ao final, juntar tudo em um varal e deixar exposto o trabalho em sala de aula.
ATIvIDADE 1
Item 2
• Pedir aos alunos que pesquisem na internet imagens dos cangaceiros e, depois, usando retalhos de 
tecido e papel, desenhem e ilustrem (cada grupo) o seu personagem. Deixe o quadro comparativo 
exposto no mural, ilustre-o com os personagens criados pelos alunos.
ATIvIDADE 2
Item 1
• A confecção dos bonecos pode ser feita nas aulas de Arte ou como lição de casa.
FECHAMENTO DA ETAPA 2
• Convide alunos de outras turmas para assistir às apresentações.
ORIENTAçõES AO PROFESSOR
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ETAPA 3: A ROTA DO CANGAçO
Recursos necessários: Computador ou outro dispositivo com acesso à internet; fichas anexas, 
material escolar de uso cotidiano.
Antes das atividades 1. Roda de conversa para levantamento de conhecimentos prévios. 
Propor como reflexão: Enquanto durou o Cangaço, a população 
sertaneja vivia uma situação de medo e violência: de um lado temiam 
1. Organizar a sala em três grupos. Pedir que pesquisem sobre a 
atuação das Volantes e dos cangaceiros no tempo de Lampião.
2. Para apresentação da pesquisa, propor um júri simulado para julgar as ações de Lampião. Afinal, ele 
era herói ou bandido? Usar como preparação a pesquisa feita no Item 1.
Atividade 1
os representantes da lei (a Volante) e, por outro, os “fora da Lei” (cangaceiros). Há relatos de que a 
crueldade das Volantes chegava a ser pior do que a dos cangaceiros. O que vocês pensam a respeito 
disso?
Atividade 2 1. Organizados nos mesmos grupos, os alunos devem traçar a rota do 
Cangaço, tendo como base o mapa anexo (Ficha 1 – Anexo 1). Para 
realizar a atividade, as equipes devem:
 • Estudar a vegetação, o clima e a hidrografia dos sete estados percorridos pelos cangaceiros.