Avaliação Online 1_ G OUT LEEF 1 - Leitura e Escrita do Ensino Fundamental (1)

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04/11/2020 Avaliação Online 1: G.OUT.LEEF.1 - Leitura e Escrita do Ensino Fundamental
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/9744/quizzes/20052 1/9
Avaliação Online 1
Entrega 8 nov em 23:59 Pontos 15 Perguntas 10
Disponível 2 nov em 0:00 - 8 nov em 23:59 7 dias Limite de tempo 120 Minutos
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
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No decorrer dos anos 90, com o fim do militarismo, vários decretos, leis,
planos e conferências foram criados com o intuito de fortalecer e
ressignificar o processo educativo,exceto:
 Lei de Diretrizes e Base – LDB
 Constituição Federal Brasileira
 Estatuto da Criança e do Adolescente
 Tratado de Kyoto.
 Conferência Mundial de Educação para todos
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
Quando pensamos em alfabetização, temos que pressupor que é
preocupante o índice de crianças e adolescentes _________, mas
preocupa-nos, também, os estudantes que _________ as escolas e que
possuem defasagens em seu processo de aprendizado na _________.
Estes precisam compreender a função social da leitura e da escrita com
_________. 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna.
 
dentro dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura; na
escrita e na Língua Portuguesa; ênfase no aprender.
 
dentro dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na
escrita e na geografia; sentido e significado.
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fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na
escrita e na matemática; sentido e significado.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; Língua
Portuguesa e sociologia; sentido e significado.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na
escrita e na matemática; ênfase no aprender.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
Com base nos estudos sobre letramento e alfabetização, qual das
alternativas abaixo está CORRETA?
 
A participação social tem relação com o analfabetismo no Brasil. O sujeito
participa pois não sabe ler e escrever.
 
A escola não precisa de uma concretude em suas ações para que se
motive o desejo de aprender e nem que esse aprender faça sentido para
os estudantes.
 
O efetivo aprendizado, pelas crianças e adolescentes, da leitura e da
escrita só se dará se permanecermos com práticas exercidas nas escolas
que mantenham suas formas de aprender.
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Uma importante concepção de letramento é aquela com foco nos usos e
funções sociais da escrita e que se fundamenta em uma perspectiva
histórico-crítica de sociedade.
 
A qualidade da educação e melhorias dos índices apresentados pelos
sistemas de regulamentação da educação brasileira implica não incentivar
a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, equipe
diretiva, secretarias de educação e todos aqueles que contribuem para a
manutenção das instituições de educação, como cozinheiros, auxiliares de
serviços gerais, pois quem precisa se capacitar são os professores.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 4
Segundo Magda Soares (2000), para alcançarmos uma escola que
ensine efetivamente os estudantes a ler e a escrever, temos de pensar
em uma proposta pedagógica de Escola _________. 
Assinale o que representa corretamente sua concepção.
 Escola Reformada. 
 Escola Alienada. 
 Escola Transformadora. 
 Escola Dialética. 
 Escola Itinerante. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
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“Cada um de nós, professor ou não, precisa elevar o grau da própria
autoestima linguística: recusar com veemência os velhos argumentos que
visem menosprezar o saber linguístico individual de cada um de nós.
Temos de nos impor como falantes competentes de nossa língua
materna” (BAGNO, 2007, p. 105). Como podemos romper com o círculo
vicioso do preconceito linguístico?
 
Para romper o círculo vicioso do preconceito linguístico, temos que
adequar a escola à estrutura que temos, principalmente a manutenção da
prática de ensino.
 
Para romper o círculo vicioso do preconceito linguístico no ponto em que
temos mais poder para atacá-lo — a prática de ensino —, precisamos
compreender toda uma série de “velhas opiniões formadas” que ainda
dominam nossa maneira de ver o trabalho do outro.
 
Para romper o círculo vicioso do preconceito linguístico “no ponto em que
temos mais poder para atacá-lo — a prática de ensino —, precisamos
rever toda uma série de ‘velhas opiniões formadas’ que ainda dominam
nossa maneira de ver nosso próprio trabalho”.
 
Para romper o círculo vicioso do preconceito linguístico, precisamos rever
toda uma série de “velhas opiniões formadas” que não estão mais
presentes em nossa maneira de ver nosso próprio trabalho.
 
Para romper o círculo vicioso do preconceito linguístico no ponto em que
temos mais poder para atacá-lo — a prática de ensino —, precisamos
manter todas as ‘opiniões formadas’ que ainda dominam nossa maneira
de ver nosso próprio trabalho.
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
Sobre a formação de leitores, escritores e atores sociais com base nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 43), pode-se dizer
que: 
Formar leitores é algo que requer, portanto, ________ que não se
restringem apenas aos recursos materiais disponíveis, pois, na verdade,
o uso que se faz dos livros e demais materiais impressos é o aspecto
mais ________ para o desenvolvimento ________ pela leitura. 
Assinale a sequência correta que completa as lacunas.
 
condições favoráveis para a prática de observação; determinante; da
prática e do gosto.
 
condições favoráveis para a prática de leitura; determinante; da prática e
do gosto.
 
condições favoráveis para a prática de leitura; variável; da prática e do
aprendizado.
 
condições favoráveis para a prática de leitura; variável; do desejo e do
aprender.
 
condições favoráveis para a prática de observação; dominante; da prática
e do gosto.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
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Segundo Bagno (2007), “Ensinar para o bem é acrescentar e não
suprimir, é elevar e não rebaixar a autoestima do indivíduo. Somente
assim, no início de cada ano letivo este indivíduo poderá comemorar a
volta às aulas, em vez de lamentar a volta às ________!”.Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
 Instituições. 
 Gaiolas. 
 Jaulas. 
 Salas. 
 Escolas. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
A escola é um importante instrumento no processo da aquisição da
língua falada e escrita, porém não é função da escola ensinar o aluno a
falar, pois esse conhecimento o aluno traz consigo quando ingressa na
escola. Com relação à função da escola quanto ao desenvolvimento da
oralidade e da escrita, cabe à escola:
I. Ensinar sistematicamente a gramática normativa para que os alunos
desenvolvam a capacidade oral e escrita.
II. Oferecer um ambiente adequado, onde haja respeito à diversidade e
aos direitos de cada indivíduo, para que aconteça o desenvolvimento da
capacidade oral.
III. Ensinar aos alunos os usos da língua no contexto escolar.
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta:
 Somente a II está correta. 
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 I e III estão corretas 
 Somente a III está correta. 
 I e II estão corretas. 
 Somente a I está correta. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, documento elaborado pelo
governo, tem como objetivo principal primar pela qualidade, estruturação
e reestruturação dos currículos escolares no Brasil. Com relação à língua
portuguesa este documento se fundamenta, basicamente:
 Somente no ensino da linguagem escrita. 
 Somente no ensino da leitura 
 Na teoria dos gêneros textuais 
 No ensino da gramatica normativa. 
 Somente na interdisciplinaridade 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Segundo Marcos Bagno (2007), “A Língua Portuguesa deve ser vista
como ela realmente é, uma língua de alto grau de diversidade causado
pela grandeza de nosso Brasil, fazendo com que ela se modifique em
cada região”, e “esse caráter individual da fala é responsável pela
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diversidade e da língua…”. Considerando a citação do autor, analise a
fala pronunciada por um aluno que sofreu preconceito em sala de aula
por parte dos colegas de turma: “Meu pai trabaia na prefeitura”.
 
A escrita dos sons da fala não deve sempre seguir as regras gramaticais. 
 A língua portuguesa é homogênea, portanto não pode haver variantes 
 A variante do aluno deve ser considerada como “erro” gramatical. 
 As variantes da língua falada são marcas de diferentes grupos sociais 
 
A variante de prestígio deve sempre ser utilizada pelo aluno em sala de
aula.
Pontuação do teste: 15 de 15