AVALIAÇÃO INDIVIDUAL- I

Prévia do material em texto

1Inúmeras são as conquistas de uma Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A compreensão de tal política nos permite oferecer garantias que possibilitam diversas vantagens necessárias aos sujeitos em questão. Tal política propõe qual garantia?
A
Acessibilidade urbanística e informações.
B
Paralelismo da educação especial.
C
Articulação setorial na implementação das políticas privadas.
D
Atendimento educacional normalizante.
2Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação (HAAH/S) são locais que priorizam o atendimento especializado nos estados e municípios, com a finalidade de identificar, atender e estimular as potencialiades criativas dos alunos com altas habilidades e superdotação. Assim, os núcleos são organizados em três formas de atendimento: Unidade de Atendimento ao Professor; Unidade de Atendimento ao Aluno; Unidade de Atendimento à Família. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Unidade de Atendimento ao Professor.
II- Unidade de Atendimento ao Aluno.
III- Unidade de Atendimento à Família.
(    ) O núcleo tem como objetivo orientar e apoiar os familiares e responsáveis legais para que compreendam o comportamento dos filhos e melhore as relações afetivas.
(    ) O atendimento privilegia o reconhecimento das necessidades educacionais dos alunos e os atenda com atividades suplementares nas diversas áreas de interesse.
(    ) Nesse núcleo, o trabalho desenvolvido prevê informações e orientações para o aceleramento nos estudos dos alunos com altas habilidades e superdotação.
(    ) Esse núcleo objetiva informar e apoiar aos pais e responsáveis sobre como agirem com relação às condutas educativas aos filhos com altas habilidades e superdotação.
(    ) O núcleo prevê o apoio, acesso aos diversos materiais e recursos didáticos aos profissionais e professores que atuam nos espaços escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I - II - I.
B
I - II - I - III - I.
C
III - II - I - III - I.
D
III - I - II - I - III.
3A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A
Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
B
Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
C
Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
D
Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
4O Núcleo de Atendimento ao Aluno com Altas Habilidades e Superdotação possibilita diversas vantagens para atender ao previsto na Política de Educação Especial. Conhecer este núcleo de atendimento é primordial para efetuar suas propostas. Sobre o objetivo deste núcleo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Desenvolver habilidades relacionadas à normatividade, à compreensão de problemas e raciocínio adequado aos alunos com ou sem superdotação.
B
Viabilizar a sistematização de cursos de formação continuada a professores e demais profissionais da educação.
C
Identificar as necessidades dos alunos e prestar atendimento suplementar para que eles explorem áreas de interesse, aprofundem conhecimentos já adquiridos.
D
Elaborar o Projeto Político-Pedagógico das escolas que atendam a pessoas superdotadas em situações específicas com as quais possam se deparar.
5No Brasil, as discussões sobre a presença dos alunos com altas habilidades e superdotação nos espaços escolares iniciaram em 1971, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais recente com a reformulação da LDB, de 1996, que prevê a aceleração dos estudos e atendimentos em salas especializadas. Sobre a política de atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A professora Helena Antipoff iniciou os trabalhos com alunos com altas habilidades e superdotados.
(    ) Os primeiros trabalhos que envolveram alunos com altas habilidades e superdotados foram em 1940, numa fazenda.
(    ) Anos mais tarde, Helena Antipoff abriu a primeira escola para alunos com múltiplas deficiências.
(    ) A Política Nacional de Educação Especial informa que o atendimento especializado é de responsabilidade da comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F.
B
V - F - F - V.
C
F - V - V - F.
D
F - F - F - V.
6Gardner, em sua teoria das inteligências múltiplas, procurou ampliar a identificação do potencial humano para além dos testes de QI. O estudioso questionou a validade da avaliação da inteligência de pessoas, retirando-as de seu ambiente natural e solicitando que realizassem tarefas isoladas e desconhecidas. Assim, estabeleceu nove tipos de inteligências agrupadas segundo as capacidades das pessoas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as características da inteligência espacial:
FONTE: ARMSTRONG. T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2001.
A
Compreende o conhecimento da natureza, seus aspectos existenciais, ecossistemas, naturalistas, por meio das brincadeiras organizadas em um determinado espaço.
B
Seria a capacidade de se organizar num determinado espaço temporal, conseguindo realizar as atividades, planejando as situações para que os objetivos consigam ser alcançados.
C
Constitui no uso da linguagem para comunicar ideias e informações em determinado espaço de tempo, com síntese, sabendo transmitir os entendimentos sobre um assunto para outras pessoas.
D
Consiste na capacidade de percepção do mundo visual e físico com precisão, conseguindo realizar transformações, recriando vivências visuais, utilizando cores, formas, espaços, linhas e orientação.
7A Educação Especial se baseia na constituição política e legal, que se fundamenta na concepção de educação inclusiva, no financiamento de recursos e serviços, e nas orientações específicas para o desenvolvimento das práticas educativa. Assinale a alternativa CORRETA que indica as características dessa modalidade de ensino:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Secretaria de Educação Especial. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2010.
A
Transpõe alguns níveis e etapas, com limitações metodológicas para o ensino fundamental, quando o aluno apresentar disponibilidade para frequentar, sendo ofertado nas escolas especiais.
B
Perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades, inclui o atendimento educacional especializado, e orienta os alunos e professores no processo de ensino e aprendizagem voltado para as turmas comuns do ensino regular.
C
Indica as turmas especiais disponibilizadas nas escolas especializadas, com atendimento de profissionais da área da saúde e educação, incluindo as oficinas com preparação ao mundo do trabalho.
D
Aponta exclusivamente para o atendimento educacional especializado com professores que possuem formação apropriada, para conseguirem desenvolver um trabalho educativo de qualidade.
8Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação são espaços voltados para o atendimento nos municípios brasileiros. Os objetivos deles são identificar, atender e estimular o potencial criativo dos alunos matriculados no sistema público de ensino. Sobre a função da Unidade de Atendimento ao Aluno, analise as sentenças a seguir:
I- Trabalhar com o aluno os mesmos assuntos da rede regular de ensino, ofertando aulas de reforço escolar.
II- Organizar e ofertar atividades diferenciadas para que o aluno sinta motivado a aprender.
III- Apresentar atendimento suplementar paraque os alunos consigam explorar suas áreas de interesse.
IV- Desenvolver habilidades nos alunos referentes à criatividade, ao raciocínio lógico e ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
9A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
10O atendimento educacional especializado visa a oferecer serviços que atendam aos direitos de sujeitos específicos. Diversas estratégias são elaboradas para estruturar o atendimento educacional especializado.  Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Para que serve os NAAH/S?
A
São espaços destinados ao atendimento de crianças com dificuldades de aprendizagem e que precisam de apoio psicológico. Tal apoio, evidentemente, é especializado e tecnicamente adequado às circunstâncias apresentadas.
B
São núcleos de atendimento a pessoas com Transtorno Global do Desenvolvimento, sendo que tal atendimento envolve equipes especializadas prontas para diagnosticar e atender a indivíduos que apresentem tal transtorno.
C
São espaços de identificação, atendimento e estímulo para alunos com altas habilidades e superdotação que estejam matriculados no sistema público de ensino, por isso se localizam nos estados e municípios brasileiros para suprir tais necessidades.
D
São secretarias distribuídas pelos estados do Brasil para oferecer assessoria no atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação, tais espaços sendo adequadamente preparados e precisamente equipados.