Administração Estratégica_ Safári de Estratégia

Prévia do material em texto

Universidade Federal do Ceará - UFC | Disciplina: Administração Estratégica
Aluna: Jéssica Dantas de Andrade - 6º Semestre
Leia o artigo “Prática e teoria da estratégia: um estudo a partir do modelo proposto por
Mintzberg, Ahlstrand e Lampel” elaborado por Daniele de Lourdes Curto da Costa e
Luiz Tatto a partir do livro “Safári de Estratégia”. Complemente o artigo com o livro
completo para mais detalhamento. Explique as 10 Escolas de pensamento estratégico:
❖ ESCOLAS PRESCRITIVAS
a) Escola do Design: compreendida como um processo de concepção, pois sua base é
analisar as capacidades internas e as possibilidades externas, com o objetivo de situar a
empresa no ambiente/ mercado (ajuste essencial: empresa x ambiente de atuação). Em
concordância com o que o livro aborda: "Estabelecer adequação é o lema da escola do
design (pág 28)”. Essa análise das fraquezas e forças corresponde à famosa noção de
SWOT. O executivo de alto escalão pensa como faz a estratégia (deliberada) e faz a
estratégia. E a estratégia pensada, é ideal apenas para a organização a qual ela foi
projetada. Além disso, a estratégia só deveria ser implantada quando tivesse sido feita de
forma clara.
b) Escola do Planejamento: o processo de formação estratégica nessa escola é mais formal,
separado e sistemático, ou seja, há passo a passo a ser seguidos que são programados e pré
definidos. Logo, a estratégia deveria resultar de um processo controlado e consciente. Tal
processo passa a acontecer para além do que apenas na cabeça do estrategista, devido a
formalização, ele é registrado como numa espécie de relatório, para que tudo fosse de fato
planejado e houvesse maior facilidade de controle. Segundo o livro (pág. 49): “A escola de
planejamento aceitou a maior parte das premissas da escola de design”, diferenciando-se
pela sua alta formalização.
c) Escola do Posicionamento: influenciada por Michel Porter (1980), para essa escola a
formulação da estratégia corresponde a um processo analítico, onde era analisado o interno
e o externo, similar as escolas anteriores, mas essa análise é feita a fim de encontrar uma
posição que permita competir no mercado. Os processos passaram a ser enfatizados nos
cálculos. A estratégia em si é mais enfatizada que os processos. Ao invés de desenvolver
uma estratégia, a escola do posicionamento se concentra em posições de estratégias
genéricas. Em concordância, na página 70 do livro:”Estratégias são posições genéricas,
especificamente comuns e identificáveis no mercado”. Sendo assim, a estrutura do
mercado dirige as estratégias.
❖ ABORDAGEM DESCRITIVA
d) Escola Empreendedora: a visão ocupa o lugar central do planejamento, ou seja,
corresponde a um processo visionário, e será através dela que servirá como perspectiva,
senso de direção. Pois, a visão ocupará a definição de representação mental da estratégia,
reforçada sua importância pela visão de Aristóteles quando ele diz "a alma nunca pensa
sem uma imagem" (pág. 98). O líder, pessoa central da estratégia, é dotada de espírito
empreendedor, onde está sempre indo atrás de oportunidades.
e) Escola Cognitiva: nessa escola é proposto compreender o pensamento em si, pois,
entende a formulação da estratégia como um processo mental, então utiliza o campo da
psicologia cognitiva para construir essa compreensão. Ou seja, a forma como é pensado a
estratégia, passou a ser estudado. De acordo com o que está no livro (pág. 116): “Assim,
os estrategistas são, em grande parte, autodidatas: eles desenvolvem suas estruturas de
conhecimento e seus processos de pensamento, principalmente através de experiência
direta”.Várias pessoas participam do processo de estratégia construindo mapas mentais.
f) Escola de Aprendizado: o processo de estratégia é emergente, acontece em passos curtos
(aos poucos), de forma que a organização vai aprendendo ao longo do tempo. Assim, a
organização facilita a compreensão e aprendizado para depois reproduzir. Para isso, as
pessoas da organização precisam ser bem informadas. Essa configuração favorece a gestão
de conhecimento. Livro (pág 143): “ o conceito de estratégia emergente abre a porta para o
aprendizado estratégico, porque reconhece a capacidade da organização para
experimentar”.
g) Escola de Poder: O livro cita (pág 177), que Bolman e Deal (1977) formularam algumas
proposições sobre a política organizacional, por exemplo: organizações são coalizões de
vários indivíduos e grupos de interesse, e essas diferenças são duradouras. Sendo assim,
para essa escola, a estratégia corresponde a um processo de negociação a favor de certos
interesses, para gerar um equilíbrio, como se trata de “um jogo político”, a estratégia é
emergente, dado que o comportamento das pessoas é imprevisível.
h) Escola Cultural: foca na coletividade, por isso, a formação da estratégia corresponde a
um processo coletivo e cooperativo, configurando interações sociais na elaboração
estratégica na organização que a faz. Livro (pág, 197): “A cultura age como lente ou filtro
perceptivo, o qual, por sua vez, estabelece as premissas das decisões das pessoas
(Snodgrass. 1984)”. Porém, a cultura pode causar resistência a mudanças geradas pelo
planejamento estratégico.
i) Escola Ambiental: têm a formação da estratégia como um processo reativo, onde cabe ao
líder fazer com que a organização se adapte ao ambiente, dado a competitividade constante
e eventos que são tanto previsíveis quanto imprevisíveis. Tem forte relação com a Teoria
da Contingência. A forma como a empresa alocará seus recursos, nesse cenário reativo,
mostrará se ela sobreviverá.
❖ ABORDAGEM COMBINATÓRIA
j) Escola de Configuração: A estratégia é formada a partir de um processo de formação,
onde combina as premissas das escolas anteriores, e seu processo de transformação tem
relação direta com configuração (organização+contexto), ou seja, a estrutura segue a
estratégia.