Atividade Avaliativa Deficiência Intelectual, Física e Psicomotora

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Atividade Avaliativa 
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MAIS RECENTE Tentativa 2 6 minutos 10 de 10 
 Tentativa 1 14 minutos 9 de 10 
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Pergunta 1 
1 / 1 pts 
No século XXI, o princípio que norteia a realidade a pessoa com deficiência, 
visando inseri-la no contexto social que ela faz parte e também no mercado de 
trabalho, tendo como parâmetro suas potencialidades, e que as instituições e a 
comunidade precisam ainda se ajustar para que possam ser garantidos seus 
direitos sociais e individuais e a participação efetiva desses indivíduos. Qual é 
o princípio que dá o direcionamento para o deficiente no século XXI? 
 
Autonomia e produtividade. 
 
 
Sócio-interacionista. 
 
 
Discriminação. 
 
 
Diversidade. 
 
 
Atendimento especializado. 
 
 
Pergunta 2 
1 / 1 pts 
Na perspectiva piagetiana, o indivíduo não é uma folha em branco, nem traz 
consigo o conhecimento inato, mas é um ser que interage com o meio em que 
está inserido, para construir o conhecimento. Nesse sentido, o processo de 
desenvolvimento cognitivo do indivíduo inicia-se ao nascimento e termina na 
fase adulta. Para o autor, o recém-nascido traz consigo condições de vir a se 
tornar inteligente e, conforme age sobre o mundo, constrói estruturas que lhe 
permite cada vez mais se adaptar às novas situações, de maneira a construir 
estágios sucessivos de desenvolvimento.Assim, a teoria piagetiana envolveu 
basicamente permeada por dois processos relevantes. Quais são eles? 
 
A interdependência entre o sujeito e o meio do indivíduo. 
 
 
Sensório-motor e Pré-operatório. 
 
 
Esquemas superiores e desenvolvimento cognitivo. 
 
 
Assimilação e acomodação. 
 
 
Epistemologia genética e esquemas superiores. 
 
 
Pergunta 3 
1 / 1 pts 
Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos 
indivíduos com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam 
enclausurados em organizações, sendo essa integração a mais próxima 
possível daquilo ofertado ao aluno declarado "normal". Qual era o objetivo 
desta prática? 
 
Fazer um treinamento intelectual para cohecer seus condicionamentos 
psíquicos. 
 
 
Crias metodologias de ensino para as pessoas com déficit mental que se 
encontrava em instituições enclausurados. 
 
 
Testar a capacidade dos indivíduos que tinham deficiência mental. 
 
 
Avaliar o coeficiente intelectual das pessoas com deficit mental para saber se 
elas tinham alguma inteligência. 
 
 
Oferecer uma educação até um determinado limite da capacidade da criança. 
 
 
Pergunta 4 
1 / 1 pts 
No que concerne as principais diretrizes educacionais vigentes no país, que 
assinalam o progresso e o gerenciamento das políticas públicas de Educação 
Especial, uma delas está configurada na Constituição Federal brasileira de 
1988, que contem vários dispositivos relacionados às pessoas com 
necessidades especiais, em que destacamos no capítulo relacionado à 
educação, o inciso III do artigo 208, definindo que é um dever do Estado dar. O 
que diz esse dispositivo legal? 
 
A educação especial deve ser ofertada em clínicas proprias do Estado e 
organizações especializadas para essa assistência e ter um currículo voltado 
para essa prática assistencialista. 
 
 
Os alunos deficientes devem ficar separados dos demais para que possam ter 
um tratamento diferenciado por parte da instituição escolar. 
 
 
O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiências na 
rede regular de ensino. 
 
 
A plena assistência com um conjunto de cuidados para o aprimoramento do 
portador de necessidades especiais. 
 
 
Os alunos deficientes devem ser ensinados de forma diferente dos alunos 
denominados de normais, pois eles precisam de mais atenção e metodologias 
diferenciadas. 
 
 
Pergunta 5 
1 / 1 pts 
O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades 
especiais no país é a resposta para uma situação que perpetuava a 
segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o 
início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de 
serviços: a escola regular e a escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou 
a outra. Na última década, o sistema escolar brasileiro modificou-se com a 
proposta inclusiva e um único tipo de escola adotado a regular, que acolhe 
todos os alunos, apresenta meios e recursos adequados e oferece apoio 
àqueles que encontram barreiras para a aprendizagem. Em que documento 
deve estar operacionalizado este objetivo pedagógico? 
 
Estatuto do conselho de classe. 
 
 
Projeto político pedagógico inclusivo. 
 
 
Referenciais curriculares e metodológicos. 
 
 
Regimento escolar. 
 
 
Estatuto do corpo docente e discente. 
 
 
Pergunta 6 
1 / 1 pts 
Passados dez anos da promulgação da LDBEN - Lei n° 4.024/61, foi aprovada 
a LDBEN - Lei nº 5.692/71, que destinou apenas um artigo à Educação 
Especial, gerando muitas polêmicas. Em seu Capítulo I - do ensino do 1º e 2º 
graus, estabeleceu uma questão relevante ao aluno (a) em seu artigo 9º: O que 
foi preconizado neste dispositivo legal? 
 
Atendimento educacional no sistema regular de ensino. 
 
 
Apoio da sala de recursos com profissionais competentes para realizar essa 
atividade. 
 
 
O curso de orientação aos professores do ensino regular, e a devida 
capacitação dos recursos humanos para atuarem no segmento. 
 
 
Incluiu os estudantes que se encontravam em atraso considerável quanto à 
idade cronológica regular de matrícula. 
 
 
Aulas de reforço com complementações curriculares específicas. 
 
 
Pergunta 7 
1 / 1 pts 
O professor deve constantemente analisar sua prática em sala de aula, 
verificando as modificações necessárias no seu planejamento, buscando 
reajustá-lo de forma a atender às demandas educacionais dos estudantes, 
lembrando que cada caso é um caso e tem que ser observado/analisado de 
uma maneira específica. Para tanto, há varias estratégias metodológicas e 
didáticas que o professor poderá estabelecer em sala de aula para o 
desenvolvimento da sua prática com aluno deficiente intelectual.Assinale 
abaixo uma dessas estratégias, nos seguintes aspectos: 
 
Nas dramatizações com músicas, teatros e leituras. 
 
 
No que se refere ao que o aluno e sua família sabem e o que está prestes a 
aprender neste processo pedagógico. 
 
 
Nas demandas e necessidades de aprendizagem significativa em sala de aula 
e na casa do alunado. 
 
 
Nas características pessoais; nos interesses e peculiaridades pertinentes. 
 
 
Na realidade familiar e social do alunado. 
 
 
Pergunta 8 
1 / 1 pts 
Vale ressaltar que não existe um método ideal/perfeito para o direcionamento 
das atividades para os alunos com deficiência intelectual, de forma alguma se 
propõe que deva ser utilizada uma sucessão de métodos indiscriminadamente. 
O que deve fazer o professor nesta circunstância para dar conta desta prática 
em sala de aula? 
 
Diversificar e adequar às diferenças de ritmo e estilos de aprendizagem para os 
alunos ditos "normais", assim como para os alunos com deficiência intelectual 
com métodos de ensino, distintos para a efetiva aprendizagem. 
 
 
Pesquisar um método ideal para o direcionamento das atividades para os 
alunos com deficiência intelectual. 
 
 
Insistir nas práticas escolares convencionais que dão contade atender à 
deficiência intelectual, em todas as suas especificidades. 
 
 
Refletir acerca da própria prática docente e sobre as oportunidades de 
interação do aluno com o objetivo de conhecimento. 
 
 
O professor deve propor em sala de aula e utilizar uma sucessão de métodos 
pedagógicos indiscriminadamente, para saber qual é o que vai se adequar na 
prática pedagógica. 
 
 
Pergunta 9 
1 / 1 pts 
Entre todas os distúrbios neurológicos de origem espinhal podemos encontrar a 
lesão medular, que resultante de um trauma, lesão ou problemas de 
crescimento e desenvolvimento. Possui como consequência a perda de 
movimentos e sensibilidade. As estimativas acusam como causas: 
 
Acidentes automobilísticos, quedas, disparos, acidentes esportivos, industriais 
e agrícolas. 
 
 
Dificuldades motoras e de sensibilidade, anóxia, fraqueza muscular e 
alterações de postura. 
 
 
Fraqueza muscular, tonturas, distúrbios emocionais e dificuldades motoras. 
 
 
Desidratação, anóxia, lesão cerebral. 
 
 
Hipotonia muscular, paralisias flácidas, perturbações de deglutição e afecção 
dos músculos respiratórios. 
 
 
Pergunta 10 
1 / 1 pts 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9.394/96 possui um 
capítulo dedicado a Educação Especial. No artigo 4º, inciso III se lê que o 
direito ao atendimento educacional especializado aos portadores de 
deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino, significa que: 
 
As escolas profissionalizem seus professores, adquiram material escolar básico 
a todas as crianças que possuam deficiência física. 
 
 
As escolas possibilitem as condições para o atendimento por meio de 
currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, 
além de capacitação adequada aos professores. 
 
 
As escolas devem rever sua postura e seu objeto de estudo contemplando a 
profissionalização dos professores e a revisão da lista de materiais para 
aquisição dos pais dos alunos no início do ano letivo. 
 
 
As escolas possibilitem condições para treinamento de professores e que cada 
família organize os materiais necessários para utilização de seus filhos nas 
escolas. 
 
 
As escolas solicitem verbas ao governo para construir novas salas de aula 
preparando para receber os alunos com deficiência. 
 
Pontuação do teste: 10 de 10 
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Detalhes da última tentativa: 
Tempo: 
6 
minutos 
Pontuação atual: 10 de 10 
Pontuação 
mantida: 
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