Exercício de Compreensão de Textos da Língua Espanhola

Vista previa del material en texto

Exercício de Compreensão de Textos da Língua Espanhola 
Exercício de Fixação 
Questão 1 de 10 
Lea las afirmaciones a continuación sobre el acto de la lectura (I—III) y señale la alternativa (a—e) 
incorrecta. 
I. El lector reacciona al texto de forma interactiva. 
II. La memoria del lector no es útil en su proceso de comprensión lectora. 
III. La actividad lectora es posible gracias al empleo de esquemas y estrategias lectoras. 
A - Solo la I está incorrecta. 
B - Solo la II está incorrecta. 
C - Solo la III está incorrecta. 
D - Todas están correctas. 
E - Todas están incorrectas. 
Questão 2 de 10 
¿Qué es un esquema? Lea las afirmaciones a continuación (I—III) y señale la alterativa (a—e) correcta. 
I. La presentación lógicamente estructurada de las ideas principales y secundarias de los textos. 
II. La presentación del contenido de los textos por el intermedio de los colores y formas. 
III. La presentación del contenido de los textos por el intermedio de fórmulas matemáticas. 
A - Ninguna está correcta. 
B - Solo la I está correcta. 
C - Solo la II está correcta. 
D - Solo la III está correcta. 
E - Todas están correctas. 
Questão 3 de 10 
Lea el texto e identifique la tipología textual. 
Receta de Paella Mixta 
Preparación: Antes de ponernos a preparar esta paella mixta vamos a comenzar preparando algunos de 
los ingredientes que emplearemos en la misma. Pondremos las almejas en un recipiente con agua fresca y 
un puñado de sal, y las dejamos sobre una hora para que vayan soltando la arena que tienen en el interior, 
para comerlas limpias una vez cocinadas. Cuando pase ese tiempo las vamos a poner en una cacerola con 
agua hirviendo, y las dejamos unos minutos para que se nos abran por completo, entonces las ponemos a 
escurrir. (Fragmento) Fuente: recetapaella.es 
A - Argumentativo 
B - Descriptivo 
C - Expositivo 
D - Instructivo 
E - Narrativo 
 
 
Questão 4 de 10 
De acuerdo con el tercero capítulo de nuestro libro de la asignatura (Tramujas, 2016), cuál es la relación 
existente entre tipología textual y género textual? Lea las afirmaciones a continuación y elige la 
correcta. 
A - El género textual no excluye y tampoco desprecia la tipología textual. 
B - La expresión “género textual” es sinónimo de “tipología textual”. 
C - Ninguna de las demás alternativas está correcta. 
D - No hace sentido hablar de “géneros textuales”, solamente de “tipología textual”. 
E - No hace sentido hablar de “tipología textual”, solamente de “géneros textuales”. 
Questão 5 de 10 
Sobre la competencia lectora (I—III) y señale la alternativa (a—e) correcta. 
I. La calidad de la lectura y su aprovechamiento es siempre invariable. 
II. La lectura es una habilidad innata del ser humano. 
III. El proceso de comprensión lectora no es pasivo, sino es un proceso activo que echa mano de 
estrategias. 
A - Ninguna está correcta. 
B - Solo la I está correcta. 
C - Solo la II está correcta. 
D - Solo la III está correcta. 
E - Todas están correctas. 
 
Questão 6 de 10 
El capítulo ocho del libro de nuestra asignatura (Tramujas, 2016) nos presenta el concepto y la 
descripción del hipertexto. Según Lamarca Lapuente, cuáles son las características del hipertexto. Lea 
las afirmativas a continuación y señala la alternativa que describe correctamente el hipertexto. 
A - La lectura no es interactiva. 
B - Los contenidos de una forma única, y la lectura debe seguir una única dirección. 
C - Ninguna de las demás alternativas está correcta. 
D - No es un texto secuencial. 
E - Solamente hay un único modo de acceder a un mismo nodo. 
 
Questão 7 de 10 
El primer capítulo del libro de nuestra asignatura (Tramujas, 2016) nos presenta la teoría de García 
(2007), que clasifica los niveles de comprensión lectora. Lea las alternativas a continuación, y señala la 
que correctamente define el tipo de comprensión que García denomina comprensión literal. 
A - Equivale a descodificación de las palabras (su significado) y la elaboración de ideas. 
B - Equivale a la comprensión en la que el lector construye un modelo mental de lo que se describe en el 
texto a partir de su contenido y de los conocimientos previos. 
C - Equivale a la integración entre las proposiciones del texto con las proposiciones del lector. 
D - Ninguna de las demás alternativas está correcta. 
E - Todas las alternativas están correctas. 
Questão 8 de 10 
Dentro de cada discurso (religioso, por ejemplo) es posible encontrar subgéneros textuales. Identifique 
en las alternativas siguientes la correlación INCORRECTA entre el discurso y el subgénero 
indicado. 
A - Discurso jornalístico ===> resenha 
B - Discurso literário ===> ópera 
C - Discurso político ===> oratória 
D - Discurso publicitário ===> homilia 
E - Discurso religioso ===> parábola 
Questão 9 de 10 
Lea las afirmaciones a continuación sobre los esquemas lectores según Pozo (2006) (I—III) y señale la 
alternativa (a—e) correcta. 
I. Pozo (2006) presenta tres grandes tipos de esquemas: los de contenido, los formales y los 
pragmáticos. 
II. Pozo (2006) afirma que los esquemas de contenido dicen respecto a los conceptos. 
III. Pozo (2006) afirma que los esquemas formales están relacionados a los géneros textuales y a su 
reconocimiento. 
A - Ninguna está correcta. 
B - Solo la I está correcta. 
C - Solo la II está correcta. 
D - Solo la III está correcta. 
E - Todas están correctas. 
Questão 10 de 10 
En la superestructura textual ocurre la progresión de la información. El autor da elementos al lector para 
que este siga por la senda textual. Señala la secuencia CORRECTA de esta progresión: 
A - Introducción (informa el lector), Desarrollo (sitúa el lector), Conclusión (sintetiza el tema). 
B - Introducción (sintetiza el lector), Desarrollo (informa el lector), Conclusión (sitúa el tema). 
C - Introducción (sintetiza el lector), Desarrollo (sitúa el lector), Conclusión (informa el tema). 
D - Introducción (sitúa el lector), Desarrollo (informa el lector), Conclusión (sintetiza el tema). 
E - Introducción (sitúa el lector), Desarrollo (sintetiza el lector), Conclusión (informa el tema). 
Exercício de Compreensão de Textos da Língua Espanhola 
Exercício de Fixação 2 
Questão 1 de 10 
Aún sobre las estrategias lectoras, podemos afirmar que: 
A - El análisis textual también favorece el procesamiento contextualizador. 
B - El uso de recursos exteriores, incluso imágenes y gráficos, no suelen ayudar en el proceso de 
comprensión textual. 
C - Los paratextos como cuestiones y anotaciones no deben ser incluidos en estrategias facilitadoras. 
D - No es posible acompañar el nivel de comprensión de un texto durante el proceso lector. 
E - No se recomienda resumir un texto, porque se le quitan estructuras esenciales para la comprensión 
del mismo. 
Questão 2 de 10 
Lee el diálogo a continuación para contestar a la pregunta: 
Pablo: Profesor, ¿a usted no le parece que esta prueba, siendo la prueba más difícil del año, impedirá 
que todos los alumnos terminen el curso con buena nota? 
Profesor Molina: Bueno, si todos han estudiado, sacarán buena calificación, si no, tendrán que repetir 
el curso. 
¿Cuáles son los mecanismos de cohesión que encontramos en las frases, respectivamente? 
A - Conjunción y repetición. 
B - Elipsis y conjunción. 
C - Elipsis y sustitución. 
D - Repetición y elipsis. 
E - Sustitución y conjunción. 
Questão 3 de 10 
Para desarrollar habilidades de lectura en LE, no podemos/debemos: 
A - Establecer relaciones entre las referencias contenidas en el texto. 
B - Hacer conexiones entre el texto y los conocimientos que tenemos. 
C - Ignorar malinterpretaciones. 
D - Marcar pasajes del texto. 
E - Realizar traducción mental. 
Questão 4 de 10 
Acerca de la propiedad de la cohesión, marca la alternativa incorrecta: 
A - Hay dos tipos de sustitución. 
B - La cohesióntiene relación con la exterioridad del texto. 
C - La conjunción revela la lógica presente entre las partes de un texto. 
D - La situacionalidad es un criterio de textualidad. 
E - Un importante elemento de la cohesión textual es la paráfrasis. 
Questão 5 de 10 
Para el enfoque comunicativo, usado para enseñanza de una LE, la práctica lectora: 
A - Debe comprender diversos aspectos, incluso lingüísticos y socioculturales, para movilizar los 
conocimientos ya adquiridos por el alumno. 
B - Debe limitarse a un género textual, facilitando la asimilación y fijación del contenido. 
C - Es un complemento prescindible para el aprendizaje del alumno. 
D - No debe incluir textos literarios u obras de gran extensión, porque dificulta el aprendizaje por parte 
del alumno. 
E - No es aplicada a menudo, salvo en raras ocasiones. 
Questão 6 de 10 
Acerca de la lectura y comprensión de un texto, es incorrecto afirmar que: 
A - El género textual suele tener papel preponderante en la determinación del tipo de lectura. 
B - El nivel de conocimiento del lector influye en la captación del contenido primordial del texto. 
C - Implica diversas habilidades, empleadas de maneras distintas. 
D - Involucra aspectos sociales e históricos. 
E - La interacción entre elementos lingüísticos, pragmáticos, socioculturales del texto participa, pero no 
tiene papel clave en la adquisición de conocimientos. 
Questão 7 de 10 
Sobre la práctica lectora en el aprendizaje de LE, es incorrecto afirmar que: 
A - Dependiendo del género textual, el alumno tendrá más o menos recursos para comprender y asimilar 
el texto. 
B - El nivel de competencia en LE no tiene relación con la habilidad de lectura en esa lengua. 
C - La formación sociocultural del alumno juega un papel importante en el desarrollo de dicha habilidad 
(la lectura). 
D - La lectura representa una de las competencias más importantes para el aprendizaje de una LE. 
E - Lecturas graduadas pueden ser utilizadas en las clases de LE, de acuerdo con la propuesta del 
profesor y el nivel de los alumnos. 
Questão 8 de 10 
Sobre las estrategias lectoras, podemos decir que: 
A - Acciones conscientes del lector representan un tipo de estrategia metacognitiva. 
B - El lector suele adoptar en LE las mismas estrategias de lectura que utiliza en su lengua materna y así 
alcanza un buen resultado. 
C - La abstracción y la movilización de conceptos están relacionadas con las estrategias de análisis 
textual. 
D - La estrategia de análisis de un texto puede y debe incluir la separación del texto en partes, 
descubriendo sus pormenores y relaciones entre las unidades. 
E - No involucran la movilización de acciones inconscientes, pero conscientes. 
Questão 9 de 10 
Sobre la comprensión lectora, podemos afirmar que no involucra necesariamente: 
A - La activación de los conocimientos del lector. 
B - La atención al contenido por parte del lector. 
C - La comparación entre los nuevos datos que presenta el texto y lo que el lector ya sabe sobre el tema. 
D - La naturaleza del lector. 
E - La presencia de elementos paratextuales, como gráficos e imágenes. 
Questão 10 de 10 
Sobre los tipos de comprensión lectora, podemos considerar falsa la afirmación: 
A - En la comprensión literal el lector es un agente pasivo. 
B - En la comprensión literal se elaboran esquemas a partir de las ideas centrales. 
C - La comprensión inferencial envuelve también procesos metacognitivos. 
D - La comprensión organizativa relaciona las informaciones del texto con los conocimientos previos 
del lector y moviliza a este último. 
E - Para la comprensión inferencial, el lector elabora un modelo mental de lo que se le presenta en el 
texto.