Prova Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Especial e Inclusiva II

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1 )
O aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adição de princípios educacionais válidos para todos
os alunos resultarão naturalmente na inclusão escolar dos alunos com deficiência. Em consequência, a
Educação Especial adquire uma nova significação. Torna-se uma modalidade de ensino destinada não
apenas a um grupo exclusivo de alunos - o aluno com deficiência - mas uma modalidade de ensino
especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de se ensinar,
que se adequam a quê?
A )
À heterogeneidade dos professores e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
B )
À heterogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
C )
À homogeneidade dos aprendizes que seria o ideal da educação, todos iguais.
D )
À homogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
 E )
À homogeneidade dos aprendizes e professores, formando uma sociedade igual.
2 )
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva
da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial
elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas:
A )
acadêmica, motora, artes e aprendizagem.
B )
intelectual, acadêmica e envolvimento na aprendizagem.
C )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade, criatividade, envolvimento na aprendizagem, demonstrando interesse e
motivação em relação às atividades propostas
D )
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na
aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
E )
cognitiva, emocional, social e motora.
3 )
A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não
consiste somente na permanência junto aos demais alunos nem na negação dos serviços especializados
àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção
sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:
A )
a integração.
B )
a inclusão.
C )
o sistema escolar.
D )
a normatização.
E )
a educação especial.
4 )
No Brasil existe a coexistência de dois paradigmas: o da integração e o da inclusão. O modelo de
integração demanda um sistema de serviços, uma rede de recursos centrada no indivíduo, ao passo que o
modelo de inclusão requer um sistema de suportes, uma rede de apoio, caracterizando uma intervenção
no próprio sistema. Assinale a alternativa correta em relação a essa colocação.
 A )
A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.
B ) O vocábulo integração é abandonado nas escolas que só utilizam o termo exclusão.
C )
A inclusão faz parte da integração e sem ela não acontece a exclusão.
D )
A inclusão e a integração são a mesma coisa.
E )
O vocábulo integração não deve ser usado
5 )
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos
educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo
diferentes alternativas de atendimento".
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais. A
quem mais a educação especial deve voltar-se?
I. A todos os alunos que se sentirem favorecidos por currículos, métodos, recursos educativos e
organizações específicas para atender às suas necessidades.
II. Aos métodos, às técnicas e aos recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao
conhecimento.
III. Aos alunos que não tiverem renda suficiente para adquirir seus materiais de estudos.
É correto o que se afirma em:
A )
I.
B )
II.
C )
I e III.
D )
I e II.
E )
III.
6 )
A deficiência intelectual é caracterizada pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média
esperada, ou seja, que esteja abaixo do que é considerado normal. A dúvida de pais e mães se deve aos
campos que podem ser direta ou indiretamente afetados pelo desempenho cerebral da criança, por
exemplo. Em relação a isso, o correto é o que afirma qual alternativa?
A )
não há diagnósticos precisos para a deficiência intelectual.
 B )
o diagnóstico deve vir de um profissional da área da saúde e o atendimento escolar também.
C )
o diagnóstico deve vir de uma equipe multidisciplinar, ou seja, de várias áreas, mas o tratamento pode ser realizado por um
profissional da área da saúde.
D )
A questão em si não deve se pautar pela suposição, mas pela certeza de um diagnóstico que seja certificado por um profissional
de saúde.
E )
somente o profissional da saúde pode dar atendimento escolar a esse aluno.
7 )
Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados
institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino
regular". Tal definição refere-se:
A )
a uma perspectiva de educação especial segregacionista.
B )
ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
C )
ao serviço de saúde do escolar.
D )
ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
E )
ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
8 ) A deficiência intelectual caracteriza-se por:
A )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
B )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
C )
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
D )
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
E )
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
9 )
A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a qualidade de ensino para todos os
alunos, exigindo que a escola se modernize e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas.
É um novo paradigma que desafia o cotidiano escolar brasileiro, com barreiras que devem ser superadas
por:
A )
legislação vigente e leis internacionais.
B )
profissionais da educação, comunidade, pais e alunos.
C )
alunos com altas habilidades/superdotação.
D )
profissionais da educação e alunos com necessidades especiais.
E )
alunos com deficiência.
10 ) O que são adaptações curriculares?
A )
As adaptações curriculares são sínteses para promover maior eficácia educativa.
B )
As adaptações curriculares são avaliações para promover maior eficácia educativa.
C )
As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa.
D )
As adaptações curriculares são resumos para promover maior eficácia educativa.
E )
As adaptações curriculares são etapas para promover maior eficácia educativa.
11 )
Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidades educacionais
especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram encaminhados para escolas
especializadas nesse tipo de deficiência. Como era a reação social em relação à inclusão antes da
Constituição de 1988?
A )
Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
B )
Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
C )
Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
D )
Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de inclusão.
E )
Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou
surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.
12 ) O conceito de necessidades educacionais especiais:
A )
inclui a pessoa com dificuldade de aprendizagem temporária.B )
contempla o atendimento de acordo com os interesses de cada aluno por determinada área do conhecimento, em respeito à
identidade de cada um.
C )
pressupõe a cura clínica como forma de inclusão.
D )
denomina um conjunto de pessoas com dificuldade de aprendizagem em um componente curricular, salvo as pessoas com
transtornos funcionais.
E )
é mais amplo que o conceito de deficiência.