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Literatura Infanto-juvenil - 20 Exercícios resolvidos dos temas 1 ao 4

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Anhanguera Licenciatura Pedagogia – 4º Semestre 
Matéria: Literatura Infanto-juvenil 
20 Exercícios com respostas Temas 1 ao 4 
 
 
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Tema 1 
A Literatura Infantil e a Formação da Nova Mentalidade Docente 
Questão 1: A leitura no ambiente escolar compõe-se de dois tipos essenciais, quais 
são eles? 
a) A leitura básica e a leitura complexa. 
b) A pré-leitura e a leitura programada. 
c) A leitura obrigatória e a leitura prazerosa. 
d) A leitura livre e a leitura obrigatória. 
e) A leitura individual e a leitura coletiva. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Alguns valores traduzidos pela literatura infantil vêm se modificando ao 
longo dos tempos. A literatura Tradicional foi substituída por outros modos de viver 
e ver o mundo do homem. Podemos assinalar como características da Literatura 
Tradicional: 
I. Espírito individualista. 
 
II. Espírito novo. 
 
III. Obediência à autoridade. 
 
IV. Questionamento da autoridade. 
 
V. TER e PARECER mais valorizado. 
VI. FAZER e SER mais valorizado. 
 
VII. Moral dogmática. 
 
VIII. Moral ética. 
 
IX. Sociedade sexófoba. 
 
X. Sociedade sexófila. 
São características da Literatura Tradicional, portanto, apenas os itens: 
a) I/III/V/ VII / IX. 
b) I/II/III/V/VII. 
c) II/III/IV/V/VI. 
d) I/III/IV/V/VI. 
e) I/III/V/VI/X. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
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2 Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia – Literatura Infanto-juvenil 
Questão 3: De acordo com a classificação da Psicologia Infantil quanto aos estágios 
que as crianças alcançam em relação à leitura, diga que tipo de leitor reconhece a 
realidade e está em fase de conquista da linguagem, sendo necessário que os livros 
apresentem gravuras ou sejam de manipulação agradável ao tato, a fim de que a 
criança reconheça os objetos apresentados. 
a) Pré-leitor - primeira infância. 
b) Pré-leitor - segunda infância. 
c) Leitor iniciante. 
d) Leitor em processo. 
e) Leitor fluente 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: A Literatura Infantil se direciona ao público em formação, tendo o 
propósito de formar e informar divertindo e interessando de forma lúdica. 
Considerando os pressupostos sugeridos por Nelly Novaes Coelho para que a escola 
atinja esse público coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas afirmações abaixo: 
( ) Valorizar as relações entre a literatura, a história e a cultura. 
( ) Assimilar que a escrita não é uma derivação da leitura. 
( ) Assegurar-se de que os meios didáticos sejam neutros. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F, V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Leia as duas proposições abaixo: 
I. A leitura é um ato de aprendizagem para as crianças, e o livro sempre traz uma 
mensagem codificada que o aprendiz deve decodificar se quiser atingir o prazer 
efetivo. 
PORQUE 
 
 
 
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3 Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia – Literatura Infanto-juvenil 
II. A literatura infantil é também pedagógica, e assim permanece, mesmo no caso 
em que ela se define como literatura de puro entretenimento. 
Agora assinale a alternativa correta: 
a) A primeira proposição não complementa a segunda. 
b) A primeira proposição é falsa. 
c) A segunda proposição complementa a primeira. 
d) A segunda proposição é falsa. 
e) As duas proposições são falsas. 
 
 
Questão 1: - Alternativa C. A leitura no ambiente escolar compõe-se de dois tipos essenciais: a 
leitura obrigatória (atividades programadas), que é composta basicamente da assimilação de 
informações e conhecimentos específicos e direcionados em local e horário programados, e a leitura 
prazerosa (atividades livres), que se traduz no estímulo e na liberação das potencialidades e gostos 
específicos de cada aluno-leitor. Do seu conhecimento do mundo escolar e das relações entre 
professor e alunos, sugira algumas metodologias que o professor pode utilizar para que esses dois 
momentos da leitura na escola sejam menos obrigatórios e mais prazerosos. Questão 2: - 
Alternativa A. Nos tempos antigos, a literatura estava mais voltada para as crenças dogmáticas da 
sociedade burguesa, reproduzindo seus valores a ponto de valorizar mais obras que os pregassem. 
Por isso, são as seguintes as características da literatura tradicional: o espírito individualista, a 
obediência à autoridade, a valorização maior do TER e do PARECER, a moral dogmática burguesa e 
a sociedade sexófoba. Questão 3: - Alternativa A. O leitor da primeira infância ainda está na fase 
das descobertas e apenas balbucia seus desejos, razão pela qual é classificado como pré-leitor da 
primeira infância, aquele que ainda está tendo os primeiros contatos com o ato da leitura. Questão 
4: - Alternativa D. A sequência correta é V, F, V. A segunda afirmativa está incorreta porque 
segundo Nelly Novaes Coelho devemos assimilar que a escrita é uma derivação da leitura. Questão 
5: - Alternativa C. A segunda proposição complementa a primeira. Segundo Mark Soriano, a 
literatura infantil é também pedagógica, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define 
como literatura de puro entretenimento (SORIANO, 1975). Desse modo, contemporaneamente, 
podemos encarar a literatura infantil não somente como um meio de entretenimento, mas mais 
como uma forma de aventura espiritual que engaja o eu de cada leitor a uma experiência riquíssima 
de vida, conhecimento e despertar de emoções. É importante perceber que os estudos sobre 
Literatura Infantil se voltam todos para a necessidade de instruir com prazer, ou seja, durante a 
leitura deve haver aprendizado e, ao mesmo tempo, ludicidade. 
 
 
 
 
 
 
 
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4 Anhanguera – Licenciatura em Pedagogia – Literatura Infanto-juvenil 
Tema 2 
Literatura Infantil: Arte ou Instrumento Pedagógico? 
Questão 1: O maniqueísmo está sempre presente como ensinamento moral nas 
histórias infantis em que a ordem/desordem adentra à narrativa. 
I. A ordem se configura na dicotomia belo/bem e a desordem em feio/mal. 
II. As personagens-tipo que corporificam o mal tendem a escolher entre dois 
caminhos: ou se arrependem e se regeneram, ou são castigadas com a tortura 
ou a morte. 
III. Esse temor é passado com muita tranquilidade nos textos infantis, em nome 
da formação moral e da educação, na manutenção do poder legítimo do ser 
adulto na punição de comportamentos indesejáveis das crianças, que devem 
ser extirpados a todo custo. 
IV. Essa sensação de culpa sempre é danosa, sendo acatada muitas vezes como 
desobediência à autoridade dos mais velhos. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Nos processos pedagógicos, observa-se uma determinada dependência 
entre a Literatura e a Educação, já que essa união qualitativa do trabalho didático com 
a leitura proporciona e favorece o desenvolvimento da capacidade de aquisição da 
cultura, seja ela infantil ou adulta. Analise os itens abaixo sobre o favorecimento do 
trabalho docente em relação à essa aquisição cultural na escola: 
I. Capacidade de se divertir com o jogo sonoro dos poemas, provocado