Historia e Geografia Aula 6

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA 
DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
MÃOS À OBRA
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Olá!
Ao final desta aula, o aluno será capaz de: 1. Compreender que o trabalho assegura aos homens e mulheres a sua
necessária subsistência e também justifica a vida em sociedade; 2. Reconhecer o trabalho como um ato de
transformação da matéria bruta em produtos utilizáveis; 3. Perceber que vivemos em um momento que o
trabalho está diretamente ligado à alta tecnologia, que multiplica os diferentes modos de fazer-produzir; 4.
Demonstrar que a criança já chega à escola conhecendo o significado do trabalho e seus problemas, devido às
suas experiências de vida; 5. Destacar a importância de analisar o trabalho em vários espaços e tempos das
sociedades; 6. Verificar a organização da sociedade através da forma como o trabalho nela se distribui.
7. Conhecer o trabalho das Ciências Humanas na BNCC.
1 O trabalho: um ato de transformação
O termo trabalho se refere a uma atividade própria do homem. Também outros seres atuam dirigindo suas
energias coordenadamente e com uma finalidade determinada.
Entretanto, o trabalho propriamente dito, entendido como um processo entre a natureza e o homem, é
exclusivamente humano. Nesse processo, o homem se enfrenta como um poder natural, em palavras de Karl
Marx, com a matéria da natureza.
A diferença entre a aranha que tece a sua teia e o homem é que este realiza o seu fim na matéria. Ao final do
processo do trabalho humano, surge um resultado que antes do início do processo já existia na mente do homem.
Trabalho, em sentido amplo, é toda a atividade humana que transforma a natureza a partir de certa matéria
dada. A palavra deriva do latim , que significa torturar passando a ideia de sofrer ou esforçar-se e,tripaliare
finalmente, de trabalhar ou agir. O trabalho, em sentido econômico, é toda a atividade desenvolvida pelo homem
sobre uma matéria-prima, geralmente com a ajuda de instrumentos ou máquinas, com a finalidade de produzir
bens e serviços.
A maioria das pessoas tem, muitas vezes, no trabalho, o único elo social fora do convívio familiar.
O trabalho é, em alguns casos, o único local de vida comunitária. Segundo alguns estudiosos, o trabalho deve não 
somente assegurar aos homens a sua necessária subsistência , mas também justificar a vida em sociedade. Deve
ainda oferecer ao individuo a compensação para a vida demasiadamente dura dos sofrimentos e decepções
 existenciais, possibilitando uma satisfação particular de realização.
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No processo de trabalho, são desenvolvidas relações sociais de produção, que se dão entre os proprietários dos
meios de produção (o patrão, a firma, a multinacional, o conglomerado etc.) e os trabalhadores.
Para compreender como essas relações acontecem hoje, precisamos diferenciar três processos de produção ao
longo da história: o artesanato, a manufatura e a fábrica. Eles são diferentes em vários sentidos: no processo de
trabalho em si, na relação do trabalhador com o produto que ele elabora e ainda na divisão dos elementos
envolvidos no processo de trabalho na produção. É o que chamamos de cooperação.
No trabalho artesanal, todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas
durante o processo de trabalho. É o que chamamos de cooperação simples. Hoje em dia podemos observar essas
características no trabalho de alguns artesãos, em suas oficinas de barro, couro, cerâmica.
Na produção da manufatureira, há dois tipos de trabalhadores: aqueles que lidam diretamente com os
instrumentos de trabalho- os trabalhadores diretos, como os tecelões- e aqueles que lidam indiretamente com os
instrumentos, realizando uma atividade de coordenação das diversas etapas - trabalhadores indiretos, como
supervisores. Nesse tipo de trabalho, já há uma divisão técnica: há um proprietário do estabelecimento e os
trabalhadores. Hoje em dia podemos observar essas características no trabalho de manufatura de bolsas e
calçados.
Nas indústrias modernas, há um fato novo: a máquina, pela qual se amplia a divisão técnica do trabalho e a
progressiva especialização dos elementos envolvidos na produção. Quanto à divisão social do trabalho,
encontraremos de um modo mais ampliado (há vários tipos de empregados- operários, técnicos, engenheiros
etc.) a mesma da produção manufatureira.
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Hoje vivemos o momento em que o trabalho está diretamente ligado à alta tecnologia, que
facilita, aperfeiçoa, acelera e multiplica os diferentes modos de fazer-produzir.
Analisando o trabalho historicamente, desde os tempos pré-históricos das armas de pedra
lascada ou polida às usinas da era atômica, poderemos caracterizar a forma de vida da
humanidade, seu nível tecnológico, recursos disponíveis e necessidades.
O conhecimento da organização do trabalho de uma sociedade é que abre caminho ao
reconhecimento dos diferentes processos da vida social, da divisão da sociedade em grupos
distintos, das formas de organização política dos grupos e dos diferentes níveis tecnológicos. 
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2 O trabalho e as necessidades básicas de homens e 
mulheres 
Homens e mulheres são seres necessitados. Eles precisam de:
• Alimentação
• Saúde
• Educação
• Moradia
• Lazer
• Vestuário
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As necessidades básicas são vividas pelas crianças em seu cotidiano e a escola deverá analisá-las através de
todos os componentes curriculares, sendo que as ciências Geografia e História, por trabalhar com os grupos
sociais, suas relações e formas de vida, encontram nesse assunto um importante objeto de análise.
No trabalho com o tema nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o professor deverá começar pela primeira
necessidade básica: a alimentação. Para analisá-la, seria recomendável que ele lançasse para a turma questões
como: Quais os alimentos que vocês mais gostam? De onde vêm esses alimentos?
3 Qual é o nome do produto? De onde ele veio? Como ele 
chegou até sua casa?
Nesse trabalho, é interessante que a turma traga rótulos e embalagens de produtos consumidos pelas famílias. A
exploração deverá ser feita por meio de perguntas como: Qual é o nome do produto? De onde ele veio? Como ele
chegou até sua casa? O objetivo dessa atividade é comparar dois tipos de produtos: o natural e o industrializado,
ambos de origem semelhantes: o campo. Exemplos como a batata, o pão, o biscoito e o leite seriam
característicos para fazê-los perceber que os processos se diferenciam. Enquanto a batata é transportada para a
área da venda, o milho, o trigo e o leite vão para a indústria, sendo transformados em biscoitos ou pães.
O professor deverá discutir com os alunos essas etapas e quem são os profissionais que as executam, para que
eles percebam que até o alimento chegar às suas mesas, um longo caminho foi percorrido.
Podemos ainda analisar os alimentos através dos tempos. As questões propostas devem levar os alunos a
descobrirem que, antigamente, a alimentação era diferente da dos dias atuais; os alimentos não eram
empacotados, mas vendidos a granel em armazéns ou vendas. Alguns alimentos, hoje tão consumidos, como
margarina, pizza, cachorro-quente, não existiam no passado, como a maior parte dos alimentos industrializados.
É claro que a questão da alimentação não se esgota aí, pois no Brasil há milhões de pessoas que passam fome, a
questão social também deve ser discutida com os alunos. Por que há tanta fome? Por que as pessoas não têm
condições de adquirir os alimentos para a sua sobrevivência? Este é um assunto que faz parte do dia a dia do
aluno, seja pelos meios de comunicação e, por que não dizer, pela sua própria condição de vida.
Clique no recurso e veja outra necessidade básica do ser humano
Moradia: Outra necessidade básica do ser humano é a moradia. Essa necessidade, da mesma formaque a
alimentação, é uma das questões sociais mais graves em nosso país.
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Outros objetos fazem parte das necessidades básicas do homem. A análise é iniciada com os objetos que os
alunos utilizam na escola. O levantamento da matéria-prima, que é empregada nesses objetos, levará à
percepção da relação que o Homem tem com a natureza, transformando-a através do trabalho.
Atualmente, pela pressão da sociedade de consumo, as necessidades básicas se ampliaram. Celulares,
computadores, automóveis, televisores de plasma etc. parecem, hoje, indispensáveis à vida. Muitas vezes as
pessoas delegam para segundo plano, tratamentos dentários, reparos urgentes na casa para adquirir esses bens.
Um dos fatores que provoca o consumo exagerado é a propaganda, que nos dias atuais apresenta-se muito
intensa. O professor deve discutir com os alunos essa questão indicando os malefícios dessa prática.
4 O ensino das profissões na 1ª fase do Fundamental
No desenvolvimento do conceito de trabalho com os alunos da 1ª fase do Fundamental, é interessante que eles
compreendam o processo produtivo desde a origem até o consumo.
Três conceitos fundamentais deverão ser trabalhados: produção, comércio e prestação de serviços.
Produção
Por produção, entende-se o ato de criar um produto. Nela se incluem profissões ligadas às atividades primárias
(agricultura, pecuária ou extrativismo), artesanato e indústria.
Comércio
O comércio é o ato de compra e venda.
Prestação de Serviços
A prestação de serviços significa a ação de se conseguir de pessoas e estabelecimentos como: firmas, bancos,
escolas, hospitais etc., tarefas ou atividades feitas através de profissionais como mecânicos, médicos,
professores, advogados.
A classificação das profissões, segundo os três critérios vistos, facilitará a caracterização a partir do 4º ano das
atividades econômicas do Município e do Estado em que ela vive.
A criança já possui um conhecimento sobre o significado do trabalho e seus problemas, pelas suas experiências
de vida. O convívio com o emprego ou desemprego na família e com as suas próprias atividades produtivas já a
coloca bem à vontade com o tema. Por isso, essa construção conceitual deve ter início a partir das profissões
conhecidas por elas: profissões dos pais, pessoas da escola, vizinhos, etc.
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A discussão do assunto deve levar em conta o que essas pessoas fazem, que instrumentos e máquinas utilizam
para realizar as suas tarefas, que matérias-primas necessitam, quais as etapas do trabalho, quais os resultados
obtidos e do que gostam e não gostam nessas atividades. Com isso, a construção dos conceitos de setores das
atividades ficará mais fácil.
Pode-se também trazer para o estudo alguns exemplos de profissões desconhecidas das crianças, profissões que
estão se extinguindo pelas novas tecnologias, ampliando o leque de análise do funcionamento da sociedade.
O conceito de Tempo estará incluído nessa análise quando, ao se levantarem as profissões e os produtos do
passado, caracterizarmos o tipo de sociedade que fazia uso deles, identificando as semelhanças e diferenças em
relação à sociedade atual. Também o conceito de espaço será desenvolvido a partir da análise da organização dos
locais de produção e venda. Questões como: “Por que o caixa da padaria encontra-se na entrada da loja?” Com
isso, estamos fazendo a leitura da organização espacial, relacionando-o à divisão técnica e social do trabalho.
Como recurso, o professor poderá utilizar os livros de literatura infantil, principalmente os que contam histórias
sobre o trabalho em diferentes sociedades; poderá também lançar mão de notícias sobre o preço dos produtos e
o salário recebido pelos profissionais questionando a existência do lucro excessivo recebido pelo produtor,
entrevistas com profissionais e visitas às fábricas, escritórios ou áreas agrícolas.
Por fim, é preciso atentar que essa nova modalidade de desenvolver o assunto profissões, que tradicionalmente
era feita a partir de um jogo de palavras “Quem faz o pão é o padeiro...” ou “ Quem faz o sapato é o sapateiro”...
Tem o objetivo de levar a criança a entender o funcionamento da sociedade em que vive.
Saiba mais
Outra questão importante dentro desse tema é a forma como se dá a relação trabalho
/natureza. Para tal, a análise dos rótulos dos produtos que os alunos consomem levará à
identificação da matéria-prima, das modificações sofridas no processo de produção e da
importância desses produtos para a sociedade. 
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O que vem na próxima aula
• Título: O viver e fazer de um povo;
• cultura e civilização: preconceito racial e cultural;
• a cultura brasileira;
• o índio brasileiro na escola.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Compreendeu que através do trabalho os homens se relacionam com a natureza e com outros homens;
• Identificou que a construção do conceito de trabalho objetiva inserir o aluno no contexto social, 
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• Identificou que a construção do conceito de trabalho objetiva inserir o aluno no contexto social, 
econômico, político e cultural da sociedade em que vive;
• Reconheceu que a análise das profissões com os alunos da 1ª fase do Ensino Fundamental deve partir 
daquelas que fazem parte do cotidiano da criança;
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	Olá!
	1 O trabalho: um ato de transformação
	2 O trabalho e as necessidades básicas de homens e mulheres
	3 Qual é o nome do produto? De onde ele veio? Como ele chegou até sua casa?
	4 O ensino das profissões na 1ª fase do Fundamental
	O que vem na próxima aula
	CONCLUSÃO