Formação de professores, volume 1

Formação de professores 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Formação de professores 
 
Volume 1 
 
Subsídios para a prática docente 
 
 
 
Organizadores 
Leia Adriana da Silva Santiago 
Iraci Silva Balbina Gonçalves Silva 
Marco Antônio de Carvalho 
Paulo Alberto da Silva Sales 
 
 
 
 
 
 
Diagramação: Marcelo A. S. Alves 
Capa: Carole Kümmecke - https://www.conceptualeditora.com/ 
Fotografia de Capa: D A V I D S O N L U N A - instagram.com/davidsonluna 
 
 
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) 
SANTIAGO, Leia Adriana da Silva et al. (Orgs.) 
 
Formação de professores, volume 1: subsídios para a prática docente [recurso eletrônico] / Leia Adriana da Silva Santiago 
et al. (Orgs.) -- Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021. 
 
286 p. 
 
 
ISBN - 978-65-5917-103-3 
DOI - 10.22350/9786559171033 
 
Disponível em: http://www.editorafi.org 
 
 
1. Educação; 2. Docência; 3. Pedagogia; 4. Licenciatura; 5. Brasil; I. Título. 
 
CDD: 370 
Índices para catálogo sistemático: 
1. Educação 370 
 
 
 
Sumário 
 
 
Apresentação ............................................................................................................. 11 
Os organizadores 
 
Prefácio ..................................................................................................................... 13 
Elias de Pádua Monteiro 
 
1 ................................................................................................................................ 15 
Tiras cômicas: estratégias de leitura para formação de leitores 
Jussara de Fátima Alves Campos Oliveira 
Juliana Cristina da Costa Fernandes 
 
2 ................................................................................................................................ 37 
Estratégias de leitura, escrita e reescrita de textos dissertativo-argumentativos no 
ensino médio: subsídios à prática docente 
Paulo Alberto da Silva Sales 
Sidney de Souza Silva 
Maria Luiza Bretas 
 
3 ................................................................................................................................ 52 
Uma proposta de sequência didática com o conto "Famigerado", de João Guimarães 
Rosa à luz de aspectos literários e lexicais 
Bruno Silva de Oliveira 
Rosemeire de Souza Pinheiro Taveira Silva 
 
4 ............................................................................................................................... 66 
Vivenciar o espaço nas Ciências Humanas: abordagens da Geo-história para o(a) 
professor(a) 
Léia Adriana da Silva Santiago 
Elis Dener Lima Alves 
Sangelita Miranda Franco Mariano 
 
 
 
 
 
 
 
5 ............................................................................................................................... 88 
A história regional e local em sala de aula: aproximações entre ensino, pesquisa e 
extensão 
Rogério Chaves da Silva 
 
6 .............................................................................................................................. 108 
Caminhos para a integração curricular na EPT: diálogos entre a mecanização 
agrícola, a física e a gestão de custos 
Marco Antônio de Carvalho 
Miriam de Almeida Marques 
Paulo Silva Melo 
Marcos de Moraes Sousa 
 
7 .............................................................................................................................. 129 
Contribuições da teoria do ensino desenvolvimental para as práticas pedagógicas 
integradoras no contexto do Instituto Federal Goiano 
André Luiz Araújo Cunha 
Iraci Balbina Gonçalves Silva 
 
8 ............................................................................................................................. 150 
Ensino de Ciências e Arte na Escola: possíveis desdobramentos educacionais a partir 
de uma proposta didático-pedagógica 
Paulo Vitor Teodoro de Souza 
Lydyane Lira Rodrigues 
Cinthia Maria Felício 
 
9 .............................................................................................................................. 173 
Proposta de atividades sobre elementos figurados do sangue: para além das “Guerras 
Invisíveis” 
Luciana Aparecida Siqueira Silva 
Karla de Castro Pereira 
Joana Cristina Neves de Menezes Faria 
 
 
 
 
 
 
 
10 .............................................................................................................................191 
Pedagogia histórico-crítica e o trabalho docente com tecnologias: subsídios para o 
ensino de Ciências da Natureza 
Natalia Carvalhaes de Oliveira 
 
11 ............................................................................................................................. 213 
Diagnóstico escolar no estágio curricular supervisionado de cursos de licenciatura 
pelo viés da investigação 
Rosenilde Nogueira Paniago 
Patrícia Gouvêa Nunes 
Fátima Suely Ribeiro Cunha 
 
12 ........................................................................................................................... 232 
(Re)construindo a identidade profissional docente através da instrumentalização 
para a prática analítico-reflexiva 
Lorena de Almeida Cavalcante Brandão Nunes 
Thays Martins Vital da Silva 
Matias Noll 
 
13 ........................................................................................................................... 243 
Ensino sobre quilombos: desafios e possibilidades 
Tatianne Silva Santos 
Renata Silva Pamplona 
Cristiane Maria Ribeiro 
 
14 ........................................................................................................................... 262 
A (in)formação de professores da/ para o processo de inclusão escolar: diálogos 
(in)conclusivos 
Calixto Júnior de Souza 
 
Apresentação 
 
Os organizadores 
 
Os trabalhos presentes neste primeiro volume registram o posiciona-
mento crítico-reflexivo dos professores do Instituto Federal Goiano, que 
compreendem o espaço escolar como ambiente propício à democratização 
de conhecimentos e à criação de oportunidades. Logo, os leitores encon-
trarão nos capítulos, aqui reunidos, subsídios e estratégias que destacam 
as especificidades da docência, principalmente no que se refere ao ato de 
ensinar, tanto como um direito quanto um dever. 
Há algum tempo esses profissionais, imbuídos de esperança e idea-
lismo, aceitaram o desafio de elaborar uma proposta de curso de pós-
graduação em formação de professores e ofertá-la, primeiramente, como 
especialização em Formação de Professores e Práticas Educativas, a fim de 
contribuir com a mudança de concepções em relação à educação e ao en-
sinar. Assim, os professores do IF Goiano vão fomentando a inquietação 
quanto a prática e posicionamento político em relação à educação brasi-
leira. 
Nesse sentido, a coletânea contempla subsídios para as estratégias de 
leitura, escrita e reescrita de textos em sala de aula; o espaço das/nas ci-
ências humanas; os aspectos da história regional e local; a integração 
curricular; a integração de conceitos matemáticos; o ensino de ciências nas 
atividades artísticas; o corpo humano no ensino da biologia; as tecnologias 
na educação; o estágio como espaço de aprendizagem; a identidade profis-
sional; os quilombolas nos livros didáticos e o processo de inclusão escolar. 
Agradecemos todos os envolvidos nesse processo, especialmente ao 
IF Goiano que, por meio da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e 
Inovação, na pessoa do Professor Alan Carlos da Costa, investiu