AVALIAÇÃO 1 PARÂMETRO DE ENSINO EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO L2

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Avaliação I - Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 
Aluno: Adriana
Nota: 10
1) Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias da aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem abordagens diferentes a respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(v ) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um mecanismo inato responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática Universal. v
(v ) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como comportamentalismo. Consiste em uma abordagem psicológica de estudo do comportamento animal - humano e não humano. v
(f ) O inatismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, Vygotsky e Wallon. f
(v ) O interacionismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em uma visão dialética. Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo de aquisição da linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos implicados neste processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F - F - V - V.
B)  V - F - V - V.
C)  F - V - V - F.
D)  V - V - F - V. ok
2. Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um método perfeito para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que busca o método adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de línguas. Sobre o movimento chamado de ecletismo, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: Towards Better Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C. & RENANDYA, W. A. Methodology in Language Teaching: an Anthology of Current Practice. New York: Cambridge, 2002.
A)  É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica. v
B)  O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer dizer que ele não tem responsabilidades. f
C)  O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente. v
D)  No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, em contraposição à rigidez que alguns métodos impõem.
3. O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização dos termos do léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos ajuda a compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas das línguas. Sobre o esquema de Edward e os termos que ele trata, analise as sentenças a seguir:
I- Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e aos processos de ensino e aprendizagem. v
II- Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua. v
III- Modelagem: refere-se aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos em sala de aula. f
IV- Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. v
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language Teaching (ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963.
A)  Somente a sentença I está correta.
B)  As sentenças I, II e III estão corretas.
C)  As sentenças III e IV estão corretas.
D)  As sentenças I, II e IV estão corretas. ok
4. Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar os aspectos que constituem tais propostas, temos que analisar a compreensão delas sobre os seguintes conceitos: linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o entendimento de tais conceitos, podemos identificar se uma abordagem é gramatical ou comunicativa. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Abordagem gramatical.
II- Abordagem comunicativa.
(1 ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus desdobramentos, pautado na assimilação das regras.
(2 ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da comunicação e interação social, ou seja, considera os aspectos psicológicos, culturais e sociais que permeiam o contexto do discurso.
(2 ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera decodificação do sistema linguístico. É abordada dentro de um contexto que prima pela interação.
(1 ) O propósito é a assimilação da estrutura da língua, sem a participação do estudante neste processo. Aprender é unilateral e ocorre do professor ao aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  II - I - I - II.
B)  I - I - II - II.
C)  II - I - II - I.
D)  I - II - II - I.
5) 5. Parte superior do formulário
No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as perspectivas sobre o ensino de línguas, isto é, abordagem gramatical e a abordagem comunicativa. Com relação a estas abordagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(v ) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o aprender está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua.
(v ) Na abordagem comunicativa, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato da comunicação entre os sujeitos.
(v ) Na abordagem gramatical, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno.
(f ) Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, envolve as interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade Federal de Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010.
A)  F - F - V - V.
B)  V - F - V - V.
C)  V - V - V - F. ok
D)  F - V - F - V.
6) No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(f ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado.
(v ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico.
(v ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas.
(v ) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V - F - V - F.
B)  V - V - F - V.
C)  F - V - F - V.
D)  F - V - V - V. ok
7) As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a aquisição da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(v) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira línguae, depois, aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita.
(f ) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não dominando nenhuma delas.
(v ) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o desenvolvimento da criança e do adulto.
(v ) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V - F - V - V.
B)  F - F - V - F.
C)  F - V - V - V.
D)  V - V - F - V.
8) No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, assinale a alternativa INCORRETA:
A)  O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico. v
B)  O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado. f
C)  O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de acordo com o contexto de ensino- aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente. v
D)  O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. v
9) Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias coisas importantes que nos ajudam na compreensão deste processo. Quando se trata da aquisição de uma segunda língua, a língua materna, ou seja, a primeira língua de uma pessoa, traz alguns impactos na aprendizagem da segunda língua. Sobre os impactos que a língua materna produz na aprendizagem da segunda língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(v ) Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a aprendizagem e aquisição da segunda língua.
(v ) Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no processo de aquisição da Libras como segunda língua.
(f ) No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de Libras pode comprometer o processo de aquisição desta língua.
(v ) É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender que recorrer a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F - V - F - V.
B)  F - F - V - V.
C)  V - V - F - V. ok
D)  V - V - F - F.
10) As línguas oficiais dos Estados-nação, no cenário europeu, adquiriram maior status na constituição dos saberes escolares entre os séculos XVII e XVIII, abrindo espaço para a produção de gramáticas nacionais e dicionários. Existe um documento que marca o momento do nascimento oficial da Língua Portuguesa. Este documento constitui-se como a maior responsável pelo ensino obrigatório da Língua Portuguesa. Que documento é este?
A)  A Carta Magna de 8 de outubro de 1542, do rei João VI.
B)  A Carta Régia de 12 de setembro de 1757, do Marquês de Pombal. ok
C)  A Carta Máxima de 2 de fevereiro de 1634, do rei Eduardo III.
D)  A Carta Régia de 1º de março de 1589, do Príncipe Dominique.