AV1 - Avaliação no Contexto Escolar

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19/04/2021 AV1 - Avaliação no Contexto Escolar
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
Iniciado em quarta, 14 Abr 2021, 15:06
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 14 Abr 2021, 15:40
Tempo
empregado
34 minutos 9 segundos
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Cada período da história do Brasil, conta com diferentes aspectos, apresentando a importância dada à educação e ao
acesso a mesma. Desde a chegada dos portugueses ao Brasil, a educação mudou muito e garantiu alguns direitos para
todo cidadão brasileiro, como o acesso à educação, que ainda é um grande desafio.
 
Com base nos estudos realizados sobre a história da educação no Brasil, observe as afirmações. Em seguida, assinale V
para as afirmativas verdadeiras e/ou F, para as afirmativas falsas.
 
I. ( ) No período colonial, a educação desenvolvida pelos jesuítas, envolvia a utilização do Ratio Studiorum, que
descrevia regras e prescrições práticas e bem detalhadas para serem seguidas.
II. ( ) A educação no Império, contava com a presença dos jesuítas que utilizavam o Ratio Studiorum, que trazia os
objetivos e conteúdos que deveriam ser seguidos, sem orientações do como eram as regras.
III. ( ) No Brasil Império nasce a preocupação sobre o acesso à educação, bem como sobre a gratuidade do ensino.
IV. ( ) Na República, a educação foi um tema com relevância, continua a discussão sobre acessibilidade do ensino,
sendo agora organizado de uma forma diferenciada, nas suas diferentes esferas (ensino e ensino superior).
 
Agora, assinale a opção que representa a sequência correta. 
Escolha uma opção:
a. F, V, V e V.
b. V, F, F e F.
c. V, F, V e V. 
d. V, F, F e V.
e. V, F, V e F.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, F, V e V..
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de
0,80
No que se refere ao domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom, “O processo se inicia com a evocação e o
reconhecimento do conhecimento pelo aluno, prolonga-se pela compreensão do conhecimento e na habilidade de
aplicação deste conhecimento. A partir de então, parte-se para a habilidade do indivíduo na análise de situações que
envolvem o conhecimento e na síntese deste conhecimento em novas organizações. Finalmente, culmina com a
habilidade do aluno na avaliação do conhecimento para promover o julgamento de valor para certos propósitos.”
MONTEIRO, I. G; TEIXEIRA, K. R. M; PORTO, R. G. Os níveis cognitivos da taxonomia de bloom: existe
necessariamente uma subordinação hierárquica entre eles? EnANPAD, Rio de Janeiro, 2012, p.3.
 
Sobre o domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom, o trecho acima supõe que tipo de relação entre as categorias?
 
Escolha uma opção:
a. Relação de agrupamento, metade das categorias são simples e a outra metade são complexas.
b. Relação quantitativa, as categorias aumentam em quantidade de conteúdo.
c. Relação de independência, cada uma tem a sua função e independe das demais.
d. Relação de coexistência, um objetivo pode apresentar mais de uma categoria.
e. Relação de hierarquia, as categorias crescem em complexidade. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Relação de hierarquia, as categorias crescem em complexidade..
No decorrer do tema dois, vários assuntos relacionados a avaliação foram abordados e discutidos, dentre eles podemos
citar o conceito de avaliação; medir, testar e avaliar, e a avaliação como um processo contínuo e sistemático. A definição
de que a avaliação permeia todas as práticas pedagógicas, ou pelo menos, deveria permear, está presente e em
destaque.
Refletindo sobre a presença da avaliação dentro do processo de ensino e aprendizagem, observe as afirmações abaixo:
 
I. Avaliar e medir consideram a mesma possibilidade de análise dos dados.
II. O processo de avaliação não necessita ser contínuo, pois não acontece no decorrer da prática diária, ou seja, do
processo de ensino e aprendizagem.
III. A ideia de avaliação como uma prova aplicada ao final do bimestre não define o conceito de avaliação que se tem hoje
no século XXI.
IV. O professor deve considerar que a avaliação deve ocorrer de forma cotidiana, de modo que acompanhe o processo de
ensino e aprendizagem.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. III e IV.
b. I e IV. 
c. III e I.
d. II e IV.
e. I e II.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: III e IV..
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
Questão 5
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
“A avaliação é a reflexão transformada em ação. Ação, essa, que nos impulsiona a novas reflexões. Reflexões
permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de
construção do conhecimento. Um processo interativo, através do qual educandos e educadores aprendem sobre si
mesmos e sobre a realidade escolar no ato próprio da avaliação.”
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio. Porto Alegre: Mediação, 1997, p.18.
 
Sobre a avaliação no processo de ensino, é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. 
 
Que a avaliação é definida como o momento de planejar o processo educativo.
b. 
 
Que a avaliação é independente das demais ações educativas e definidora de todo o processo de ensino.
c. Que a avaliação, também conhecida como prova, não avalia o processo, pois, essa é a função dos objetivos
instrucionais.
d. Que a avaliação está envolvida em todo processo de ensino e aprendizagem impulsionando o desenvolvimento
dos educandos. 
e. 
 
 
Que a avaliação tem papel de definir os conteúdos abordados em cada unidade de ensino.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Que a avaliação está envolvida em todo processo de ensino e aprendizagem impulsionando o
desenvolvimento dos educandos..
“Medir significa determinar a quantidade, a extensão ou o grau de alguma coisa, tendo por base um sistema de unidades
convencionais. Na nossa vida diária estamos constantemente usando unidades de medidas, unidades de tempo. O
resultado de uma medida é expresso e números. Daí a sua objetividade e exatidão. A medida se refere sempre ao
aspecto quantitativo do fenômeno a ser descrito”. 
HAYDT, R. C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000, p.9. 
O excerto faz uma abordagem do conceito de medir. Considerando os estudos sobre o que define as funções da
avaliação, escolha a opção correta. 
Escolha uma opção:
a. Controladora.
b. Diagnóstica.
c. Somativa. 
d. Analítica.
e. Formativa.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Somativa..
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Questão 6
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
Questão 7
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
A avaliação não é uma tarefa simples. Avaliar o aluno sempre gerou dúvidas ao professor, pois como definir o aluno por
uma simples nota ou conceito? Pois bem, se falarmos em avaliar estamos destacando uma análise qualitativa, o que não
acontece quando simplesmente a avaliação é utilizada para medir a aprendizagem, ou seja, atribuir uma nota a um
conceito. Compreende-se um olhar para a avaliação que busque ir além de quantificar os dados e atribuir uma nota, massim olhar para o processo e para os dados e ver o que realmente foi aprendido e o que precisa ser revisado caso haja
necessidade.
 
Com base no que foi estudado no decorrer do tema sobre o que envolve o conceito de avaliação, assinale a opção
correta: 
Escolha uma opção:
a. Quando falamos em medir o que o aluno aprendeu quer dizer fazer uma análise qualitativa do que fora
aprendido.
b. Avaliar e medir são termos usados para explicar o fato de aplicar testes nas escolas.
c. Ao avaliar, o professor só olha para os dados e os quantifica.
d. Avaliar e medir tomam como base a análise dos dados obtidos da mesma forma.
e. Avaliar significa avaliar os dados obtidos no decorrer do bimestre, com foco nas questões quantitativas e
qualitativas. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Avaliar significa avaliar os dados obtidos no decorrer do bimestre, com foco nas questões
quantitativas e qualitativas..
“Cabe ao educador investigar como o aluno chegou em uma resposta ao invés de verificar se encontrou a resposta certa.
Em primeiro lugar, porque o ensinar se torna conhecer para o professor, através da investigação sobre processos de
pensamentos do estudante. Em segundo lugar, porque confrontados com ideias alternativas, todos os envolvidos no
processo de aprendizagem (professores e alunos) alcançam a superação em termos de conceitos construídos sobre uma
área de conhecimento.”
HOFFMANN, J. M. L. Pontos e contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2011. p. 56.
A partir do excerto e dos estudos do tema sobre que tipo de análise de resultados o trecho acima diz respeito?
Escolha uma opção:
a. Análise de acertos.
b. Análise pedagógica. 
c. Análise quantitativa.
d. Análise de número de erros.
e. Análise estatística.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Análise pedagógica..
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Questão 8
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
Questão 9
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
Retomando os estudos realizados em que foram apresentados os motivos pelos quais se faz importante a avaliação
permear a prática pedagógica, bem como o planejamento do professor, pois abre um leque de possibilidades de
estratégias e de intervenções pedagógicas. 
“Desta forma, compreende-se que a avaliação tem uma função simbólica de um termômetro”.
VENDRAMINI, C. M.M; et al. A elaboração de testes de sala de aula. Psicol. Esc. Educ. Vol.8, nº 2. Campinas. Dec.
2004. 
Pensando nesta analogia feita por Vendramini (2004) sobre a avaliação e o termômetro e no que já fora estudado sobre o
processo de avaliação, escolha a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Que o professor sempre vai medir o que os alunos mais gostaram de realizar nas atividades.
b. Que por meio da análise das avaliações, o professor pode fazer um diagnóstico do seu aluno, entendo seus
acertos e erros. 
c. Que quando a turma vai bem nas avaliações, isso quer dizer que o termômetro da sala está em alta.
d. Que os resultados das avaliações serão utilizados pelo professor apenas para concluir o seu trabalho, ou seja, o
seu estudo proposto.
e. Que a analogia feita pela autora foi feita para se referir a avaliação do desempenho do professor.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Que por meio da análise das avaliações, o professor pode fazer um diagnóstico do seu aluno,
entendo seus acertos e erros..
Imagine a seguinte situação hipotética:
Um professor de matemática pretende trabalhar o sistema monetário em uma turma de 5° ano do ensino fundamental. Ele
está elaborando um planejamento de uma sequência didática para abordar o tema. Para auxiliá-lo a propor objetivos bem
delimitados e que ajudem a aprendizagem dos alunos crescer em complexidade, ele usa o apoio da Taxonomia de Bloom.
Com esse suporte, ele elabora vários objetivos, dentre eles:
“Manipular cédulas e moedas falsas em mercadinho criado na sala de aula”.
 
Considerando que este objetivo pertence ao domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom, a qual categoria ele se
enquadra?
Escolha uma opção:
a. Avaliação, pois o aluno precisará avaliar quais produtos comprar e quais cédulas/moedas escolher.
b. Análise, visto que o aluno precisará analisar o contexto e tirar as conclusões sobre o aprendido.
c. Aplicação, pois o aluno precisará aplicar um conhecimento já aprendido em uma situação diferente. 
d. Síntese, pois o aluno precisará juntar diferentes cédulas e moedas (juntar as partes do todo) para fazer um
pagamento hipotético.
e. Conhecimento, pois o aluno precisará recordar como funciona o sistema monetário.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Aplicação, pois o aluno precisará aplicar um conhecimento já aprendido em uma situação diferente..
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Questão 10
Correto
Atingiu 0,80 de
0,80
“A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma
determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de
sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática
pedagógica”.
CALDEIRA, A. S. Ressignificando a avaliação escolar. In:________. Comissão Permanente de Avaliação Institucional:
UFMG-PAIUB.Belo Horizonte: PROGRAD/UFMG, 2000. p. 122-129 (Cadernos de Avaliação, 3).
 
Várias são as concepções de avaliação e todas elas contribuem ou contribuíram para avanços das pesquisas
educacionais sobre essa temática. Considerando os estudos sobre o tema e as concepções que os respectivos
estudiosos têm sobre avaliação, relacione as colunas:
 
1. Freire ( ) A avaliação pode ser uma proposta
de formação cidadã.
2. Hoffmann ( ) Primeiro a propor a avaliação escolar
sistematizada.
3. Tyler ( ) Avaliação é o reflexo da história de
vida do professor.
4. Bloom ( ) Método de coleta de dados tendo em
vista a melhoria dos resultados.
 
 
Agora marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Escolha uma opção:
a. 4, 3, 1, 2. 
b. 1, 3, 2, 4.
c. 3, 4, 2, 1.
d. 2, 1, 3, 4.
e. 2, 4, 3, 1.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 4, 3, 1, 2..
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