ATIVIDADE 5 ANO 22 A 26 3

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA BRANCA DIVA
22/3 A 26/03
ALUNO: _________________________________________________ 5º ANO
PROFESSORA: JULIANE SILVEIRA
PORTUGUÊS
HABILIDADES: Ler textos instrucionais, com autonomia, considerando suas características, observando a adequação ao portador, ao espaço de circulação e à finalidade, atentando ara a linguagem usada.
1. LÊ A TIRINHA ABAIXO E DEPOIS RESPONDE AS PERGUNTAS:
a) UÉ? POR QUE O CEBOLINHA FUGIU? 
b) TU SABES O QUE SIGNIFICA VEGETARIANO? SE SIM, EXPLICA. 
CASO NÃO SAIBA PESQUISA NO DICIONÁRIO, INTERNET OU PERGUNTA PARA UM ADULTO O QUE SIGNIFICA E DEPOIS, EXPLICA. 
c) POR QUE TU ACHAS QUE A MAGALI DECIDIU MUDAR A ALIMENTAÇÃO DELA? 
d) AGORA, OBSERVA BEM A CENA E RESPONDE. ONDE ELES ESTÃO E COMO TU CHEGASTE A ESTA CONCLUSÃO? 
e) NO ÚLTIMO QUADRINHO TEM UMA PALAVRA ESCRITA “ZUM”. O QUE SIGNIFICA?
2. AGORA É A TUA VEZ DE SEPARAR AS SÍLABAS:
CHEGA:
VIDA:
COMIDA:
DECISÃO:
APOIADO:
CEBOLINHA:
VEGETARIANO:
3. OBSERVA A IMAGEM E CRIA UMA FRASE.
	
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22/3 A 26/03
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PROFESSORA: JULIANE SILVEIRA
MATEMÁTICA
HABILIDADES: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
1. CEBOLINHA QUER BOLAR UM PLANO INFALÍVEL COM SEU AMIGO, CASCÃO. MAS ANTES DISSO, ELES TÊM QUE TERMINAR UM DESAFIO MATEMÁTICO, TRABALHO DA ESCOLA. 
VAMOS AJUDÁ-LOS!
COMPLETA O QUADRO COM OS NÚMEROS EM DESTAQUE, DE MODO QUE A SOMA DE CADA LINHA NA HORIZONTAL E NA VERTICAL SEJA IGUAL A 45.
 
	
	
	
	
	5
	
	12
	
	
	
	
	4
	
	6
	
	
1. Arma e resolve as subtrações: 
	a) 89 – 35 = 
	b) 90 – 35 =
	c) 69 – 56 =
	d) 27 – 15 =
	e) 40 - 30 = 
	f) 27 - 10 =
	g) 66 – 24 =
	h) 78 - 32 =
2. Completa a sequência numérica de 5 em 5.
	05
	
	
	
	
	30
	
	
	
	
	
	
	
	70
	
	
	
	
	
	100
	
	110
	
	
	
	
	
	140
	
	
3. Adiciona o número 15 e descobre o resultado.
	f) 10 = 
	g) 45 =
	h) 18 =
	i) 50 =
	j) 30 = 
	f) 27 =
	g) 66 =
	h) 32 =
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PROFESSORA: JULIANE SILVEIRA
HISTÓRIA
HABILIDADES: Reconhecer e analisar a história e a diversidade cultural dos povos indígenas que habitavam o território gaúcho anterior e contemporaneamente à colonização europeia.
INDÍGENAS: OS PRIMEIROS HABITANTES DO RIO GRANDE DO SUL
Alguns dos costumes mais tradicionais dos gaúchos como o churrasco e tomar chimarrão são heranças indígenas. Por isso, o conhecimento sobre esses primeiros habitantes dos pampas se torna fundamental para a compreensão da história do Rio Grande do Sul.
Os indígenas que viviam nas terras onde hoje é o Rio Grande do Sul, antes da chegada dos europeus, pertenciam a três grupos: os guaranis, os gês e os pampianos. Os guaranis ocupavam o litoral, a parte central até a fronteira com a Argentina, os gês habitavam parte norte junto a Santa Catarina e os pampianos se localizavam ao sul junto do Uruguai.
Os guaranis também conhecidos como tape, eram o grupo indígena mais numeroso da região. Habitavam principalmente os vales dos rios e as margens das lagoas, onde a caça e a pesca eram mais abundantes. Eles coletavam diversos tipos de moluscos, frutos e raízes e cultivavam principalmente o milho e o aipim, mas também plantavam feijão, abobora e batata. Suas moradias tinham uma estrutura de madeira cobertas com fibras vegetais, em geral de base circular. Essas habitações denominadas de ocas eram habitadas por diversas famílias com grau de parentesco entre si. Uma aldeia, normalmente era formada por três a seis ocas. 
            Os indígenas do grupo gês que ocupavam o planalto passaram a se chamar mais tarde como kaingang, que constituem a maior parte dos indígenas que vivem hoje em terras gaúchas e são bem conhecidos, assim como os guararanis. Os jês viviam da caça, da pesca e da coleta de frutos e raízes. Também praticavam a agricultura, cujo principal produto era o milho. Para se proteger do frio moravam em casas “subterrâneas”. Eles cavavam buracos no chão, que tinham aproximadamente dois metros de profundidade e cinco metros de largura e protegiam esse buraco com um telhado feito de galhos de árvores cobertos por ramos de palmeira. Os jês foram sendo expulsos de suas terras pelos brancos que iam chegando ao território. Muitos de suas aldeias foram simplesmente massacradas. 
            Os pampianos, grupo formado principalmente pelos charruas e minuanos, eram o povo indígena menos numeroso. Viviam principalmente nos campos e em áreas com bastante água, pois nelas havia abundância de recursos para a pesca e caça. Diferentemente dos guaranis e jê, os pampianos não praticavam a agricultura. Viviam da caça, da pesca e da coleta de frutos e raízes e logo incorporaram os animais trazidos pelos europeus à sua vida. Os cavalos eram utilizados como meio de transporte e para auxiliar na caça. O gado bovino servia de alimento. Com a ocupação de suas terras por portugueses e espanhóis, os pampianos foram obrigados a ir cada vez mais para o interior. A escassez de recursos provocou a fome, e a situação se agravou com as epidemias e as guerras. Muitos deles foram trabalhar nas fazendas dos colonizadores europeus. Os pampianos que restaram foram massacrados por tropas uruguaias na década de 1830.
Dos grupos indígenas que habitavam o Rio Grande do Sul à época da chegada dos europeus restam somente 40 mil, dos quais somente 13 mil vivem nas reservas ou em aldeias. Os pampianos já não existem mais, hoje. Os poucos jês que restaram pertencem ao grupo kaingang e os guarani tentam sobreviver e enfrentam diversas dificuldades, principalmente em relação a demarcação de suas terras.
1. Marca no texto as partes que achaste mais importante.
2. RESPONDA.
a) No texto diz que os indígenas já viviam, aqui, antes do povo europeu, chegar. Hoje, existem poucos, alguns grupos indígenas nem existem mais. O que tu achas que aconteceu?
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b) Quais grupos indígenas o texto menciona?
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c) Quais destes grupos indígenas já não existe mais? 
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VOCÊ SABIA? 
QUE CHAMAR OS PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL DE “ÍNDIOS” É UM EQUÍVOCO. O CORRETO A SE REFERIR É POVOS NATIVOS OU INDÍGENAS.
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GEOGRAFIA
HABILIDADES: Descrever cidade e município enquanto conceito, compreendendo-os a partir dos seus papéis na estruturação política e administrativa do país;
Cidade é o local em que vivem muitas pessoas e onde são encontrados:
· casas;
· prédios;
· ruas;
· lojas;
· bancos;
· hospitais.
A cidade deve oferecer serviços públicos de qualidade, tais como ruas asfaltadas, energia, esgoto, água tratada, transporte público, entre outros, sempre com o objetivo de colaborar para que as pessoas que vivem na cidadetenham uma boa qualidade de vida.
Como as cidades se desenvolveram?
Mas a cidade como conhecemos hoje não era assim desde o início. Ela sofreu muitas transformações, sempre acompanhando o desenvolvimento do mundo. Antigamente as pessoas se mudavam e, juntas, formavam uma vila ou povoado. Conforme esse vilarejo crescia, formavam-se as cidades.
Vilarejo
Esse desenvolvimento foi em decorrência das pessoas mudarem do campo para a cidade, em busca de melhores condições de vida. Esse fato é denominado êxodo rural, momento em que as pessoas mudam para a cidade e começam um novo estilo de vida.
As cidades também foram crescendo com a criação e ampliação das indústrias, pois as pessoas chegavam à cidade para trabalhar nas fábricas. Isso colaborou para o crescimento de outros pontos das cidades, como os supermercados, bancos, hospitais, escolas, pois as pessoas que vivem na cidade necessitam de vários serviços para terem qualidade de vida.
Cidade
Quais são as partes de uma cidade?
As cidades são divididas em pequenas partes, denominadas bairros, que são o local onde muitas pessoas moram, estudam, trabalham e convivem umas com as outras. Por exemplo, a casa onde você mora e a escola em que você estuda estão localizadas em uma rua, que faz parte de uma quadra. O conjunto de quadras, diferentes casas, comércios e praças formam o bairro.
Bairro
De modo geral, os bairros são formados por diversas moradias, sendo chamados bairros residenciais. Os comércios que existem neles são para atender às necessidades dos moradores. Nos bairros residenciais, encontramos normalmente ruas que não possuem muito fluxo de carros e ônibus, além de serem menores e com mais fluxo de pessoas.
Bairro residencial
Também vamos encontrar bairros que são predominantemente voltados para o comércio e serviço, são os chamados bairros comerciais ou centros da cidade. Nos bairros comerciais, é mais comum encontrarmos avenidas, que permitem grande quantidade de fluxo de carros e ônibus.
Bairro comercial
ATIVIDADES:
1. Assinale V para verdadeiro e F para falso:
a) ( ) Os bairros comerciais são espaços voltados para o comércio e diversos serviços.
b) ( ) As ruas não apresentam muito fluxo de carros e ônibus.
c) ( ) Os bairros são lugares formados por diversas quadras e que as pessoas moram.
d) ( ) O êxodo rural não permite que as pessoas criem novas vidas.
2. Encontra as palavras relacionadas ao tema estudado escondidas neste caça-palavras
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CIÊNCIAS
HABILIDADES: Reconhecer o ciclo hidrológico no ambiente e suas implicações nas atividades cotidianas, podendo trazer a finitude dos recursos de água potável aos seres vivos.
DIA 22 DE MARÇO DIA MUNDIAL DA ÁGUA
HÁ ÁGUA POR TODA PARTE
RESPONDA.
1. Onde você já observou a presença de água?
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PESQUISA PARA APRESENTAR NA AULA MEET DE 26/03: (CASO NÃO FOR PARTICIPAR, ENVIA A PESQUISA POR WHATSAPP)
a) De que maneira a água chega em nossa casa? Ela passa por algum tratamento? Como podemos investigar este processo? 
b) O que mais podemos investigar sobre o caminho percorrido pela água que chega em nossas casas?