Ensino de História: Conteúdo e Metodologia

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Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de História e Geografia
Marcelo de Almeida 
Karen Fernanda Bortoloti
Aula 3
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A História e seus conceitos
A História e seus conceitos
Articular conhecimento, competências e valores, com a finalidade de capacitar os alunos a utilizarem-se das informações para a transformação da sociedade. 
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A História e seus conceitos
 Os conteúdos ocupam papel relevante no processo de ensino e aprendizagem, sendo que sua seleção e escolha devem estar em consonância com as realidades sociais.
O conceito é um instrumento de análise e de explicação que relaciona o específico com o geral, o particular com o universal.
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Como trabalhar com conceitos?
Selecionar, dentre o conteúdo a ser ensinado, os conceitos mais significativos;
Selecionar, preferencialmente, conceitos que possuam caráter universal, por serem válidos por meio do tempo e do espaço, como, por exemplo, os conceitos de monarquia e república;
Como trabalhar com conceitos?
Identificar os conceitos em fontes primárias e/ou secundárias;
Orientar a organização dos conceitos com base em algum critério de classificação;
Como trabalhar com conceitos?
Identificar conceitos em fontes diferentes, compará-los observando as semelhanças e as diferenças;
Comunicar os conceitos em diferentes contextos, tais como frases, parágrafos, dissertações e narrativas históricas; 
Como trabalhar com conceitos?
Esses conceitos não devem ser impostos, mas trabalhados a partir de temas e objetos em pauta; 	
Alguns conceitos fazem parte do arcabouço elaborado pela prática dos historiadores e as propostas pedagógicas, sejam elas quais forem, têm o compromisso com essas práticas historiográficas, devendo, logo, trabalhar esses conceitos, mesmo para facilitar a compreensão da História e de suas especificidades. 	
Recursos didáticos
Narrativa oral de situações vivenciadas por pessoas do passado e contadas por familiares; 
Desenho de representação de cenas, que se referem a acontecimentos passados, ouvidas em narrativas históricas; 
Elaboração de diagramas; 
Reconstrução de acontecimentos do passado mediante danças ou representações teatrais;
Uso de linhas de tempo para localizar sucessões de acontecimentos;
Recursos didáticos
Produção de títulos para determinadas narrativas históricas;
Redação de frases curtas que evidenciem certa habilidade para selecionar um ou dois pontos-chave de uma narrativa histórica ouvida previamente;
Recursos didáticos
Recursos didáticos
Descrição oral e escrita de aspectos concretos do passado, como exemplo: aspectos de uma rua conhecida por uma fotografia antiga; 
Comunicação oral e escrita de aspectos concretos do passado da localidade;
Recursos didáticos
Comunicação oral e escrita de informações obtidas com base em livros;
Redação de frases usando determinados conceitos históricos;
Elaboração de listas de aspectos históricos obtidos pela observação de diferentes fontes materiais, iconográficas e escritas;
Recursos didáticos
Elaboração de respostas e perguntas similares a: Onde?, Como?, O quê?, Por quê?; 
Realização de desenhos, colagens e murais;
Agrupamento de diferentes fontes históricas em um mesmo título;
Recursos didáticos
Redação de textos breves, de caráter imaginativo, sobre o passado;
Redação de textos descritivos;
Redação sobre aspectos do passado obtidos por meio de fontes orais;
Recursos didáticos
Registro de informações elaboradas com base em trabalhos de campo ou estudos do meio;
Elaboração de pequenos resumos e sínteses; 
Comentários orais ou escritos sobre documentos escritos ou iconográficos; 
Realização de mapas ou diagramas. 
Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de História e Geografia
Marcelo de Almeida 
Karen Fernanda Bortoloti
Atividade 3
Reflexão
		“As conceituações históricas são fruto de um exame atento e penetrante, de um esforço que se pode comparar ao da visão. O sentimento do esforço encontra-se presente em dois momentos do trabalho histórico: a crítica e a explicitação. Da mesma forma que o talento de um físico consiste em descobrir a equação de um fenômeno (pelo menos é o que imagino), o talento do historiador é em parte o de inventar conceitos.”
 (Paul Veyne)