PROVA FAMERP 2020 - Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto

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FACULD
ADE DE MEDICINA DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
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   Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Redação e o Caderno de Questões.
10.12.2019
Vestibular 2020
002. PROVA DE CONHECIMENTOS 
ESPECÍFICOS E REDAÇÃO
AuSENTE
uSO EXCLuSIVO DO FISCAL
Assinatura do candidato
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
3 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RA
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RESOLuÇÃO E RESPOSTA
 01 
A imagem ilustra duas espécies de plantas carnívoras.
 Nepenthes madagascariensis Dionaea muscipula
(https://commons.wikimedia.org) (https://plants.ces.ncsu.edu)
a) Cite a relação ecológica que ocorre entre essas espécies de plantas e os insetos capturados por elas. O que essas 
plantas secretam para digerir os insetos?
b) Explique a classificação dessas plantas quanto à capacidade de produzir o próprio alimento. Qual a razão de elas cap-
turarem insetos?
quESTÃO
4FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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HO
 02 
Um jovem morador do litoral usou água do mar para regar cinco vasos de azaleias. Fez isso por duas semanas ininterrup-
tamente. Depois desse período, todas as plantas estavam mortas, evidenciando um caso de seca fisiológica. Sabe-se que 
a azaleia é uma planta eudicotiledônea, que deve receber água todos os dias, sobretudo no verão.
a) Na raiz íntegra de azaleia, quais estruturas são responsáveis pela absorção de água e de minerais? De qual tecido 
essas estruturas se originam?
b) O que é a seca fisiológica? Explique a relação entre a prática realizada pelo jovem e esse fenômeno que levou as 
plantas à morte.
quESTÃO
5 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 03 
O sistema digestório humano trabalha de forma voluntária e involuntária. O início e o final da digestão são controlados de 
forma voluntária. Ao longo do tubo digestório, vários movimentos peristálticos e a produção de secreções são realizados 
de forma involuntária.
a) Cite duas ações, uma que ocorre no início e outra que ocorre no final da atividade digestória, que são consideradas 
voluntárias.
b) Qual tipo de músculo presente no tubo digestório desencadeia os movimentos peristálticos? Explique como o estômago 
consegue autorregular a secreção de suco gástrico de forma involuntária.
quESTÃO
6FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 04 
Ao se analisar o núcleo de uma célula de uma mulher com 23 pares de cromossomos, nota-se a presença de uma croma-
tina sexual aderida ao envoltório nuclear durante a interfase.
a) Qual cromossomo sexual corresponde a essa cromatina? Cite a fase da interfase em que é mais provável visualizar a 
cromatina sexual.
b) A formação da cromatina sexual pode igualar a quantidade de proteínas existentes nas células de um homem e de uma 
mulher. Baseando-se na atividade dos genes, explique por que, com a formação da cromatina sexual nas mulheres, a 
quantidade de proteínas seria semelhante nas células dos homens e das mulheres.
quESTÃO
7 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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HO
 05 
Mariana e Pedro são pais de Eduardo, Bruna e Giovana. Giovana teve eritroblastose fetal (incompatibilidade quanto ao 
fator Rh) ao nascer. Os resultados das tipagens sanguíneas da família estão ilustrados na tabela a seguir. O sinal (+) indica 
que houve aglutinação e o sinal (–) indica que não houve aglutinação.
Anti-A Anti-B Anti-Rh
Mariana – + –
Pedro + – +
Eduardo + – +
Bruna + + –
Giovana – + +
a) Qual indivíduo dessa família é receptor universal para o sistema ABO? Qual critério imunológico é utilizado para se 
estabelecer essa classificação?
b) Cite o procedimento imunológico que deve ser adotado para que um casal com os tipos sanguíneos de Mariana e Pedro 
não venham a ter filhos que apresentam eritroblastose fetal. Explique por que esse procedimento evita a eritroblastose 
no recém-nascido.
quESTÃO
8FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 06 
Três plantas da mesma espécie (1, 2 e 3) foram mantidas em três ambientes com intensidades luminosas diferentes e em 
condições ideais dos outros fatores que influenciam a fotossíntese. O gráfico ilustra as velocidades da respiração e da 
fotossíntese nas diferentes intensidades luminosas a que essas três plantas foram submetidas.
a) Qual planta se apresenta em seu ponto de compensação fótico? Além da luz, cite outro fator ambiental que influencia 
a taxa de fotossíntese.
b) Suponha que as três plantas sejam atacadas por fungos parasitas. Qual delas morreria primeiro? Justifique sua respos-
ta utilizando como referência o ponto de compensação fótico.
quESTÃO
9 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 07 
As cidades oferecem um excelente ambiente para os escorpiões, que encontram abrigo nos esgotos, água, muita comida 
e poucos predadores. Os escorpiões, assim como as baratas que eles comem, são insetos que apresentam várias adap-
tações ao ambiente urbano. Além do ambiente mais quente das cidades estimular o aumento dessa população, outro fator 
que contribui para a proliferação desses animais é que uma fêmea de escorpião amarelo se reproduz por partenogênese, 
gerando rapidamente mais descendentes sem precisar se acasalar.
a) O texto apresenta um equívoco quanto à classificação biológica dos escorpiões. Cite o erro apresentado e indique a 
correção que deve ser feita.
b) Como os escorpiões formam descendentes por partenogênese? Em abelhas, qual descendente de uma rainha se ori-
gina por partenogênese?
quESTÃO
10FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
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RESOLuÇÃO E RESPOSTA
 08 
A imagem ilustra um corte transversal da membrana plasmática de uma célula da traqueia humana, na qual se observam 
cílios com estruturas circulares agrupadas duas a duas em seu interior.
(Luís Carlos Junqueira e José Carneiro. 
Biologia celular e molecular, 2013.)
a) Quais organelas celulares são importantes para que as estruturas observadas realizem os movimentos ciliares? Justi-
fique sua resposta.
b) Justifique por que um homem que não forme as proteínas que integram essas estruturas pode apresentar problemas 
respiratórios e também infertilidade.
quESTÃO
11 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 09 
Em um experimento sobre solubilidade, foram preparadas três misturas de 100 mL de água (d = 1,00 g/mL) e 100 mL de 
hexano (d = 0,65 g/mL). Duas delas foram colocadas em dois funis de separação e a terceira em uma proveta. Em seguida, 
adicionou-se a um dos funis alguns cristais de iodo (I2), uma substância apolar, e, ao outro funil, cristais de permanganato 
de potássio (KMnO4), uma substância polar. À proveta, adicionou-se 50 mL de butan-1-ol (d = 0,8 g/mL). Após agitação das 
misturas contidas nos funis de separação, foram obtidos os sistemas apresentados na figura:
(http://pages.uoregon.edu)
Considere que o I2 e o KMnO4, em suas respectivas soluções, adquiremcoloração violeta.
a) Indique as composições das fases A e B, respectivamente.
b) Considerando que a solubilidade do butan-1-ol em hexano seja infinita e que não ocorra dissolução do soluto na água, 
calcule a porcentagem em massa do butan-1-ol no hexano contido na proveta.
quESTÃO
12FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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Leia o texto para responder às questões 10 e 11.
Um biodigestor produz, por fermentação anaeróbica, uma mistura de gases chamada de biogás. Considere um biodigestor 
de capacidade 200 L de gás, armazenando um biogás contendo 60% em volume de metano (CH4), 30% em volume de gás 
carbônico (CO2), 1% em volume de amônia (NH3) e 120 ppm de gás sulfídrico (H2S). A combustão de 200 L de um biogás 
contendo 60% de metano produz 4 620 kJ.
A amônia, o gás sulfídrico e o gás carbônico são contaminantes desse biogás. A amônia inibe a ação enzimática das bac-
térias responsáveis por sua produção, o gás sulfídrico é ácido e corrói os equipamentos do biodigestor e o gás carbônico 
é diluente do biogás. A remoção do CO2 da mistura aumenta o poder calorífico do biogás.
 10 
O gás carbônico e a amônia podem ser removidos lavando-se o biogás com água. Nesse processo, a amônia e o gás sul-
fídrico são solubilizados e o gás carbônico reage com a água, produzindo um ácido. O gás sulfídrico dissolvido é removido 
por meio de reação com íons Fe3+, conforme a equação I:
I: H2S (aq) + 2Fe
3+ (aq) S (s) + 2H+ + 2Fe2+
O Fe3+ é regenerado por reação com solução de oxigênio, conforme a equação II:
II: O2 (aq) + 2Fe
2+ (aq) + H2O 2Fe
3+ + 2OH–
a) Equacione a reação do gás carbônico com a água. Escreva a fórmula da base produzida pela dissolução da amônia 
na água.
b) Indique o agente redutor da reação de remoção do gás sulfídrico. Explique por que a solução final é neutra.
quESTÃO
13 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 11 
A combustão do biogás, produzindo gás carbônico e água, é considerada um processo renovável, uma vez que o biogás é 
produzido a partir da utilização de resíduos da agricultura e o gás carbônico produzido em sua combustão é reincorporado 
aos vegetais por meio da fotossíntese.
a) Equacione a reação balanceada de combustão do metano. Cite a geometria da molécula de metano.
b) Considere que 200 L de biogás estejam armazenados a uma pressão de 747,6 mmHg e a uma temperatura de 300 K e 
que a constante universal dos gases seja igual a 62,3 mmHg ⋅ L ⋅ mol–1 ⋅ K–1. Admitindo que a energia é gerada apenas 
pela combustão do metano, calcule a energia produzida por mol de metano queimado.
quESTÃO
14FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 12 
O brometo de metila (CH3Br) é um gás utilizado no combate a pragas e doenças em produtos agrícolas. Em contato com 
água, reage formando metanol e brometo de hidrogênio, conforme a equação a seguir:
CH3Br + H2O CH3OH + HBr ∆H < 0
Em um recipiente contendo 200 mL de água à temperatura ambiente, foram borbulhados 4 × 10–5 mol de brometo de me-
tila, que reagiram parcialmente até atingir o equilíbrio. Em seguida, foram adicionadas algumas gotas do indicador azul de 
timol, que adquire cor vermelha em pH < 2, cor amarela no intervalo de pH entre 2 e 8 e cor azul em pH > 8.
a) Escreva a fórmula eletrônica do CH3Br. Como o rendimento dessa reação é afetado pelo aumento da temperatura do 
sistema?
b) Considerando que 50% do brometo de metila adicionado à agua reagiu e que 100% do brometo de hidrogênio formado 
foi ionizado, indique a cor que a solução adquiriu quando o sistema atingiu o equilíbrio, à temperatura ambiente.
quESTÃO
15 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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A reação entre íons alumínio (Aℓ3+) e íons bicarbonato (HCO3
–) produz hidróxido de alumínio, utilizado como floculante no 
tratamento de água. O íon alumínio pode ser produzido por eletrólise aquosa com eletrodos ativos, em que um ânodo de 
alumínio sofre corrosão, liberando íons Aℓ3+ para a formação do floculante.
a) Indique o número total de elétrons existentes em um íon Aℓ3+. Escreva a fórmula do hidróxido de alumínio.
b) Considerando a constante de Faraday igual a 96 500 C ⋅ mol–1 e que para a produção de íons Aℓ3+ por eletrólise foi 
utilizada uma corrente elétrica de intensidade 100 A, calcule a massa de alumínio produzida após 193 s.
quESTÃO
16FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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Uma estratégia para a prática da agricultura em regiões de seca é a utilização de hidrogéis, que, adicionados ao solo, 
acumulam umidade e aumentam a disponibilidade de água para as plantas. Uma empresa francesa produz um hidrogel à 
base de um copolímero formado a partir dos dois reagentes:
Reagente 1: H2C = CH – COO
–K+
Reagente 2: H2C = CH – COONH2
O copolímero é produzido por uma reação de adição, conforme o esquema:
a) A qual a função orgânica pertence o reagente 2? Qual a fórmula estrutural da substância que, por reação com uma base 
apropriada, produz o reagente 1?
b) Escreva a fórmula estrutural do copolímero formado pela reação entre os reagentes 1 e 2. Explique por que esse copo-
límero tem grande capacidade de absorver água.
quESTÃO
17 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
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RESOLuÇÃO E RESPOSTA
 15 
Em uma estrada, no instante em que um automóvel partiu do repouso de uma cabine de pedágio com cobrança manual, 
um ônibus passou pela cabine eletrônica com velocidade de 10 m/s. O gráfico mostra as variações das velocidades dos 
veículos, em função do tempo, a partir desse instante.
a) Calcule a aceleração do ônibus, em m/s2, entre os instantes zero e dez segundos. Considerando a origem das posi-
ções na cabine de pedágio, escreva a equação horária do movimento do ônibus, em unidades do SI, para esse mesmo 
intervalo de tempo.
b) Desprezando as dimensões dos veículos, calcule a que distância das cabines de pedágio, em metros, o automóvel 
alcançou o ônibus.
quESTÃO
18FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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Durante uma festa infantil, em um local em que a aceleração gravitacional é igual a 10 m/s2, um balão de gás, de volume 
3,0 × 10–3 m3 e peso 3,3 × 10–2 N, escapou da mão de uma criança e atingiu o teto da sala, onde ficou em equilíbrio estático.
a) Determine a massa do balão, em kg, e a sua densidade, em kg/m3.
b) Considerando a densidade do ar igual a 1,3 kg/m3, calcule a intensidade da força, em newtons, que o teto exerce sobre 
o balão.
quESTÃO
19 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
 17 
Um brinquedo existente em parques de diversão consiste em um elevador no qual as pessoas ficam sentadas e são eleva-
das até determinada altura, no ponto A. Em certo instante, o elevador é solto, a partir do repouso, e despenca numa queda 
brusca, atingindo sua máxima velocidade ao passar pelo ponto P.
Considere que a aceleração gravitacional seja igual a 10 m/s2, que a massa total do elevador e das pessoas que nele estão 
seja 400 kg, que a energia potencial gravitacional do elevador no ponto A, em relação ao ponto P, seja 3,2 × 105 J e que o 
elevador passe pelo ponto P com energia cinética igual a 1,8 × 105 J.
a) Calcule a altura do ponto A, em metros e em relação ao ponto P. Calcule a velocidade do elevador ao passar pelo ponto 
P, em m/s.
b) Sabendo que 20 m abaixo do ponto A o elevador tinha energia cinética de 5,0 × 104 J, calcule a intensidade média da 
resultante das forças de resistência, em newtons, que atuaram sobre o elevador nesse trecho do movimento.
quESTÃO
20FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
RESOLuÇÃO E RESPOSTA
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 18 
Um termômetro de mercúrio está graduado na escala Celsius (ºC) e numa escala hipotética, denominada Rio-pretense 
(oRP). A temperatura de 20 ºC corresponde a 40 ºRP.
a) Sabendo que a variação de temperatura de 1,0 ºC corresponde a uma variação de 1,5 ºRP, calculea indicação equiva-
lente a 100 ºC na escala Rio-pretense.
b) Considere que haja 1,0 cm3 de mercúrio no interior desse termômetro quando a temperatura é 0 ºC, que a área da se-
ção transversal do capilar do termômetro seja 1,2 × 10–3 cm2 e que o coeficiente de dilatação volumétrica do mercúrio 
seja 1,8 × 10– 4 oC–1. Calcule a variação do volume do mercúrio, em cm3, entre 0 ºC e 20 ºC. Calcule a distância, em 
centímetros, entre as indicações 0 ºC e 20 ºC nesse termômetro, desprezando a dilatação do vidro.
quESTÃO
21 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
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RESOLuÇÃO E RESPOSTA
 19 
A figura mostra um raio de luz monocromática que se propaga por um meio A, incide na superfície de separação desse 
meio com um meio B, a atravessa e passa a se propagar pelo meio B. Em seguida, incide na superfície de separação entre 
o meio B e um meio C. As linhas tracejadas indicam as retas normais às superfícies de separação dos meios, nos pontos 
de incidência do raio de luz.
Os índices de refração absolutos dos meios B e C valem, respectivamente, nB = 2,00 e nC = 1,50. Considere 
sen 30º = 0,50, sen 45º = 0,71, sen 49º = 0,75 e sen 60º = 0,87.
a) Calcule o índice de refração absoluto do meio A.
b) Determine o que ocorre com o raio de luz após atingir a superfície de separação entre o meio B e o meio C. Justifique 
sua resposta.
quESTÃO
22FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
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RESOLuÇÃO E RESPOSTA
 20 
A figura mostra uma partícula q, com carga elétrica positiva de 3,2 × 10–19 C, no instante em que passa pelo ponto P, 
deslocando-se em movimento retilíneo e uniforme, paralelamente ao eixo x, com velocidade 5,0 × 104 m/s. Nessa região, 
existe um campo elétrico e um campo magnético, ambos uniformes e perpendiculares entre si.
No ponto P, a força que atua sobre a partícula, em função da ação do campo elétrico, tem intensidade 1,6 × 10–14 N, na 
direção e no sentido positivo do eixo y. Despreze a ação do campo gravitacional e de possíveis forças de resistência.
a) Com base no referencial da figura, determine a direção, o sentido e a intensidade, em newtons por coulomb, do vetor , 
que representa o campo elétrico no ponto P.
b) Com base no referencial da figura, determine a direção, o sentido e a intensidade, em teslas, do vetor , que represen-
ta o campo magnético no ponto P.
quESTÃO
23 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
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NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
24FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
REDAÇÃO
TexTo 1
A educação domiciliar ou homeschooling consiste na prática pela qual os próprios pais ou responsáveis assumem a 
responsabilidade direta pela educação formal dos filhos, que é feita em casa. As aulas podem ser ministradas por eles, ou 
por professores particulares contratados, com o auxílio de materiais didáticos e pedagógicos.
Mais de 60 países permitem ou ao menos não proíbem a educação domiciliar, como é o caso dos Estados Unidos, Ca-
nadá, Reino Unido, Nova Zelândia, França, Portugal, Bélgica, Irlanda, Finlândia, entre outros. Outros proíbem essa prática, 
como Alemanha, Espanha, Grécia e Suécia. A educação domiciliar é um fenômeno emergente e crescente e estima-se 
que apenas nos Estados Unidos, mais de 2 milhões de estudantes recebem essa modalidade de ensino. No Brasil, apesar 
de não haver legislação permissiva, acredita-se que cerca de 7 mil famílias e 15 mil crianças e adolescentes praticavam a 
educação domiciliar em 2018.
(Alessandra Gotti. “Educação domiciliar: os pais podem optar por substituir a escola no Brasil?” https://novaescola.org.br, 22.04.2019. Adaptado.)
TexTo 2
Os críticos da educação domiciliar afirmam que a modalidade impede o processo pleno de socialização das crianças 
e jovens, algo que só é possível, segundo eles, no ambiente escolar. Eles argumentam ainda que a educação domiciliar é 
uma forma de os pais, por motivos religiosos, morais e ideológicos, isolarem os alunos da discussão de temas fundamen-
tais para a evolução do aprendizado.
O publicitário Rick Dias, presidente da Aned (Associação Nacional de Educação Domiciliar), discorda: “Se a Cons-
tituição menciona pluralidade de ideias e de concepções pedagógicas, não podemos conceber que a escolarização 
seja a única maneira de transmitir conhecimento. Apenas fizemos a opção que entendemos ser a melhor para nossos 
filhos”, diz ele.
A pedagoga e docente da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Telma Vinha, doutora na área de Psicolo-
gia, Desenvolvimento Humano e Educação, discorda: “Escola e família são instituições complementares, e não capazes 
de substituir uma a outra no processo de ensino”. “Até que ponto os pais estão ou estarão preparados para ensinar seus 
filhos de forma ampla? São e serão capazes de controlar todos os pontos no desenvolvimento dos valores? E de identificar 
quando um erro é estrutural ou no desenvolvimento?”.
Já a professora da Faculdade de Educação da Unicamp e autora de uma tese de doutorado sobre o assunto, Luciane 
Barbosa, é defensora da educação domiciliar. Luciane apoia a regulamentação dessa modalidade de educação, mas res-
salta que ela deve ser realizada “com muito cuidado”, em grupos de trabalho que envolvam universidade, famílias, asso-
ciações representantes e poder público. “Assim será possível fazer com que os direitos de todas as crianças, dentro e fora 
das escolas, sejam respeitados”, acredita. Para ela, a saída é equilibrar a liberdade de escolha dos pais com o papel do 
Estado como ente responsável pela viabilização e fiscalização do direito à educação das crianças e adolescentes”.
(Eduardo Marini. “Ensino domiciliar não enfrenta os graves problemas educacionais do país”. www.revistaeducacao.com.br, 02.05.2019. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, em-
pregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
A educação domiciliar no Brasil: exercício da liberdade 
de escolha ou negligência dos pais?
25 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
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NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
26FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
TA
BE
LA
 P
ER
IÓ
D
IC
A
27 FMRP1901 | 002-ConhecEspecíficos-Redação
 
Vestibular 2020 
 
Observação: para cada parte da questão, a e b, a banca avaliadora atribuiu a pontuação 0 ou 1 ou 2, conforme o 
atendimento integral dos critérios abaixo. 
 
 
Questão 01 
a) A relação ecológica é o predatismo / predação. (1 ponto) 
Não foram aceitas: palavras variantes diferentes do nome correto da relação (ex: predadorismo, predatório, 
predativismo, predacionismo); quando a resposta dizia que o predatismo é uma relação intraespecífica. 
As plantas secretam enzimas. (1 ponto) 
Foram aceitas: enzimas digestivas, suco enzimático, nomes corretos de enzimas que as plantas carnívoras 
secretam. 
Não foram aceitas: substâncias ácidas, enzimas com veneno, ácido clorídrico, enzimas e água, ácido úrico, suco 
gástrico, suco digestivo, uréia. 
 
b) Quanto à capacidade de produzir o próprio alimento, as plantas são autótrofas / autotróficas, por realizarem a 
fotossíntese / são fotossintetizantes. (1 ponto) 
Elas capturam insetos para retirar deles os minerais (nitrogênio / fosfato / sais minerais / componentes inorgânicos / 
compostos nitrogenados / substâncias inorgânicas) que estão escassos no solo. (1 ponto) 
Não foi aceita: quando dava a entender que as plantas capturam insetos para completar / suplementar sua 
alimentação, obter glicose, obter energia ou que a fotossíntese não era suficiente. 
Obs: toda a parte b foi considerada errada quando foi dito que a planta era heterotrófica / autotrófica facultativa / 
autotróficas incompletas / mixotrófica / não produzem seu próprio alimento. 
 
 
Questão 02 
a) As estruturas responsáveis pela absorção são os pelos absorventes / pelos radiculares / pelos epidérmicos / pelos (1 
ponto) que se originam da epiderme (1 ponto).Não foram aceitas: zona pelífera; quaisquer outras estruturas / regiões da raiz / tecidos (ex.: raiz fasciculada, coifa, 
xilema). 
 
b) A seca fisiológica ocorre quando uma planta, mesmo tendo água no solo, não consegue absorvê-la (ou desidrata, perde 
água, resseca). (1 ponto) 
O meio / solo / água do mar era hipertônico / possuía alta concentração / possuía muitos sais impedindo as plantas de 
absorverem água por osmose (ou perder água; desidratar; ocorre osmose da planta para o solo). Sem ter a devida 
hidratação, as plantas morreram. (1 ponto) 
Não foram aceitas: não deixar explícita a disponibilidade de água no solo; “Utilizar” água do solo; “Água imprópria”; 
“Água não potável”. Citar os termos errados juntamente com a resposta correta, como: difusão de água, difusão de 
sais, transporte ativo da água; impedir entrada da água, escassez de água no meio, meio extracelular. 
 
 
Questão 03 
a) A mastigação ocorre no início da digestão . (1 ponto) 
Foram aceitas: deglutição, ingestão, trituração, digestão mecânica; engolir; quebrar o alimento. 
Não foram aceitas: morder, absorver, comer, digerir, se alimentar, degradação do alimento. 
A defecação ocorre no final da digestão. (1 ponto) 
Foram aceitas: evacuação, excreção, egestão, dejeção; liberar, eliminar, expelir as fezes, bolo fecal, excrementos. 
Não foram aceitas: o uso de expressões como alimento, bolo alimentar, urina, excretas, secreções como substitutos 
para fezes, bolo fecal, excrementos; secreção, ejeção, expulsão, passagem, despejo; controle, contração, 
movimentação, relaxamento do esfíncter, ânus, válvula anal, reto. 
 
Vestibular 2020 
 
b) O Músculo presente no tubo digestório que desencadeia o peristaltismo é liso / não-estriado / visceral. (1 ponto) 
Não foram aceitas: liso esquelético, liso estriado, liso conjuntivo, liso epitelial, não-esquelético. 
Quando o alimento chega ao estômago, a mucosa gástrica secreta o hormônio gastrina, que estimula a produção e 
secreção de suco gástrico. Se a acidez estomacal aumentar (ou o pH diminuir), ocorre a inibição da produção de 
gastrina, e isso faz com que ocorra a redução da secreção de suco gástrico. (1 ponto) 
 
 
Questão 04 
a) O cromossomo sexual X. (1 ponto) 
Foram aceitas: X, cromossomo X (corpúsculo de Barr), cromossomo sexual feminino, cromossomo X do par 23. 
Não foram aceitas: apenas corpúsculo de Barr, cromatina X, cromossomo XX, cromossomo X 23. 
A fase G1 é a mais provável de visualizar a cromatina sexual. (1 ponto) 
Foram aceitas: Gap 1, Intérfase 1 + G1. 
Não foram aceitas: primeira fase da interfase, interfase 1, Fase G, apenas interfase, G1 + qualquer outra fase, G1 
quando este estava associado à erros conceituais. 
 
b) Devido à inativação do cromossomo X (1 ponto), não haverá produção de proteínas (1 ponto). 
Foram aceitos como sinônimo de inativação: desativação, condensação, não ativação, espiralização, desligamento, 
apenas um cromossomo sexual ativo, anulação da atividade do cromossomo X. 
Não foram aceitos como sinônimo de inativação: inutilização, supressão, deleção, anulação. 
Foram aceitos como sinônimo de cromossomo sexual X: corpúsculo de Barr, cromatina sexual X. 
Não foram aceitos como cromossomo sexual X: Cromatina, gene, DNA. 
Foram aceitos como sinônimo de produção de proteínas: expressão dos genes no cromossomo X, transcrição de 
RNA, tradução de RNA (proteínas), atividade gênica, síntese proteica. 
Obs: a resposta deveria evidenciar a relação de causa e efeito entre a inativação do cromossomo X e a não 
produção de proteínas. Nos casos em que o candidato respondeu que a cromatina sexual inibia a expressão do 
cromossomo X (genes ou DNA do cromossomo X), foram atribuídos os dois pontos. Erros conceituais (p. ex. gene 
no lugar de cromossomo, cromatina sexual nos homens) foram punidos com a perda dos 2 pontos. 
 
 
Questão 05 
a) Bruna. (1 ponto) 
O receptor universal não possui anticorpos (OU aglutininas OU proteínas OU Imunoglobulinas) anti-A e nem anti-B em 
seu plasma OU não possui aglutininas anti-A e anti-B em seu plasma. (1 ponto) 
Não foi aceita: presença de aglutinogênio ou antígeno A e B, aglutinação na presença de anti A e anti B. 
Penalizações (perda de 1 ponto): Errar o tipo sanguíneo de Bruna; Ausência de antígenos Anti-A e Anti-B na 
resposta. 
 
b) A aplicação de uma injeção intravenosa de anticorpos (sinônimos aceitos: soro, solução, Imunoglobulina D, Aglutinina 
anti Rh, soro Anti D, soro Rhogan, Soro Matergan, soro contra Rh, anticorpo do fator Rh) anti-Rh. (1 ponto) 
Esses anticorpos destroem (provoca hemólise) as hemácias Rh+ fetais que estavam na circulação da mãe, impedindo 
que esta se sensibilize e passe a produzir anticorpos anti-Rh e tenha memória imunológica. (1 ponto) 
Penalizações (perda de 1 ponto): citar vacina ao invés de soro, errar o Rh, período errado da aplicação, errar em 
quem seria aplicado, não especificar o soro, ingestão (ou qualquer alusão à via oral), mistura de sangue, não 
especificar a célula destruída, antígeno Anti Rh. 
 
 
 
 
Vestibular 2020 
 
Questão 06 
a) Planta 2 se apresenta em seu ponto de compensação fótico. (1 ponto) 
Como fator ambiental que influencia a taxa de fotossíntese pode-se citar a concentração (ou presença, quantidade, teor, 
disponibilidade) de CO2 e/ou de água (ou H2O, hídrica, umidade) e/ou temperatura. (1 ponto) 
 
b) A planta 1 morreria primeiro. (1 ponto) 
Pois, é a planta que está abaixo do (não atingiu, não alcançou, não chegou no) ponto de compensação fótica (PCF). (1 
ponto) 
Foram aceitas: A planta consome / gasta mais matéria orgânica / glicose / O2 / alimento do que produz; A taxa / 
velocidade de respiração é maior que a taxa / velocidade de fotossíntese. 
Não foram aceitos: ponto de compensação fótico menor, baixo, anterior; nunca será atingido, longe/distante do 
ponto. 
Obs: o item b recebeu nota 0 quando a planta citada era diferente da Planta 1. 
 
 
 
Questão 07 
a) Os escorpiões não são insetos (1 ponto) e sim aracnídeos / quelicerados (1 ponto). 
 
b) Os escorpiões formam descendentes a partir de óvulos (gameta / ovócito / célula germinativa / célula reprodutiva) não 
fecundados. (1 ponto) 
Nas abelhas, o descente da rainha é o zangão / macho / abelha do sexo masculino / abelhão. (1 ponto) 
Não foi aceito: ovo como sinônimo de óvulo; encontro de gametas como sinônimo de fecundação; partenogênese de 
escorpião gerando machos. 
 
 
Questão 08 
a) Mitocôndrias. (1 ponto) 
Não foram aceitas: mitocôndria junto com qualquer outra organela (centríolo, ribossomo, complexo de Golgi etc.) ou 
estrutura (cílios, flagelos, microtúbulos). 
Produção de energia / produção de ATP / movimento ciliar consome (precisa, necessita, depende, demanda etc.) 
energia. (1 ponto) 
Não foram aceitas: apenas respiração celular como justificativa; justificou produção de energia junto com a função 
de outra organela (produção de energia + centríolos pela estrutura). 
Obs: caso o candidato tenha respondido a parte primeira parte com mais de uma organela (mitocôndria + centríolo), 
a segunda parte não foi considerada, uma vez que ele não conseguiu identificar qual era a principal organela. 
 
b) A ausência de cílios / estrutura ciliada / célula ciliada / tecido muco-ciliar na traqueia (ou sistema respiratório) levará a 
não retenção de partículas e micro-organismos nocivos que atingirão os pulmões, causando problemas respiratórios. 
(1 ponto) 
Não foram aceitos como sinônimo de ausência de cílios: má formação, sem ação, não adequado, defeituoso, não 
formados corretamente, com formação prejudicada/afetada/comprometida ou problemas na formação. Também não 
foi aceito quando escreveu “ausência” junto com algum desses sinônimos não aceitos (por exemplo, ausentes ou 
mal formados). 
Não foram aceitos como cílios: pelos e movimento ciliar. 
Não foram aceitos como consequência da ausência de cílios: prejudica (impede, dificulta) as trocas gasosas 
(respiração, passagem do ar). 
 
Vestibular 2020A ausência / inibição da formação / não desenvolvimento / não formação de flagelos (cauda) no espermatozoide levará 
a não movimentação do gameta masculino. (1 ponto) 
Não foram aceitos como sinônimo de ausência de flagelo: má formação, sem ação, não adequado, defeituoso, não 
formados corretamente, com formação prejudicada/afetada/comprometida ou problemas na formação. Também não 
foi aceito quando escreveu “ausência” junto com algum desses sinônimos não aceitos (por exemplo, ausentes ou 
mal formados). 
Não foram aceitos como consequência da ausência de flagelos: espermatozoide não chega (encontra, vai, fecunda, 
fertiliza) ao óvulo (ovócito ou ovócito II). 
 
Obs: o candidato deveria evidenciar a relação de causa e efeito entre a ausência de cílios e flagelos e os problemas 
respiratórios e de infertilidade, respectivamente. Quando o candidato não deixou claro a causa (ausência) e o efeito 
concomitantemente, a resposta não foi aceita. 
Se o candidato usou a palavra “estrutura”, sem se referir anteriormente a cílios ou flagelos, a resposta não foi aceita. 
Se o candidato apontou que cílios é o mesmo que flagelo ou vice-versa ou que a traqueia possuía flagelos ou que o 
espermatozoide possuía cílios, a resposta não foi aceita. 
 
 
Questão 09 
a) Composição da fase A: água (H2O) e permanganato de potássio (KMnO4). (1 ponto)	
Composição da fase B: hexano (C6H14) e Iodo (I2). (1 ponto)	
Foi atribuído 1 ponto para a resposta com indicação simultânea: Fase A: permanganato de potássio (KMnO4) e Fase 
B: Iodo (I2), sem indicação do solvente correspondente.	
 
b) Hexano – 100 mL – d = 0,65 g mL–1 Butan-1-ol – 50 mL – d = 0,8 g mL–1	
 1 mL ----- 0,65 g 1 mL ----- 0,8 g	
 100 mL ----- x Þ x = 65 g 50 mL ----- y Þ y = 40 g	
 Massa total da solução = x + y = 105 g. (1 ponto)	
 
 105 g ----- 100%	
 40 g ----- z Þ z = 38,09%	
 Porcentagem em massa do butan-1-ol no hexano = 38,09%. (1 ponto)	
Foram aceitas: respostas com valores de porcentagem em massa do butan-1-ol entre 38 e 39% com resoluções.	
 
 
Questão 10 
a) Equação: CO2 + H2O ® H2CO3 (1 ponto)	
Foram aceitas: CO2 + H2O ® H+ + HCO3– ; CO2 + H2O ® 2H+ + CO3–2	
Não foram aceitas: equação química balanceada de forma errada ou íons com a carga errada.	
Fórmula da base: NH4OH (1 ponto)	
 
b) Agente redutor: H2S ou ácido sulfídrico (1 ponto)	
A solução final é neutra, pois o número de íons (ou mols) de H+ é igual ao numero de íons OH–. (1 ponto) 	
Foi aceita: a solução final é neutra, pois os íons H+ reagem com os íons OH–, formando água.	
Não foram aceitas: explicações baseadas na reação entre NH4OH e H2CO3 ou explicações que indicaram apenas a 
formação de água, sem a relação com os íons H+ e os íons OH–.	
 
 
 
 
Vestibular 2020 
 
Questão 11	
a) Combustão do metano: CH4 + 2O2 ® CO2 + 2H2O (1 ponto)	
Geometria do metano: tetraedro ou tetraédrica. (1 ponto)	
Não foram aceitas: as geometrias tetraedro planar ou geometria espacial; respostas com mais de um tipo geometria 
molecular.	
 
b) PV = nRT Þ 747,6 ´ 200 = n ´ 62,3 ´ 300 Þ n = 8 mol	
 8 mol ----- 100%	
 x ----- 60% Þ x = 4,8 mol 	
 ou	
200 L ----- 100%	
 y ----- 60% Þ y = 120 L 	
PV = nRT Þ 747,6 ´ 120 = n ´ 62,3 ´ 300 Þ n = 4,8 mol (1 ponto)	
 
4,8 mol ----- 4 620 kJ	
 1 mol ----- x Þ x = 962,5 kJ ou 962 kJ ou 96,2.104 J (1 ponto)	
Não foram aceitas: resposta sem resolução.	
	
	
Questão 12	
a) Fórmula eletrônica para o CH3Br: 	
 	
 (1 ponto)	
 
Não foi aceita: fórmula estrutural ou fórmula de traços.	
O rendimento será reduzido com o aumento da temperatura. (1 ponto)	
Não foi aceita: respostas que discurssassem acerca dos deslocamentos químicos no equilíbrio sem a correlação 
com a redução do rendimento da reação.	
 	
b) 4 ´ 10–5 mol ----- 100%	
 n ----- 50% Þ n = 2 ´ 10–5 mol 	
 	
 200 mL ----- 2 ´ 10–5 mol	
1 000 mL ----- y Þ y = 1 ´ 10–4 mol/L 	
 
Como o HBr ioniza 100%, a [H+] será igual a 1 ´ 10–4 mol/L	
pH = - log [H+] = 4,0 (1 ponto)	
Logo, a solução terá cor amarela. (1 ponto)	
	
	
Questão 13 
a) Al3+: 10 elétrons. (1 ponto) 
Não foi aceito: somente o número elétrons de valência (8 elétrons); 10 íons; distribuição eletrônica. 
Fórmula molecular do hidróxido de alumínio: Al(OH)3. (1 ponto) 
 
b) Q = i . t = 100 . 193 = 19 300 C (1 ponto) 
Al0 → Al3+ + 3 e– 
1 mol Al3+ ----- 3 F 
 
Vestibular 2020 
 
Como a massa molar do Al3+ = 27 g/mol e a constante de Faraday (F) = 96 500 C/mol, logo: 
 27 g ----- 3 ´ 96 500 C 
 m ----- 19 300 C Þ m = 1,8 g (1 ponto) 
 
 
Questão 14	
a) Função Orgânica: Anulada. A fórmula do reagente 2 (H2C=CH-COONH2) foi grafada incorretamente, conduzindo o 
candidato ao erro.	
 
Fórmula estrutural: H2C = CH – COOH (2 pontos)	
Foi atribuído 1 ponto para a resposta que apresentasse fórmula estrutural com o grupo funcional do ácido 
carboxílico – COOH.	
	
b) Fórmula Estrutural: Anulada. A fórmula do reagente 2 (H2C=CH-COONH2) foi grafada incorretamente, conduzindo o 
candidato ao erro.	
 
O copolímero tem grande capacidade de absorver água, pois é polar e faz ligações de hidrogênio. (2 pontos)	
Foi aceita: pontes de hidrogênio. 	
	
 
Questão 15 
a) amédia = ΔV/Δt Þ aônibus = (25-10)/(10-0) Þ aônibus = 1,5m/s2 (1 ponto) 
Equação horária: S = So + Vo.t + (a.t2)/2 Þ S = 0 + 10.t + (1,5/2)t2 Þ 
S = 10.t + 0,75.t2 (1 ponto) 
 
b) A área sob a curva V x t é numericamente igual à distância percorrida (TE = tempo do evento) 
Áreaônibus = 10.(25+10)/2 + 25(TE-10) = Sônibus ; Áreaautomóvel = 30.(TE+(TE-10))/2 = Sautomóvel 
Sônibus = Sautomóvel Þ 175 + 25TE – 250 = 30TE – 150 Þ TE = 15 s (1 ponto) 
Mas 30TE – 150 = 30.15 – 150 = Sônibus = Sautomóvel = SE = 300 m (1 ponto) 
 Alternativamente, pode-se partir das equações horárias (MA = movimento acelerado; MU = movimento uniforme): 
Sônibus(MA) + Sônibus(MU) = Sautomóvel(MA) + Sautomóvel(MU) 
(10tMA + 0,75tMA2 + 25tMU)ônibus = (1,5tMA2 + 30tMU)automóvel Þ 10.10 + 0,75.100 + 25tMU = 1,5.100 + 30tMU Þ 
175 + 25tMU = 150 + 30tMU Þ tMU = 5 s (1 ponto) 
S = Sautomóvel(MA) + Sautomóvel(MU) = 150 + 30.5 Þ S = 300 m (1 ponto) 
 
Obs: perde-se 1 ponto por ausência de unidades nas respostas. 
 
 
Questão 16 
a) P = m.g Þ m = P/g Þ m = 3,3´10–2/10 Þ m = 3,3´10–3 kg (1 ponto) 
D = m/V Þ D = 3,3´10–3 / 3´10–3 Þ D = 1,1 kg/m3 (1 ponto) 
 
b) No equilíbrio estático em que se encontra o balão, A força aplicada pelo teto equilibra as forças Peso e Empuxo. 
E = dar.V.g = 1,3 . 3´10–3 . 10 Þ E = 3,9´10–2 N (1 ponto) 
FT + P = E Þ FT = E – P Þ FT = 3,9´10–2 – 3,3´10–2 Þ FT = 0,6´10–2 N (1 ponto) 
 Alternativamente 
ΔD = (Dbalão-Dar) Þ FT = ΔD.V.g Þ FT = 0,6´10–2 N (2 pontos) 
Obs: perde-se 1 ponto por ausência de unidades nas respostas. 
 
 
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Questão 17 
a) Ep(A) = mgh Þ 3,2´105 = 400.10.h Þ h = 80 m (1 ponto) 
Ec(P) = mv2/2 Þ 1,8.105 = v2.400/2 Þ v2 = 900 Þ v = 30 m/s (1 ponto) 
Obs: perde-se 1 ponto por ausência de unidades nas respostas ou erros aritméticos. 
 
b) TFR = –ΔEM = –EM(A) – EM(B) = EP(A) + EC(A) – EP(B) – EC(B) = 32´104 + 0 – 5´104 – 24´104 
TFR = 3´104J = FR.d Þ FR = 3´104/20 Þ FR = 1,5´103 N (2 pontos) 
 Alternativamente 
TResultante = ΔEC Þ (P – FR).d = 5´104 Þ –FR = (5´104 – 400.20.10)/20 Þ FR = 1,5´103 N 
 ou 
Fresultante = m.a ; v2 = vo2 + 2ad Þ P – FR = m(v2/2d) Þ FR = P – d–1. mv2/2 Þ FR = 4´103 – 2,5´103= 1,5´103 N 
Obs: perde-se 1 ponto por ausência de unidades nas respostas ou erros aritméticos no cálculo da força. 
 
 
Questão 18 
a) ΔRP = 1,5ΔC Þ (TRP – 40) = 1,5.(100 – 20) Þ TRP = 120 + 40 Þ TRP = 160°RP (2 pontos) 
 
b) ΔV = Vo.γ.ΔT Þ ΔV = 1 . 1,8´10–4.20 Þ ΔV = 3,6´10–3 cm3 (1 ponto) 
ΔV = Δl.A Þ Δl = ΔV/A Þ Δl = 3,6´10–3/1,2´10–3 Þ Δl = 3 cm (1 ponto) 
Obs: perde-se 1 ponto por ausência de unidades (no item b) ou erros aritméticos. 
 
 
Questão 19 
a) O ângulo de incidência é θA = 30° e o ângulo de refração é θB = 45°. (1 ponto) 
Pela Lei de Snell, nA.senθA = nB.senθB Þ nA = 2.0,71 / 0,5 Þ nA = 2,84 (1 ponto) 
 
b) nB.senθB = nC.senθC Þ senθC = 2.sen60° / 1.5 = 1,16 Þ impossível, portanto não existe refração. (1 ponto) 
e o raio retorna para o meio B, havendo Reflexão Total (1 ponto) 
 Alternativamente 
Para o ângulo limite, senθL = nc/nB Þ θL = 49°, menor do que 60°. (1 ponto) 
e o raio retorna para o meio B, havendo Reflexão Total. (1 ponto) 
 
 
Questão 20 
a) q = 3,2´10–19 C; FE = 1,6´10–14 N (direção y, sentido positivo) Þ E = FE/q Þ E = 5´104 N/C (1 ponto) 
Como a carga é positiva, o campo elétrico tem a mesma direção de FE 
Direção y, sentido positivo / Mesma direção da força FE. (1 ponto) 
Obs: na primeira opção é imprescindível a indicação do sistema de coordenadas (eixo y); indicado o eixo, para a 
indicação do sentido, aceitou-se formas mais coloquiais, como “para cima” etc. Aceitou-se a indicação gráfica da 
direção e sentido, quando acompanhado do desenho do sistema cartesiano. 
 
b) MRU Þ ΣF=0 Þ FE = -FM Þ FM = 1,6´10–14 N (direção y, negativo) 
FM = qvBsenθ Þ B = FM/qvsenθ Þ B = 1,6´10–14 / 3,2´10–19. 5´104 senθ Þ B = (1,0/senθ)T Þ 
 Qualquer campo no plano xz que tenha componente Bz = 1,0 T. (1 ponto) 
Usando as regras de produto vetorial: 
Qualquer direção no plano xz, com componente com sentido positivo na direção z. (1 ponto) 
Foi aceita: resposta que assumia θ = 90° onde B = 1,0 T (1 ponto) e B tem a direção de z, sentido positivo (1 ponto). 
 
Obs: era imprescindível a indicação do sistema de coordenadas (eixo z); indicado o eixo, para a indicação do 
sentido, aceitou-se formas mais coloquiais, como “para fora do papel” etc. Aceitou-se a indicação gráfica da direção 
e sentido, quando acompanhado do desenho do sistema cartesiano. 
FMRP1901 
 
Vestibular 2020 
09.12.2019 
001. PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS 
VERSÃO 1 
1 - A 2 - B 3 - C 4 - E 5 - A 6 - E 7 - B 8 - B 9 - D 10 - E 
11 - E 12 - C 13 - B 14 - E 15 - B 16 - C 17 - E 18 - E 19 - B 20 - C 
21 - A 22 - E 23 - C 24 - E 25 - E 26 - B 27 - D 28 - B 29 - B 30 - A 
31 - E 32 - E 33 - A 34 - B 35 - E 36 - C 37 - B 38 - C 39 - A 40 - D 
41 - E 42 - B 43 - B 44 - B 45 - C 46 - B 47 - B 48 - C 49 - D 50 - C 
51 - B 52 - E 53 - A 54 - E 55 - C 56 - C 57 - E 58 - B 59 - E 60 - A 
61 - B 62 - E 63 - C 64 - D 65 - A 66 - B 67 - B 68 - E 69 - E 70 - E 
71 - B 72 - A 73 - C 74 - D 75 - C 76 - B 77 - D 78 - C 79 - B 80 - E 
 
FACULD
ADE DE MEDICINA DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
 Confira seus dados impressos neste caderno.
 Assine com caneta de tinta preta a Folha de Respostas apenas no local indicado.
 Esta prova contém 80 questões objetivas.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de Respostas, utilizando caneta de tinta preta.
 Encontra-se neste caderno a Tabela Periódica, que poderá ser útil para a resolução de questões.
 Esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 3h, contadas a partir 
do início da prova.
 Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da sala.
 Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Respostas e o Caderno de Questões.
09.12.2019
Vestibular 2020
001. PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2FMRP1901 | 001-ConhecGerais
3 FMRP1901 | 001-ConhecGerais
 01 
Considere a tirinha Garfield, de Jim Davis.
(www.folha.uol.com.br)
O pronome “este”, no terceiro quadrinho,
(A) refere-se ao presente do personagem, em que não há 
diversão.
(B) retoma o sentido das palavras “o mundo”.
(C) refere-se ao período em que o mundo diverte o personagem.
(D) aponta para um momento em que o desejo do persona-
gem se realizaria.
(E) retoma o sentido da frase “o mundo existe para me divertir”.
 02 
Leia os versos de Manoel de Barros.
Escrever nem uma coisa
Nem outra —
A fim de dizer todas —
Ou, pelo menos, nenhumas.
Assim,
Ao poeta faz bem
Desexplicar —
Tanto quanto escurecer acende os vaga-lumes.
(Poesia completa, 2013.)
Tanto na forma quanto no conteúdo, o poema
(A) descreve uma maneira de fazer poesia que consiste em 
criar um enigma, a ser resolvido pelo leitor, que revelará 
o significado do poema.
(B) prescreve uma escrita que consiste em subtrair das pa-
lavras seu sentido rígido usual, fazendo aparecer nelas 
significados inusitados.
(C) defende que a poesia deve ser construída com elemen-
tos bem encadeados da realidade, de modo a formular 
uma crítica social fundamentada.
(D) critica a poesia espontânea e ingênua que não se preo-
cupa em utilizar corretamente os elementos da lingua-
gem prescritos pela gramática.
(E) argumenta em favor de uma poesia libertária, que expres-
se os estados de espírito mais extremos do ser humano.
quESTãOquESTãO
quESTãOquESTãO
Leia o início do conto “Luís Soares”, de Machado de Assis, 
para responder às questões de 03 a 06.
Trocar o dia pela noite, dizia Luís Soares, é restaurar o 
império da natureza corrigindo a obra da sociedade. O calor 
do sol está dizendo aos homens que vão descansar e dormir, 
ao passo que a frescura relativa da noite é a verdadeira esta-
ção em que se deve viver. Livre em todas as minhas ações, 
não quero sujeitar-me à lei absurda que a sociedade me im-
põe: velarei de noite, dormirei de dia.
Contrariamente a vários ministérios, Soares cumpria este 
programa com um escrúpulo digno de uma grande cons-
ciência. A aurora para ele era o crepúsculo, o crepúsculo 
era a aurora. Dormia 12 horas consecutivas durante o dia, 
quer dizer das seis da manhã às seis da tarde. Almoçava 
às sete e jantava às duas da madrugada. Não ceava. A sua 
ceia limitava-se a uma xícara de chocolate que o criado lhe 
dava às cinco horas da manhã quando ele entrava para casa. 
Soares engolia o chocolate, fumava dois charutos, fazia al-
guns trocadilhos com o criado, lia uma página de algum ro-
mance, e deitava-se.
Não lia jornais. Achava que um jornal era a cousa mais 
inútil deste mundo, depois da Câmara dos Deputados, das 
obras dos poetas e das missas. Não quer isto dizer que 
Soares fosse ateu em religião, política e poesia. Não. Soares 
era apenas indiferente. Olhava para todas as grandes cousas 
com a mesma cara com que via uma mulher feia. Podia vir a 
ser um grande perverso; até então era apenas uma grande 
inutilidade.
(Contos fluminenses, 2006.)
 03 
Com a referência a “jornais”, “Câmara dos Deputados”, “obras 
dos poetas” e “missas” (3o parágrafo), o narrador
(A) relativiza o retrato do personagem como um alienado, na 
medida em que enumera elementos da sociedade com 
os quais ele se identifica.
(B) critica a homogeneidade da população, defendendo uma 
sociedade plural, em que cada pessoa escolha com liber-
dade a maneira como vive.
(C) informa que o personagem recusava-se a se envolver 
com certos elementos da vida em sociedade, tanto quan-
to se recusava a seguir os ciclos convencionais de sono 
e de vigília.
(D) reconhece como os hábitos da sociedade em questão 
são fúteis, ressaltando os benefícios para a sociedade 
das escolhas extravagantes de Luís Soares.
(E) revela sua parcialidade, concordando com a maneira 
como o personagem se comporta em relação a seus 
horários e às atividades sociais usuais da sociedade da 
época.
quESTãO
4FMRP1901 | 001-ConhecGerais07 
Quanto à matéria, o romance brasileiro nasceu regionalis-
ta e de costumes; ou melhor, pendeu desde cedo para a des-
crição dos tipos humanos e formas de vida social nas cidades 
e nos campos. O romance histórico se enquadrou aqui nesta 
mesma orientação; o romance constituiu desen-
volvimento à parte, do ponto de vista da evolução do gênero, 
e corresponde a certas necessidades, poéticas e históricas, 
de estabelecer um passado heroico e lendário para a nossa 
civilização, a que os desejavam, numa utopia 
retrospectiva, dar tanto quanto possível traços autóctones.
A figura dominante do período, , passou 
por todas essas vertentes e em todas deixou boas obras.
(Antonio Candido. Formação da literatura brasileira, 1975. Adaptado.)
As três lacunas do texto são preenchidas por:
(A) urbano – românticos – Manuel Antônio de Almeida.
(B) indianista – românticos – José de Alencar.
(C) urbano – naturalistas – Aluísio Azevedo.
(D) urbano – românticos – José de Alencar.
(E) indianista – naturalistas – Aluísio Azevedo.
Leia o texto de Luiz Eduardo Soares para responder às ques-
tões de 08 a 10.
Logo depois que assumi a Secretaria Nacional de Se-
gurança, em 2003, recebi, por vias transversas, uma men-
sagem de Luciano, da Rocinha. Ele desejava deixar a vida 
de traficante e viajar para longe. Tinha chegado à conclusão 
de que seu caminho era a perdição: morreria cedo, de modo 
cruel, em mãos inimigas. Queria começar de novo e pedia 
uma chance. Tratara com respeito a comunidade, que era, 
afinal de contas, sua família. A violência, ele a usara apenas 
na medida necessária à proteção de seus negócios. Esse era 
seu ponto de vista, sem dúvida demasiado edulcorado. Não 
obstante a possível autoidealização, o fato é que explicitá-la, 
naquele contexto, não deixava de ser significativo, indicando 
a valorização positiva do lado certo da vida. Era um nego-
ciante clandestino, dizia, não um criminoso selvagem: alguns 
traziam uísque do Paraguai; ele vendia outras drogas. Reivin-
dicava uma diferença importante, no mundo do crime carioca.
(Cabeça de porco, 2005.)
 08 
A “diferença importante”, citada no último período do texto, 
corresponde
(A) à distância entre as posições sociais do traficante e do 
Secretário de Segurança.
(B) à alegação do traficante de que ele não seria um bandi-
do, mas um comerciante.
(C) ao respeito com que o traficante tratou o Secretário de 
Segurança.
(D) à maneira cordial como os traficantes tratam a comunida-
de onde vivem.
(E) ao modo seguro como o traficante se dirigia ao Secretário 
da Segurança.
quESTãO
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 04 
No contexto em que está inserida, a expressão “ateu em re-
ligião, política e poesia” (3o parágrafo) poderia ser atribuída 
a alguém que
(A) adotasse comportamentos beligerantes, envoltos em fa-
natismo.
(B) tivesse uma posição indefinida em relação a tais assun-
tos.
(C) tivesse conhecimentos muito precários em tais assuntos.
(D) manifestasse suas preferências, em tais assuntos, de 
maneira moderada.
(E) fosse contrário aos princípios da política e da poesia, tan-
to quanto aos da religião.
 05 
Assinale a alternativa que apresenta um trecho do texto e 
uma figura de linguagem que nele ocorre.
(A) “O calor do sol está dizendo aos homens que vão des-
cansar e dormir” (1o parágrafo) – personificação.
(B) “a frescura relativa da noite é a verdadeira estação em 
que se deve viver” (1o parágrafo) – eufemismo.
(C) “Trocar o dia pela noite, dizia Luís Soares, é restaurar 
o império da natureza corrigindo a obra da sociedade” 
(1o parágrafo) – gradação.
(D) “Olhava para todas as grandes cousas com a mesma 
cara com que via uma mulher feia” (3o parágrafo) – 
pleonasmo.
(E) “Podia vir a ser um grande perverso; até então era ape-
nas uma grande inutilidade” (3o parágrafo) – paradoxo.
 06 
No primeiro parágrafo, o trecho “Livre em todas as minhas 
ações, não quero sujeitar-me à lei absurda que a sociedade 
me impõe” é parte da fala do personagem Luís Soares. O 
mesmo trecho, em discurso indireto, seria:
(A) Luís Soares dizia que, livre em todas as suas ações, não 
quer sujeitar-se à lei absurda que a sociedade lhe impõe.
(B) Luís Soares dizia, livre em todas as suas ações, que não 
quer sujeitar-se à lei absurda que a sociedade o impõe.
(C) Luís Soares dizia que, livre em todas as suas ações, não 
queria sujeitar-se à lei absurda que a sociedade o impu-
nha.
(D) Luís Soares dizia, livre em todas as suas ações, que não 
quis sujeitar-se à lei absurda que a sociedade o impôs.
(E) Luís Soares dizia que, livre em todas as suas ações, não 
queria sujeitar-se à lei absurda que a sociedade lhe im-
punha.
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5 FMRP1901 | 001-ConhecGerais
Leia o infográfico para responder às questões de 11 a 15.
(Karmen Clair. https://karmenclair.wordpress.com, 03.04.2019. Adaptado.)
 11 
The purpose of this infographic is to
(A) illustrate the latest travel deals.
(B) explain how to use social media for travel planning.
(C) give tips about the most sustainable tourism destinations.
(D) give tips about millenials’ lifestyle.
(E) present the latest travel trends.
 12 
According to the infographic, a mindful traveler should keep 
an eye on the following issue:
(A) book the cheapest flight.
(B) never leave a pet home alone.
(C) be nature-friendly.
(D) use social media while traveling.
(E) set a budget.
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 09 
A frase “A violência, ele a usara apenas na medida necessá-
ria à proteção de seus negócios” expressa uma opinião
(A) do autor do texto, baseada no relato de Luciano.
(B) do autor do texto, baseada em relatos da comunidade em 
que Luciano vivia.
(C) da comunidade em que Luciano vivia.
(D) de Luciano, sobre a qual o autor faz ponderações.
(E) de Luciano, com a qual o autor do texto concorda.
 10 
A forma verbal no pretérito mais-que-perfeito, que indica uma 
ação, anterior a outra, ambas ocorridas no passado, está su-
blinhada em:
(A) “morreria cedo, de modo cruel, em mãos inimigas”.
(B) “Ele desejava deixar a vida de traficante”.
(C) “Esse era seu ponto de vista”.
(D) “recebi, por vias transversas, uma mensagem de Lucia-
no, da Rocinha”.
(E) “Tratara com respeito a comunidade”.
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 17 
In the excerpt “only those who have pre-booked will be 
guaranteed a glimpse of the world’s most famous portrait”, 
the underlined word refers to
(A) hours.
(B) bottlenecks.
(C) corridors.
(D) staff.
(E) visitors.
Leia o texto para responder às questões 18 e 19.
What does love look like? Love is accepting that your 
partner is not perfect, but you want to be with him or her 
anyway. Love is being grateful that you are accepted despite 
your imperfections. Love is still being happy to come home to 
that same person, even after 30 years.
(Harriet Koral. www.nytimes.com, 19.11.2017. Adaptado.)
 18 
O trecho dessa carta aberta publicada no jornal The New 
York Times é norteado pelo caráter
(A) informativo.
(B) reivindicativo.
(C) instrutivo.
(D) protestativo.
(E) opinativo.
 19 
O trecho “accepting that your partner is not perfect” pode ser 
associado ao seguinte provérbio:
(A) “A bird in hand is worth two in the bush”.
(B) “Gold cannot be pure, and people cannot be flawless”.
(C) “Better late than never”.
(D) “Laughter is the best medicine”.
(E) “All good things come to an end”.
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 13 
De acordo com o segundo tópico, atrações turísticas que ex-
ploram animais como entretenimento
(A) desrespeitam o meio ambiente.
(B) estão com os dias contados.
(C) podem levar animais à morte.
(D) incentivam o tráfico de fauna.
(E) devem ser proibidas.
 14 
De acordo com o contexto do terceiro tópico, o trecho “the 
most bang for their buck” pode ser entendido como:
(A) o destino mais exótico.
(B) o destino mais seguro.
(C) o destino mais procurado.
(D) a tarifa mais baixa.
(E) o melhor custo-benefício.
 15 
In the excerpt from the fourth topic “continue to be a huge 
trend”, the underlined wordcan be replaced, without changing 
the meaning of the sentence, by
(A) new.
(B) mega.
(C) reverse.
(D) old.
(E) natural.
Leia o texto para responder às questões 16 e 17.
The Mona Lisa was recently moved from her usual 
gallery in the Salle des États, currently being renovated, to a 
temporary home in the Galérie Médicis. Visitors to the Louvre 
who have queued patiently for hours are complaining that 
museum staff are allowing them less than a minute to view 
the masterpice. The relocation has created bottlenecks of 
visitors lining corridors and the Louvre is now advising that 
only those who have pre-booked will be guaranteed a glimpse 
of the world’s most famous portrait.
(David Chazan. www.telegraph.co.uk, 13.08.2019. Adaptado.)
 16 
The author’s aim is to
(A) protest against the results of accepting tourist 
overcrowding at the Louvre.
(B) share his opinion about the visitors to the Louvre.
(C) inform the reader about a troubled masterpiece’s 
temporary relocation.
(D) persuade the reader to agree with his position.
(E) amuse the reader with details of a famous portrait.
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 22 
[...] o senhor faz-se homem de um senhor mais poderoso 
cuja força, neste caso, já não reside nos vestígios de uma 
função pública, mas tão só na extensão das terras e no nú-
mero de vassalos que o reconhecem como suserano.
(Charles Parain et al. Sobre o feudalismo, 1973. Apud Hamilton M. Monteiro. 
O feudalismo: economia e sociedade, 1987.)
No âmbito da Idade Média ocidental, o texto caracteriza
(A) os conflitos socioeconômicos nos campos e a valoriza-
ção da hegemonia monárquica.
(B) as relações baseadas na propriedade rural e o controle 
do poder pelos funcionários públicos.
(C) as concorrências entre donos de manufaturas e a rigidez 
da hierarquia social.
(D) as relações entre classes sociais distintas e o princípio da 
soberania política.
(E) as relações internas à nobreza e a noção de riqueza 
como posse de terras.
 23 
[Maquiavel] elogia a República romana como tendo sido 
a mais perfeita forma de governo e um verdadeiro Estado uni-
do pelo espírito público de seus cidadãos; no entanto, numa 
época como a sua, seria necessário um líder que utilizasse 
a força como princípio, tese que desenvolve em O Príncipe.
(Teresa Aline Pereira de Queiroz. O Renascimento, 1995.)
A obra O Príncipe foi escrita por Maquiavel em 1513 e publi-
cada em 1532. Nela, o pensador florentino
(A) rejeita a noção de república, valorizando o princípio de 
participação política direta de todos os cidadãos.
(B) defende a submissão do poder secular ao poder atempo-
ral, reconhecendo a Igreja como o centro da vida política.
(C) analisa experiências políticas do passado e do presente, 
propondo um modelo de atuação do governante.
(D) celebra o princípio da experiência do indivíduo, identifican-
do os conselhos dos anciãos como origem de todo poder.
(E) questiona o militarismo da Roma Antiga, sugerindo aos go-
vernantes abandonar projetos imperiais e expansio nistas.
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 20 
Observe the image.
(www.michaelkonik.com, 05.10.2013.)
The art print overlaps
(A) inappropriate feelings.
(B) harmonious terms.
(C) opposing terms.
(D) dangerous behaviors.
(E) relevant information.
 21 
Observe as três ordens da arquitetura grega clássica.
(Pedro Paulo Funari. Grécia e Roma, 2019. Adaptado.)
As três colunas correspondem, respectivamente, aos estilos:
(A) dórico, jônico e coríntio.
(B) jônico, gótico e românico.
(C) românico, coríntio e dórico.
(D) gótico, dórico e barroco.
(E) coríntio, barroco e gótico.
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 27 
A independência foi, desse modo, ruptura e continuidade.
(Miriam Dolhnikoff. História do Brasil Império, 2019.)
Na independência brasileira, uma ruptura e uma continuidade 
podem ser exemplificadas, respectivamente,
(A) pelo esforço de unificação nacional e pelo respeito aos 
direitos trabalhistas.
(B) pelo afastamento da Grã-Bretanha e pela aproximação 
com os Estados Unidos.
(C) pela fragmentação política do território e pela hegemonia 
política das elites rurais.
(D) pelo rompimento em relação ao império português e pela 
preservação da escravidão.
(E) pela implantação do sistema republicano e pelo estímulo 
à produção agrícola.
 28 
Observe a charge de Storni, publicada na revista Careta em 
19.02.1927.
(Apud Renato Lemos (org.). Uma história do Brasil 
através da caricatura: 1840-2006, 2006.)
Divulgada durante a Primeira República brasileira, a charge 
faz referência a uma
(A) ação corrupta que permitia o desvio de verbas públicas.
(B) prática política que facilitava a continuidade do domínio 
oligárquico.
(C) proposição constitucional que determinava a obrigatorie-
dade do voto.
(D) experiência política que favorecia a soberania do voto 
popular.
(E) lei eleitoral que visava garantir a fidelidade do eleitor.
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 24 
A camada intermediária abrangia, nas Minas, indivíduos 
entregues a uma gama variada de atividades profissionais. 
Creio ser possível arriscar a hipótese de que poucos viviam 
com certo conforto e despreocupação, a grande maioria sen-
do constituída pelos que tinham de lutar diariamente pela 
subsistência, numa capitania inteiramente voltada para a fai-
na aurífera e para a mineração de diamantes.
(Laura Vergueiro. Opulência e miséria das Minas Gerais, 1983.)
Entre os membros do grupo social apresentado no texto, 
viviam nas Minas Gerais do século XVIII:
(A) pecuaristas, alfaiates e escravos.
(B) vendeiros, bandeirantes e grandes produtores rurais.
(C) pintores, altos dignitários da Igreja e prostitutas.
(D) tropeiros, contratadores de diamante e romeiros.
(E) carpinteiros, padres e faiscadores.
Leia o texto para responder às questões 25 e 26.
Todo processo de industrialização é necessariamente do-
loroso, porque envolve a erosão de padrões de vida tradicio-
nais. Contudo, na Grã-Bretanha, ele ocorreu com uma violên-
cia excepcional, e nunca foi acompanhado por um sentimento 
de participação nacional num esforço comum, ao contrário do 
que se pode observar em países que atravessam uma revo-
lução nacional. Sua única ideologia foi a dos patrões.
(E.P. Thompson. A formação da classe operária inglesa, vol. II, 1987.)
 25 
O texto caracteriza o surgimento e a expansão das fábricas, 
na Grã-Bretanha dos séculos XVIII e XIX, como
(A) superação do arcaísmo da produção artesanal e manu-
fatureira.
(B) vitória de um projeto coletivo de hegemonia econômica.
(C) resultado de forte avanço tecnológico.
(D) exemplo do eterno sofrimento das sociedades.
(E) afirmação de um controle de classe.
 26 
A associação das fábricas com “a erosão de padrões de vida 
tradicionais” pode ser explicada pelo fato de que a industria-
lização gerou
(A) o primeiro movimento de êxodo rural da história e o sur-
gimento das grandes metrópoles europeias.
(B) a mudança de comportamentos sociais e o avanço do 
processo de disciplinarização do trabalho.
(C) a modernização tecnológica e a valorização do conheci-
mento da totalidade do processo produtivo pelos traba-
lhadores fabris.
(D) a constituição de um novo cotidiano dos trabalhadores 
rurais e o imediato surgimento de leis de proteção ao tra-
balho fabril.
(E) o fim do poder político e econômico dos senhores feudais 
e o desestímulo às práticas místicas e religiosas.
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 31 
A chanceler alemã, Angela Merkel, e o primeiro-ministro 
húngaro, Viktor Orbán, celebraram o 30o aniversário do fim 
da Cortina de Ferro. Convidada por Orbán, Merkel viajou 
até a cidade fronteiriça de Sopron, na Hungria. Lá, em 19 de 
agosto de 1989, mais de 600 alemães da parte oriental apro-
veitaram a abertura de um posto de fronteira com a Áustria, 
por ocasião de um “piquenique pan-europeu”, para fugir para 
o lado ocidental. O evento foi uma fissura crucial na Cortina 
de Ferro. “Eu não poderia ser uma política e não poderia ser 
chanceler de umaAlemanha reunificada se esses eventos 
não tivessem acontecido”, declarou Merkel.
(“Na Hungria, Merkel e Orbán celebram fim da Cortina de Ferro e defendem 
Europa ‘unida’”. https://internacional.estadao.com.br, 19.08.2019. Adaptado.)
A comemoração citada no excerto faz referência
(A) à adoção da livre circulação como estratégia para tornar 
os produtos europeus homogêneos e mais competitivos 
mundialmente.
(B) à construção de vias de acesso sobre acidentes geográ-
ficos, que deram início à União Europeia.
(C) ao fim das investidas neocolonialistas dos Estados Uni-
dos, que mantinham a Europa fragmentada.
(D) ao fim das zonas econômicas especiais, que estabele-
ciam espaços socioeconômicos segregacionistas.
(E) ao fim da divisão física e ideológica entre a Europa Oci-
dental e o Leste Europeu durante a Guerra Fria.
 32 
Examine a imagem.
(Vinicius Araújo. https://medium.com, 03.11.2017.)
A imagem é uma crítica à
(A) automação.
(B) emancipação.
(C) transumância.
(D) bioindústria.
(E) globalização.
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 29 
Dentro e fora dos campos [de concentração], as SS leva-
ram até as últimas consequências a política racista e expansio-
nista do nazismo. A princípio, os presos políticos eram os mais 
visados para serem enviados aos campos. Esse tratamento 
era também dispensado aos grevistas, sabotadores e adeptos 
da resistência, mesmo nos territórios estrangeiros. O leque de 
perseguidos abriu-se na direção de judeus, ciganos, presos 
comuns, doentes mentais, padres e clérigos, homossexuais.
(Alcir Lenharo. Nazismo, o triunfo da vontade, 1986.)
O trecho analisa a atuação das SS, tropas nazistas, e estabe-
lece um vínculo entre sua
(A) concepção de militarização da sociedade alemã e a dis-
posição de aliar-se a grupos políticos de esquerda.
(B) ação de controle político e social e o conjunto de valores 
e princípios excludentes que movia o nazismo.
(C) proposta de disciplinarização da sociedade alemã e o 
respeito às práticas econômicas e políticas liberais.
(D) intenção de implantar uma ditadura na Alemanha e a ideo-
logia marxista que servia de base ao pensamento nazista.
(E) articulação com sindicatos de trabalhadores e o posicio-
namento político direitista que caracterizava o nazismo.
 30 
Observe a charge de Lan, publicada no Jornal do Brasil em 
13.06.1963.
SANTO ANTÔNIO CASAMENTEIRO
ESQUERDA
DIREITA
CENTRO
(Apud Rodrigo Patto Sá Motta. Jango e o golpe de 1964 na caricatura, 
2006.)
A charge representa o então presidente João Goulart,
(A) ironizando sua indefinição político-ideológica.
(B) destacando sua fé e sua religiosidade.
(C) satirizando sua complicada vida familiar.
(D) valorizando sua capacidade de mediação política.
(E) enfatizando a neutralidade de sua posição partidária.
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 35 
Este grupo tende a crescer no Brasil nas próximas dé-
cadas, como aponta a Projeção da População, do IBGE, 
atualizada em 2018. A consultora em demografia e políticas 
de saúde, Cristina Guimarães Rodrigues, considera neces-
sário ter políticas públicas voltadas para tratamentos de saú-
de, alimentação mais saudável e exercícios físicos, além de 
construções e transportes mais acessíveis. “Há o aumento 
de doenças crônicas”, cita, “que são doenças mais caras e 
requerem tratamentos um pouco mais custosos”.
(Camille Perissé e Mônica Marli. Retratos: a revista 
do IBGE, no 16, fevereiro de 2019. Adaptado.)
O excerto apresenta características relacionadas
(A) ao fluxo migratório.
(B) às políticas antinatalistas.
(C) às mudanças na população relativa.
(D) ao adensamento demográfico.
(E) ao envelhecimento da população.
 36 
Classificação dos estados de criticidade
•   Entre 21 e 30% – Estado de Atenção
– Evitar exercícios físicos ao ar livre entre 11 e 15 horas;
– Utilizar toalhas molhadas, recipientes com água, irrigar 
jardins etc.;
– Sempre que possível, permanecer em locais protegidos 
do sol, em áreas vegetadas etc.;
– Consumir água à vontade.
•   Entre 12 e 20% – Estado de Alerta
– Observar as recomendações do Estado de Atenção;
– Suprimir exercícios físicos e trabalhos ao ar livre entre 10 
e 16 horas;
– Evitar aglomerações em ambientes fechados;
– Usar soro fisiológico para olhos e narinas.
•   Abaixo de 12% – Estado de Emergência
– Observar as recomendações para os Estados de Atenção 
e de Alerta;
– Determinar a interrupção de qualquer atividade ao ar livre 
entre 10 e 16 horas, como aulas de educação física, cole-
ta de lixo, entrega de correspondência etc.;
– Determinar a suspensão de atividades que exijam aglo-
merações de pessoas em recintos fechados, como aulas, 
cinemas etc., entre 10 e 16 horas.
(www.cgesp.org. Adaptado.)
As recomendações descritas devem ser adotadas quando 
houver
(A) atuação de ventos alísios.
(B) alta evapotranspiração.
(C) baixa umidade relativa do ar.
(D) formação de cumulonimbus.
(E) variação do gradiente térmico.
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 33 
De acordo com o último Censo Agropecuário, esse mo-
delo de agricultura é a base da economia de 90% dos municí-
pios brasileiros com até 20 mil habitantes. Além disso, é res-
ponsável pela renda de 40% da população economicamente 
ativa do País e por mais de 70% dos brasileiros ocupados no 
campo — 84% dos estabelecimentos rurais respondem por 
essa lógica. “A tendência é esse número crescer cada vez 
mais, principalmente com a procura por produtos agroecoló-
gicos”, afirma o secretário Jefferson Coriteac, do Ministério 
da Agricultura, Pecuária e Abastecimento.
(www.mda.gov.br, 12.06.2018. Adaptado.)
O modelo de agricultura que reúne as características apre-
sentadas no excerto corresponde
(A) à agricultura familiar, que se apresenta restrita em área, 
mão de obra e capital investidos.
(B) à agricultura orgânica, que se baseia no uso sustentável 
da terra e dos insumos utilizados.
(C) à agricultura patronal, que se baseia na contratação de 
mão de obra qualificada para seus cultivos.
(D) ao agronegócio, que se baseia no uso de tecnologia nas 
diferentes etapas do processo produtivo.
(E) ao sistema agroflorestal, que se pauta no extrativismo de 
matérias-primas com alto valor comercial.
 34 
Analise o quadro que compara três modais para o transporte 
de uma carga com 6 000 toneladas.
Indicador Modal 1 Modal 2 Modal 3
Consumo médio de combustível 
para transportar uma tonelada
por mil quilômetros
4,1 litros 5,7 litros 15,4 litros
Emissão de gás carbônico 
(gCO2/TKU)
20,0 23,3 101,2
Custo médio de transporte,
carga geral por 1 000 km (R$/t) R$ 50,74 R$ 67,54 R$ 239,74
(Cássio A. N. Teixeira et al. BNDES Setorial, no 47, março de 2018. Adaptado.)
Considerando os indicadores de eficiência apresentados, o 
modal
(A) 2 corresponde ao modelo rodoviário, viável por operar 
com reduzida emissão de gases de efeito estufa.
(B) 1 corresponde à navegação de cabotagem, eficiente para 
o transporte em grandes distâncias.
(C) 1 corresponde ao deslocamento aéreo, competitivo no 
transporte de mercadorias de alto valor agregado.
(D) 3 corresponde ao sistema ferroviário, capaz de absorver 
os impactos econômicos no transporte de rejeitos indus-
triais.
(E) 2 corresponde ao complexo dutoviário, vantajoso para o 
transporte de grãos em cinturões agrícolas.
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 38 
Um novo estudo realizado pela Escola Nacional de Saúde 
Pública Sergio Arouca (ENSP/Fiocruz) na população indíge-
na Yanomami constatou a presença de mercúrio nas amos-
tras de cabelo de 56% das mulheres e crianças da região de 
Maturacá, no Amazonas, em níveis acima do tolerado pela 
Organização Mundial da Saúde. “O mercúrio é disseminado 
pelas águas dos rios e a contaminação de seres humanos 
se dá, especialmente, por meio da ingestão de peixes conta-
minados”, afirmou o coordenador da pesquisa, Paulo Basta.
(Filipe Leonel. “Contaminação por mercúrio se alastra na população 
Yanomami”. www.ensp.fiocruz.br, 16.08.2019. Adaptado.)
A contaminação por mercúrio apresentada no excerto está 
associada
(A) àcalagem para eliminar a acidez do solo.
(B) ao terraceamento sem o controle de erosão.
(C) ao garimpo ilegal para a extração de ouro.
(D) à laterização para a extração da canga.
(E) a aterros sanitários sem a impermeabilização do terreno.
 39 
Capacidade hidrelétrica instalada 
por sub-bacia hidrográfica, 2003
(Agência Nacional de Energia Elétrica. 
Atlas de energia elétrica do Brasil, 2005. Adaptado.)
Considerando o mapa e conhecimentos sobre a produção de 
energia hidráulica brasileira, pode-se afirmar que
(A) o relevo de planícies explica o baixo aproveitamento hi-
dráulico da Bacia do Amazonas.
(B) a grande distância dos centros consumidores explica o alto 
aproveitamento hidráulico da Bacia do Paraná-Paraguai.
(C) o relevo de depressões explica o baixo aproveitamento 
hidráulico da Bacia do Atlântico Leste.
(D) a grande diversidade biológica explica o alto aproveita-
mento hidráulico da Bacia do Atlântico Nordeste-Norte.
(E) a retração da frente pioneira explica o alto aproveitamen-
to hidráulico da Bacia do Tocantins.
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 37 
Analise o climograma.
(James O. Tamdjian. Geografia, 2013. Adaptado.)
Assinale a alternativa que apresenta a vegetação correspon-
dente ao climograma.
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
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Um exame antidoping confirmou que Ben Johnson, corre-
dor dos 100 metros, utilizou, nos Jogos Olímpicos de 1988, 
a substância estanozolol, um tipo de esteroide proibido em 
competições por ter efeito anabolizante na musculatura. A 
substância utilizada pelo atleta é um tipo de
(A) proteína, que acelera o metabolismo das fibras muscu-
lares.
(B) lipídio, que estimula a síntese proteica nas fibras mus-
culares.
(C) lipídio, que aumenta a síntese de LDL e melhora a ativi-
dade cardíaca.
(D) ácido nucleico, que ativa os genes responsáveis pela for-
ça muscular.
(E) proteína, que favorece a retenção de água utilizada no 
metabolismo muscular.
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Não é indicado que mulheres gestantes tomem a vacina trípli-
ce viral, que protege contra sarampo, caxumba e ru béola, por-
que alguns dos seus componentes poderiam causar malfor-
mações ao feto. Caso uma gestante adquira sarampo, existe 
uma medida excepcional de tratamento, que consiste na apli-
cação, por via intravenosa e em qualquer fase da gestação, 
de imunoglobulinas extraídas do sangue de doadores.
Essa medida protege o corpo da gestante infectada pelo ví-
rus porque as imunoglobulinas aplicadas
(A) desencadeiam a produção de antígenos.
(B) promovem a imunidade passiva artificial.
(C) estimulam a imunidade ativa natural.
(D) reduzem a resposta imunológica humoral.
(E) atuam de forma inespecífica contra os antígenos.
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Na orelha humana encontram-se os ossículos martelo, bigor-
na e estribo, que são essenciais ao fenômeno da audição. 
Essas estruturas ficam localizadas na orelha , 
apresentam células derivadas do tecido e são 
ricas em .
Assinale a alternativa que preenche as lacunas do texto.
(A) interna – ósseo – carbonato de cálcio
(B) média – ósseo – fosfato de cálcio
(C) interna – ósseo – iodeto de potássio
(D) interna – cartilaginoso elástico – fosfato de cálcio
(E) média – cartilaginoso hialino – iodeto de potássio
quESTãO
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Examine o esquema.
(Paulo A. Duarte. Fundamentos de cartografia, 2008. Adaptado.)
O esquema corresponde
(A) à inclinação dos raios solares, ângulo que orienta as qua-
tro estações do ano.
(B) aos fusos horários, fragmentação que estabelece as 
coordenadas geográficas na Terra.
(C) à inclinação dos raios solares, condição que determina 
os períodos diurno e noturno.
(D) aos fusos horários, sistema que responde ao movimento 
de rotação da Terra.
(E) aos fusos horários, convenção que determina os parale-
los que cortam a Terra.
 41 
Um cogumelo apresenta os micélios aderidos ao solo. Um fei-
joeiro apresenta raízes que crescem entre os sedimentos do 
solo. Os micélios e as raízes presentes nesses organismos
(A) possuem células em constantes meioses.
(B) apresentam tecidos vasculares.
(C) reservam glicogênio.
(D) possuem parede celulósica.
(E) absorvem água e sais minerais.
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Astyanax mexicanus é uma espécie de peixe sem olhos, 
que vive em águas tropicais de cavernas do México. 
Heterocephalus glaber é a espécie do rato-toupeira-pelado, 
um mamífero roedor que também não tem olhos e é encon-
trado em tocas escavadas no solo africano. A semelhança 
quanto à ausência da visão nesses animais pode ser consi-
derada uma adaptação aos ambientes em que eles vivem, 
que selecionaram essas características. O mecanismo evolu-
tivo que promoveu essa semelhança é denominado
(A) irradiação adaptativa.
(B) convergência adaptativa.
(C) coevolução.
(D) evolução alopátrica.
(E) deriva gênica.
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A figura ilustra, de forma simplificada, a reprodução de um 
pinheiro.
(Murray W. Nabors. Introdução à Botânica, 2012. Adaptado.)
Os eventos biológicos que ocorrem nas etapas indicadas por 
1, 2, 3, 4 e 5 são, respectivamente,
(A) dispersão, mitose, polinização, fecundação e meiose.
(B) meiose, fecundação, dispersão, polinização e mitose.
(C) meiose, polinização, fecundação, dispersão e mitose.
(D) polinização, dispersão, mitose, fecundação e meiose.
(E) dispersão, polinização, meiose, fecundação e mitose.
quESTãO
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O gráfico ilustra a variação da taxa metabólica de um animal 
em relação à variação da temperatura ambiente.
O animal que apresenta a variação da taxa metabólica ilus-
trada no gráfico
(A) depende do calor produzido pelo próprio metabolismo.
(B) eriça pelos ou penas em dias frios para manter o calor 
do corpo.
(C) depende do calor do ambiente para elevar a temperatura 
corpórea.
(D) consegue aumentar a atividade metabólica em dias frios.
(E) elimina suor em dias quentes, reduzindo a temperatura 
corpórea.
 46 
O esterco de galinha contém fezes e excretas nitrogenadas, 
que podem ser utilizadas para adubar o solo. As plantas culti-
vadas nesse solo não são diretamente beneficiadas pelo es-
terco porque as substâncias orgânicas contidas nele passam 
primeiramente pela
(A) nitrificação e depois pela decomposição, gerando o nitra-
to, que é absorvido pelos vegetais.
(B) decomposição e depois pela nitrificação, gerando o nitra-
to, que é absorvido pelos vegetais.
(C) decomposição e depois pela nitrosação, gerando o nitri-
to, que é absorvido pelos vegetais.
(D) nitratação e depois pela nitrosação, gerando o nitrato, 
que é absorvido pelos vegetais.
(E) nitrosação e depois pela nitratação, gerando o nitrito, que 
é absorvido pelos vegetais.
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As fotocélulas são dispositivos utilizados como substitutos de 
interruptores que acendem as lâmpadas de uma casa ou de 
postes na rua. Esses dispositivos baseiam seu funcionamento 
no efeito fotoelétrico, como ilustra a figura.
(Álvaro M. Barcelos. Propriedades Químicas. Adaptado.)
A equação química que representa o fenômeno ilustrado e a 
propriedade periódica relacionada a esse efeito são, respec-
tivamente:
(A) X + e– X– + energia ; potencial de ionização.
(B) X + energia X+ + e– ; potencial de ionização.
(C) X + e– X– + energia ; afinidade eletrônica.
(D) X + energia X+ + e– ; afinidade eletrônica.
(E) X + e– X+ + energia ; afinidade eletrônica.
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Um resíduo de 200 mL de solução de ácido sulfúrico (H2SO4), 
de concentração 0,1 mol/L, precisava ser neutralizado antes 
do descarte. Para tanto, foi utilizado bicarbonato de sódio 
(NaHCO3), conforme a equação a seguir:
H2SO4 + 2NaHCO3 Na2SO4 + 2H2O + 2CO2
A massa de bicarbonato de sódio necessária para a neutra-
lização completa do ácido sulfúrico contido nessa solução é 
igual a
(A) 1,68 g.
(B) 16,8 g.
(C) 8,4 g.
(D) 33,6 g.
(E) 3,36 g.
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A genealogia ilustra uma família em que as pessoas destaca-
das apresentam uma doença autossômica monogênica.
A análise dessa genealogia permite