Metodologias e Atividades na Educação Física

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	Vinicius Augusto Siqueira Nunes (1374486)
	
	Disciplina:
	Educação Física em Foco (BEF08)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual ( Cod.:669876) ( peso.:1,50)
	Prova:
	28657893
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada   Questão Cancelada
Parte superior do formulário
	1.
	Independentemente de qual seja o conteúdo escolhido, os processos de ensino e aprendizagem devem considerar as características dos alunos em todas as suas dimensões (cognitiva, corporal, afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social) (LIMA, 2015, p. 255). Sobre as diferentes metodologias a serem utilizadas para o ensino da Educação Física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A metodologia construtivista tem como referencial teórico Piaget e como objeto de estudo a motricidade.
(    ) A metodologia crítico-superadora é de tendência progressista crítica e busca a educação dos sentidos, com a educação da motricidade e com a educação do símbolo.
(    ) A metodologia do ensino aberto tem como um dos referenciais o patrono da educação brasileira Paulo Freire e a teoria libertadora.
(    ) São características da metodologia crítico-emancipadora o ensino da cultura corporal do homem e da mulher brasileiros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Revista Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 7, n. 3, p. 246-257, jun. 2015.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	2.
	A escola é um ambiente para promoção da saúde e particularmente atrativa por uma série de razões. O tempo que os jovens passam na escola, tanto num dia como numa semana, proporciona ampla janela de acesso para essa população. A amplitude das atividades em que os estudantes se engajam durante esse tempo inclui aprendizagem, divertimento e socialização, provendo uma variedade de ambientes controlados, nos quais os jovens podem aprender, praticar e reforçar a tomada de atitudes saudáveis. Nesse sentido, quando os jovens frequentam a escola regularmente e quando estão na escola, eles se tomam um público cativo. Para muitas crianças e jovens, a escola é a única oportunidade de acesso às práticas de esportes e atividades físicas. Nesse contexto é que a aula de Educação Física assume papel privilegiado (MALA; ALBUQUERQUE, 2002). Sobre a atividade física no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir:
I- A prática de atividade física na infância e na adolescência tem vários efeitos possíveis, como o desenvolvimento motor e a integração.
II- O objetivo da educação física é somente desenvolver a competência física, de modo que todos os praticantes possam se exercitar de forma eficiente e alcançar bons resultados.
III- Além do exercício físico, a aula de educação física deve proporcionar aos estudantes atitudes de solidariedade, cooperação, tolerância, inclusão e respeito pelo outro, visando à formação integral.
IV- O profissional de educação física deve oferecer subsídios para que as crianças e adolescentes possam compreender o seu corpo e seus limites, melhorar a autoestima, a autoconfiança e a expressividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MALA, Lilia Braga; ALBUQUERQUE, Vera Lígia M. de. O esporte e a atividade física como estratégia de prevenção ao uso indevido de drogas nas escolas. Ceará: Atividade Física e Saúde, v. 3, n. 7, p. 39-52, 2002.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	3.
	"O professor poderá planejar e desenvolver aulas críticas, relacionando a diferença existente entre o esporte que é praticado na escola, e o esporte das olimpíadas, por exemplo, poderá abordar que os alunos estão ali para experimentar, aprender, aprimorar suas capacidades e entender suas limitações, que nem sempre a alta competitividade é saudável e que é possível, perder e ganhar" (SANTOS; SANTANA; MAIA, 2020). Sobre as aulas de educação física, avalie as proposições a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Para que o ensino da educação física seja efetivo deve-se sempre partir da realidade do educando, com fatos, pessoas e objetos que os alunos conhecem na sua vida diária e sobre os quais manifestam interesse e curiosidade.
PORQUE
II- Os alunos aprendem melhor quando estudam o que gostam e assim desenvolvem habilidades específicas e se tornam experts em determinado esporte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Amanda Yasmin Barbosa; SANTANA, Walisson Barbosa de; MAIA, Francisco Eraldo da Silva. Reflexões acerca do processo de inserção do esporte nas aulas de Educação Física. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, [S.L.], v. 2, n. 2, p. 1-12, 1 maio 2020. Revista Praticas Educativas, Memorias e Oralidades. http://dx.doi.org/10.47149/pemo.v2i2.3587.
	 a)
	As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	 d)
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	4.
	Leia o trecho a seguir sobre Educação Física Plural:
Estamos falando de um conhecimento cuja transmissão é responsabilidade da Educação Física. Conhecimento a respeito dos esportes, das formas de ginástica, das danças, jogos e lutas. Quando nos referimos ao conhecimento, não estamos apenas falando de um processo cognitivo, transmitido de forma teórica. Estamos entendendo conhecimento no seu sentido amplo, incluindo os níveis cognitivo e motor, com suas implicações históricas e políticas (DAOLIO, 1996, p. 136).
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(    ) O profissional de Educação Física deve considerar a Educação Física Plural para desenvolver em seus alunos o conhecimento sobre seu próprio corpo e aptidão física.
(    ) Um dos princípios da Educação Física Plural é valorização da diversidade, permitindo que todos os alunos, independente de suas habilidades físicas e motoras, participem das aulas.  
(    ) Visa explorar a capacidade de movimentação e expressões corporais por meio de jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas.
(    ) A Educação Física Plural tem o objetivo de explorar a pluralidade por meio de jogos coletivos e competitivos, estimulando o desenvolvimento motor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DAOLIO, J. Por uma Educação Física plural. Motriz, v.1, n.2, p. 134-136, 1995. Disponível em: http://www.rc.unesp.br/ib/efisica/motriz/01n2/1_2_Jocimar.pdf. Acesso em: 31 maio 2016.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal, que orientam a educação no Brasil. A Educação Física também recebe orientações dos parâmetros curriculares nacionais de como deve ser trabalhada durante todo o período do ensino fundamental. Os parâmetros curriculares nacionais dividem os conteúdos da Educação Física em três blocos. Sobre estes blocos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Esportes competitivos regionais e nacionais fazem parte de um dos blocos de conhecimento.
(    ) Esporte, jogos, lutas e ginásticas são um dos três blocos de conhecimento sugeridos.
(    ) As lutas marciais não fazem parte de um dos blocos de conhecimento.
(    ) Atividades rítmicas e expressivas e de conhecimento sobre o corpo são blocos de conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	 *
	Observação: A questão número 5 foi Cancelada.
	6.
	Conforme sintetiza Ramos, Graça e Nascimento (2008), no âmbito da formaçãode professores, uma questão central tem definido os rumos das investigações nas últimas décadas, sobre quais os conhecimentos que o professor necessita dominar para poder ensinar. Sobre os conhecimentos para a pedagogia da Educação Física, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conhecimento Curricular.
II- Conhecimento Pedagógico do Conteúdo.
III- Conhecimento da Matéria.
(    ) Se refere à quantidade e organização do conhecimento.
(    ) Se refere ao conjunto de programas elaborados pelo professor sob um tema particular.
(    ) Se refere a como ensinar um conteúdo a um grupo específico de estudantes em um específico contexto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RAMOS, Valmor; GRAÇA, Amândio Braga dos Santos; NASCIMENTO, Juarez Vieira do. O conhecimento pedagógico do conteúdo: estrutura e implicações à formação em educação física. Revista brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 22, n. 2, p. 161-71, abr./jun. 2008.
	 a)
	II - III - I.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	III - I - II.
	7.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende-se criar condições nas escolas que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania (BRASIL, 1998). Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), classifique V para as sentenças verdadeira e F para falsas:
(    ) Os PCN abordaram na lei os princípios da educação, a garantia aos direitos e deveres da cidadania, a política da igualdade, a solidariedade e a ética da identidade.
(    ) Por meio dos PCN, a Educação Física se tornou obrigatória nas escolhas públicas brasileiras.
(    ) Os PCN tiveram como objetivo incorporar nas escolas a dimensão procedimental, atitudinal e pedagógica.
(    ) Os PCN orientam a prática pedagógica do professor de Educação Física que deve estar em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf. Acesso em: 27 jan. 2020.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	8.
	Entende-se a Educação Física não somente como uma cultura corporal, mas como uma tessitura em rede, que entrelaça diversos elementos, dando ensejo à totalidade do ser, enquanto ser e do mundo em que este ser toma consciência de si e do outro (LIMA, 2015, p. 253). Com relação à cultura corporal, que deve ser explorada nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa CORRETA que apresenta por meio de quais atividades ela deve ser abordada:
FONTE: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Revista Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 7, n. 3, p. 246-257, jun. 2015.
	 a)
	A cultura corporal deve ser abordada por meio do jogos, brincadeiras e brinquedos populares.
	 b)
	A cultura corporal deve ser abordada por meio de jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas.
	 c)
	A cultura corporal deve ser abordada por meio de jogos de tabuleiro, esportes coletivos, danças folclóricas e ginástica laboral.
	 d)
	A cultura corporal deve ser abordada por meio de danças populares e folclore brasileiro.
	9.
	Metodologia que foi proposta por João Batista Freire para ser utilizada no ensino da Educação Física, inspirada em Piaget e com foco na motricidade. Tem como objetivo ensinar a criança/pessoa a conhecer seu próprio corpo. Sobre a metodologia apresentada, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Metodologia Construtivista.
	 b)
	Metodologia Crítico-Superadora.
	 c)
	Metodologia Problematizadora.
	 d)
	Metodologia Ativa.
	10.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino fundamental; estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados a sua competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores (BRASIL, 1997, p. 29).
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados e lançados por ciclos. Sobre isso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(    ) O 3° e 4° ciclo, lançados em 1998, se referiam aos parâmetros da 5 à 8ª série, hoje chamado de ensino fundamental anos finais.
(    ) O 1° e 2° ciclo foram lançados em 1998 e correspondiam ao Ensino Médio.
(    ) Nos PCN foram incluídos um documento específico para a área da educação física.
(    ) Os PCN foram lançados gradativamente, partindo do ensino fundamental para o ensino médio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/ SEF, 1997. 126 p.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
Parte inferior do formulário