6ano e 7 ano (1)

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Plano de Estudo Tutorado 
VOLUME 1 - ABRIL 
 
 
6º ANO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
2020 
 
 
 
 
 
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Dando continuidade ao nosso trabalho, chegamos a mais este Plano de Estudo Tutorado – 
PET (Volume 2), sistematizando o que já foi disponibilizado pela Plataforma Escola em Casa. 
Esperamos que estejam acompanhando com envolvimento e dedicação o processo, queridos 
estudantes, e que vocês pais e/ou responsáveis, estejam auxiliando os(as) filhos(as) na 
organização do tempo e cumprimento das atividades. 
 É muito importante neste momento, que você estudante, com o apoio da família, se 
organize e tenha uma rotina para os estudos em casa: 
 
 Mantenha um horário para a realização das atividades; 
 Defina um lugar para a realização das atividades; 
 Solicite ajuda da família, sempre que necessário; 
 Faça uso da tecnologia para enriquecer o seu estudo; 
 Se possível, esteja em contato com os seus colegas. 
 
 Contamos com o empenho e esforço de todos neste processo. Temos a certeza que juntos 
aprenderemos cada dia mais!!!! 
 
 
 
Bons estudos!!! 
 
 
 
Assessoria Pedagógica / CEMEPE 
Secretaria Municipal de Educação 
 
Prezados pais/responsáveis e 
queridos estudantes! 
 
 
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INDÍCE 
 
 
 
 
 
Plano de Estudo Tutorado – Língua Portuguesa.........................................................................................04 
 
Plano de Estudo Tutorado – Língua Inglesa ...............................................................................................17 
 
Plano de Estudo Tutorado – Matemática..................................................................................................23 
 
Plano de Estudo Tutorado –Ciências ........................................................................................................28 
 
Plano de Estudo Tutorado – Geografia......................................................................................................36 
 
Plano de Estudo Tutorado – História ........................................................................................................45 
 
Plano de Estudo Tutorado –Arte ..............................................................................................................52 
 
Plano de Estudo Tutorado – Educação Física ............................................................................................58 
 
Plano de Estudo Tutorado – Ensino Religioso ...........................................................................................69 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Coronavírus 
Para início de Conversa... 
 
Figura 1. Representação gráfica do Coronavirus 
 
Você tem acompanhado os noticiários e pesquisas recentes? 
Compartilhe conosco, escrevendo nas linhas abaixo, o que você já sabe sobre a epidemia de COVID-19. 
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Apresentando a situação da epidemia. 
Leia o texto abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caro estudante, o texto foi extraído e adaptado da matéria divulgada no “El Pais”. 
 Caso você tenha possibilidade, acesse o link para vivenciar a experiência disponibilizada no site, 
especialmente no que diz respeito aos mapas e gráficos. 
https://brasil.elpais.com/brasil/2020/03/12/ciencia/1584026924_318538.html. 
Caso o acesso não seja possível, o mesmo foi adaptado e disponibilizado neste material. Boa 
leitura e nos encontramos novamente com atividades logo após o texto. 
 
Ilustração: Rodrigo Damati/Nova Escola 
 
Língua Portuguesa 
Semana de 06/04/2020 a 08/04/2020 
 
https://brasil.elpais.com/brasil/2020/03/12/ciencia/1584026924_318538.html
 
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Fonte: Adaptado de El Pais, 2020. 
Destaque em azul feito pelo CEMEPE. 
 
 
O mapa do coronavírus: 
Como aumentam os casos dia a dia no Brasil e no mundo 
Luis Sevillano Pires, Borja Andrino, Kiko Llaneras, Daniele Grasso 
 
O ritmo de cada país é diferente. Japão, Hong Kong e Singapura viram crescer as infecções de 
maneira paulatina desde janeiro. Na Europa, os casos dispararam rapidamente. Os dados são da 
Universidade Johns Hopkins (EUA) e os gráficos se atualizam a cada dia. 
 
Figura 2. Distribuição do número de casos de COVID-19 pelo mundo 
Fonte: El Pais, 2020 
 
Em janeiro, o novo coronavírus (SARS-CoV-2) estava concentrado na China, e só alguns casos 
chegavam a outros países, através de pessoas infectadas que viajaram de avião ou navio. No final daquele 
mês, já eram 10.000 infectados na China e em outros 129 países. Mas em fevereiro foram registrados 
vários surtos na Coreia do Sul, Itália, Alemanha e Espanha. No Brasil, o primeiro caso foi confirmado em 26 
de fevereiro, mas os casos confirmados passavam de 1.500 menos de um mês depois. Em 11 de março, a 
Organização Mundial da Saúde declarou que a COVID-19, provocada pelo novo coronavirus, é uma 
pandemia global. 
Os casos em cada país 
 
O gráfico mostra os casos registrados nos países com mais infecções detectadas. A escala é 
logarítmica, isso significa que no gráfico abaixo, cada vez que as linhas vermelhas ou cinzas do gráfico 
sobem uma distância igual à marcada pelas setas azuis (localizada na barra vertical), o número de casos 
aumenta 10 vezes. 
https://brasil.elpais.com/noticias/coronavirus/
https://brasil.elpais.com/internacional/2020-01-20/virus-letal-de-wuhan-se-espalha-pela-china.html
https://brasil.elpais.com/internacional/2020-01-20/virus-letal-de-wuhan-se-espalha-pela-china.html
https://brasil.elpais.com/sociedade/2020-03-11/oms-declara-que-coronavirus-e-uma-pandemia-global.html
https://brasil.elpais.com/sociedade/2020-03-11/oms-declara-que-coronavirus-e-uma-pandemia-global.html
https://brasil.elpais.com/sociedade/2020-03-11/oms-declara-que-coronavirus-e-uma-pandemia-global.html
https://brasil.elpais.com/ciencia/2020-03-12/objetivo-numero-1-aplainar-a-curva-do-coronavirus.html
 
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A China é o país onde o vírus apareceu e onde houve mais infecções até o momento. Mas outros 
países já possuem um número significativo de casos confirmados: Coreia do Sul, Itália, Irã, Japão, França, 
Alemanha e Espanha superavam a marca dos 200 doentes em 5 de março. Em 17 de março, o Governo 
espanhol confirmava mais de 490 mortes pela Covid-19. 
O ritmo de cada país é diferente. Japão, Hong Kong e Singapura viram crescer as infecções de 
maneira paulatina desde janeiro. Em outros países, como Espanha, França e Alemanha, os casos 
dispararam seguindo a esteira da Itália, que soou o alarme na Europa. 
É importante entender que falamos de casos confirmados. Ou seja, estamos medindo dois 
fenômenos ao mesmo tempo: o aumento real de infectados em cada país e a capacidade de detectá-los por 
parte de suas autoridades. 
A evolução na Europa é um bom exemplo disso. Após a explosão de casos na Itália, observa-se um 
aumento em muitos países. Mas a razão disso não é só a existência de infecções; há também um aumento 
nas detecções porque os países reforçaram seus protocolos. “É provável que essa mudança tenha tido um 
grande efeito no número de casos. A transmissão da doença pode ser alta, mas não é plausível que seja tão 
alta a ponto de gerar os picos que vimos em muitos países”, diz Adam Kucharski, professor da London 
School of Hygiene & Tropical Medicine. 
Na Espanha, os casos dispararam após 25 de fevereiro, quando o país começou a realizar examesde Covid-19 em pessoas com pneumonias de origem desconhecidas. Até então, o protocolo era aplicar o 
teste somente a indivíduos com sintomas que tivessem tido contato com casos confirmados ou que 
tivessem visitado as zonas de risco. 
Fonte: Adaptado de El Pais, 2020 pela equipe da SME/PMU. 
Levante as suas dúvidas 
Com relação ao novo corona vírus, ao COVID-19 e à pandemia, escreva abaixo as suas dúvidas sobre o 
assunto. 
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A partir dessa lista de dúvidas, selecione 02 (duas) perguntas e pesquise as suas respostas. Escreva abaixo 
as respostas das suas duas dúvidas que foram obtidas por você: 
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Estudante, existem muitas possibilidades de pesquisa, fique atento aos sites de busca que 
você escolher. Como cientistas em formação, é sempre importante verificar em fontes 
oficiais para nos distanciarmos das Fake News. 
Uma opção é o site da Nova Escola, através do link: 
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/71/coronavirus-qual-
o-tamanho-dessa-ameaca/conteudo/18861 
 
 
https://brasil.elpais.com/internacional/2020-03-09/italia-amplia-as-medidas-de-isolamento-a-todo-o-pais-para-frear-o-coronavirus.html
https://brasil.elpais.com/opiniao/2020-03-11/na-espanha-o-tempo-para-agir-com-sucesso-esta-acabando.html
https://brasil.elpais.com/opiniao/2020-03-11/na-espanha-o-tempo-para-agir-com-sucesso-esta-acabando.html
https://brasil.elpais.com/ciencia/2020-03-10/estudo-sobre-coronavirus-aponta-idade-e-problemas-de-coagulacao-como-principais-fatores-de-risco-para-morte.html
https://brasil.elpais.com/ciencia/2020-03-10/estudo-sobre-coronavirus-aponta-idade-e-problemas-de-coagulacao-como-principais-fatores-de-risco-para-morte.html
https://brasil.elpais.com/brasil/2020-03-12/coronavirus-acende-alerta-sobre-preparo-de-hospitais-no-brasil-para-tratar-infectados-graves.html
https://brasil.elpais.com/internacional/2020-02-25/catalunha-confirma-o-quinto-caso-de-coronavirus-registrado-na-espanha.html
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/71/coronavirus-qual-o-tamanho-dessa-ameaca/conteudo/18861
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/71/coronavirus-qual-o-tamanho-dessa-ameaca/conteudo/18861
 
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Vamos explorar um pouco mais? 
Tente responder utilizando os seus conhecimentos sobre o assunto. Caso seja necessário, fique à vontade 
para pesquisar as respostas das perguntas abaixo. 
 
1. Explique o que é: 
a) Uma epidemia? 
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b) Uma pandemia? 
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2. Qual é a diferença entre o novo corona vírus e o COVID-19? Para diferenciar os dois elementos, 
explique o que é cada um deles e após isso, explique em qual ponto eles se diferenciam. 
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3. Quais são as medidas que podem ser adotadas para prevenir a doença? 
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4. Pesquise e responda aqui porque o isolamento social está sendo amplamente utilizado como principal 
medida de prevenção. 
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5. Na nossa cidade, quais são os serviços essenciais que devem continuar em funcionamento mesmo 
durante o isolamento social. 
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Vamos nos divertir? 
 
Convidamos você a selecionar uma música dentre as suas preferidas e criar uma paródia (recriar a letra 
original da música) sobre os conteúdos e conceitos que envolvem a pandemia e o COVID-19. 
 
Música selecionada: 
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Nova letra criada por você (Se precisar, utilize o verso desta página ou um outro papel) 
 
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Referências: 
 
EL PAIS. O Mapa do Corona vírus : como aumentam os casos dia a dia no Brasil e no mundo. Disponível 
em https://brasil.elpais.com/brasil/2020/03/12/ciencia/1584026924_318538.html 
Acesso em 03/04/2020. 
 
NOVA ESCOLA. Coronavirus. Como abordar coronavirus e outras epidemias com a turma? Disponivel em 
https://novaescola.org.br/conteudo/18857/como-abordar-coronavirus-e-outras-epidemias-com-a-turma 
Acesso em 03/04/2020 
Disponível em: https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/71/coronavirus-
qual-o-tamanho-dessa-ameaca/conteudo/18859 Acesso em 03/04/2020 
 
 
 
 
 
Elaborado por: CEMEPE 
 
https://brasil.elpais.com/brasil/2020/03/12/ciencia/1584026924_318538.html%20Acesso%20em%2003/04/2020https://novaescola.org.br/conteudo/18857/como-abordar-coronavirus-e-outras-epidemias-com-a-turma
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/71/coronavirus-qual-o-tamanho-dessa-ameaca/conteudo/18859
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/71/coronavirus-qual-o-tamanho-dessa-ameaca/conteudo/18859
 
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Leia a canção abaixo e marque (V) ou (F) para cada item: 
 
 FOGÃO DE LENHA - Chitãozinho & Xororó 
 
 Figura 1-Imagem 
 
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/352477108322865216/ 
 
Espera, minha mãe, estou voltando 
Que falta faz pra mim um beijo seu 
O orvalho das manhãs cobrindo as flores 
E um raio de luar que era tão meu 
 
O sonho de grandeza, ó mãe querida 
Um dia separou vocês e eu 
Queria tanto ser alguém na vida 
E apenas sou mais um que se perdeu 
 
Pegue a viola, e a sanfona que eu tocava 
Deixe o bule de café em cima do fogão 
Fogão de lenha, e uma rede na varanda 
Arrume tudo, mãe querida, o seu filho vai voltar 
 
Mãe, eu lembro tanto a nossa casa 
E as coisas que falou quando eu saí 
Lembro do meu pai que ficou triste 
 
E nunca mais cantou depois que eu parti 
Hoje eu já sei, ó mãe querida 
Nas lições da vida eu aprendi 
O que eu vim procurar aqui distante 
Eu sempre tive tudo e tudo está aí 
 
Canção: https://www.vagalume.com.br/chitaozinho-e-xororo/fogao-de-lenha.html 
Imagem: http://paneladebarroefogodelenha.blogspot.com/ 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/352477108322865216/
http://paneladebarroefogodelenha.blogspot.com/
 
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Responda as afirmativas usando V para verdadeiro e F para falso: 
 
1. ( ) O assunto da canção é um pedido de um filho para que sua mãe organize tudo para sua volta 
à antiga casa, que desperta nele saudades e memórias felizes, pois hoje ele está desiludido em um local 
distante. 
 
2. ( ) Essa canção não possui verbos que indicam ordem, sugestão ou pedido. 
 
3. ( ) Algumas lembranças que inspiraram o filho a cantar são: o beijo da mãe, o orvalho das 
manhãs, o raio de luar, a casa, os diálogos da mãe antes de sua saída e a tristeza do pai por sua partida. 
 
4. ( ) Viola, sanfona, bule de café, fogão de lenha e rede na varanda são objetos que trazem 
saudades ao filho e fazem parte de tudo aquilo que o filho espera que a mãe arrume para seu retorno, um 
retorno por ele mesmo muito desejado. 
 
5. ( ) Na terceira estrofe da canção, há vocábulos que indicam adição e lugar, bem como o 
emprego de pronome possessivo: “seu”. 
 
6. ( ) O filho destina a canção à sua querida mãe e conclui, nos dois versos finais, com o emprego 
dos advérbios de lugar “aqui” e “lá”, que não valeu a pena buscar algo distante, pois tudo aquilo que ele 
necessitava para ser feliz sempre esteve na casa da família. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Karyne Pimenta de Moura Costa 
Escola Municipal Professor Eurico Silva 
 
 
 
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LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
 
O cronista e jornalista Lourenço Diaféria relata, com uma boa pitada de humor; a história de um encontro 
entre um leão confinado numa jaula e três bêbados que invadiram seu domínio. 
 
A fábula do leão e dos bêbados 
 
Decrépito o leão, terror dos bosques, e 
saudoso de sua antiga fortaleza, espairecia um deles 
ao entardecer à sombra do parque onde o 
prenderam. 
Assim levava a vida, ou assim esperava a 
morte. 
Sua missão não era valorosa; incumbia-lhe, 
todos os dias, e de preferência aos sábados e 
domingos, fingir que era de fato um leão feroz e 
assustar os visitantes com pálidos rugidos. 
Em troca, recebia três fartas refeições ao dia 
(fora o breakfast), água fresca, sombra, agradável 
companhia, e o título honorífico de rei das selvas, 
que na verdade era o que mais o comovia. 
Mas não era de fato um leão de verdade; faltavam-lhe a certeza de sua intrepidez, o horizonte 
aberto, a liberdade, que não ia além do arame farpado entre as sebes disfarçado. 
Tratava-se de um jogo previamente combinado: em troca do alimento e da tranquilidade, o mísero 
leão, rugindo apenas, aceitava digerir todas as afrontas. 
Um belo dia aconteceu, porém, que três bebuns, enganando-se de boteco, erraram o atalho e 
foram cair, por puro acaso, nos domínios reservados ao leão domesticado. E tão bebuns estavam os três-
loucados que nem se deram fé do risco que corriam: a moita onde dormiam desmaiados nada mais era que 
a juba da fera enjaulada. 
Surpreendeu-se o leão com tamanha audácia, que não constava nas cláusulas contratuais que 
assinara com o empresário-empregador. E logo lhe veio à mente, num impulso atávico, o justo desejo de 
provar daquele banquete que se oferecia assim de mão-beijada. De fato, há muito o leão não saboreava 
um prato humano, como nos velhos tempos de antanho. 
Já se lambia o bicho, com sua língua áspera e salivada. 
Mas a civilização também cobra os seus tributos - e o leão, que conhecia algo de Direito, antes de 
se lançar ao ataque, resolveu reler o seu contrato, a ver se nas entrelinhas (sábio leão!) não constava algo 
que o prejudicasse: pois não queria o rei das selvas perder o emprego por justa causa. Pra tanto procurou 
um leão mais velho - e presumidamente mais experiente - e lhe propôs a delicada questão: se era lícito, 
naquela conjuntura, devorar os três bebuns incautos, que haviam invadido o parque e ali dormiam. 
 
Figura 1: Leão e os bebâdos 
 
 
Fonte: https://supertarefas.blogspot.com/2014/02/a-
fabula-do-leao-e-dos-bebados.html 
Língua Portuguesa 
Semana de 13/04/2020 a 17/04/2020 
 
https://supertarefas.blogspot.com/2014/02/a-fabula-do-leao-e-dos-bebados.html
https://supertarefas.blogspot.com/2014/02/a-fabula-do-leao-e-dos-bebados.html
 
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O velho leão examinou o contrato, verificou se não era falso, e concluiu que, pelo escrito, nada 
impedia legalmente que o leão mais novo os devorasse. Mas, enquanto consultavam a lei, corria o tempo, 
de sorte que, por sorte, os três bebuns, passada a carraspana despertaram para a vida. Sobressaltados, 
antes que o leão, apoiado na lei, voltasse e os atacasse, trataram os três de fazer o que a situação impunha: 
mandar-se. 
E foi desta maneira que o leão perdeu o acepipe, frustrando-se o ensejo de fartar-se com carne de 
primeira, tenra e fresquinha (ainda por cima regada a canjebrina). 
Amuado, foi novamente ao leão mais velho (e mais experiente) queixar-se de que o excesso de 
escrúpulo contratual o havia feito perder o nobre prato. 
Ao que o mais velho respondeu, com a sabedoria própria dos leões fabulosos: 
- Queixas-te de barriga cheia, o que é um mal. Se de fato estivesses com fome, certamente primeiro 
os teria devorado, e só depois te lembrarias do contrato. Mas não te lastimes: quem faz o bem sempre o 
tem. Nenhum leão está livre neste mundo de, amanhã, por acaso, adormecer num parque e ser comido de 
surpresa por três bebuns esfomeados. A vida não está difícil só para os animais, rapaz. 
Vocabulário: 
decrépito: velho, caduco 
espairecer: entreter-se 
honorífico: honroso 
intrepidez: coragem 
sebe: arbusto 
juba: crina 
audácia: coragem 
cláusula: artigo; preceito 
atávico: reaparecimento de uma característica dos 
ascendentes 
antanho: antigamente 
incauto: imprudente 
carraspana: bebedeira 
acepipe: guloseima 
ensejo: oportunidade 
canjebrina: cachaça 
escrúpulo: cuidado 
 
Responda: 
 
1) O texto que você acabou de ler apresenta os elementos essenciais da narrativa: personagens, fato, 
tempo, lugar (espaço), narrador. 
a) Quem são as personagens? 
b) Onde acontece a história? 
c) Quem narra a história: um narrador-personagemou um narrador-observador? Justifique. 
 
2) O que seria necessário para que o animal desta fábula fosse “um autêntico leão”? 
 
3) Por que o leão não devorou os bêbados? Copie a alternativa mais acertada. Justifique sua escolha. 
(A) Porque as cláusulas contratuais o proibiam. 
(B) Porque, enquanto ele e o leão mais velho consultavam o contrato, os três bêbados, conscientes do risco 
que corriam, fugiram. 
(C) Porque, além de não querer perder o emprego, não estava faminto. 
Justificativa: 
 
4) Explique o uso da expressão destacada na frase: 
“E tão bebuns estavam os três-loucados que nem se deram fé do risco que corriam [...]”. 
 
 
 
 
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5) De onde provém a comicidade do texto? Escolha a alternativa correta. 
 
a) Do fato de um leão estar preso. 
b) Do fato de dois leões conversarem com humanos. 
c) Da presença de um animal renegar seus instintos em nome de um contrato. 
d) Do fato de um leão pedir ajuda a um amigo mais velho. 
 
6) No texto alteram-se termos próprios de uma linguagem formal e termos característicos de uma 
linguagem bem coloquial (informal). 
 
a) Procure alguns exemplos de uso mais formal da linguagem. 
 
b) Procure exemplos de uso coloquial. 
 
7) Para reproduzir as falas das personagens, o autor utiliza dois tipos de discurso: o discurso direto e o 
discurso indireto. 
 
Exemplo: 
DISCURSO DIRETO 
- Você vai até a minha casa hoje? 
 
DISCURSO INDIRETO 
- Ele disse que iria até a minha casa hoje. 
 
 
Localize trechos em que aparecem exemplos desses dois tipos de discurso. Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Cláudia 
Escola Municipal Professor Eurico Silva 
 
 
 
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Leitura e Interpretação 
 
Figura 1:MITOLOGIA GREGA - Um mundo de Deuses e Heróis 
 
Fonte: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=25705&secao=e
spaco&request_locale=es 
 
Todos os lugares do mundo têm suas lendas. Mas as da Grécia são especiais. Nos quatro cantos do 
planeta, não há quem nunca tenha ouvido falar da Mitologia Grega. As histórias desses deuses já viraram 
livros, filmes (de cinema e televisão), peças de teatro e histórias em quadrinhos. 
Apesar de essas histórias serem, às vezes, violentas, devemos lembrar que elas são apenas lendas, 
criadas e contadas através dos tempos. 
Tudo começou com os Doze Titãs, filhos da Mãe-Terra. O líder deles era Urano, mas seu irmão mais 
novo, Crono, o matou e assumiu o posto. Porém, antes de morrer, Urano o amaldiçoou, dizendo que um de 
seus filhos lhe tomaria o trono. Com medo dessa profecia, Crono engoliu seus cinco primeiros filhos. No 
entanto, sua esposa, Reia, se escondeu quando estava esperando o sexto bebê. Assim, nasceu Zeus. Ele foi 
criado numa caverna por três ninfas chamadas Adrasteia, Io e Amalteia. 
Quando Zeus cresceu, a maldição de Urano tornou-se verdadeira. Com a ajuda de sua mãe e da titã 
Métis, ele fabricou um veneno e misturou-o à bebida de Crono. Então, Hades, Poseidon, Deméter, Hera e 
Héstia , os cinco filhos que o tirano havia engolido, retornaram à vida e tomaram o poder, expulsando os 
Titãs. A partir daí, surgiram Os Novos Deuses. 
 
 
Língua Portuguesa 
Semana de 20/04/2020 a 24/04/2020 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=25705&secao=espaco&request_locale=es
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=25705&secao=espaco&request_locale=es
 
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Zeus foi coroado Rei. Todos moravam no Monte Olimpo, menos Hades, que tomava conta do 
Mundo Inferior. A vida no Olimpo era boa, com banquetes, festas e comemorações. Mas, algumas vezes, os 
deuses desciam a Terra para caminhar entre os mortais. Sempre governando com sabedoria, Zeus casou-se 
diversas vezes e teve vários filhos. Sua primeira mulher foi Métis, depois vieram Témis, Mnemósine, 
Eurínome e, finalmente, Hera. Isso sem contar as "aventuras" com outras belas deusas ou mesmo simples 
mortais. 
 Disponível em: <http://www.monica.com.br/comics/12trab/mitolog/welcome.htm>. Acesso em: 
07 de outubro de 2010. 
 
Leia o texto e responda as questões abaixo no caderno: 
 
1) Urano, líder dos Titãs, foi assassinado por quem? 
 
2) Antes de morrer, qual foi a maldição que Urano lançou sobre seu assassino? 
 
3) Por que a mãe de Zeus precisou se esconder? 
 
4) Como Zeus colocou em prática a profecia de Urano? 
 
5) De acordo com o texto, quando surgiram os novos deuses? 
 
6) Se você pudesse ser algum desses deuses, qual seria e por quê? 
 
7) A partir da sua imaginação e também das informações apresentadas no texto, faça uma ilustração do 
Olimpo. Destaque, na ilustração, o personagem que você gostaria de ser. 
 
 
 
Referência: 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25705 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Larice Lemes Caixeta 
Escola Municipal Professora Stella Saraiva Peano 
 
 
http://www.monica.com.br/comics/12trab/mitolog/welcome.htm
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25705
 
16 
 
 
 
 
 
 
Figura 1: Charge do dia 08/02/2020 
 
Fonte:<https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-08-02-2020-
1.771295>. 
 
Exercícios 
Observação: Resolver os exercícios no caderno 
 
Observe a charge acima para responder as 
questões. 
1) Qual é a finalidade de uma charge? 
2) Qual é o tema principal dessa charge? 
3) Essa charge aborda um assunto atual? 
Qual? 
4) Quem são os personagens dessa charge? 
5) Explique onde está o humor nessa charge. 
6) Cite algumas características do gênero 
charge. 
7) Qual é a finalidade de texto? 
 a) Criticar 
 b) Informar 
 c) Opinar 
8) Escreva sua opinião sobre o assunto 
abordado nessa charge. 
9) Qual é a linguagem usada na charge? 
 a) Verbal. 
 b) Não verbal. 
 c) Verbal e não verbal. 
 
Referências: 
 
LUTE, blogue. Charge do dia 08/02/2020. Hoje em dia, 
2020. Disponível em: 
<https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blog
s/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-08-02-2020-
1.771295> Acesso em: 12 de abril de 2020. 
 
UBERLÂNDIA, Secretaria Municipal de Educação. 
Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia, 
Ensino fundamental II. Volume 4, 2020. Disponível em: 
<http://docs.uberlandia.mg.gov.br/wp-
content/uploads/2020/02/DCMs-Fundamental-2.pdf>. 
Acesso em: 15 de fevereiro de 2020.
Elaborado por: Profª Alanny Rodrigues da Conceição 
Escola Municipal do Moreno 
 
 
Língua Portuguesa 
Semana de 27/04/2020 a 30/04/2020 
 
https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-08-02-2020-1.771295
https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-08-02-2020-1.771295
https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-08-02-2020-1.771295
https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-08-02-2020-1.771295
https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/blogs/blog-do-lute-1.366314/charge-do-dia-08-02-2020-1.771295
http://docs.uberlandia.mg.gov.br/wp-content/uploads/2020/02/DCMs-Fundamental-2.pdf
http://docs.uberlandia.mg.gov.br/wp-content/uploads/2020/02/DCMs-Fundamental-2.pdf
 
17 
 
 
 
 
 
 
Atividade – Verb to be 
Figura 1: Quadro 
 
Fonte: https://acessaber.com.br/. Acesso em 02 de abril de 2020 
1. Write in the correct Verb to be: 
 
a. Mary _______ my best friend. 
 
b. John and Cindy _______ classmates. 
 
c. Peter _______ my brother. 
 
d. You _______ a good student. 
 
e. They _______ in the classroom. 
 
f. It _______ an orange. 
 
g. Felicia and Mary _______ sisters. 
 
h. I _______ her teacher. 
 
i. It _______ a book bag. 
 
j. You _______ a doctor. 
Língua Inglesa 
Semana de 06/04/2020 a 08/04/2020 
 
https://acessaber.com.br/18 
 
 
 
 
 
 Fonte: https://acessaber.com.br/. Acesso em 02 de abril de 2020 
 
Referência: 
https://www.google.com.br/amp/s/acessaber.com.br/tag/atividade-de-ingles-6°ano/amp. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sugerido por: CEMEPE 
 
 
2
. 
https://acessaber.com.br/
 
19 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 
Pesquisa no dicionário: 
 
Caro aluno vamos conhecer e praticar o vocabulário. Nesta atividade o vocabulário referere-se aos objetos 
comumente encontrados na cozinha. Desta forma, faça uma pesquisa do significado no dicionário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referência: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_l
em_pdp_geralda_de_lourdes_marcondes.pdf. 
 
 
Sugerido por: CEMEPE 
 
 
Língua Inglesa 
Semana de 13/04/2020 a 17/04/2020 
 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_lem_pdp_geralda_de_lourdes_marcondes.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_ufpr_lem_pdp_geralda_de_lourdes_marcondes.pdf
 
20 
 
 
 
 
 
Atividade: Text Comprehension - POLITE EXPRESSIONS – 6th Grade 
 
Observe a História em quadrinhos abaixo e responda as perguntas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://turmadamonica.uol.com.br 
 
1) Escreva T para TRUE (VERDADEIRO) e F para FALSE (FALSO) nas sentenças abaixo: 
a) ( ) Jimmy Five e Mônica nunca brigam e são sempre educados um com o outro. 
b) ( ) Para se cumprimentarem, os dois utilizam uma linguagem bastante informal. 
c) ( ) Eles se cumprimentaram e se despediram corretamente, apesar do desentendimento. 
d)( ) No nome de um dos personagens aparece um numeral em Inglês. 
e)( ) A linguagem não-verbal ajuda a entender o que acontece nas Histórias em Quadrinhos. 
 
Língua Inglesa 
Semana de 20/04/2020 a 24/04/2020 
 
http://turmadamonica.uol.com.br/
 
21 
 
 
2) Se os personagens tivessem pedido passagem de forma educada, qual seria a expressão utilizada por 
eles? 
 
3) Quais cumprimentos em Inglês eles utilizaram ao se encontrar e se despedir? 
 a) Oi e tchau 
b) Oi e boa noite 
c) Bom dia e até logo 
d) Boa tarde e tchau 
 
4) Em qual das alternativas abaixo há somente palavras cognatas (transparent expressions)? 
a) Car, bike, bus, taxi, motobike 
b) Student, teacher, notebook, English, class 
c) Five, three, one, seven, nine 
d) Lion, tiger, elephant, dog, cat 
 
 
5) A melhor forma de pedir desculpas ao professor quando algo não sai como deveria é: 
a) Please, teacher 
b) Excuse me, teacher 
c) Sorry, teacher. 
d) Thank you, teacher 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Andrea Herrera de Oliveira 
Escola Municipal Sebastião Rangel 
 
 
 
22 
 
 
 
 
 
 
 
Palavras cognatas entre português e inglês são aquelas que se parecem na escrita, no significado e em alguns 
casos na pronúncia. 
 
Observe as gravuras a seguir e identifique os nomes de cada objeto em inglês: 
 
Figura 1: Imagens de objetos 
 
___________________ ____________________ ________________ _______________ 
Cool, Isn’t it? 
 
Agora identifique em português as palavras a seguir: 
 
a) Comedy – __________________ b) Different – __________________ 
c) Emotion – ___________________ d) Future – ___________________ 
e) Human – __________________ f) Idea – ____________________ 
g) Music – __________________ h) Present – ____________________ 
 
 Podemos encontrar palavras que se parecem na pronúncia e na grafia, ou seja, na 
escrita, mas não possuem o mesmo significado. São os falsos cognatos. Precisamos ter 
muita atenção nestes casos. 
Observe a tabela a seguir e complete as palavras que faltam: 
Falso cognato: BEEF CAFETERIA FABRIC PARENTS SHOOT 
Parece em português: BIFE CAFETERIA FÁBRICA PARENTES CHUTE 
Significa em 
português: 
CARNE DE 
BOI / VACA 
 
 
Língua Inglesa 
Semana de 27/04/2020 a 30/04/2020 
 
 
23 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 
Objetos de conhecimento: Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão) com números naturais. 
 
Faça os cálculos e pinte a coluna com o resultado correto. 
LOTÉRIA MATEMÁTICA 
 
Referência: 
http://continhasfundamentais.blogspot.com/2018/07/loteria-de-matematica-atividade-com-as.html 
 
 
 
 
Matemática 
Semana de 06/04/2020 a 08/04/2020 
 
Elaborado por: Sem Identificação 
Escola Municipal Professora Stella Saraiva Peano 
http://continhasfundamentais.blogspot.com/2018/07/loteria-de-matematica-atividade-com-as.html
 
24 
 
 
 
 
 
 
Objetos de conhecimento: Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão) com números naturais. 
 
Copie os problemas em seu caderno e resolva-os. Não esqueça de colocar as respostas. 
 
a) Ao pagar R$ 400,00, liquidei uma dívida de R$ 1000,00. Quanto já havia pago dessa dívida? 
 
b) Vovó recebeu 36 rosas. Uma dúzia foi mandada pelos netos e as outras pelos filhos. Quantas rosas 
mandaram os filhos? 
 
c) Gastei R$ 500,00 do que possuía e ainda fiquei com R$ 600,00. Quanto eu tinha? 
 
d) Que idade terá em 2014 uma pessoa que nasceu em 1992? 
 
e) Numa granja havia 132 galinhas num galinheiro e 40 em outro. O granjeiro vendeu 58 galinhas. Quantas 
galinhas ainda havia? 
 
f) No início do ano, uma classe da escola possuía um certo número de alunos. No final do 1º 
semestre saíram 10 alunos e no início do 2º semestre foram matriculados mais 8, totalizando agora 35 
alunos. Quantos alunos havia nessa classe no início do ano? 
 
g) Um carro usado foi comprado por R$ 3500,00 e vendido por R$ 7150,00 após passar por reparos 
no valor de R$ 2300,00. Qual o lucro obtido nessa venda? 
 
h) Uma pessoa comprou um carro em 4 prestações a 1ª no valor de R$ 750,00, a 2ª no valor de R$ 620,00, 
a 3ª no valor de R$ 580,00, a 4ª no valor de R$ 1250,00. Qual o preço pago pelo carro? 
 
i) Uma biblioteca adquiriu livros de ciências, português e história. Os livros de história eram em números 
de três a mais que os de português e, estes seis a mais que os de ciências. Qual a quantidade de livros 
adquiridos se os livros de ciências eram vinte quatro? 
 
 
Referência: 
http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/05/atividade-de-matematica-envolvendo.html 
 
 
 
 
Elaborado por: Sem Identificação 
Escola Municipal Professora Stella Saraiva Peano 
Matemática 
Semana de 13/04/2020 a 17/04/2020 
 
http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/05/atividade-de-matematica-envolvendo.html
 
25 
 
 
 
 
 
Identificar a localização de um número natural na reta numérica. 
 
1) Observe as datas dos fatos históricos abaixo: 
Figura 1: Quadro de datas 
 
Fonte: Google imagens 
Na linha do tempo abaixo está assinalada uma data: 
 
a) Qual é o fato histórico que corresponde a data assinalada? 
 
b) Analisando as datas dos fatos históricos, responda os itens abaixo: 
 Quais os números que representam as datas históricas? 
 Qual é o menor deles? 
 Quais os dois números maiores? 
 Qual é o menor desses dos dois números do item anterior? 
 Escreva esses quatro anos históricos em ordem crescente. 
 
c) Localize os anos históricos na reta numérica abaixo: 
 
 
2) As 
invenções listadas na tabela abaixo contribuíram muito para o conforto do ser humano. Ao lado de cada 
uma encontramos o ano em que foram inventadas. Responda as questões abaixo: 
 
 
 
 
Matemática 
Semana de 20/04/2020 a 24/04/2020 
 
 
26 
 
 
a) Na reta numerada está assinalado um valor que corresponde a qual dos inventos? 
 
b) Escreva os nomes das invenções em ordem crescentesegundo o ano de sua criação. 
 
3) Observe o quadro abaixo: 
Número de torcedores dos cinco times brasileiros de maior torcida do Brasil: 
Figura 2: Escudo de times 
 
 
 
 
Flamengo Vasco Palmeiras Corinthians 
 
São Paulo 
32.500.000 9.200.000 11.600.000 27.500.000 14.800.000 
Fonte: https://mundotop10.com/maiores-torcidas-do-brasil/ 
 
a) Escreva os números que representam os torcedores de cada time em ordem decrescente. 
b) Qual o time que possuía o menor número de torcedores? 
c) Qual dos times tinha o menor número de torcedores nessa pesquisa, Palmeiras ou São Paulo? 
d) Qual o time com o maior número de torcedores segundo a pesquisa. 
e) Qual o número total de torcedores dos cinco times. 
 
Referência: III caderno de apoio pedagógico - Matemática – Prefeitura do Rio – Disponível em: 
<http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/coordenadoriaEducacao/3caderno/6Ano/6AnoMatematicaProfessor3
CadernoNovo.pdf> acesso em 02/04/2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Adenilce Oliveira Souza e 
Profª Débora Souza Parreira 
Escola Municipal Professora Josiany França 
Escola Municipal Professor Leôncio do Carmo Chaves 
https://mundotop10.com/maiores-torcidas-do-brasil/
http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/coordenadoriaEducacao/3caderno/6Ano/6AnoMatematicaProfessor3CadernoNovo.pdf
http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/coordenadoriaEducacao/3caderno/6Ano/6AnoMatematicaProfessor3CadernoNovo.pdf
 
27 
 
 
 
 
 
 
Atividades 
1) Um pouco sobre a história dos números. 
 
a) Conte com poucas palavras como que se iniciou o processo de contagem na época dos homens 
das cavernas. 
b) Com o passar dos anos, os sistemas de numeração evoluíram entre as civilizações. Destaque ao 
menos 2 sistemas. 
 
2) Sistema de numeração egípcia. Esses são alguns dos símbolos usados pelos egípcios para 
contarem, somarem e registrarem quantidades em geral. Escreva o nome dos símbolos logo a 
frente deles. 
a) =_____________________________________ 
b) =___________________________________ 
c) =_____________________________________ 
d) =_______________________________________ 
 
3) Sabemos que o tem valor de um milhão, vale cem, mil, o I vale um, vale 
10. Com base nessas informações, transforme os números egípcios em hindu-arábicos. 
a) =_____________________________________________________ 
b) =___________________________________________________ 
c) =________________________________________________ 
 
4) Os romanos também criaram e desenvolveram um sistema de numeração que ainda é 
usado em alguns momentos. Cite ao menos 2 lugares onde se usa os números romanos. 
 
 
 
Matemática 
Semana de 27/04/2020 a 30/04/2020 
 
Elaborado por: Prof. Lázaro Luiz de Souza 
Escola Municipal Professor Domingos Pimentel de Ulhôa 
 
28 
 
 
 
 
Leia os textos abaixo e depois responda às perguntas: 
 
A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS NO BRASIL E NO MUNDO 
13 de mar de 2020(atualizado 23/03/2020 às 16h43), em Nexo Jornal 
 
O QUE SE SABE SOBRE O VÍRUS 
 
O QUE É A COVID-19? 
A covid-19 é uma doença infecciosa da família de vírus chamada de coronavírus. Essa nova doença 
tem origem ainda incerta, mas o mais provável é que o vírus tenha vindo de animais vendidos no mercado 
central de Wuhan, metrópole chinesa onde o vírus foi descoberto, em dezembro de 2019. 
 
QUAIS SÃO OS SINTOMAS? 
Além dos sintomas típicos da gripe – como febre, tosse, dor muscular e cansaço –, o coronavírus 
pode afetar o sistema respiratório da vítima, causando pneumonia e podendo matar. As pessoas mais 
suscetíveis às consequências graves do vírus são idosos e pessoas com condições preexistentes. 
 
COMO É A TRANSMISSÃO? 
O coronavírus é transmitido da mesma forma que uma gripe comum. Isso significa que a doença é 
transmitida pelo contato com secreções de pessoas contaminadas: gotículas de saliva, espirro, tosse, toque 
ou aperto de mão seguido de contato com boca, nariz e olhos. 
 
COMO É POSSÍVEL SE PREVENIR? 
Para reduzir os riscos de contágio e de transmissão, o Ministério da Saúde recomenda medidas 
como evitar contato próximo com doentes, cobrir nariz e boca quando espirrar ou tossir, evitar tocar 
mucosas de olhos, nariz e boca e manter os ambientes bem ventilados. Lavar frequente e adequadamente 
as mãos é uma das principais recomendações, uma vez que expor o vírus ao sabão o destrói com eficácia. 
Devido ao avanço da pandemia, governos e especialistas têm recomendado (e, em alguns países, imposto) 
a adoção do distanciamento social, um esforço coletivo em reduzir o contato entre as pessoas para conter 
a transmissão dos vírus. Aglomerações e reuniões em lugares fechados devem ser evitadas. 
 
EXISTE TRATAMENTO? 
Até 18 de março de 2020, não existia um tratamento específico para o vírus, nem vacina 
preventiva. A recomendação é que as pessoas infectadas fiquem isoladas e permaneçam em observação. 
Elas devem ficar em repouso e se hidratar. Além disso, é recomendável se medicar com analgésicos para 
aliviar os sintomas. 
QUAL A LETALIDADE DO VÍRUS? 
 
 
 
Ciências 
Semana de 06/04/2020 a 08/04/2020 
 
 
29 
 
A letalidade da covid-19 está estimada em torno de 3% e 4%. Essa estimativa é baseada apenas em 
casos confirmados da doença, ainda que somente uma pequena parte da população seja submetida a 
testes para detectar o vírus, e que haja uma fração dos infectados que não apresentam sintomas e, por 
 
isso, tendem a não buscar a testagem. A taxa estimada para a covid-19 representa um nível menor 
de letalidade do que a de outras doenças, como, por exemplo, a Sars (síndrome respiratória aguda grave, 
que se alastrou entre os anos 2002 e 2004). No entanto, causa grande preocupação a rapidez da 
transmissão do novo tipo de coronavírus e a alta letalidade dele em pessoas do chamado “grupo de risco”, 
acima dos 60 anos e/ou com condições respiratórias, cardiovasculares ou imunológicas pré-existentes. 
Fonte:< https://www.nexojornal.com.br/index/2020/03/13/A-pandemia-do-coronav%C3%ADrus-no-Brasil-e-no-
mundo>. Acesso em 01/04/2020 às 16:16. 
 
FIGURA 1 : Cuidados contra a transmissão do Coronavírus. 
 
Fonte: <https://www.uberlandia.mg.gov.br/2020/02/27/prefeitura-reforca-cuidados-contra-transmissao-do-
coronavirus/>. Acesso em 01/04/2020 às 16:18. 
 
 
1) A COVID – 19 é uma doença provocada por um vírus que ataca as células do sistema respiratório. 
Sabemos que o corpo humano é constituído por milhões de diferentes tipos de células, mas que essas 
células possuem três estruturas comuns. No esquema abaixo identifique essas estruturas: 
 
 
 
https://www.nexojornal.com.br/index/2020/03/13/A-pandemia-do-coronav%C3%ADrus-no-Brasil-e-no-mundo
https://www.nexojornal.com.br/index/2020/03/13/A-pandemia-do-coronav%C3%ADrus-no-Brasil-e-no-mundo
https://www.uberlandia.mg.gov.br/2020/02/27/prefeitura-reforca-cuidados-contra-transmissao-do-coronavirus/
https://www.uberlandia.mg.gov.br/2020/02/27/prefeitura-reforca-cuidados-contra-transmissao-do-coronavirus/
 
30 
 
 
 
 
 
 
 
Célula como unidade da vida 
 
As células são pequenas estruturas que têm uma organização interna, na qual cada parte é responsável por 
uma determinada atividade. 
A figura a seguir representa uma célula animal ampliada. (Cores fantasiosas) 
 
Figura 3: Célula animal ampliada 
 
 
 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/10326529/ 
 
 
1) Explique a função de cada parte da célula e responda no caderno: 
 
a) Membrana Plasmática 
b) Citoplasma 
c) Núcleo 
d) Organelas citoplasmáticas 
 
2) Existem seres cujos organismos são formados por uma única célula como os protozoários e as 
bactérias. Como são denominados esses seres? 
 
3) Outros seres como as plantas e os animais são formados por muitas células. Que nome recebem? 
 
4) Quando observamos as células de diversos organismos, podemos verificar que elas apresentam 
características morfológicas bastante distintas. No nosso corpo, por exemplo, existem mais de 100tipos 
diferentes de células. 
 
Ciências 
Semana de 13/04/2020 a 17/04/2020 
 
Elaborado por: Profª Pollyana Silveira e Silva 
Escola Municipal Professora Stella Saraiva Peano 
https://slideplayer.com.br/slide/10326529/
 
31 
 
 
 
 
Pesquise e desenhe cinco tipos de células presentes no organismo do ser humano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5) Um conjunto formado por células com estrutura e funções semelhantes recebem o nome de: 
 
a) órgão 
b) sistema 
c) tecido 
d) organismo 
 
 
 Elaborado por: Profª Renata Martins da Costa Viana 
Escola Municipal Professor Jacy de Assis 
Escola Municipal Odilon Custódio Pereira 
 
 
32 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Analise as situações abaixo e responda: 
a) Você e seu irmão tomaram chuva quando vinham da escola. Em casa, os dois trocaram de roupa. Seu 
irmão esqueceu a roupa molhada num canto do quarto dele. Você estendeu a roupa no varal do quintal, 
onde bate muito sol. Qual das roupas secou mais depressa: a sua ou do seu irmão? Por quê? Como se 
chama essa mudança de fase? 
b) Quando estamos em um carro e começa a chover, precisamos fechar os vidros. Logo depois eles ficam 
embaçados. O que aconteceu? 
c) Um copo com água gelada foi esquecido em cima da mesa. Verificou-se que ele ficou coberto de bolhas 
de água pelo lado de fora. Explique por que isso aconteceu. Como se chama essa mudança de fase? 
d) Em relação as mudanças do estado físico da água, descreva uma situação que apresente uma passagem 
do estado líquido para o sólido. 
 
2) Associe corretamente a coluna da esquerda com a coluna da direita: 
(A) fusão ( ) água congelando. 
(B) solidificação ( ) água vaporizando lentamente. 
(C) ebulição ( ) gelo derretendo. 
(D) condensação ( ) formação de gotículas a partir do vapor de água. 
(E) evaporação ( ) água fervendo. 
 
3) A água se movimenta, muda de estado físico e de ambiente continuamente, em um processo chamado 
ciclo da água. 
a) Observando o desenho, descreva-o: 
 
Figura 1: O ciclo da água 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: 
 
 
Fonte: 
 
<http://pessoal.educacional.com.br/up/4660001/2828827/2013_Ciencias%20_6ano_etapa02.pdf>. 
 
Ciências 
Semana de 20/04/2020 a 24/04/2020 
 
 
33 
 
 
4) Na ilustração abaixo aparecem sete usos da água. Escreva quais são eles. 
Figura 2: Usos da água 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: 
 
 
 
 
 
 
 
<http://pessoal.educacional.com.br/up/4660001/2828827/2013_Ciencias%20_6ano_etapa02.pdf>. 
 
 
 
 
Referência: 
http:<//pessoal.educacional.com.br/up/4660001/2828827/2013_Ciencias%20_6ano_etapa02.pdf>. Acesso 
em: 02 de abril de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Ana Cristina Honória de Oliveira 
Escola Municipal Professor Mário Godoy Castanho 
 
 
34 
 
 
 
 
 
 
 
1) Realize, SE POSSÍVEL, a atividade prática orientada abaixo. E não se esqueça: 
 
 Peça a um adulto para te auxiliar em todas as etapas. 
 Não é preciso comprar nada para fazer a atividade. Só faça se você tiver os materiais em casa. 
 Você pode usar apenas dois tipos de solos coletados em locais diferentes próximos à sua casa. Tente 
encontrar amostras parecidas com as que são mostradas na imagem. 
 Você pode utilizar garrafas menores, de 200 ou 300 ml. 
 Não se esqueça de anotar tudo o que você estiver observando: faça essas anotações no caderno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ciências 
Semana de 27/04/2020 a 30/04/2020 
 
Figura 1 – Materiais para realização da atividade prática 
 
Fonte: PEREIRA, A. M; SANTANA, M.; WALDHELM, M. Projeto Apoema Ciências 6. São Paulo Editora do 
Brasil, 2015. 
 
 
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Acesse o vídeo aqui: https://www.youtube.com/watch?v=ZxD30ayc5EE 
2) CASO VOCÊ NÃO CONSIGA REALIZAR a atividade, assista ao vídeo abaixo, que mostra como realizar a 
experiência de Permeabilidade dos Solos. Faça anotações de tudo o que está acontecendo no caderno. 
 
3) Após realizar a atividade e/ou assistir ao vídeo, copie e responda em seu caderno as questões a seguir: 
 
a) Em qual dos tipos de solo a água passou mais rapidamente? 
b) Qual dos tipos de solo reteve água por mais tempo? 
c) Pesquise em seu livro didático e/ou na internet o que significa permeabilidade do solo. 
d) O que podemos dizer sobre a permeabilidade dos solos trabalhados nessa atividade? 
 
Referência: 
GODOY, L. P. Ciências Vida e Universo – 6º ano. São Paulo: FTD, 2018. 
PEREIRA, A. M; SANTANA, M.; WALDHELM, M. Projeto Apoema Ciências 6. São Paulo Editora do Brasil, 
2015. 
 
 
 
Elaborado por: Profª Daniela Beraldo Barbosa 
Escola Municipal Carlos Tucci 
Escola Municipal Professor Eurico Silva 
 
Fonte: PEREIRA, A. M; SANTANA, M.; WALDHELM, M. Projeto Apoema Ciências 6. São Paulo Editora 
do Brasil, 2015. 
 
Figura 2 – Procedimentos para realização da atividade prática 
 
https://www.youtube.com/watch?v=ZxD30ayc5EE
 
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1) Leia com atenção a letra da música: 
 
 Paisagem da Janela 
 
Da janela lateral do quarto de dormir 
Vejo uma igreja, um sinal de glória 
Vejo um muro branco e um vôo pássaro 
Vejo uma grade, um velho sinal 
 
(...) 
 
Milton Nascimento 
Fonte: https://www.letras.mus.br/milton-nascimento/47443/ 
 
Após ler a letra da música, faça uma ilustração usando gravuras ou mesmo desenhando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Leia o fragmento do texto a seguir: 
 “ Tudo aquilo que nós vemos, o que nossa visão alcança é a paisagem (...). Não apenas formada de 
volumes, mas também de cores, movimentos, odores, sons etc” 
SANTOS, Milton. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1988. P.61. 
 
Com base no trecho lido, solte a imaginação e visualize uma paisagem. Descreva e aponte as cores, os sons, 
os odores, os movimentos e os volumes que nela existem. Depois desenhe-a. 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Geografia 
Semana de 06/04/2020 a 08/04/2020 
 
 
 
https://www.letras.mus.br/milton-nascimento/47443/
 
37 
 
 
3) A poesia “Canção do exílio” foi escrita pelo maranhense Gonçalves Dias, em 1843, quando vivia em 
Portugal. Nessa poesia, ele fala da saudade de sua terra natal. 
Leia e interprete um trecho dessa poesia. A seguir, responda às questões. 
 
Minha terra tem palmeiras, 
Onde canta o Sabiá; 
As aves, que aqui gorjeiam, 
Não gorjeiam como lá. 
 
Nosso céu tem mais estrelas, 
Nossas várzeas têm mais flores, 
Nossos bosques têm mais vida, 
Nossa vida mais amores. 
(...) 
 
Não permita Deus que eu morra, 
Sem que eu volte para lá; 
Sem que desfrute os primores 
Que não encontro por cá; 
Sem qu'inda aviste as palmeiras, 
Onde canta o Sabiá. 
Gonçalves Dias, Canção do exílio. 
 
a) Pesquise em um dicionário o significado das palavras da poesia que você não conhece. 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
b) O poeta faz uma comparação entre o lugar onde nasceu e o lugar onde está vivendo. Identifique as 
principais diferenças que ele aponta entre esses lugares. 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
c) Explique a maneiracomo o poeta expressa na poesia a saudade que sente do lugar onde nasceu. 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Marlene A. Ferreira 
Escola Municipal Professor Eurico Silva 
 
 
 
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Paisagem: paisagem natural, paisagem cultural, paisagem urbana e paisagem rural. 
 
1) - Observe as fotografias seguintes e responda no caderno: 
Foto 1 – Cachoeira das Andorinhas, Minas Gerais 
 
Autora: Ada Borges Custódio, março/2016 
 
Foto 2 – Av. Rondon Pacheco, Uberlândia-MG 
 
Autora: Ada Borges Custódio, junho/2016 
 
a) Cite três elementos que você identifica na paisagem da foto 1. 
b) Cite três elementos que você identifica na paisagem da foto 2. 
c) Em qual das fotos predominam os elementos naturais da paisagem? 
d) Em qual das fotos predominam elementos que caracterizam uma paisagem cultural? 
e) Qual das fotos mostra uma paisagem parecida com as que você vê no seu dia a dia? Por que? 
Geografia 
Semana de 13/04/2020 a 17/04/2020 
 
 
39 
 
 
 
2) - Leia o trecho da letra de música a seguir e responda as questões no caderno: 
 
 Moro num lugar 
Numa casinha inocente do sertão 
De fogo baixo aceso no fogão 
Fogão à lenha ai ai 
Tenho tudo aqui 
Umas vaquinhas leiteiras 
Um burro bom 
(...) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
E um violão e umas galinhas ai ai 
Tenho no quintal uns pés de fruta e de flor 
E no meu peito por amor 
Plantei alguém (plantei alguém) 
Que vida boa ô ô ô 
Que vida boa 
Sapo caiu na lagoa 
Sou eu no caminho do meu sertão
Elaborado por: Profª Ada Borges Custódio 
Escola Municipal Professor Leôncio do Carmo Chaves 
 
 
Chaves; Victor e Leo. Vida boa. In: Vida boa. Gravadora independente, 2004. 
 
a) Na letra dessa música, o autor descreve a paisagem onde ele vive. Essa paisagem é urbana ou rural? 
Retire da letra da música três elementos que comprovem sua resposta. 
 
b) Essa paisagem é natural ou cultural? Justifique. 
 
c) O autor é feliz onde vive? Retire da letra da música um trecho que comprove sua resposta. 
 
d) Assim como o autor da música, descreva a paisagem onde você mora, apontando o que você 
aprecia ou o que você não gosta. 
 
 
40 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES PARA ESTUDO 
1) No dia 22 de março é comemorado o Dia Mundial da Água. Essa data foi instituída pela Organização das 
Nações Unidas (ONU) a partir de 1992, sendo lembrada como referência e incentivo ao uso sustentável dos 
recursos hídricos. A água é essencial para nossa sobrevivência. Da mesma forma que ela está presente para 
nós na natureza, com sua dinâmica no universo, merece atenção no seu uso. Observe a imagem a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1:Uso da água 
Fonte: https://www.ufsb.edu.br/ultimas-noticias/606-ufsb-alerta-sobre-a-importancia-do-dia-mundial-da-agua, 2018 
- Elaboração: CABRAL, I., 2003 
 
2) Com base na charge e nos seus conhecimentos responda. Por que a água é tão importante no nosso 
cotidiano? O que seria sem ela na manutenção da nossa existência? 
 
3) Leia o poema abaixo e responda: 
IMPACTOS HUMANOS 
Impactos humanos, impactos humanos 
sobre as águas, os ares, florestas e oceanos; 
sobre os solos, as plantas, 
os lagos, rios e animais. 
Impactos que tocam a terra 
embotam a natureza, a vida e seus confins, 
que cobram dos homens a própria vida 
que, exaurida, destruída, chega ao fim. 
Geografia 
Semana de 20/04/2020 a 24/04/2020 
 
 
41 
 
S
ão tantos impactos humanos, 
são largos, profundos seus 
rastros e fontes tornadas infecundas, 
seus traços sem fim espalhados pelo mundo!... 
Todo impacto que 
se crava na terra afeta os próprios homens, 
seus sabores, cheiros, odores que embargam 
e achagam os seus vívidos sentidos. 
A terra, ferida, se torna árida, inválida, fétida 
e, nessa condição, inválida, cala, lança à vala, 
à perdição, a própria vida. 
Impactos humanos, impactos humanos. 
Impactos dos homens, seus planos 
cônscios, incônscios, tiranos... 
O homem retira de si, e dos outros homens, 
seus próprios anos plantando à terra impactos, 
desabonos, desenganos 
e incomensuráveis danos... 
Fonte: FLÁVIO, L.C. Geografia em poesias: tempos, espaços, pensamentos... Disponível em: 
https://sites.google.com/site/geopoemusica/. Acesso em: 04 mar 2020. 
 
Reflexão 
Quando a paisagem sofre grandes mudanças, a natureza torna-se comprometida. Por isso, os seres 
humanos e os demais seres vivos sentem esse impacto. A partir do poema acima quais são os impactos 
apresentados? 
 
 
4) No dia 22 de Abril é comemorado o Dia da Terra ou “Dia Internacional da Mãe Terra”, conforme 
denominada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Essa 
data foi escolhida em 1970 e comemorada pela primeira vez nos Estados Unidos para reconhecer a 
importância do nosso planeta e refletir sobre 
como podemos colaborar para protegê-lo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2: Planeta - Fonte: https://www.fecomercio.com.br/noticia/coletivos-organizam-atividades-especiais-para-o-
dia-internacional-da-terra 
 
a) De acordo com o trecho acima, a imagem e a partir de pesquisas responda. De que forma você pode 
contribuir com a Terra? Cite algumas medidas do seu dia-a-dia de prevenção. 
 
42 
 
 
b) Ainda sobre Planeta Terra, é interessante ressaltar algumas curiosidades, conforme dados do Atlas 
Geográfico Escolar – IBGE (2009). 
 O diâmetro da terra na Linha do Equador é de 12.756 km 
 A terra não é uma esfera perfeita, pois é achatada nos polos 
 A terra é um dos 8 planetas que gravitam em torno do Sol 
 
Além da terra, quais os outros planetas que giram ao redor do Sol? Pesquisa e responda. 
 
 
Interagindo 
 
5) Desenhe o seu lugar, podendo ser de moradia (casa, rua, praça, parque ou a escola), que já visitou (outro 
bairro, cidade). Depois participe e compartilhe enviando para a página do Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE) sobre o Mural “Meu lugar no mundo”, através do link a seguir: 
IBGE EDUCA: 
https://educa.ibge.gov.br/criancas/mural.html?fbclid=IwAR13O1_OQ9PeupCZAViQpIaHbofrIAKIKjAj2f-F-Clrg3501YpSG6E2v8I 
 
Referências: 
 
ECODEBATE. Disponível em: https://www.ecodebate.com.br/2020/01/06/50-anos-do-dia-da-terra-22-de-abril-de-
2020-artigo-de-jose-eustaquio-diniz-alves/. Acesso em: 06 abr 2020. 
 
FLÁVIO, L.C. Geografia em poesias: tempos, espaços, pensamentos... Editora: Grafisul. Disponível em: 
https://sites.google.com/site/geopoemusica/Home. Acesso em: 04 abr 2020. 
 
IBGE EDUCA. Disponível em: 
https://educa.ibge.gov.br/criancas/mural.html?fbclid=IwAR13O1_OQ9PeupCZAViQpIaHbofrIAKIKjAj2f-F-
Clrg3501YpSG6E2v8I. Acesso em: 04 abr 2020. 
 
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA – IBGE. Atlas Geográfico Escolar. 5ª Ed., Rio de Janeiro, 2009. 
 
NAÇÕES UNIDAS. Disponível em: https://unric.org/pt/onu-destaca-extincao-de-especies-em-dia-internacional-da-
terra/. Acesso em: 07 abr 2020. 
 
PALOCO, J.O. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE – Produções Didático-
Pedagógicas. Paraná, v. II, 2013. Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uel_geo_pdp_jos
elia_oliveira_pereira.pdf. Acesso em: 04 abr 2020. 
 
SUSTENTABILIADE – FECOMÉRCIO SP. Disponível em: https://www.fecomercio.com.br/noticia/coletivos-organizam-
atividades-especiais-para-o-dia-internacional-da-terra. Acesso em: 07 abr 2020. 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA – UFSB. Disponível em: https://www.ufsb.edu.br/ultimas-noticias/606-
ufsb-alerta-sobre-a-importancia-do-dia-mundial-da-agua. Acesso em: 04 abr 2020.Elaborado por: Profª Lidiane Aparecida Marques 
Escola Municipal Professora Olga Del Fávero 
 
 
 
43 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1: Globo terrestre 
 
 
 Fonte: https://www.dreamstime.com/stock-photography-h1n1-pandemic-concept-image11580262 
 
1) Veja a figura acima e anote suas observações (mundo físico e político): 
 
Figura 2: Representações da superfície terrestre 
 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/11830228/
 
2) Utilizando as figuras globo terrestre e mapa(planisfério) responda: 
a) Qual a diferença entre as figuras? 
b) Qual paralelo divide o globo em dois hemisferios? Quais são os hemisférios ? 
c) Quais os continentes que a linha do Equador passa? 
d) Qual trópico corta o lado norte e lado sul do Planeta? 
e) Qual paralelo fica próximo ao polo norte e polo sul? 
f) O Meridiano de Greenwch passa por quais continentes? 
g) Onde a Linha do Equador e o Meridiano de Greenwich se cruzam? 
h) Na figura do globo terrestre, quais continentes e oceanos são representados
Geografia 
Semana de 27/04/2020 a 30/04/2020 
 
https://www.dreamstime.com/stock-photography-h1n1-pandemic-concept-image11580262
https://slideplayer.com.br/slide/11830228/
 
44 
 
 
3) Preencha o mapa abaixo com estados de cada região do Brasil. 
Figura 3: Mapa do Brasil 
 
Fonte: Arquivo da autora 
 
Referências: 
BARRETO, J. Representações Cartográficas. Slide 7. Disponível em 
https://slideplayer.com.br/slide/11830228/ Acesso em 23 abr. 2020. 
Conceito de pandemia H1N1. Disponível em: https://www.dreamstime.com/stock-photography-
h1n1-pandemic-concept-image11580262. Acesso em 23 abr. 2020. 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Iris Marcia do Amaral 
Escola Municipal Dom Bosco 
Adaptado por: CEMEPE 
 
https://slideplayer.com.br/slide/11830228/
https://www.dreamstime.com/stock-photography-h1n1-pandemic-concept-image11580262
https://www.dreamstime.com/stock-photography-h1n1-pandemic-concept-image11580262
 
45 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O poder da Igreja na Idade Média - Cultura 
Texto - Catedral de Notre-Dame 
 Por Felipe Araújo 
 
A construção da Catedral de Notre-Dame de Paris foi iniciada no ano de 1163. A obra foi dedicada à mãe 
de Jesus Cristo, Maria, de quem se originou o nome Notre-Dame, que em português significa "Nossa 
Senhora". A estrutura em estilo gótico é considerada uma das mais tradicionais e antigas da capital 
francesa. A catedral localiza-se na praça Parvis, que fica na Île de la Cité, uma pequena ilha situada no meio 
do Rio Sena. 
 A Catedral de Notre-Dame de Paris foi construída com profunda ligação ao ideal esplendoroso 
do estilo gótico. Sua edificação focou-se em atender aos desejos e aspirações da elite francesa daquele 
período. Além disso, é considerada uma catedral de ascensão do espírito e de contato, tendo iniciado uma 
abordagem nova para construções de caráter religioso. Disto resultou a substituição da necessidade de 
edificações religiosas rurais por símbolos novos que representassem a prosperidade urbana, representado 
pelas catedrais góticas. A catedral foi uma resposta à busca da renovação da dignidade na capital da 
França. 
 Em um período marcante da literatura romântica, o escritor de origem francesa Victor Hugo 
escreveu "Notre-Dame de Paris" (1831), um romance que tinha a Catedral de Notre-Dame como cenário 
principal. A época em que a história do livro se passa é a Idade Média. O autor fundamenta uma crítica à 
sociedade parisiense, apresentando, através de personagens marginalizados (ciganos e deficientes), a 
indiferença da elite. A obra apresenta o personagem Quasímodo, que acaba se apaixonando pela cigana 
Esmeralda. Ao contrário dos ideais burgueses, no livro de Victor Hugo, Notre-Dame também serve como 
abrigo de excluídos. 
 Além da importância histórica e da presença na literatura, a Catedral de Notre-Dame de Paris 
apresenta diversas curiosidades. Uma delas é o Marco Zero, localizado na frente da fachada da parte 
ocidental da construção na praça Parvis. O elemento consiste em uma placa feita em bronze que simboliza 
o marco inicial com que se calcula as distância das estradas do país. Além disso, na edificação são 
encontrados cerca de 200 vitrais, sendo que alguns são considerados os maiores já construídos no mundo. 
Entre outros aspectos, Notre-Dame abriga uma estátua de Joana d'Arc, chefe militar durante a Guerra dos 
100 Anos e santa padroeira da França. Nas imediações da construção está localizada a igreja melquita 
greco-católica de São Julião, o Pobre. 
https://www.infoescola.com/franca/catedral-de-notre-dame/. Acesso em 2 de Abril de 2019 
 
 
 
História 
Semana de 06/04/2020 a 08/04/2020 
 
https://www.infoescola.com/autor/felipe-araujo/386/
https://www.infoescola.com/artes/estilo-gotico/
https://www.infoescola.com/biografias/joana-darc/
https://www.infoescola.com/historia/guerra-dos-cem-anos/
https://www.infoescola.com/historia/guerra-dos-cem-anos/
https://www.infoescola.com/franca/catedral-de-notre-dame/
 
46 
 
 
 
 
O que é preciso saber sobre o texto: 
Leia e responda: 
 
1- Em que ano foi iniciada a Construção da Igreja Notre-Dame de Paris? O que significa o termo "Notre-
Dame"? Onde se localiza a Igreja Notre-Dame de Paris? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
2- Notre-Dame foi construída para atender a qual classe social na França? Sua construção teve qual 
objetivo? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
3- No livro "Notre-Dame de Paris", Vitor Hugo procurou falar de Paris. Que crítica ele apresentou em seu 
livro sobre a cidade? Quem era o personagem principal de seu livro? O que aconteceu com ele? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
4- Sobre o Marco Zero, relate sua importância. 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Ms. Elzimar Maria Domingos 
Escola Municipal Professor Domingos Pimentel de Ulhôa 
 
 
 
47 
 
 
 
 
 
 
 
 
História / Tempo e Lugares da História 
Responda: 
 
1- Estabeleça as diferenças entre tempo do relógio e tempo histórico? 
 
2- Que tipo de cronologia adotamos nos países ocidentais? Quais as principais características dessa 
cronologia? 
 
3- Organize uma linha do tempo, estabelecendo os principais momentos e acontecimentos que você 
vivenciou em sua escola nos meses de fevereiro e março, considerando desde seu primeiro dia de escola, 
até o último dia, antes da suspensão das aulas, em função da quarentena contra o COVID- 19. Segue 
modelo abaixo. 
 
Figura 4: Linha do tempo 
 
Fonte: http://objetosdeaprendizagem.com.br/wp-content/uploads/2018/07/LINHA-DO-TEMPO.png 
 
 4- Pesquise e responda: o que vem a ser um documento histórico? 
 
5- Definae dê exemplos de: Documentos Escritos; Documentos Visuais; Documentos Orais, 
 Documentos Arqueológicos e Documentos Audiovisuais? 
 
6- Diferencie Cultura Material de Cultura Imaterial (poderá ilustrar a diferença entre eles, colando 
gravuras/recortes, pesquisadas em revistas e jornais velhos); 
História 
Semana de 13/04/2020 a 17/04/2020 
 
http://objetosdeaprendizagem.com.br/wp-content/uploads/2018/07/LINHA-DO-TEMPO.png
 
48 
 
 
 
 
7- Se tiver acesso a imagens ou gravuras, sugiro montar uma série delas, ilustrando, de forma bem diversa, 
a cultura material e cultura imaterial, da seguinte forma: 
 
Marque X na resposta. 
 
Figura 1: Imagens 
 
Fonte das imagens: Google 
 
 
 ( ) Cultura Material ( ) Cultura Material 
 ( ) Cultura Imaterial ( ) Cultura Imaterial 
 
Você poderá utilizar gravuras baixadas da internet (anotando as fontes de onde foram retiradas), para 
ilustrar sua atividade. 
 
 
Sugestão de sites para pesquisas e estudos mais aprofundados para pesquisa: 
https://www.suapesquisa.com/historia/conceito_historia.htm 
https://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/ 
https://brasilescola.uol.com.br/historia/o-tempo-cronologico-tempo-historico.htm 
https://alunosonline.uol.com.br/historia/o-que-um-documento-historico.html 
https://www.todamateria.com.br/cultura-material-e-imaterial/ 
https://www.diferenca.com/cultural-material-e-cultura-imaterial/ 
 
Referência: 
VAINFAS, Ronaldo et al. História.doc, 6º ano: ensino fundamental, anos finais, 2 ed., São Paulo, Saraiva, 
2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Prof. Ricardo Dornelas dos Santos 
Escola Municipal Professor Leôncio do Carmo Chaves 
 
 
https://www.suapesquisa.com/historia/conceito_historia.htm
https://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/
https://brasilescola.uol.com.br/historia/o-tempo-cronologico-tempo-historico.htm
https://alunosonline.uol.com.br/historia/o-que-um-documento-historico.html
https://www.todamateria.com.br/cultura-material-e-imaterial/
https://www.diferenca.com/cultural-material-e-cultura-imaterial/
 
49 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes 
tempos e espaços. 
 
IGUALDADE E DESIGUALDADE SOCIAL1 
Igualdade Social 
Aos estudarmos sobre a história dos primeiros humanos no planeta Terra é importante entender 
seu modo de vida. Crianças, mulheres e homens que viviam em grupos pequenos tinham como moradia 
cavernas, cabanas ou viviam a céu aberto se abrigando debaixo de árvores. Coletavam frutos, raízes, folhas, 
ovos. Caçavam e pescavam. Exploravam os recursos da natureza de forma a garantir a sobrevivência do 
grupo. 
Entre os primeiros grupos humanos existia a igualdade social, ou seja, as terras, florestas, rios, lagos 
e demais recursos naturais pertenciam a todas as pessoas. O uso desses recursos era de forma coletiva. 
Usavam a terra sem dizer que havia um dono. Tudo que se coletava, pescava, caçava, os animais que se 
criavam, o que se plantava e se colhia pertenciam a todas as pessoas do grupo. Dessa forma, a execução e 
o resultado do trabalho eram divididos igualmente entre o grupo. Ninguém tinha mais bens do que a outra 
pessoa. Não havia a ideia do “meu” e do “seu”, mas sim a ideia do “nosso”, nem havia ideia de ser rico ou 
pobre. Prevalecia a preocupação coletiva de sobrevivência do grupo, com o conjunto das pessoas. Por 
exemplo, todos cuidavam das crianças. 
O trabalho geralmente era feito em cooperação. As pessoas trabalhavam juntas pescando ou 
plantando e no final repartiam entre as pessoas do grupo de acordo com as necessidades de cada um. No 
Brasil atual há grupos indígenas que buscam viver de modo igualitário e trabalhando em cooperação. 
Desigualdade Social 
A origem da desigualdade social pode ter se dado com as primeiras guerras entre os diferentes 
grupos, pois quem vencia apropriava-se dos bens do outro, tais como lavoura, terras, alimentos. Assim, uns 
passavam a ter mais do que outros. Ou mesmo quando surgiram as primeiras cidades com grandes 
agrupamentos humanos tendo à frente pessoas com privilégios, como os chefes. Em nosso país a 
desigualdade social foi trazida pelos europeus que aqui chegaram a partir do século XV. 
Mas o que vem a ser a desigualdade social? É bem o contrário da igualdade social: a propriedade é 
privada (particular), ou seja, tem um dono, um proprietário. Não há muita preocupação com o grupo, com 
o conjunto das pessoas, mas prevalece o indivíduo e o egoísmo pois vale mais a ideia de “meu”, “seu”, e 
não o “nosso”. O resultado do trabalho pertence ao indivíduo e não ao grupo. O salário é de quem 
trabalhou, a empresa tem seu dono e os empregados recebem salário, que é uma renda bem menor do que 
o lucro do dono. 
Em nossa sociedade atual, e na maior parte do mundo, prevalece a desigualdade social. Há pessoas 
que recebem milhares de reais por mês enquanto outras passam fome. Pessoas que moram em mansões e 
 
1 Texto adaptado para aulas do Ensino Fundamental por Carmen Lúcia de Oliveira, a partir de SCHIMIDT, Mário. Nova 
História Crítica, 5ª série, São Paulo: ed. Nova Geração,1999. 
História 
Semana de 20/04/2020 a 24/04/2020 
 
 
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outras que moram em pequenas casas ou nas ruas. Existem pobres e ricos porque a apropriação da 
riqueza é desigual. Uns tem mais do que outros. 
 
Questões sobre o texto 
Responda: 
 
1. Como era o uso dos recursos naturais na sociedade com igualdade social? 
 
2. Por que não havia ideia de ser rico ou pobre na sociedade com igualdade social? 
 
3. Explique como era o trabalho em cooperação. 
 
4. Cite duas hipóteses do surgimento da desigualdade social. 
 
5. Como é a propriedade na sociedade com desigualdade social? 
 
6. A quem pertence resultado do trabalho na sociedade com desigualdade social? 
 
7. Cite um exemplo de desigualdade social que você percebe em nossa cidade. 
 
8. Para você como seria uma sociedade boa para se viver? O que precisa haver nela? Como as pessoas 
devem se comportar? 
 
 
 
Referência: 
Texto adaptado para aulas do Ensino Fundamental por Carmen Lúcia de Oliveira, a partir de SCHIMIDT, 
Mário. Nova História Crítica, 5ª série, São Paulo: ed. Nova Geração,1999. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado por: Profª Ms. Carmen Lúcia de Oliveira 
Escola Municipal Professora Olga Del Fávero 
 
 
 
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COMPREENDENDO OS DIFERENTES TEMPOS 
 
 Figura 1: Sociedade Urbana Figura 2: Sociedade indígena 
 
Fonte: Google imagens 
 
Atividades 
De acordo com as imagens as duas sociedades vivem em um mesmo tempo cronológico (2020), mas em 
tempo histórico diferentes. Após colorir as imagens responda as questões abaixo: 
1) Como é o espaço geográfico de cada sociedade? 
2) Para você como as pessoas lidam com o tempo em cada sociedade? 
3) Para você como as pessoas em cada sociedade se relacionam no seu dia a dia com o trabalho, 
alimentação e a natureza? 
4) Para você quais são os pontos positivos e negativos de se viver em cada sociedade? 
5) Para você o que é tempo cronológico e tempo histórico? 
6) Podemos afirmar que a sociedade indígena é atrasada em relação à sociedade urbana? 
7) Qual sociedade você escolheria para passar suas férias de final de ano? Explique. 
 
 
 
 
 
 
História 
Semana de 27/04/2020 a 30/04/2020 
 
Elaborado por: Prof. Ronaldo Ferreira Lemes 
Escola Municipal Odilon Custódio Pereira 
 
 
 
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Tema: ARTE RUPESTRE 
Figuras: Imagens rupestre 
 
 
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_rupestre 
Denominamos arte rupestre as pinturas e gravuras feitas sobre paredões rochosos