Estudo de caso Multicultuarismo 2021

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ESTUDO DE CASO
Módulo A – Fase I – Ano 2021
 Tema
Multiculturalismo: relações étnico-raciais 
Multiculturalismo e sua diversidade cultural Brasileira.
 FATO – CASO
O mundo é repleto de multiculturalismo, muitas religiões, descendências raciais culturais inseridas na sociedade com diversos povos e seus costumes.
Crescemos em uma sociedade heterogênea quanto a gênero, raça, religião, “deficiências”, padrões culturais e outros. Começam a surgir as diferenças os conflitos, porque a sociedade e a escola padronizaram uma cultura e raça. O multiculturismo é um termo com diferentes significados, em sentido crítico é visto como o conjunto das manifestações culturais.
O termo multiculturalismo possui significados; com o estudo do artigo de Flávia Pansini e Miguel Nenevé que citaram Silva (2007). Entendemos que o multiculturalismo se refere a estudos voltados para as diferentes culturas espalhadas nos lugares do mundo, objetivando a partir da aprendizagem a importância de cada cultura a fim de evitar os conflitos sociais.
O movimento multiculturalista surgiu no final do século XIX nos Estados Unidos com a ação principal do movimento negro para combater a discriminação racial no país e lutar pelos seus direitos civis dos grupos dominados, excluídos por conta de não pertence a uma cultura e classe social considerada superior a euro americana, branco, letrado, masculino, heterossexual e cristão. A formação de um currículo escolar que aborde essa questão ensinando os alunos a não terem preconceitos e discriminações, já que a escolar e uma espaço de socialização.
O Multiculturalismo ganhou força nos Estados Unidos, pois os que se sentiam excluídos não se calaram e juntaram se a negros feminista, homossexuais, e a luta dos deficientes. Hoje o assunto interessa ao currículo escolar e aos políticos. Reconhecer as diferentes culturas para não criar atrito faz que respeitemos as escolhas de todas as pessoas.
Como coloca Menezes: “a escola pode ser um espaço de disseminação quanto um meio eficaz de prevenção e diminuição do preconceito”.
É no meio escolar que devemos ensinar que as diferenças devem ser deixadas de lado e aprender viver em sociedade. Todos os indivíduos precisam conhecer e reconhecer as diversas culturas para viver e saber como elas existem no Brasil e no mundo.
A internet é um meio de conhecer várias culturas sem sair de casa, a difusão de produtos culturais se tornou fácil a curiosidade e as pesquisas nos levam a muitos lugares em um click.
 Os principais disseminadores da cultura brasileira são os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos. Posteriormente, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, poloneses, árabes, entre outros, contribuíram para a pluralidade cultural do Brasil. Podemos destacar o Brasil como característica experimental de um fluxo migratório desde os primórdios de sua colonização.
As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais, comidas em cada estado tem um nome, e as culturas são mantidas através de ensinamentos de uma geração a outra.
O Canadá é um país de destaque na construção de um sistema multiculturalista. O sistema educacional de multiculturismo é uma das formas mais eficientes na consolidação, do que a lei já tem proclamado por meio de atos e programas governamentais,
 O Canadá passou uma nova noção de cidadania, levando a pluralidade como ponto natural e valorizando o, cidadão. O país é muito restrito, mas adotou políticas de aceitação de imigrante de acordo com interesses econômicos do governo e passou a aceitar imigrantes e possíveis cidadãos, mesmo com muitas falhas, fraquezas e contradições o Canadá é um exemplo de que a globalização tem procurado um novo olhar no mundo ocidental em questões econômicas, comercias políticas e sociais.
Na sociedade brasileira, como na portuguesa, entre outras sociedades desenvolvidas, o tema multiculturalismo é, por isso, um tema muito atual e pertinente, quer no contexto escolar, quer na sociedade em geral. O multiculturalismo vem promover o diálogo entre as várias culturas. O multiculturalismo e a globalização são processos desiguais, considerando que a cultura dos grupos socialmente marginalizados não tem o mesmo espaço nem a mesma valorização que a dos grupos dominantes.
 Ainda segundo Rebolledo (2009), esse caráter descritivo do multiculturalismo, levou muitas políticas de estado na América Latina a reorientar seus programas educativos destinados às minorias étnicas.
Todas as sociedades, independentemente de sua localização geográfica e seu processo histórico de constituição, sempre foram multiculturais. Segundo Hall (2013), o multicultural é um termo qualificativo e serve para descrever as características sociais e os problemas de governabilidade de qualquer sociedade na qual, diferentes grupos culturais convivem e tentam construir uma vida em comum, ao mesmo tempo em que retém algo de sua cultura original.
A Constituição Federal de 1988 estabelece, em seu Título VIII, Cap. III, Seção I, art 205, que:
 A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (Brasil, 1988).
 Ao ser contemplada como direito de todos e dever do Estado, pressupõe-se que o sistema educacional promova a igualdade de oportunidades entre todos, na perspectiva de atender ao que determina a Constituição. Também de relevância importância no MULTICULTURALISMO: Diversidade cultural na escolar no âmbito da educação, emerge a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sancionada em 1996.
Em sociologia, diversidade cultural diz respeito à existência de uma grande variedade de culturas antrópicas. Há vários tipos de manifestações culturais que nos revelam essa variedade, tais como: a linguagem, danças, vestuário, religião e outras tradições como a organização da sociedade.
É imprescindível analisar, que a cultura é um conjunto de conhecimentos, de significados, ideias, crenças, valores, arte, representações simbólicas, linguagem, religião, regras, economia, saberes construídos e acumulados por diversos grupos de pessoas na sociedade, e transmitidos de geração em geração, por meio do processo de assimilação – ensino-aprendizagem. Nesse sentido, podemos afirmar que a cultura.
O Brasil é um país rico em conhecimentos, saberes e diversidade cultural, por outro lado, não podemos deixar de acrescentar, a grande desigualdade social que existe no Brasil. Analisando tais fatos, pode-se afirmar que não tem lógica a escola ou a sociedade querer focar apenas uma cultura para ensinar valores, modos, costumes, crenças entre outros, pois isso é alienar crianças, jovens e adultos em processo de desenvolvimento e conhecimento. 
É importante ressaltar, que somos produto e produtores de diversas culturas, sendo que é pela cultura que somos construídos, e de fato, contribuímos positivamente para a construção ou para a continuação da cultura de geração em geração.
É preciso refletir, que a escola quando não contempla as diferenças individuais e sociais eticamente, essa assume uma postura antidemocrática que reduz a diversidade, homogeneizando-a, desconsiderando de fato as características socioculturais próprias e resultantes das vivências dos alunos.
O Brasil apresenta uma composição populacional cuja heterogeneidade é tão significativa que faz com que o país desconheça a si mesmo e, por isso, acabam por prevalecer no ambiente escolar “vários estereótipos, tanto regionais quanto em relação a grupos étnicos, sociais e culturais” (BRASIL, 1997). Na escola o professor/educador deve ter uma visão ampla do que é diversidade cultural, do quanto à diversidade é importante e fundamental para a vida em sociedade, para a vida em grupos, e para a vida em comunidade/coletividade.
Portanto, o ensino-aprendizagem é mais significativoquando se busca trabalhar com as diferenças sociais, culturais, ambientais, religiosas, econômicas entre outras. Trabalhar com a diversidade em sala de aula, é fundamental para construímos um mundo mais justo, mais ético, e muito mais compreensível e sensibilizado. A cultura de cada cidadão deve ser privilegiada, respeitada eticamente e valorizada em todos os contextos sociais. Verifica-se, o quanto as regras culturais são essências para a construção da cidadania, para o viver bem em sociedade, e para a formação digna da espécie humana.
 O plano de aula deve estar adaptado ás reais condições de seus alunos: suas possibilidades, necessidades e interesses .Ao elaborar o seu plano de aula ,o professor deve levar em conta as características dos alunos e partir dos conhecimentos que eleja possui .Por isso é importante que o professor faça uma sondagem do que os alunos já sabem sobre a serem desenvolvidos(revista Escola,1972,p.6). O professor deve estar preparado para a realidade, que poderá encontrar nas salas de aula, a fim de que o processo de ensino e plano de aula ,afim de que realmente ocorra e o aluno seja respeitado em suas especificidades ,vale dizer em seu multiculturalismo.
Fazendo um analise do cenário no mundo, um projeto que foi voltado a formação da cidadania foi em Singapura, uma iniciativa que estipulou e treinou jovens a serem construtores da paz em comunidades, um projeto realizado pele “United World Colleges”.
Outro projeto foi a “ segunda chance” realizado na Etiópia que incentivou de forma centrada o aluno ao alcançar a população privilegiada, onde não recebem a educação necessária. Já no contexto brasileiro desenvolvido temos um exemplo; é a Escola Municipal Hélvio Esteves, localizada no Jardim Belleville, na região norte, que foi inaugurada pela Prefeitura de Londrina em 2013. Desde que começou a funcionar, a escola mantém o projeto “Ambiente e Investigação”, que estimula crianças do 1º ao 5º ano a cuidarem do meio ambiente e a manterem hábitos saudáveis. Dentre as atividades realizadas, está o projeto de compostagem de restos de merenda, que são reaproveitados pela própria escola com o objetivo de amenizar o impacto ambiental.
Utizando técnicas de reaproveitamento de alimentos e recursos naturais surgiu a ideia de reciclagens nos espaços escolares ,foram feitas horta o material orgânico resultante da reciclagem vai para a horta e jardim da escola, espaço utilizado para o plantio de flores e verduras. “Os alunos aprendem a preservar o meio ambiente, tendo noções sobre decomposição, descarte correto de alimentos e aproveitando tudo o que podia ser aproveitado como talos etc fizemos uma cozinha comunitária. Pensando em nosso dia a dia as escolas podem focar no meio ambiente evitando os desperdícios de alimentos, fazendo os descartes correto e ensinando de objetos que podem contaminar o solo como pilhas, baterias, óleos etc,teríamos alunos mais conscientes e responsáveis e que trocariam ideias com seus familiares sobre o descarte correto desses materiais. Devemos levar em consideração que o lixo é um problema mundial que é nosso dever ajudar a minimizar os efeitos no nosso planeta. 
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