Prova de Educação especial e inclusão escolar

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Prova de Educação especial e inclusão escolar. 
1 
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser 
empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo 
seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão: 
 
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. 
 
Porque 
 
Em geral, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa. 
 B) As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si. 
 C) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta. 
 D) As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si. 
 
2 
Muitas são as lutas, desafios e conquistas para pensarmos hoje na inclusão de forma mais 
humanizada, no sentido de que os direitos dos autistas sejam garantidos. Ainda seguimos 
buscando articular saberes e competências para o atendimento de alunos nas escolas 
regulares, por exemplo. 
 
A lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do 
Espectro Autista e estabelece diretrizes para sua consecução é: Assinale a Lei que 
garante os Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista: 
 A) Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. 
 B) Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
 C) Lei n° 7.853, 24 de outubro de 1989. 
 
 D) Lei n°13.146, de 6 de julho de 2015. 
3 
Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) já se evidenciava a 
necessidade desse tipo de atendimento específico para os alunos considerados “com 
necessidades especiais” dentro da escola regular, conforme pode-se visualizar, no Art 7º e 
8º: Art. 7º O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser 
realizado em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da 
Educação Básica. Art. 8º As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na 
organização de suas classes comuns. 
 
Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes 
Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com 
deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os 
seguintes aspectos: Assinale a alternativa correta: Analise as afirmativas abaixo, e 
assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da 
rede regular de ensino, deve ser observado os seguintes aspectos: 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Os professores das classes especiais; a distribuição dos alunos com necessidades 
educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de 
apoio pedagógico especializado, realizado, apenas na classe especial, na qual o 
professor especializado em educação especial realiza a complementação ou 
suplementação curricular. 
 
 
B) Os professores da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades 
educacionais especiais somente em escolas especiais, as flexibilizações e adaptações 
curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes 
especiais, nas quais o professor especializado em educação especial realize 
a suplementação curricular. 
 
C) Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos 
com necessidades educacionais especiais, sem necessidade de flexibilizações e 
adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas 
classes comuns, nas quais o professor especializado em educação especial não precisa 
realizar a complementação ou suplementação curricular. 
 
D) Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos 
com necessidades educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; 
os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes comuns, nas 
quais o professor especializado em educação especial realize a complementação ou 
suplementação curricular. 
4 
As políticas não são aleatórias ou nos apresentam textos neutros, criados apenas para 
“ajudar” ou “contribuir” para resolver determinada situação no contexto da prática. As 
políticas nunca serão neutras, Sardanha (2006) afirma que elas são um: ....conjunto de 
práticas que inventa o que elas definem e que, por sua vez, é condição de possibilidade 
para se estabelecerem verdades específicas que, ao serem atravessadas pelas 
tendências globais, constituem os próprios sistemas de ensino (SARDANHA, 2006, p.3) 
SARDANHA, H. V. Educação para todos: uma política do mundo global. Revista Liberato, 
Novo Hamburgo, 2006. 
 
Disponível em: 
 
 
 
A) As políticas são inventadas pelo Estado e além de descrever como devem ser as 
práticas, elas passam a ser problematizadas no contexto educacional, sendo vistas como 
as mais negativas, porque estão envolvidas com os princípios globais que determinam e 
constituem os próprios sistemas de ensino. 
 
B) As políticas inventam tipos específicos de práticas, além de descrever como elas 
deve passam a ser tomadas como positivas no contexto educacional vistas como as 
mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que determinam e 
constituem os próprios sistemas de ensino. 
 
 
C) Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas acabam inventando tipos 
específicos de práticas que passam a ser tomadas como naturalizadas no contexto 
educacional como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais 
que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino. 
 
D) Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas são pautadas e criadas 
pelo Estado e, por isso, são tomadas como naturalizadas no contexto educacional 
envolvidas com os princípios globais e, por isso, vistas como sendo as mais 
corretas, determinando e constituindo os próprios sistemas de ensino. 
5 
A inclusão a partir da ideia de Imperativo, de acordo com Lopes & Fabris (2013), isso 
significa dizer que tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos 
inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, 
defendendo essa posição de forma constante. 
 
LOPES, Maura; FABRIS, Eli. Inclusão e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. 
 
Para definir o conceito de inclusão como imperativo é necessário considerar diferentes 
aspectos. Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas. 
 
( )Tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário 
nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, defendendo essa posição de 
inclusão de forma constante. 
 
( )Percebe-se que há uma defesa da inclusão em que é preciso que cada um se dobre a 
essas verdades, acredite nelas ou ao menos as aceitem como promessa de mudança de 
vida”. Trata-se de uma rede em que cada um de nós participa enquanto uma população. 
 
( ) Primeiro de forma compulsiva e, posteriormente, cada um deve se curvar a essas 
verdades, acreditar nelas para transformar suas vidas. 
 
( ) A inclusão como imperativo, não pode ser vista como uma lógica orientadora da vida, 
como condição de participação de todos. Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A) V – V – V – F. 
 B) F – V - V – F. 
 C) V – F – V – F. 
 D) F – V- V – V. 
 
6 
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor 
analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que 
compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações 
que seguem: 
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência 
e os fornecedores.( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas. 
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de 
determinado produto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) F – V – V. 
 B) F – V – F. 
 C) V – V – V. 
 D) V – F – V. 
7 
Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de 
Atendimento Educacional Especializado – Plano de AEE, documento comprobatório de 
que a escola, institucionalmente, reconhece a matricula do estudante público alvo da 
educação especial e assegura o atendimento de suas especificidades educacionais. 
 
Considerando a Nota Técnica n°04/2014 Secadi/MEC, 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________uma vez 
que o AEE caracteriza-se por______________________________. Durante o estudo de 
caso, primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for necessário, o professor do 
AEE, poderá _________________________________________________________Por 
isso, não se trata de documento obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar 
necessário. O importante é que o direito das pessoas com deficiência à educação não 
poderá ser cerceado pela exigência de laudo médico. (BRASIL, 2014) 
 
Complete as lacunas com as sentenças corretas e respectivamente conforme a 
numeração em que aparece na frase: 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A) .1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por 
parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas 
habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3) articular-se 
com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um 
documento imprescindível o ao Plano de AEE. 
 
B) .1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico 
(diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não 
clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo 
médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE. 
 
C) .1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico 
(diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não 
pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da educação, tornando-se o 
laudo médico, neste caso, um documento imprescindível ao Plano de AEE. 
 
D) .1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por 
parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas 
habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3) articular-se 
com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um 
documento anexo ao Plano de AEE. 
8 
“Como professora, um pressuposto central para lidar com alunos com dificuldades de 
aprendizagem é olhar para tais sujeitos buscando elementos que extrapolem as suas 
dificuldades”.(Deise A. Enzweiler) 
 
Quais seriam as práticas pedagógicas que considera os alunos com dificuldades de 
aprendizagem na sala de aula e no contexto da turma, de acordo com a autora Enzweiler? 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
A) Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar 
de forma individual e, as vezes, em conjunto com a turma. Criação de espaços, 
momentos e atividades que não variam na sua organização a fim de considerar o aluno 
na sua individualidade em sala de aula. 
 
B) Estratégias variadas para que eles possam trabalhar independente da turma. Criação 
de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções orais 
e/ou escritas; intervenções coletivas, em grupo e/ou em duplas, considerando sempre o 
aluno individualmente. 
 C) Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar 
de forma individual na sala de aula. Criação de espaços individualizados de 
aprendizagem, momentos e atividades que considere o aluno de forma oral, e/ou 
escrita. 
 
D) Estratégias variadas para que eles possam trabalhar de forma conjunta com a turma. 
Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: 
intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, individuais, em grupo e/ou em 
duplas. 
9 
Considere a afirmação de que em relação a Deficiência visual há um predomínio teórico 
dos preceitos terapêuticos e clínicos no processo de inclusão escolar dos alunos. 
 
De acordo com Felipe Mianes, a intervenção pedagógica com um aluno com deficiência 
visual precisa considerar os seguintes aspectos: 
 
I.O aluno com deficiência é igual aos demais, pois ele é um aluno como os outros, e não 
há mal nenhum nisso, muito pelo contrário. 
 
II. Os parâmetros terapêuticos e clínicos objetivam apagar as diferenças fazendo com que 
todos os alunos sejam os mais “normais” possíveis. 
 
III. Não se nega a diferença e a limitação corporal de um aluno com alguma deficiência, 
mas se entende que os conceitos ligados a deficiência foram inventados, que fazem parte 
de um discurso em determinado tempo e espaço. 
 
IV. A deficiência não é mais do que a limitação biológica, ela não apresenta um caráter 
discursivo, de construção social. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A) II, III e IV. 
 B) I, II, e III. 
 C) II e III. 
 D) I e III. 
10 
Os subsídios históricos podem contribuir para entendermos de que forma a inclusão não é 
algo de hoje, não se restringe apenas aos aspectos políticos. Ao mesmo tempo em que 
vimos que a Educação Especial nem sempre existiu e teve a sua importância antes 
mesmo do que chamamos hoje de Educação Inclusiva. 
 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 
1900 à 1990 em relação a Educação Especial, analise as assertivas e assinale V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) 1900: primeiros congressos de medicina enfatizando os estudos sobre as pessoas com 
deficiência – “Tratamento médico-pedagógico dos idiotas”. Criação dos serviços de higiene 
mental e de saúde pública. 
 
( ) 1920: perspectiva escolanovista que não enfatizava a vertente psicopedagógica e tão 
pouco defendia a liberdade individual da criança, bem como os direitos de todos na 
educação. 
 
( ) 1971: Surge a educação especial (LDB 5692/71); Tratamento especial para os alunos 
com DF e DM que se encontram em atraso quanto à idade regular; 
 
( ) 1988: Constituição federal. ART. 5º: Educação como um direito de todos. Garante o 
pleno desenvolvimento da pessoa; 
 
( ) 1990: Declaração Mundial de educação para todos que defendia que no Brasil, a 
política educacional deveria continuar mantendo a Educação Especial a partir do mesmo 
modelo que segregava os estudantes especiais. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A) V – F – V – V – F. 
 B) V – V – V – F – F. 
 C) F – F – V – V – F. 
 
 D) F – V – F – F – F. 
11 
A história da Educação Especial não é linear. A história pode ser entendida como um 
conjunto de acontecimentos onde os fatos são narrados a partir de uma rede de relações 
definidas pelos imperativos de poder e de saber inscritos na modernidade, a qual buscava 
a ideia de progresso. Precisamos tomar a história não para reconstruir o que os homens 
fizeram ou pensaram pela simples transcrição documental e arrumação dos fatos 
cronológicos, mas antes para tensionar aquilo que vem sendo tomado como verdade. Mais 
do que os fatos verídicos o estudo da História deve se concentrar na produção da verdade, 
ou seja, nas tramas que enredam tais verdades. 
 
Tomando o foco principal do primeiro capítulo do livro, intitulado DA EDUCAÇÃO 
ESPECIALÀ EDUCAÇÃO INCLUSIVA, que trata sobre as questões históricas, 
relacionadas à inclusão, responda por que é possível afirmar que houve uma passagem da 
Educação Especial para a Educação Inclusiva? 
 
Assinale a afirmativa correta. 
 A) Devido às condições históricas, políticas, sociais, educacionais e culturais que foram 
produzindo tais mudanças. 
 B) Existiram muitas pessoas que exigiram que a Educação Inclusiva deveria ser criada. 
 
 C) Houve a necessidade da criação de uma série de legislações educacionais que 
permitiram essas mudanças. 
 D) Em função dos fatos que foram ocorrendo de forma contínua e progressiva até 
chegarmos nesse cenário atual. 
12 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 
2008) apresenta-nos como objetivo: “[...] assegurar a inclusão escolar de alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, 
orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com 
participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; 
transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a 
educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de 
professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da 
educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade 
arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e 
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas”. 
 
A partir das políticas de inclusão que produzem efeitos na organização das práticas 
pedagógicas, sendo estas entendidas a partir do conceito de in/exclusão, pode-se afirmar 
que: 
 
As práticas no contexto educacional devem ser desenvolvidas através de uma 
ênfase____________, envolvendo família, a comunidade como fonte de investigação 
sobre a criança a fim de explorar as formas como ela 
__________________________________. Os profissionais da educação precisam 
compreender a deficiência como ____________________________________________ 
que não impedem de aprender se o professor propor estratégicas específicas. Os termos 
que completam, correta e respectivamente, as lacunas são: 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Pedagógica - aprende, seus interesses e possibilidades - uma limitação de ordem 
física, psicológica ou cognitiva 
 B) Psicológica – se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito 
orgânico 
 C) Na saúde - se comporta, seus interesses e problemas - uma limitação de ordem 
física, psicológica ou cognitiva 
 D) Clínica - se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito 
orgânico 
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Alguns pressupostos teórico-metodológico contribuem para organização das práticas 
pedagógicas na sala de aula, considerando o ensino regular, a turma e o aluno com 
autismo. 
 
Pensar na inclusão do aluno com o Transtorno do Espectro Autista é pensar em 
estratégias para o seu atendimento, adaptação e melhor funcionamento de suas 
habilidades. Analise as afirmativas abaixo em relação aos pressupostos teórico-
metodológico que o professor deve observar quando for organizar a sua pratica 
pedagógica. 
 
I. Conhecer e estudar as características comuns às pessoas com autismo. Para isso, o 
profissional precisa buscar constantemente formação para atender a especificidade. 
 
II. Definir a forma de atendimento educacional a ser ofertado, que deve ocorrer somente 
na sala de recursos. 
 
III. Estabelecer estratégias pedagógicas para incluir no planejamento – um exemplo, pode 
ser adaptações do Método Teacch, onde é possível estruturar e organizar a rotina deste 
sujeito. 
 
IV. Considerar a palavra “adaptar o método”, pois ao pensarmos em propostas de inclusão 
a turma inteira pode ser beneficiada com essa organização de rotina que o método propõe. 
 
Assinale a alternativa com a os itens corretos: 
 A) II, III e IV. 
 B) II e III. 
 C) I, III e IV. 
 D) I, II e IV. 
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Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do 
trabalho no Atendimento Educacional Especializado - AEE. A primeira consiste no 
Atendimento Individualizado e a segunda, refere-se ao trabalho realizado junto com os 
professores regulares. 
 
O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer, precisa envolver alguns 
pressupostos teóricos e metodológicos para que as práticas pedagógicas desenvolvidas 
possam considerar tanto as necessidades do aluno (individualização) tanto seu 
envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela é importante 
considerar três pressupostos. Assinale quais seria a afirmativa que apresenta esses 
pressupostos. 
 
A) .1) Superar o modelo pedagógico no encaminhamento e nas atividades propostas 
para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) 
compreender a questão da diferença como deficiência. 
 
B) .1) Concordar com o modelo médico no encaminhamento e nas atividades 
propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações 
metodológicas; 3) repensar a questão da diferença. 
 
C) .1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os 
alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar 
a questão da diferença. 
 
D) .1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os 
alunos; 2) compreender a inclusão somente como adaptações metodológicas; 3) 
compreender a questão da diferença como falta. 
15 
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. 
Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a 
família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem: 
 
I – Família 
II – Sociedade 
III - Escola 
 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores. 
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores. 
( ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) III – II – I. 
 B) I – II – III. 
 C) III – I – II. 
 D) I – III – II. 
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Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois 
demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, 
assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem: 
 
( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento. 
( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas 
administrativas. 
( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado 
pela sazonalidade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – F – V. 
 B) V – V – V. 
 C) V – F – F. 
 D) V – V – F. 
17 
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que 
identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as 
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades 
específicas" (SEESP/MEC, 2008). 
 
Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE e suas funções no contexto 
escolar, é correto afirmar: Assinale a afirmativa correta. 
 
A) O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, cujo o objetivo é 
enfatizar o olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a 
sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho clínicio que 
seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse 
processo de inclusão. 
 
B) O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico e clínico, cujo o 
objetivo é enfatizar o olhar para a aprendizagem e para a saúde do aluno, buscando uma 
visão mais ampla que permitaa sua inclusão. O professor em sala de aula deve 
caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de 
aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão. 
 
C) O AEE deve ser marcadamente um atendimento clínico, cujo o objetivo é enfatizar 
o olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla sobre a aprendizagem. 
O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz 
de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de 
inclusão. 
 
D) O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, e não clínico o 
objetivo é enfatizar o olhar pedagógico sobre a aprendizagem do aluno, buscando o 
professor em sala de aula para que possam construir possibilidades de trabalho, 
contribuindo assim para esse processo de inclusão. 
18 
Cada cultura e cada tempo histórico lidou de uma forma com aqueles que são 
considerados “os anormais”. Primeiro a intervenção da igreja, mais tarde, a do Estado. 
Ainda assim, não se poderia evitar que esses indivíduos fossem vistos a partir de 
determinados estereótipos. 
 
Sobre o conceito de estereótipo pode-se afirmar que: 
 
I. Está associado ao processo de estigmatização, sendo adquiridos por meio do uso de 
informação social, transmitido diretamente pelo indivíduo sobre si mesmo. 
 
II. Se refere ao indivíduo desacreditável – aquele cuja característica ou defeito o torna 
diferente dos outros, ditos normais. 
 
III. Trata dos indivíduos que são reconhecidos como importantes na sociedade, por meio 
de acesso a informação que circula no contexto social. 
 
IV. Está associado ao modelo biológico da deficiência que tem o sujeito normal como 
parâmetro. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A) II, III e IV. 
 B) I e IV. 
 C) I e III. 
 D) I, II e IV. 
19 
Podemos identificar que a escola inclusiva foi sendo desenhada nesse contexto, 
considerando algumas condições políticas e econômicas para que ocorresse essa 
passagem da Educação Especial para a Educação inclusiva. Não se tratou, portanto, de 
uma mudança natural, mas de uma composição de acontecimentos que permitiram pensá-
la dessa forma. 
 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 
1994 à 2018 em relação a Educação Inclusiva, marque V para as alternativas verdadeiras 
e F para as alternativas F. 
 
( ) 1994: Área específica de condutas típicas de síndromes. Portaria MEC nº 1793 
recomenda a inclusão de conteúdos relativos aos aspectos da pessoa portadora de 
necessidades especiais; 
 
( ) 2001: Institui as diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica; 
 
( ) 2007: Implementação do plano de metas: Todos pela educação. -acessibilidade; -
implantação de sala de recursos; -formação docente especializada. 
 
( ) 2008: Política nacional de educação especial na perspectiva da educação especial; 
 
( ) 2018: Temos um sistema dual. De um lado: assistencialismo filantrópico patrocinado 
pelo poder público. De outro lado: um sistema educacional público fragilizado. A educação 
especial hoje, enquadra-se no pensamento neoliberal (Silva, 2002), buscando a diminuição 
do papel do Estado, minimizando sua responsabilidade. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A) V – V – V – F – V. 
 B) V- V – F – V – V. 
 C) V – F – V – V – V. 
 D) F – V – V – V – V. 
20 
Mianes afirma que é preciso entender que o trabalho pedagógico deve ocorrer em 
conjunto, cada qual com sua função tornará a escola um espaço inclusivo para todas as 
pessoas. O fundamental é a empatia, o conhecimento sobre as diferenças e 
peculiaridades dos alunos com deficiência, bem como de estrutura física e instrumental 
adequada para um trabalho exitoso. 
 
Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar. Assinale a 
afirmativa correta: 
 
A) São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para 
dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que 
ensinam sem o uso do braille aos alunos, pois eles confeccionam os materiais nesse 
código de escrita para os cegos. São eles que não adaptam os livros para que possam 
ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois eles vem prontos do MEC. Eles adaptam 
os materiais somente para os alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou 
que descrevem imagens ou materiais audiovisuais. 
 B) São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e 
para dar suporte aos profissionais da área da saúde. São aqueles profissionais que não 
podem ensinar o braille aos alunos, são os que confeccionam os materiais nesse código 
de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos 
softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa 
visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais 
audiovisuais. 
 
C) São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e 
para dar suporte as famílias dos alunos. São aqueles que não ensinam braille aos 
alunos, pois confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles 
que não fazem adaptações aos livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores 
de tela, pois o material vem pronto do MEC. Eles adaptam os materiais apenas para os 
alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou que descrevem imagens ou 
materiais audiovisuais. 
 
 
D) São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para 
dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que 
ensinam braille aos alunos que precisam aprender, são os que confeccionam os 
materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para 
que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais 
para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem 
imagens ou materiais audiovisuais.