Atividade De Deficiência Auditiva

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Aluna:Rutimar da Silva Ricardo Alves 
Licenciatura em Pedagogia
Introdução/ objetivo. Este trabalho complementar é parte integrante para a
formação de forma integral e com excelência de capacitações de Educadores EAD
UNIFACVEST. Licenciatura em Pedagogia. Desenvolver uma atividade integradora,
com o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos durante o
desenvolvimento do Curso de Pedagogia (1ºsemestre e 2º,semestre) oferecendo
vivência prática-profissional mediante a aplicação dos conhecimentos em
situações reais. Analise o contexto apresentado a seguir e desenvolva uma ação
para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do
ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.
Tendo em vista a importância de a escola ser um espaço de formação para a
diversidade, que inclua a todos, se fez necessário uma mobilização para receber o
educando considerando o contexto familiar e social que ele está inserido.Caso
você fosse o/a Diretor/a desta escola pública quais ações iria propor para
garantir a inclusão desse educando?
· Palavras-chave: Trabalho, conhecimentos, situações reais, ação, deficiência auditiva. 2-Bases referenciais: A elaboração, citações, desenvolvimento deste foi com base nos conteúdos dos materiais disponíveis portal AVA UNIFACVEST, das matérias de Licenciatura em Pedagogia, conteúdo em PDF, em livros, em vídeos, materiais da sala de aula, das matérias do 1º e 2º semestre sendo as seguintes Matérias¹:História da Educação, Prática Textual em Língua Portuguesa, Formação Docente para a Diversidade, Filosofia da Educação, Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS,Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Educação Ambiental e Cidadania,Antropologia da Educação, Didática, Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica.3-Interação: Registrado através dos tempos, de várias formas e contextos apredominância da prática de discriminação para com indivíduos ou grupos,principalmente por interesses financeiros, de poder, de ideologias, vantagens,ditadas por guerras e opressões pelos grupos dominantes, ou ainda sistematizada por dificuldades como língua, forma de pensar, religiões, classe social e tantos outros aspectos. Estas tentativas de extinguir os diferentes ou as diferenças,viabilizou a visibilização de que a diversidade é a realidade e ela é parte fundamental das engrenagens da sociedade, essa pluralidade deve ser respeitada,pensada e não simplesmente juntada. Cresce a demanda e responsabilidade da sociedade escolar na formação dos novos cidadãos objetivando a convivência pacífica, mediando obterem na educação escolar a consciência, criticidade,participação; desconstruindo a educação embasada no progresso da nação,colonialismo, etnocentrismo ou outros. Os movimentos sociais contrários a estas práticas limitantes foram se significando, construindo mecanismos de proteção para estas populações, minorias subjugadas, humilhadas e muitas exterminadas.No grupo minoritário dos deficientes auditivos, registrou-se ao longo da história que eram tratados como sem sentimentos ou capacidades, ficando postados às margens da sociedade. Excluídos e sem direitos.Palavras-chave: discriminação, pluralidade, convivência pacífica ,educação escolar(a consciência, criticidade, participação), sem sentimentos ou capacidade ou direitos. 4-ações:Inicial e segmento:agendar reuniao extraordinaria do Conselho de Escola ,C.E.com a pauta :Formaçao de força tarefa para verificaçao ,atualização,edição e demais demandas,conversando com o regimento Escolar e Plano politico Pedagocico PPP,Estatuto da Criança e Adolescente ECA,na pontuação inclusão escolar ,confirmando estarem de acordo com diretrizes educacionais e de encontro com as necessidades deste educando e formando um roteiro de apoio para posteriores inclusões de outros educandos (as) que se integrarão a unidade escolar,a discussão sobr elaboração de cronogramadas necessidadese ações,a pontuação individual deste integrante por ja ter nove anos e so agora esta na educação ,seu contexto de vida .Com esta ação , direção torna a acolhida mais democrática e eficiente ,assegurando a igualdade de oportunidades a todos.Seguimentos:Entrevistas exploratórias,para conhecimento do contexto de vida da criança ,os seus saberes (formação até então ),este conhecimento e estar degraus acima ,nos objetivos ,não só da inclusão mas sim também da integração ao convívio social com a comunidade escolar.Entrevistas com os responsáveis,todos os dados devem ser registrados para um histórico amparador,questões também como saúde ,Decreto Lei No 5626 de 2005,direito à saúde das pessoas surdas ou com deficiência auditiva ambiente familiar ,aprendizagens cotidianas,recursos socioambientais e demais ,pensar o encaminhamento para SUS,e outros para tratamento multiterapeutico como fonoaudilogia ,pediatria,otorrinolaringologista ,psicologia,em especial questionário investigativo psicológico para ações pontuais supervisionadas pela área da psicologia.etc.
· Com o educando já participando do ambiente escolar questionário exploratório através de escritos, observações,mímicas, posturas no intervalo, refeições, brincadeiras, cuidando da transparência e compartilhamento do resultado destas entrevistas, especialmente com o professor(a) regente, PAEE e com o intuito é de um número bem reduzido de entrevistadores, evitando o seu cansaço emocional e repetições desnecessárias.Seguimento: Professor(a) A relação de confiança e afetividade com o professor(a) ePAEE, estruturada em primeiro lugar. Esta relação é parte fundamental para a integração humana e muito especial e pontual em uma pessoa de direitos como uma criança com necessidades especiais, desta decorrerá grande parte do futuro emocional relacionado ao convívio e aprendizado escolar. Segmento: Outros educando(a)s. Estudos comprovam que o convívio com ouvintes, no caso outras crianças, as oportunidades, experiências propiciam um desenvolvimento muito maior e melhor que o isolamento ou situação correspondente. Perante esta realidade, “A Convenção de Salamandra 1994”, na Espanha, corroborou de ser um
· direito fundamental que elas sejam inseridas em classes comuns o mais cedo possível. A ludicidade comprova a potencialização de assimilações, intensifica o'desenvolvimento, portanto nas primeiras semanas de aulas, atividades com os educando(a)s em colorirem, desenharem, cortarem, colarem e formarem os primeiros cartazes com figuras indicativas para deficientes auditivos, alguns sinais de libras, algumas brincadeiras usando os materiais adequados, contemplará muita satisfação e aprendizados que deverão serem registrados. Nesta interação o ganho cognitivo,emocional de auto-estima é geral, todos os envolvidos se superam e compartilham. Segmento: Materiais de apoio: Desenvolvimento pode e deve contar com materiais como: Alfabeto em libras,livros adaptados, lista semântica para apoio de escrita de palavras, alfabeto datilológico, apoio visual para a escrita,sílabas móveis, calendário em libras, contagem de números, dominó em libras,painel com sinal de frutas em libras e apoio concreto, brincadeira telefone visual,troca de sinais com os ouvintes. O acompanhamento sistemático dos saberes aprendidos seguirão contemplando matérias, conteúdos ainda não vistos por este educando(a), semelhante a recuperação de conteúdo e reforço lembrando que é o 1o ano dele na vida escolar. Seguimento: Ao Diretor(a) supervisionar, acompanhar diariamente a assimilação e estruturação destas ações, elogiando as conquistas,redirecionando alguma diretriz e se existe alguma omissão de critérios, escutando e delegando à equipe. Buscar apoio e orientações com o CEFAI/ Diretoria de Ensino e demais. Enfim com estas atitudes garantir a inclusão e interação com equidade,equilíbrio, respeito, harmonia, alegria, os bons exemplos de atitudes são a base para construir um mundo melhor.Palavras-chave: Conselho de Escola, PPP,ECA, discussão, cronograma, contexto de vida,entrevistas, amparador,tratamento, multiterapeutico, democrática, eficiente,desnecessárias, confiança, afetividade, fundamental, futuro, atividades, outros,maior ,melhor,potencialização,auto-estima,recuperação,contudo supervisionar,.redirecionando,garantir inclusão,interação ,equidade,respeito,integralidade. 5-Resultados e discussão:Os resultados serão sabidos quando da implementação deste trabalho,porém a discussão sobre as expectativas se tornam bem otimistas e sedimentadas estudando e valorizando as experiências da rede educacional em situações parecidas e ja trabalhadas principalmente no sentido micro.Na historia da educação recente ,cerca dos últimos 50 anos ,vimos a relação de transmissão de
· Conhecimento através do autoritarismo, atitudinal, de pensamentos, de criatividade(de um subdesenvolvimento escravista principalmente emocional, para subordinados do capitalismo) Na Psicologia da Educação, apesar do saber cultural e popular sobre as atitudes do ser humano,(muitas vezes distorcidos) o potencial de desenvolvimento desses saberes e fazeres, está muito aquém de suas magnitudes, em especial no sentido de disseminação, de aculturamento, de desconstrução de preconceitos, também por desinformações. Como preconceito ainda muito sedimentado na sociedade, muitos responsáveis dizem “minha criança não é louca para ir ao psicólogo(a)”, um simples exemplo do cotidiano mostrando que ainda estamos sem abrangência destas informações e direitos. Já sendo esta frase preconceituosa, seu uso, muitas vezes geram mais, sedimentam mais os preconceitos, distorcendo as intenções dos incapazes invejosos. Quanto ao professorado de modo geral, inclusive tendo esta matéria no componente curricular de pedagogia, tem se mostrado mestres em formação, direcionamentos, são exemplos de pessoas, inclusive lidando com a falta de preparo da família, nota-se muita visão e prática dos entraves, entretanto o nível de desestruturação da sociedade é muito grande. A discriminação ao deficiente intelectual ou no mesmodirecionamento do “deficente”(não tratado) psicológico ve-se um tanto menos depreconceito com o deficiente auditivo, também por se tratar ter uma explicaçãomédica ele é visto com mais simipatia pela sociedade atual.Palavras- chave: Implementação, já, trabalhadas, autoritarismo,aquém.Perfazendo a importância indubitável do educador em todos os tempos e métodoscom a intenção indutiva ou por interesse do cidadão-criança de direitos, inicia suaeducação nos primórdios da infância, edifica seu sistema único de estudos com aorientação e motivação do professor/paes/irmão/ o sujeito de suas interaçõesfamiliares e sociais de pré determinação ao direito à vida suas riquezasexistenciais . História da Educação: Primórdios da educação se baseiam em sobrevivência com a base familiar e compartilhada com a base tribal; eram transmitidos os rituais do fazer/crescer/sobreviver e suas crenças nas forças da natureza com conteúdo demite viabilizando a realidade. Nas regiões do Egito, da Mesopotâmia e da Palestina, as classes abastadas com formação erudita, as outras formação prática familiar enaltecendo a obediência e respeito, (imperialismo financeiro) pouca
autonomia de pensamento, extrativismo educacional. Já os gregos com os contrastes de ideologias educacionais, também conduziam o extrativismo educacional mas com uma bela ideologia educacional através de grandes debates,especulações, criticidades, do pensamento autônomo, gramática, perguntas e respostas, modelo patrístico, poéticas, sacerdote, erudição, lirismo, cristianismonas diretrizes de: Gramática, Retórica, Dialética, Aritmética, Geometria, Música,astronomia, em se considerando todas estas discussões, os pensamento de filósofos e forças sociai, instaurou-se a dominação da educação através dos sacerdotes, fé, especialmente a católica religiosa. Universidades se estabeleceram com corporações de mestres e educandos, medicina, direito e teologia escolásticos, com fundamentos em leituras, discussões, propostas em dinâmica dialética. Perdurou o ensino de base religiosa através dos reinados e ordens católicas com o ‘trivium e quadrivium” até a revolução iluminista e racional alavancada pelas transformações de mercados, geográficas, econômicas de reconfiguração política e seus burgueses se engajando em estudos e refinamento cultural, nos termos existentes daquela época. Os iluministas defendiam uma intersecção entre os interesses intelectuais, sociólogos, monarquia, burguesia economia capitalista, seria a emancipação de pensamento, raciocínio, ações independentemente de direcionamentos impostos ou não, esta ruptura impactou na educação de um aprendizado de sabedores de fatos para uma emancipação intelectual. Pensador pedagogo Comênio com sua obra “Didática Magna”, dentre tantas contribuições, desde esta época defendia a inclusão dos deficientes como no nosso estudo; “uma arte universal de ensinar tudo a todos: de ensinar de modo certo" democracia e cidadania, alegre, justa, formadora, aqui já se faz presente e inclusão do pobre, deficente e todas as diversidades e minorias desfavorecidas em ideologias.Atualmente porcentagem da população como: A burguesia do poder na Europa com a política de induzir o pensamento que o desenvolvimento econômico e social ,resultou(não em democracias como pregavam os estudiosos )
em uma padronização do processo educativo com ares extrativistas, supostamente laicos, da razão e disciplina, cidadão produtivo, padronizar o processo educativo,modelo prussiano, turmas por séries e faixas etárias, professor(a)mimetizador(preparação, apresentação, comparação e assimilação, generalização e aplicação) e educando(a)s receptores. Exércitos para produção para a centralização de capital nas mãos de poucos. A globalização, afinal o globo como um todo e não eurocentrismo e a invisibilidade dos demais mesmo sendo estes últimos colonizados pelos primeiros a diversidade o choque com os indígenas por exemplo fez as sociedades refletirem muito em especial em propósito de vida,impulsionada pelas novas e potentes mídias quantificando e qualificando as contradições econômicas, sociais, culturais. Os países-elites de mais recursos,poder, desenvolvimento no comando de formação de professores e profissionais em melhores condições, estratificando os pensadores do século. Professores debatem as vantagens e desvantagens efeitos colaterais da vertiginosa velocidade e inculcação de valores por estas novas mídias. Analogamente a confusão social,guerras, misérias, lutas de classes, concentração de renda, exploração, falta de lógica continuam similares a séculos atrás. Faltam visibilidade dos estopins emocionais e protocolos com síndromes como exemplo a de Hitler. A formação do educando necessita adquirir e desenvolver saberes com base em seu contexto de vida, convivência com a diversidade, caráter étnico, religioso e de gênero, plural,conhecer o mundo, saber fazer, aplicar, se sentir pertencente, ter oportunidades equânimes. Aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser. No Brasil colônia o monopólio da educação pelos Jesuítas advindos de portugal, abrangiam a elite, os colonos e os indígenas, contavam com grande prestígio, até a implantação da reforma pombalina pelo Marquês de Pombal em uma disputa por administração e exploração das riquezas contudo sem estrutura educacional, a intenção ser Portugal o explorador. Brasil Império regido pelo positivismo Comtiano para uma educação menos religiosa/metafísica erudita, concreta ordem e progresso, país forte e moderno, cientificista, ensino aspectos técnicos e ciências exatas. As Reformas de Benjamin Constant para a dominação das práticas educacionais, das pedagogias utilizadas, dos conteúdos de formação educadores positivista na racionalidade e na experimentação, dos conteúdos passados aos estudantes.Decreto 981, de 8 de novembro de 1890. Em oposição O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova trazia conceitos de educação onde o estado tem papel social dela
com gratuidade,laicidade, direitos acima das desigualdades sociais, isonomia. Em Seguimento à ditadura, em um contexto mundial de idealizações capitalista estadunidense versos socialista da União Soviética e a política de criação de uma identidade nacional, prevaleceu a formação para o sistema capitalista tecnicista trabalhando o senso de moralidade, rigidez de condutas, enfim com estas diretrizes a colaboração das diretrizes anteriores estruturou-se a pedagogia educacional nacional, assim com uma base condições de analisá-la e melhorá-la, organização das matérias tradicionais e algumas de cunho da época como artes manuais para meninas. Seguindo a reabertura política nacional, a CF Constituição Federativa do Brasil, LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação, PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais, reafirmando o papel do Estado na educação abrangente e gratuita para todos até o nível superior, convivendo com o ensino particular,conversando com os interesses capitalistas, estas legislações e ideologias cuidadosamente discutidas e pensadas tem o desafio de concatenar com a realidade das condições financeiras, sociais, estruturais; significaram a sabida importância dos saberes: vivências culturais, esportivas, recreativas,formação extra escolar, formação humana, profissional, acadêmica, criativa, plural, do espaço escolar, sociedade plural, heterogeneidades sociais a autonomia das escolas na organização das classes, planejamento pedagógico, metodologia de ensino e avaliação, desde que seja contínua e cumulativa, sistematização dos temas transversais, inclusão, unanimidade, o aprender qualitativos, carga horária mínima, 800 horas, distribuídas entre 200 dias letivos, a busca diária de não deixar nenhum educando(a) para trás, mitigar evasão, mitigar repetência, buscar o isolado,valorizar.Palavras-chave: sobrevivência, imperialismo, financeiro,erudita, religiosa,dialética, democracia, cidadania, emancipação, intelectual, ciência, centro,padronização, educativo, para, produção,globalização,mídias,contradições,poder,valores,aprender a conhecer ,a fazer ,a conviver e a ser monopólio,Jesuítas,disputa,exploração,pombalina,positivismo,racionalidade,experimentação tecnicista moralidade,rigidez,conduta,,CF,LDB,PCNS,nenhum,buscar,isolado,valorizar.
Prática Textual em Língua Portuguesa:remete o livro Prática textual em Língua Portuguesa de Luciana Pereira da Silva ,o sabor agradável das letras ,de aprender esta linguagem.Como no livro uma poesia para cativar nosso educando(a)(formação
Interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.) Uma figura a escolher com simples e positiva frase, nada de melancolia, como exemplo: “Sou criança, quero brincar, quero sorrir, me expresso com as mãos, e meu nome é.." pronto fica na sala de aula junto e integrado com os outros educando(a)s no local de costume. A intenção com a frase é trabalhar tanto a curiosidade,satisfação em aprender a escrever e ler,potencializando a visão de mundo,pertencimento como primeira letra a ser explorada pode ser a do seu primeiro nome, escrever esta letra no seu desenho.Exemplo de começo com uma criança de 9 anos, que poderá ser um grande escritor, e o objetivo com a disciplina de portugues é muita leitura, muito vocabulário sendo para sua formação com qualidade discorrer sobre recursos linguísticos: a coesão textual que faz a teia de ligação entre as frases lembrando do assunto/pensamento que se quer transmitir e ser entendido através principalmente de conjunções, preposições, advérbios ou locuções adverbiais por mecanismos coesão referencial, coesão lexical, coesão por elipse, coesão sequencial e coesão por substituição. Coesão por reiteração e coesão por associação e conexão. O vocabulário no sentido mais amplo vai além de significados, sinônimos, antônimos, ele congrega o acervo lexical de uma cultura, oque se usa. Outros componentes como morfemas da língua, noções morfológicas,informações sintáticas, restrições de combinação de itens, exigências no uso das preposições além de selecionar o tipo de texto e tipo de sequência a se usar,analisa-se o que gerará tal e tal palavras associadas ao conhecimento do público,mundo, assim mudam os contexto e significados. Evitar ao máximo termos sem sentido, incorretos, incompreensíveis ou desconhecidos, ou seja pensar o que se escreve. Os parágrafos têm função organizar a leitura e deixá- la mais compreensível, então com sua linha inicial diferenciada das demais, fecha um ciclo de informação porém pertencente ao todo .Os tipos de parágrafos podem ser frase guia ,propaganda,informativo,parágrafos de introdução podem ser:Inicial,alusão histórica,interrogação,omissão de dados identificadores,citação.Seu desenvolvimento pode ser:por detalhes ,por definição,exemplo específico,fundamentação das proposições.Estrutura de frase prima se pela boa dicotomia entre a leitura e a escrita ,apresentações em passiva ou ativa ,as frases muito longas tendem se a se perderem e não condiz com sua característica de
organização. Chega se a frases complexas. Escolher um tema, um personagem é a referência àquilo ou àquele(a) elabora se a referência através de estratégias de introdução anáfora indireta ou associativa, retomada através de pronomes,expressões nominais definidas ou indefinidas e a desfocalização que consiste em introdução de algo novo. Da Coerência. Dos mais letrados aos mais humildes, um texto sem coerência é sentido como uma bagunça. Sabido por experiências que os livros escritos com mais coerência são os mais lidos. Inicialmente conhecimento linguístico, conhecimento de mundo, conhecimento partilhado, situacionalidade da história, informatividade, tudo isso possibilita um acervo grandioso para o escritor que se utilizará das ferramentas de coerência semântica, sintática, estilística.pragmática para suas obras, que tanto impactam positivamente a vida humana,ainda em uma das releituras introduzir a análise da intertextualidade onde a coerência faz toda a diferença com sua relação lógica entre ideias, situações ou acontecimentos, interpretabilidade, por fim, usar todas ferramentas disponíveis para saborear o contexto da língua nos livros, música, teatro, roda de conversas,jogos, filmes, cartas.Palavras-chave: Prática, curiosidade, satisfação, escrever, ler, visão, mundo,coesão, lexical, significado, vocabulário, morfológicas,parágrafos, coerência,impactam. Formação Docente para a Diversidade: A diversidade é incomparável incontável,movimentando a humanidade, de áreas que estudam os cosmos como áreas que estudam partículas microscópicas, estudos não possíveis não fosse o ensino aprendizagem em todas as épocas e agora edificado no sistema escolar. Nesse olhar pedagógico que tem de abranger tudo e todos fica o desafio para a excelência da educação formal nas escolas tradicionais ou não que necessitam correr para se adaptar às mudanças diversificadas de populações de indivíduos únicos. A explosão populacional do planeta demanda na área educacional quantidade, qualidade, tipos e toda variação condizente com a vida.Principalmente com a globalização se visibiliza a estrutura racista/escludente existente e não mais admissível.Local para Discussão dos pensamentos religioso ,de gênero,etnia,as novas famílias ,os velhos e novos comuns destruidor /preconceituoso ,pensar no agir.
Para a formação inclusive de formadores ,galga-se várias etapas :
Educação infantil,Pré-escola,Ensino Fundamental,Anos Iniciais:1 ao 5 ano ,anos finais :6 ao 9,ensino médio Graduação,Licenciaturas ,bacharelado ou tecnólogo,Pós -Graduação
 Especialização, Mestrado, Doutorado. Porém imbricar com a educação do campo, a indigena, cultura negra, os refugiados, os imigrantes,os especiais, os de baixa estrutura emocional e familiar, gênero, etnia, cultural, as que são frustrantes, os incapazes de empatia, tudo e muito mais,ministrar a aula como uma balança equilibrando os lados e promovendo equidade. Há de ser muito complexo mesmo tal façanha, para tanto as legislações os currículos cada vez mais com a participação de grupos de professores no feitio e inovações. Continuada é a discussão, continuada é a formação docente, continuada o processo ensino/aprendizagem, continuada deve ser a valorização de todos estes atores,continuada a reestruturação, continuada a luta contra qualquer forma de preconceito ou violência. O estudo é objeto de desejo de muitos afirmado como direito deve chegar a todos e nenhum a menos. Ganho com o Ensino a distância,potencializar a inclusão social e educacional, à vistas do mercado interno que ofereciam formação superior/pós-graduação lato-sensu e stricto sensu, o MEC Ministério da Educação e Cultura surgiu como organizador das diretrizes, (em especial no início para professorado do funcionalismo público), protocolos para essa educação, englobando Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e as Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES), de base Lei n. 11.502 (BRASIL,2007), foi criada a UAB Universidade Aberta do Brasil, com a demanda latente expandida para todo o território nacional e as grandes principais vantagens são a mobilidade de tempo e de espaço, necessitando uma conexão com a internet.Com esta grande demanda o custo para o educando(a) foi barateado e as plataformas se expandiram substancialmente principalmente pela velocidade da conexão virtual. As Universidades nos cursos presenciais, Portaria n. 4.059, de 10 de dezembro de 2004, com 20% têm a prerrogativa, Ensino Híbrido. Campo e indígena. Com o significativo êxodo rural na década de 1960, para as cidades,/megalópolis, a escolarização da área rural esquecida registrou um índice de evasão,a exclusão ,baixa escolaridades dentre outros ,com objetivo de equilibrar a balança foram lançados foram lançadas políticas públicas para mitigar esta situação antidemocrática de direitos universais .As políticas compensatórias iniciais: Movimento eclesial de base ,escolas famílias agrícolas ,casas familiares rurais ,centro familiar por de formação por alternância :Constituição Federal,Portaria 128/2007.
 Comissão Nacional de Educação no Campo. Saaras através dos tempos; olhar importante na formação dos objetivos de educação capitalista para homem do campo ao centro;questões pedagógicas urbanas para campo; educação além de alfabetização e valorizar a identidade do campo. A escola de campo se torna escola do campo.Imbricam-se as formações das escolas do campo e as escolas indígenas no sentido de serem minorias e necessitarem de políticas equânimes. A Funai é responsável pelas mediações as diretrizes governamentais com os interesses dos povos indígenas inclusive com o Ministério da Educação avançando para: visibilizar aimportância dos seus costumes, línguas, crenças, tradições, cultura, cânticos,danças, pinturas, ciências filosofia com interação com o meio ambiente,reconhecimento de saberes a serem disseminados, para isso programas deformação de professores indígenas, Educação bilíngue conteúdos curriculares condizentes com suas realidades, pensando a territorialidade, natureza e sustentabilidade. tando sua própriaeste Brasil de tamanho continental de diversidades populacionais inúmeras,indígenas, quilombolas, LGBT, feministas, negros, imigrantes, do campo, ’’cidadãosespeciail’’ veio a pensada e defendida Constituição Cidadã pontuando a educação básica obrigatória e gratuita para todos no cenário educacional com participação social através do Conselho de Escolar, eleições de diretores, elaboração PlanoPolítico Pedagógico descentralizando processos importantes na operacionalizaçãodo ensino-aprendizado, diversificando as ofertas de tempo integral, ensino para Jovens e adultos EJA, salas multisseriadas no campo, mantendo por legislação a determinação por qualidade e diretrizes educacionais desejadas com o educando aocentro do processo para uma formação estruturada de um novo formador, cidadão,ético, participativo, crítico, criativo, capacitado para os saberes e fazeres, significarseus saberes extra escolar, para uma sociedade plural continuar a se desenvolverem base de humanidade, pensadores e não massa trabalhadora de manobras de interrese de poucos .As legislações contemplam uma educação abrangente diversificada,impactante,plural,como o Plano nacional de educação PNE direcionando para uma educação básica de direito a todos os brasileiros com a qualidade ,acesso com continuidade ,diversificado e aumentando as oportunidades e aparelhamentos educacionais.Neste no item 4,a educação especial com os dizer :universalizar ,para a população de 4 a 17 anos com deficiência ,transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação,o acesso à Educação Básica e ao atendimento educacional especializado (AEE),preferencialmente na rede regular de ensino, com garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes,escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.” Dá a solidez das ações no chão da escola, tira invisibilidade de responsabilidades do Estado,sociedade, família, dá as diretrizes para observação-pensar-observação, atualizar,agir, inspiração pedagógica. Exemplo para o caso do nosso estudo de caso:(Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva).Os projetos para inclusão podem levar em conta alguns caminhos como: Mais Educação, PROINFO, Programa Caminho da Escola, Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), Programa Dinheiro Direto Na Escola (PDDE), Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos, para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil(Proinfância),Programa Nacional de Informática na Educação (Proinfo). Em se tratando de gestão/educadores/administradores competência, profissionalismo,ética e consciência política, em quantidade aquém da demanda, observa-se exemplos de excelência diretamente ligada ao sujeito, pois não há formação de educadores em administração, processo intrínseco a uma educação de excelência, o quociente transita entre legislações e a realidade, faltando investimentos ficam prejudicados os índices desenvolvimento educacional brasileiro perante outros países. Educação, é “um direito para todos, um dever do Estado e da família”(BRASIL, 1988). Desejo de todos.Palavras-chave: formação, superior, UAB, tempo, espaço, conexão, Ensino Híbrido diversidades, Cidadã,educação, social, descentralizando,ensino-aprendizado, plural, PNE, inclusão, gestão, não, há, administração quociente.
Filosofia da educação:Se faz filosofia analisando ,pensando,suas ligações intersetoriais ,montando quebra cabeças e estimando projeções futuras considerando o contexto histórico,geográfico,cultural e psicológico de quem o faz buscando novas vertentes se torna o antônimo do dogmatismo tendo o limite para não chegar ao ceticismo,,então filosofar traz inspirações para novas buscas da ciência que trabalha no pontual novas inspirações ,compreensõEs sobre o requintado mundo em que vivemos .Para Platão, doxa resultado do pensamento comum de um segmento da sociedade, sem base de pesquisa, análise um método de estudo, se mostra aleatório podendo ou não condizer com a realidade.,considera o estudo profissional episteme. Doutrinas: Bergson - Sistema do saber absoluto; Locke, Berkeley e Hume - Ciência rigorosa que conduz à fenomenologia;Fichte - Crítica das ideias abstratas e reflexão da experiência; Wittgenstein - Tem Por objeto a substância da intuição; Kant - Conhecimento racional por princípios;Husserl - É um conjunto de atos desprovido de conteúdo específico; Schopenhauer-Ciência do princípio da razão como fundamento dos saberes. Quais seriam os pontos de equilíbrio, porcentagens, impactos, importâncias, preconceitos das diversidades, contribuições destas vertentes perantea realidade? Dos não recentes pensamentos socráticos, mas atualíssimos e pertinentes pensamentos transportado para o início do século XXI, deleite de uma dialética aflorando o eu interior e parindo sentimentos verdadeiros, livres do senso comum, desconstruídos preconceitos internalizados, construindo um conceito de criticidade individual,(sofre-se com racismos e outras formas de discriminações, fobias e outras atrocidade até hoje em dia) por este método chamado de maiêutica de perguntas e respostas. Sua contribuição inestimável dividiu os estudos da filosofia em antes e pós Sócrates. Justifica-se comentar o pensamento de senso comum que educação acaba com discriminações e injustiças, corroborando infelizmente pela história ocontrário. Ainda outra, maternidade é só responsabilidade da mulher, e tantos outros, onde se lê o interesse egocêntrico. Menção outras contribuições para o acervo histórico humano:Anaximandro de Mileto - Terra, água, ar e fogo, Demócrito- A água; Pitágoras - O número; Tales de Mileto - O movimento, o vir a ser representado pelo fogo; Empédocles - O átomo; Anaxímenes de Mileto - O ar;Heráclito - O Apeiron (o indeterminado, sem fim e em eterno movimento). Como:Platão reafirma a liberdade de pensamento e julgamento quando o indivíduo consegue olhar além e olhar a realidade do mundo, para de olhar só um poço para olhar também o oceano ,usando a razão para sair da doxa em direção a episteme;doutrina conversando com consumismo voraz a doxa da sociedade atual.Como :Aristóteles ,fundador da escola peripatética e do Liceu,mapeou,agrupou,organizou,setorizou áreas de conhecimento,materiais ,métodos,doutrinas ,contratou professores,alcançando com suas ações grandes dimensões de reconhecimento no oriente,também descreveu como a sociedade se organizava e se politiza.Em um contexto de fé e razão como:Espinosa filosofia sem a 
autoridade da Bíblia ou igrejas - metafísicos, marco da ruptura com a fé, e conquista da liberdade de pensamentos, liberdade com a razão, liberdade da fé, já o cenário perturbador entre guerras religiosas, estando em um país protestantecontra os muçulmanos e contra os judeus, sua família fugitiva da inquisição lusitana.Como: O Iluminismo em um rompante educacional de encontro com as luzes da razão, dirigido aos órgãos políticos e sociais, ao povo .“iluminação,esclarecimento, clarificação”, para fins de liberdade, igualdade e fraternidade da Revolução Francesa, libertando o povo do domínio do clero e do domínio dos nobres, acabar com os privilégios ministrando que saber ver a realidade, superar as superstições, agir à luz da razão, superando ignorância e a superstição para julgá-la à luz da razão. Uma sociedade melhor visibilizando como no proposto caso atual: (Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no 
início do ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.) como Kant:Investigação radical sobre as condições para as buscas pelo conhecimento sobre a autoridade da Bíblia ou igrejas - metafísicos, marco da ruptura com a fé, e conquista da liberdade de pensamentos, liber Como: Kant -investigação radical sobre as condições para a busca pelo conhecimento sobre a ciência, a relação entre ceticismo e dogmatismo, conhecimento interrogante, educar para a criticidade.Como: Schopenhauer, pela provocação a pensar a realidade exterior e a pensar a mente humana com suas crenças em místicos, com o mundo como ele é, e como ele é interpretado em cada pessoa, cada indivíduo que é único por consequência possui uma única representação, como um único conjunto de subjetividades,crenças, estrutura emocional, cognitiva e a qualidade de discer -nimento. Como:Comte defendendo que a filosofia faz parte do grupo das ciências, portanto para ser sistematizada e utilizada como ferramenta e não como inspiração; não considerado os ensaios metafísicos das ciências, os métodos devem ser esquematizados. Como: Nietzsche, afirmava o real estudo a pesquisa, mundo real,analisar sem discriminações mas com intenções de atingir algo, seja metafísica,intuitivo ou não, porém com criticidade e não ao léo, a indicação de previsibilidade úteis impacta em resultados, então fluir a poesia a filosofia para um fim ,afinal ter um propósito e sentido. A filosofia na educação intenciona a competência de pensar,deve estar inserida no currículo escolar ,deve ser utilizada na reciclagem de formação continuada de professores,análise sistêmica do ensino aprendizagem.Filosofia Clínica ,fazer,agir,objetivo como defendia Nietzsche,protocolo de ação riquíssimo e abrangente para toda relação humana ,portanto humanismo.O sinal que há duas ou mais estruturas de pensamentos ,nisso evoca-se a interação
educando(a)/professor que com a escuta seletiva dialética ao educando(a), faz a interseção e os dois constroem juntos agenda positiva na sua estrutura emocional criando condições para uma vida mais sã e saudável. Inferir sentimentos de autoestima. E satisfação de citar filósofos.Palavras-chave: filosofia, inspirações; dogmatismo, ceticismo, compreensões,doxa, episteme, contribuições, saber, fenomenologia, experiência, intuição,Conhecimento, atos, Ciência, socráticos, deleite; dialética, desconstruindo,construindo, criticidade, individual, maiêutica, antes, pós, senso, comum,interesse, egocêntrico; razão, consumismo, fundador, escola, sociedade,organizou, dimensões, reconhecimento, ruptura , fé, cenário, guerras, religiosas,investigação, ciência, ceticismo, dogmatismo, interrogante, realidade, mente,mundo, única, discernimento, ferramenta, não, inspiração, propósito, sentido,competência, pensar, estruturas, pensamentos.Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS:Especialmente nas últimas três décadas houve um bom progresso emdesenvolvimento da cultura surda global, especialmente o enfrentamento contra anegação e discriminação por grupos, associações ativistas, derrubando a proibiçãode cursos de libras, em comparação com épocas anteriores, a lingua brasileira desinais, no início apenas para poucos, hoje vemos crescente nos aplicativos,tecnologia assistiva, vídeos com legendas, softwares especiais como BLISS,didáticos em libras, telefones com determinados ruídos especiais para pessoassurdas, figuras impressas, professores treinados em libras e inclusão, um mundoque parece ser perfeito porém evidencia-se que estas condições são para poucoscomparado com o total da população, e há muitos e inúmeros casos assemelhadosao nosso educando estudo/caso proposto:(Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.) Neste Caso sem a comunicação oral social produtiva, o ínicio do começo será com a comunicação visual e das mãos usando gestos universais de não balançando o dedo indicador ou a cabeça direita/esquerda ,um sorriso como um sim ou um balançar cabeça frente/trás,interacao educando(a)/professor (a),injustamente em províncias /localidades subdesenvolvidas a escola terá pouco de recursos a mais ,hipossuficiente ,apenas e m grandes capitais estão estruturadas esses recursos sempre em atualização ,mágicos como os dos softwares.
Legislação:a constituição federal (1988),a declaração de educação para todos (1990), 
, Declaração de Salamanca – Necessidades especiais em sala de aula (1994),LDB nº 9394/96, e Decretos e Legislações suplementares em nível estadual e municipal, Conselhos do Direito do deficiente ou diferente, com os direcionamentos para a inclusão, LIBRAS, direitos também em informação, língua brasileira de sinais, escolas bilíngues desmistificando a ignorância social também formada pelas ideologias da época; enfim tem se as leis, sociedade,os PPP projetos políticos pedagógicos a família e o/a estudante. Na parte prática desta matéria a professora Josiane ensina muito, com calma, propriedade,clareza, muito bom a diferenciação de sinais parecidos, com significados que podem confundir, a abrangência dos temas. Inúmeros sinais, datilografia de letras, expressões foram ministradas pela professora Josiane. E uma criança letrada em libras poderia perguntar assim:Importante neste momento é o acolhimento e em seguida explicação.Palavras-chave: enfrentamento, negação, discriminação, libras, assistiva,professores, inclusão, para, poucos, hipossuficiente, subdesenvolvidas,Legislação, sociedade, PPP, família.Sociologia da Educação.As transformações, adaptações, aculturamento,assimilações, técnicas, conhecimentos, e tudo que permeia a vida humana vão seconstruindo em segmentos. Filósofo Auguste Comte, elaborou filosofia do positivismo e a palavra da ciência que estuda as sociedades, pensou sua necessidade para compreensão dos mecanismos que as impulsionam: Sociologia.Émile Durkheim, filósofo e sociólogo francês defendia que a educação socializa,justifica a formação para produção formando e conservando a sociedade,sociedade esta dominante e dinâmica. Karl Marx, via na educação o reflexo da sociedade entre conflitos de valores, interesses pela luta de classes, a socialização por classes sociais. Max Weber estudava a dominação da sociedade sobre oindivíduo, o controle e manutenção destas estruturas sociais nas escolas através do educador, que por sua vez foi socializado(moldado). Transformações, a educação familiar, socialização escolar, êxodo rural, Revolução Industrial,Revolução Francesa Iluminismo(ciência e racionalidade), a 
revolução das
mulheres alcançando lugares de liderança, as famílias modernas com outras diversas estruturas, estas mudanças são evolutivas e chegam com características sociais diversificadas contudo sistema Capitalista lidera, continua o mesmo sistema, portanto tende se pensar com criticidade. Com isso a necessidade de debater a influência da sociedade e como ela interage entre seus membros, as causas e efeitos, seu sistema estrutural e a formação educacional, uma intrinsecamente ligada a outra. A cruel realidade atual da reprovação e a evasão escolar no Brasil, resultado das interações históricas no país e influência do pensamento global, uma substancial provocação foi o diferente olhar, a conscientização de que a criança tem um processo próprio de desenvolvimento biológico, físico e emocional com suas particularidades e necessidades, também como antes a família possui vínculos afetivos, aí o viver para os filhos. A evolução ocorreu e com ela as necessidades, para garantir um processo de crescimento e formação com dignidade, a responsabilização dos familiares, sociedade e governo em sua proteção. Os índices mostram a deficiência no garantir de direitos básicos,em seguimento a mesma falta de recursos, estrutura para como os educando(a)s de inclusão como do exemplo da (Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.)portanto a carência de estruturas é enorme, o cuidado com esse educando(a) de inclusão é significativa para todos e toda a sociedade. A escola com a liberdade de aprender,incentivos , cooperação, ajudar, compartilhar, os fatores sociais, culturais,geográficos, biológicos, é instituição de transformações sociais, onde a sociologia exerce seus estudos de indicadores sociais dos quais servirão de base para aprimoramentos em favor do bem maior como na Constituição do país, inibidora de desvios prejudiciais da população, pensar o conformismo a resistência,interdependência, interesses e objetivos compartilhados ,construindo reconstruindo junto ao sociologismo .Pensar em interesses da sociedade ,importancia do poder ,propriedade,riqueza,prestígio de indivíduos ou gupos o porque da divisão em faixas economicas e socias ,como por exemplo escravidão ,castas EStados,Como as sociedades se movimentam entre si e internamente os sues integrantes ,como se formam as ideologias e seus seguidores.Dissociados de niveis de evolução são economia e o desnvolvimento humano de uma nação,consenso quase unanime que a educação faz o equilibrio desta equação porem
Todas as legislações e esforços se diluem com a visibilização pelo advento COVID19, da situação de enorme vulnerabilidade da grande parte da população. Então Indicadores sociais, tais como taxas de natalidade e de mortalidade, expectativa de vida, mortalidade infantil, taxa de analfabetismo com muito desenvolvimento nas últimas décadas não são verdadeiras? Sim verdadeiras, porém o equilíbrio entre capitalismo, educação para o trabalho, culturas de discriminações em inúmeras frentes cultivadas por governos e pela sociedade, naturalizadas, escondidas,superpopulação, preconceitos em desmistificar os psicopatas sociais, faz um ciclovicioso em desajustes, como diz o ditado popular “cachorro correndo atrás do rabo”, ficam os déficits com saúde, segurança, transporte, educação.Ganho:(PCN)Parâmetros Curriculares Nacional, busca cidadania e qualidade naeducação, direciona as competências básicas para o ensino fundamental e médio afim de nivelar estudo e dar oportunidades equânimes a todos, objetivo de seremconscientes, responsáveis e participantes, todos pela mesma base mínima dascondições pedagógicas na inclusão de crianças cidadãs nas instituições de ensino respeitando a pluralidade cultural, multiculturalismo, ética, como contemplam ainclusão a política de reparação das injustiças com os negros desse país as politicas de cotas, registra-se também a lei das politicas para defecientes auditivos nesta linha de equidade, portanto as discussões sobre a pluralidade cultural,multiculturalismo, ética, cotas, gênero, liberdade. O Brasil país de tamanho e população como de um continente possui inúmeras variáveis de núcleo familiar que consideram a educação desde inatingível até enquanto famílias que solicitam muito de estudos de suas crianças a ponto do estresse e depressão, drogas; como característico de país em desenvolvimento a grande porcentagem populacional é de recursos baixos ou baixíssimos e a sobrevivência é a única meta, com esta situação número de filhos acima do que são capazes de alimentar e os próprios responsáveis incapazes de proteger e se cuidar e rudimentar a compreensão da vida e da importância da educação,também por isso políticas de educação em massa a se pensar até que ponto população para mão de obra capitalista e votante.ESta arena entre explorados e exploradores muito além de historia e criticidade aflora na educação em discussões como antigamente entre moral e cívica e na atualidade ética e moral,(e as atrocidades continuam)mitigar muitas das violências se iniciam nos anos iniciais da educação escolar reconhecendo onde acaba a conscientização investiga síndromes para encaminhamentos aos especialistas.
Não há mais espaços de psicopatas como o exemplo do Adolf Hitler ser naturalizado como caráter humano. A reprodução social deve ser pensada, para transformá-la é fundamental estudantes/cidadãos(ãs) críticos.Palavras chave: à educação, inclusão, socializa, críticos, Capitalista, criticidade,reprovação, evasão, carência, escola, instituição, transformações, construindo,reconstruindo, diluem,visibilização, vulnerabilidade, população, déficits, (PCN),pluralidade, cultural, multiculturalismo, ética, arena, exploradores,transformá-la.Psicologia da Educação: O ser humano por onde vai carrega contigo a bagagem formativa, no olhar direcionado a psicologia leva suas construções emocionais e relativas. Primeiramente a relação única, boa, má, estruturada ou não da“mãe-bebe” (mãe na realidade da diversidade, mãe-bebe/pai, mãe-bebe/avós,mãe-bebe/irmão, neste sentido mãe poderia ser substituída por zelador(a). Continuidade, também por transferências significativas, agora a relação professor(a)-educando(a). Fundamental muito mais do que fundamental nesta relação criada no início do ano letivo, é o sentimento de pertencimento ao grupo,pertencimento,no caso (Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST:desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.), pertencimento sim,com a presença de um líder o professor(a), as personalidades ainda em formação necessitam de seu espelho e ídolos para suas considerações, os mestres(a) são líderes natos, nos tempos atuais a maioria já se baseia na alteridade e respeito sendo mediadores e não transmissores de informações, desconstrutores do modelo-padrão. Muito se evoluiu, muito a trabalhar. Utilização da pedagogia psicomotora, com ênfase com o meio físico, social, cultural, movimentos e pelos sentidos, dimensão subjetiva, instigar a busca de aprendizagens, laços humanos afetivos e sociais, brincar, visibilizar as potencialidades,modos que cada um tem no apreender ,os sentidos e os significados dados em consequência das relações com outras antigas vivências a se pensar ,as unidades psicológicas como de idade,história
Adaptando, readaptando o processo, com processos de ensino, metodologias e técnicas de transmissão dos conteúdos, técnicas e materiais, capacitações e parcerias, elencando, significando, agregando, pesquisando formas de diferentes contatos como libras, cartazes, vídeos e parcerias com PAEE, e outros órgãos específicos. Finalizando chamando a ética e moral, o desenvolvimento neurológico do educando não está pronto, a sociedade é uma das responsáveis por proporcionar equidade e métodos adequados, afinal o desenvolvimento tecnológico, científico e demais do mundo é concreto, o que está aquém ainda é a desigualdades sociais inferindo no âmbito psicológico. Potencializar no CNos avanços na área.Palavras-chave: “mãe-bebe”,professor(a)-educando(a), pertencimento, líder professor(a), seu espelho, alteridade, pedagogia psicomotora, modos, antigas vivências,unicidades psicológicas,inferências étnicas, raciais, culturais, âmbito.Educação Ambiental e Cidadania. Nosso planeta terra é único e com seu sistema existencial que abriga imensa diversidade que em uma imagem macro seus grandes mares, rios, montanhas, cordilheiras, atmosfera, dunas, cavernas,desertos, maravilhas inegáveis, com seus movimentos como rotação, translação,ventanias, furacões, nevascas, vulcões, tsunamis, queimadas naturais, calmarias e tantas outras, as vidas orgânicas, inorgânicas, gases, rochas, mares, e no plano aparentemente micro dentre os habitantes mamíferos encontramos “ser humano homem" com maravilhosa estrutura física, biológica e destaque extraordinário ao seu racional, sua capacidade transformadora(há de se blindar para o bem comum) e historicamente nesta interação transformadora engenhosa vem se modificando o'equilíbrio ecológico do planeta e preocupando sua destinação existencial. Desde o'homem primitivo há o desrespeito e ignorância social para com os ecossistemas,como o exemplo o povo Anasazi no México construindo “pueblos” com a destruição de florestas, exemplo seguido no Colorado – Condado de Montezuma,outro exemplo a extinção dos moas e águia-de-haast na Nova Zelândia pelo recém chegado povo Maori. Destes, ao atual desmatamento criminoso da Floresta Amazônica, inúmeros momentos e formas de extração dos recursos naturais deforma exacerbada, primordialmente visando o lucro, uso excessivo dematéria-prima, grande produção industrial, enorme descartes de resíduos poluindoe poluindo, consumismo desenfreado, explosão populacional, falta de ética,pragmatismos, urbanização, poluição do céu, águas e terra e a negada hipocrisia
do parcialismo de muitos da população mundial, lugar onde em benefício própriose pode destruir. Resultou visto pelo aquecimento global e pela degradação dacamada de ozônio a degradação do sistema e demonstram a importância e otamanho do problema, pelo e por tantas espécies extintas se alicerça a previsão defuturo, diante do exposto além da direção a ser seguida, por não ser conivente comestas práticas, os pensadores, defensores, ativistas produziram dados econscientização, não o suficiente para o mundo, mas com toda determinaçãolúcida, notória e sensata, pode-se elencar dentre tantas o resultado através das: a1ª primeira conferência das Nações Unidas sobre meio ambiente em1972,Estocolmo, Suécia (1972),Nairóbi, Quênia (1982), Rio de Janeiro, Brasil(1992). Johannesburgo, África do Sul (2002), Rio de Janeiro, Brasil (2012), ainclusão da educação ambiental na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL,1996), Carta da Ecopedagogia Hoje temos uma base a ser trabalhada, metasintegradas e indivisíveis, pensado/criado na Conferência das Nações Unidas sobredesenvolvimento sustentável no Rio de Janeiro em 2012 em seguimento aprovadaa Agenda de Desenvolvimento Sustentável e seus 17 Objetivos (ODSs), para seremcumpridos até 2030 na Assembléia Geral da ONU, em Nova York,2015. ODS 4.“Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promoveroportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” Pontuar esta ODS, aproposta deste trabalho - (Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST:desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do anoletivo, pela primeira vez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.) Suma importância,fundamental e insubstituível o papel do educador neste processo, plantando a“semente” da conscientização. Nesta fase de 9 anos é espetacular orelacionamento educador(a) x educando(a)(a), como exemplo simples eficaz pegarna mão deste educando(a), lavar as mãos juntos, o educador como espelho edirecionador, abrir e fechar a torneira na hora certa, e com apenas um sinaluniversal de não,
paz que a água gera é poderoso. Pode-se mostrar estas figuras folheando um livrode Educação Ambiental, mostra se a capa e as figuras. Finalizando esta introdução,beber água juntos. Em seguimento elaborar um projeto visual para explicar o efeitoestufa, desmatamento, aumento da temperatura dos oceanos, e da atmosfera,gases, barreira de gases, gás carbônico co2 e metano ch4, vasta aulas.Palavras-chave: sistema, diversidade, existencial, interação, engenhosa,destinação, desrespeito, ignorância, Amazônica, extração, exacerbada,Resultou,degradação, conivente, conscientização, 9 anos, educador(a), não,analisar, assimilado.Antropologia da Educação.Antropologia surgiu para dar significados a vertentesde realidades tão marcantes não contempladas com este foco pelas outras matériassociais, onde ele(a) é o(a) pensador(a) e o sujeito da história; umas das suas váriassegmentações de atuação encontra-se a base da segmentação formação deprofessores(as), dando suporte para um educador formador de cidadãosautônomos, crítico, e participativos, ensinar ao educando(a)(a) que é um ser únicoe o outro(a) lhe olha como o(a) diferente; com esta conscientização potencializar avalorização das diferenças, ministrar com apoio do plano pedagógico e as leis dedireitos humanos, elencando as diferenças e semelhanças de: culturas, povos,etnias, sociedades, lógicas, ciências, educação, moral, ética, artes, economia, meioambiente, biologia, leis, costumes, países, global, espaço físico de cada unidade deestudo, unidade indivíduo ou unidade grupo, pois a antropologia estuda a vida,todos seus campos, assim em uma primeira fase do pensar antropológico aapresentação das diversidades; seguindo para apresentação de fatos históricos esuas distorções/ atrocidades. Sustentável principalmente neste contextoeducacional ter referenciais positivos e negativos. Aqui se elege conforme aidentidade dos participantes, (principalmente em formação de mediadores eprofessores) histórias a serem estudadas sobre o olhar antropológico.Referenciais históricos bons, dignifica e inspira. Pesquisar 
assunto,criando um grupo minoritário e excluído. No caso da atividade, a criançade 9 anos ter suporte escolar, visto os pais serem hipossuficientes. Na retaguardapessoas como Charles-Michel de l'Épée em 1760 com a primeiraescola para surdos.Ato desconstruindo pensar discriminatório e galgando desenvolvimentos noassunto até chegarmos a realidade de hoje que mesmo com suas dificuldadessabidas, muito melhor que poucos séculos atrás. Em todos os sentidos aantropologia ajuda o educando(a) com deficiência auditiva, visto que é um focopara a vida em todos seus aspectos. A lei conhecida popularmente lei de libras - Leide nº 10.436 de 2002, a dos afrodescendentes-LEI 10.639/03. Nos segmentosanteriores vimos a conscientização de pluralidade, assuntos a serem comparados;exemplos históricos alguns positivos outros cruéis, segue se agora o exercício dealteridade “um eu, um outro, e nós e eles” afinal a alteridade. A “sala/reunião depessoas” de estudos atuais com encontro dos diferentes entre si, em umatensão/briga/discussão/disputa de forças, podem ter temas como: vida urbana, docampo, doméstica, alegria, aculturação e assimilação, busca da felicidade, criançae adolescêncente, comunicação de massa, compreensão, cotas, cuidadosholísticos, cultura, darwinismo social, desinformação, ensino aprendizagem,etnocentrismo, exagero, fome, humilhação, idosos; industrialização, interesses,intolerâncias, inveja, lógicas, medo, monetários/pessoais; morte, multietinicas,metodologias, orientação sexual, preparação para o mercado de trabalho, valores,principios e modelos culturais, protagonismo, psicologia, porquês das distorções,porquês dos conflitos, racismo, regras, relativismos x etnocentrismo, saúde,segregação racial, simbólicos,submissão, ter em lugar de ser, velocidade dainformação. Estes, como e quando se tornam violência. Conhecer a história e nãocometer os mesmos erros. O estudioso Herbert Spencer (1820-1903), difundiu otermo evolução das instituições sociais, "sobrevivência do mais apto",baseando-se na teoria da "A Origem das Espécies", porém diferentemente deCharles Darwin, 
lider nasista apropriou-se, adaptou da teoria a seu favor sobre a superioridade daraça ariana, defendia ter direitos, por ser superior de explorar os judeus, oseslavos, os negros e quem ele assim classificasse. Sabido pela população mundialas atrocidades cometidas; considerando-se uma parte da população socialmentesubdesenvolvida, outra crédula, interesses monetários, necessidades desobrevivência etc, ainda assim muitos de mente sã e sem empecilhos oidolatravam e defendiam, seguiam. Saberia a antropologia distinguir neste cenárioos sociopatas, psicopatas? A que se deve esta veneração? Finalizando muito a seestudar em rodas de conversas de formadores; aos currículos escolares visando auniversalidade, multidisciplinaridade almejando um mundo melhor.Palavras- chave: Antropologia, significados, vertentes, este, foco, segmentação,professores(as), formador, outro(a), lhe, olha, como, o(a), diferente,conscientização, valorização, diferenças, distorções/atrocidades, sustentável,positivo, negativo,diferentes, entre, si, tensão, briga, discussão, disputa,evolução,Conhecer, história, teoria, atrocidades,nome, da, ciência, sociopatas, psicopatas,estudar.Didática: Deficente auditivo, este público também foi defendido pelo educador JanAmos Comenius, 1592 a 1670, que escreveu obras importantíssimas para adidática, defendia que todos aprendem independentemente do status econômico,de gênero ou de condições físicas e mentais; este conceito inclusivo, suasedimentação tão almejado atualmente pela sociedade percorreu como tantosoutros pela história de didática entre inúmeros e diversificados conflitos, tensões,ideologias, interesses sócio-políticos, religiosos porque a didática estáinter-relacionada com estes e muitos outros setores. Os estudos e usos dasdidática tem os objetivos de: manter as conquistas já realizadas e aprimorar,modernizar, analisar objetivos, condições e meios sempre buscando o melhorsistema ensino-aprendizagem, técnicas de aprendizagens, eliminar a evasãoescolar, a didática objetiva a efetivação da aprendizagem de todos os estudantes,independentemente de sua sociedade ou cultura, e acompanhar o processo deconstrução do conhecimento de cada estudante, de pensar na concepção dohomem, da sociedade, da escola, em sua harmonização.Contudo historicamentedestacam-se algumas intencionalidades excludentes como na Idade Média a Igrejacatólica como detentora soberana dos conhecimentos, acervos de livros. Nasescolas tradicionais focando em tradição, honra, disciplina e excelência, 
valorizaram as expressões artísticas, discriminaram pensadores livres, educaçãoexcludente, escola para poucos. A linha de análise da professora de didática VeraMaria Ferrão Candau, didática instrumental verso a didática reflexiva, delineia asfundamentais diferenças a saber: Na instrumental o professor tem o papel deexecutor, formação de mão de obra, pretensa neutralidade, instrucional e temutilidade,formar indivíduos competentes. Na reflexiva o professor é mediador, oeducando(a) sujeito partícipe, cidadão de direitos à aprendizagens, métodointegrativo de todos agentes educacionais. Com esta não neutralidade, forma-sesujeito crítico, participativo que terá a liberdade de pensamentos. Em todos esteshistóricos a escola foi agregadora destas ideologias, verificando-se então anecessidade de maior número de professores(as) críticos, de formação continuada,formadores isentos e democráticos, especialistas em agir-refletir-agir, de formaautoavaliativa consigo mesmo e de forma formadora com os educandos(as);ultrapassar as dimensões, considerando pontos cruciais como: o que ensinar, paraque, quem, para quem, como, aspectos físico-motor, social, emocional,emancipatório, ritmo, as suas formas planejamentos e estratégias, inter-relacionarsuas ações à visão de sujeito, de homem, de aprendizagem, de ensino e desociedade que se deseja, buscando coerência entre concepções e processos deensino, relacionando-o à visão de sociedade, de homem, de sujeito, de escola e deensino e aprendizagem de acordo com o contexto político, econômico e social daépoca, encaminhamentos pedagógicos, investigar os objetivos, os métodos, osconteúdos, formar sujeitos em sua dimensão cognitiva, reflexiva mas também nossetores, social, emocional, artístico e espiritual, a função social da escola,acompanhamento deve ser formativo, processual e diagnóstico, relacionando comCurrículo e Planejamento, Projeto Político Pedagógico, o plano de aula, tendênciaspedagógicas e seus pressupostos, objetivos de aprendizagem, encaminhamentoslúdicos, estratégias, rever suas ações e organizar atividades desafiadorasconsiderando as individualidades, são os saberes científ
deficiência auditiva.) de responsabilidade social, escola, família alinhavar trâmites das especificações diretas.Enfim, tudo contra o fracasso escolar.Palavras-chave: todos aprendem, interesses, inter-relacionada,ensino-aprendizagem, evasão, harmonização, Contudo, excludentes, agregadora,isentos, professores(as), agir-refletir-agir, ultrapassar as dimensões.Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica: Em uma linha do temposimplificada, busca-se historicamente os direitos e direcionamentos para com oeducando (Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva umaação para a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeiravez, um educando de nove anos, com deficiência auditiva.em referência a este trabalho.Considerando a intencionalidade de inclusão, elenca-se: Constituição Política doImpério do Brasil 25/03/1824 “XXXII A Instrucção primaria, e gratuita a todos osCidadãos”, Leis de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira - LDBs - LEI Nº4.024. 20/12/1961 “Art. 2º A educação é direito de todos e será dada no lar e naescola”, Lei n. 5.692.11/08/1971 “9ª, tratamento especial para educando(a)sespeciais( com deficiências físicas ou mentais), educando(a)s superdotados”, Lei n.9.394, de 20/12/1996 - “Parágrafo único - O poder público adotará, como alternativapreferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotaçãonaprópria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às instituiçõesprevistas neste artigo”, (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013). Constituição daRepública Federativa do Brasil de 1988 “Art. 5º Todos são iguais perante a lei”.Dentre outras, estas Legislações notoriamente caminham com desenvolvimentocrescente na elaboração do conteúdo, abrangência de detalhes, a potencializaçãodos significados, importâncias, dimensões em direitos e deveres, democratização.Lícito ao educando com deficiência auditiva o seu direito à educação integral.Complementa mas não finaliza, (as leis e sociedades são evolutivas) a muitoimportante a citaç
imbricado no ambiente escolar, tem ganhado espaço inclusive nas mídias com osintérpretes de sinais LIBRAS; esses espaços educadores são referenciais para agarantia da formação do educandos, nesse plano, conectando a imensaconstrução ideológica, ética, filosófica, construtiva a educação permanece sendoinfluenciada pela dinâmica social que faz com que algumas legislações sejamincorporadas naturalmente, outras não, com ou sem coação, em se tratando dobem comum, aquém do conhecimento sobre as regras, o não engajamento se deveassustadoramente a interesses monetários, de poder, patologias psíquicas/neurológicas dos dirigentes e seus adeptos; seguindo, os não cumprimento àsregras conhecidas, necessárias às engrenagens e movimentos da sociedade, aevolução na educação, dos idos da idade média e moderna principalmente, daeducação excludente, o Brasil anota ações pontuais e desestruturadas quanto àsedimentação, democracia do ensino-aprendizagem e ou respeito com osprofissionais da educação; na contramão, (porém em um ambiente de matanças),ação pedagógica como as do Padre José de Anchieta, particularmente oaculturamento com teatro, artes, pinturas, músicas utilizando as artes e saberesdos povos,escriturou referência pedagógica positiva, ainda que com a finalidadede inserir latim, grego, portugues, religião católica; ganhando o ensino, entãocursando a história por: absolutismo, poder máximo e único do Rei com acumplicidade da igreja católica “Permissão de Deus”, racionalista, ideologia com acausa e efeito, época de muito desenvolvimento nas mão de pouquíssimos, agrande maioria da população de analfabetos, este muito desenvolver passou pelacriação da bússola, astrolábio,máquina a vapor, avanços nas ciências e artes,grandes pesquisadores como Copérnico, Da Vinci, Maquiavel, Shakespeare Galileu;a na reforma pombalina do Brasil, como meta destituir os jesuítas, fechar suasinstituições de aula; inúmeros mecanismos e agentes fiscalizadores-opressores,criação do cargo de diretor de estudos, para o controle do que se estavaensinando, tudo deveria ser a favor da Corte Portuguesas e seu comércio, havia agramática latina, de grego e de retórica por exemplo; esses embates foram seremodelando para a fase advinda com a chegada da família real portuguesa para oBrasil em 1808, 60 mil livros, criação da biblioteca nacional do rio de janeiro,criação em Salvador da “Escola de Cirurgia da Bahia” idem nas áreas de estudo dequímicas, botânicas, valorização dos profissionais das áreas, e tantos outrasações, não estava resolvido nem justo, mas edificado, foram erguidos pilares 
base e luta a favor da democratização dos saberes. Desenrolando e seguindoimportantes adendos, modificações, legislações com alguns pontos significativos asaber: pensamento iluminista, formação de mão de obra, rasa, educação edesenvolvimento o foco no país, cidadão consciente, cívico trabalhador, daí asdisciplinas Educação Moral e Cívica, Organização Social e Política do Brasil,indicação a divisão entre a parte comum e a parte diversificada, vasto conteúdopedagógico no espaço fundamental e médio,(nível superior elitizado), formação àprofissionalização, pensamento iluminista, educação moral e cívica, educaçãofísica, artística, saude, religioso facultativo, ciência, tecnologia, suporte orientadoreducacional, pedagógico, estipulado mínimo de dias letivos, supletivo,modalidades presenciais e a distância, garantia do direito de estudo escolar paratodos, independentemente de cor, raça, idade, localidade; comportamento, ética,direitos e deveres, compromisso, atitudes, conceitos e procedimentos, organizaçãoharmoniosa, respeito mútuo, regras e condutas, financeira, econômico-financeirada nação, unificação, igualdade, liberdade e solidariedade; do professorado,habilitação, remuneração, funções: administrativa planejamento, inspetoria,supervisão, registro no ministério da educação e cultura, aperfeiçoamento domagistério, receita município, estudos pedagógicas, bolsas de estudo. Mudança dopaís como centro na educação para o educando(a) como centro, concepçãoinovadora e agregadora, respeito às escolarização, postura profissional,conscientes, éticos e capazes. Organização básica: Constituição Federal de 1988,Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei de Diretrizes e Base da Educação, Fundode Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica, Educação do Campo,Educação Escolar Indígena e Educação Escolar Quilombola, Diretrizes Curricularesda Educação Básica Nacional. Os componentes curriculares obrigatórios do EnsinoFundamental: Em áreas de conhecimento: I – Linguagens: (a) Língua Portuguesa b)Língua
Palavras-chave: intencionalidade, inclusão, dimensões, direitos, deveres,democratização, deficiência, auditiva, educação, integral, Lei no 5.626, interesses,monetários, engrenagens, sociedade, independentemente, cor, raça, idade,hecimentona, para populações indígenas c) Língua Estrangeira moderna d) Artee) Educação Física) (II – Matemática) III – Ciências da Natureza IV – CiênciasHumanas: (a) História b) Geografia) V – Ensino Religioso. Incluso na educação dequalidade e equidade, vem se aperfeiçoando as salas de recursos multifuncionais,materiais didáticos e pedagógicos, adequando-se à realidade da unidade escolar,olhar-pensar-olhar e adequar à melhor aprendizagem. Com esta base para aorganização da educação básica, busca-se a melhor qualidade e maior solvidoo Estatuto da Criança e Adolescente, ECA, 13/07/1990 “Art. 4ºÉ dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder públicoassegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, àsaúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, àcultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária”com também e o Decreto Lei no 5.626 de 2005, direito à saúde das pessoas surdasou com deficiência auditiva. A visibilidade deste novo olhar ao deficiciente auditivosconsiderandoóricos eculturais em um contexto maior, de partilhar conhecimentos, de interagir, dequestionar e de contribuir para a formação de sujeitos integrais,entre educação,instrução e ensino democratização e a apropriação do conhecimento, organização,Há então a intenção de inclusão do exemplo do trabalho-(Formação interativa 1 e 2semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública deEnsino Fundamental recebe no início do ano letivo, pela primeira vez, um educando de nove aisao invés de contribuição para a sociedade a sua teoria resultou emdiscriminação, preconceito, atrocidades, racismo,( décadas de exploração,matanças) visão etnocentrica, incubindo todas as sociedades primitivas a sedesenvolverem até a civilização, sob o discurso em nome da ciência em sumaresultando em segregação racial. Foi intitulado época do Darwinismo social.Diante de tamanha irracionalidade surge a antropologia que adotou estudos ligadosà noção de raça, etnia, culturas sociais, tudo em torno da vida. Enquanato renciaisderes históricosglobal que foram diagnosticados psicopatas, ou doenças semelhantes.Historicamente o pensamento da sociedade para como o surdo(a) era que sópoderia existir a linguagem falada, só havia o caminho biológico, excluindo osmesmos (Formação interativa 1 e 2 semestres, Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma açãopara a questão: Uma Escola pública de Ensino Fundamental recebe no iníciodo ano letivo, pela primeira vez,um educando de nove anos, com deficiência auditiva.), com preconceitos e ignorânciaira com o dedo, ensinar não deixar a torneira aberta enquantoensaboa as mãos, olhar no olhos e conversar com sinais universais, afinal elecomeçará agora a ser alfabetizado em libras e portugues, esta atitude comtranquilidade, direcionamento, propriedade será uma das sementes para umcidadão consciente. Repetir esta ação alguns dias e analisar se já foi assimiladopor ele. Na sequência com figuras apresentação de águas tipo lagos, rios, mar,cachoeiras e o material que tiver, especialmente com crianças, o encantamentoção potencialidades, modos que cada um temno aprender, os sentidos e os significados dados em consequência das relaçõescom outras antigas vivências a se pensar, as unicidades psicológicas como deidade, história escolar, pessoal, modos de aprendizagem, inconscientesperceptíveis, suas subjetividades, potencialidades, habilidades, interesses, assimcomo na visão antropológica e sociológica as inferências étnicas, raciais,culturais. No grupo minoritário dos deficientes auditivos, a abordagemensino-aprendizagem consiste em muitas e todas estas estruturas nsáveisreensão davida e da importância da educação, também por isso políticas de educação emmassa, a se pensar até que ponto população para mão de obra capitalista e votante.Esta arena entre explorados e exploradores muito além de história e criticidadeaflora na educação em discussões como antigamente entre moral e cívica e naatualidade ética e moral, (e as atrocidades continuam) mitigar muitas das violênciasse iniciam nos anos iniciais da educação escolar reconhecendo onde acaba aconscientização e investiga síndromes para encaminhamentos aos especialistassistênciaos, construindo,reconstruindo junto ao sociologismo. Pensar os interesses da sociedade,importância do poder, propriedade, riqueza, prestígio de indivíduos ou grupos, oporquê da divisão em faixas econômicas e sociais, como por exemplo escravidão,castas Estados. Como as sociedades se movimentam entre si e internamente osseus integrantes, como se formam as ideologias e seus seguidores. Dissociadosde níveis de evolução são a economia e o desenvolvimento humano de uma nação,consenso quase unânime que a educação faz o equilíbrio desta equação porémevoluçãoo visual e das mãos usando gestos universais de não balançando odedo indicador ou a cabeça direita/esquerda, um sorriso como um sim ou umbalançar cabeça para trás/frente, interação educando(a)(a)/professor(a),injustamente em províncias/localidades subdesenvolvidas a escola terá pouco derecursos a mais, hipossuficiente, apenas, e em grandes capitais estão estruturadosestes recursos e sempre em atualizações, ‘mágicos’ como os dos softwares.Legislação: a Constituição Federal (1988), a Declaração de Educaçãoão
o fluir a poesia a filosofia para um fim, afinal terum propósito e sentido. A filosofia na educação intenciona a competência depensar, deve estar inserida no currículo escolar, deve ser utilizada na reciclagem deformação continuada de professores, análise sistêmica do ensino-aprendizagem.Filosofia Clínica, fazer, agir, objetivo com defendia Nietzsche, protocolo de açãoriquíssimo e abrangente para toda relação humana, portanto humanismo. O sinalque há duas ou mais estruturas de pensamentos, nisso evoca-se a interação r
poço paraolhar também o oceano, usando a razão para sair da doxa em direção à episteme;doutrina conversando com o consumismo voraz, a doxa da sociedade atual.Como: Aristóteles, fundador da escola peripatética e do Liceu, mapeou/, agrupou,organizou, setorizou áreas de conhecimentos, matérias, métodos, doutrinas,contratou professores, alcançando com suas ações grandes dimensões dereconhecimento no oriente, também transcreveu como a sociedade se organizava ese politiza. Em um contexto de fé e razão. Como: Espinosa filosofia izadoo,quociente.Filosofia da Educação: Se faz filosofia analisando, pensando, suas ligaçõesintersetoriais, montando quebra cabeças e estimando projeções futurasconsiderando o contexto histórico, geográfico, cultural e psicológico de quem ofaz. Buscando novas vertentes se torna o antônimo do dogmatismo tendo o limitepara não chegar ao ceticismo, então filosofar traz inspirações para novas buscasda ciências que trabalha no pontual, novas inspirações,compreensões sobre orequintado mundo em que vivemos. Para Platão, doxa resultado do pensamento dadeteresse de poucos. As legislações contemplam uma educação abrangente,diversificada, impactante, plural, como o Plano Nacional de Educação PNEdirecionado para uma educação básica de direito a todos os brasileiros comqualidade, acesso com continuidade, diversificando e aumentando as oportunidadese aparelhamentos educacionais. Neste no item 4, a educação especial com osdizeres: “Educação Especial: universalizar, para a população de 4 a 17 anos comdeficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidadesação exclusão, baixa escolaridade dentre outros, com o objetivo deequilibrar a balança foram lançadas políticas públicas para mitigar esta situaçãoantidemocrática de direitos universais. As políticas compensatórias iniciais:Movimento nacional de trabalhadores rurais sem terra, Comissão pastoral daterra,Confederação nacional trabalhadores agrícolas,Movimento eclesial debase,Escolas famílias agrícolas,Casas familiares rurais,Centro familiar por deformação por alternância; pela Constituição Federal, Portaria 128/2007. Comissãonetaos e toda variação condizente com a vida. Principalmentecom a globalização se visibiliza a estrutura racista/escludente existente e não maisadmissível. Local para a discussão dos pensamento religioso,de gênero, etnia,asnovas famílias, os velhos e novos senso comuns destruidor/preconceituoso,pensar no agir. Para a formação, inclusive de formadores, galgam-se várias etapas:Educação infantil, Pré-escola, Ensino Fundamental, Anos iniciais: 1o ao 5o ano,Anos finais: 6o ao 9o ano, Ensino Médio, Graduação. Licenciatura, bachareladoicial porém pertencente ao todo. Os tipos de parágrafos podem ser fraseguia, propaganda, informativo, parágrafos de introdução podem ser: Inicial, alusãohistórica, interrogação, omissão de dados identificadores, citação. Seudesenvolvimento pode ser: por detalhes, por definição, exemplo específico,fundamentação das proposições. Estrutura de frase prima- se pela boa dicotomiaentre a leitura e a escrita, apresentações em passiva ou ativa, as frases muitolongas tendem- se a se perderem e não condiz com sua característicaectualção, globalização, mídias, contradições,poder, valores, Aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser, monopólio,Jesuítas, disputa, exploração, pombalina, positivismo, racionalidade,experimentação, tecnicista, moralidade, rigidez, condutas, CF, LDB, PCNs, nenhum,buscar, isolado,valorizar.Prática Textual em Língua Portuguesa. Remete o livro Prática Textual em LínguaPortuguesa de Luciana Pereira da Silva, o sabor agradável das letras, de aprenderesta linguagem. Como no livro uma poesia para cativar nosso educando(aazia semestres,Licenciatura Pedagogia UNIFACVEST: desenvolva uma ação para a questão: Uma Escola pública de EnsinoFundamental recebe no início do ano letivo , pela primeira vez, um educando de nove anos, comdeficiência auditiva.)A burguesia do poder na Europa com a política de induzir o pensamento que odesenvolvimento econômico e tecnológico, a ciência ao centro, era divina,soberana, inquestionável e uma falsa ilusão que todos chegariam a estabilidadeeconômica e social, resultou (não em democracias com pregavam os estudiososa
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· aior, melhor, potencialização, auto-estima, recuperação, conteúdo supervisionar,redirecionando, garantir, inclusão, interação, equidade, respeito,integralidade.5Resultados e discussão: Os resultados serão sabidos quando da implementaçãodeste trabalho, porém a discussão sobre as expectativas se tornam bem otimistase sedimentadas estudando e valorizando as experiências da rede educacional emsituações parecidas e já trabalhadas principalmente