Aula_presencial_(14 01)

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INTRODUÇÃO À 
LINGUÍSTICA
Prof. Dr. Sávio André Cavalcante
Doutor em Linguística – PPGL/UFC
INSTITUTO UFC VIRTUAL
L I C E N C I A T U R A E M L E T R A S - 
PORTUGUÊS
DISCIPLINA: Introdução à Linguística
COORDENADOR: Prof. Dr. Yvanowik D. 
Valério
P R O F E S S O R : D r . S á v i o A n d r é 
Cavalcante
AVISOS
Frequência: 
Total: 64h/a (faltas: 25% = 16h/a)
Chats, fóruns e portfólios (48h/a) e aulas presenciais (16h/a) 
Notas: 
Portfólios e fóruns (40%)
0 - 10 
Prova presencial (60%): 0 – 10
 
Conceitos:
A: aprovado por média (nota acima de 7,0)
B: aprovado por média final (nota entre 4,0 e 6,9)
R: reprovado por nota, mas aprovado por frequência
F: reprovado por falta
AULA 1
LINGUÍSTICA: A 
CIÊNCIA DA 
LINGUAGEM
PREPARANDO O CAMINHO PARA A CONCEITUAçãO
O que se 
estuda no 
Curso de 
Letras?
PREPARANDO O CAMINHO PARA A CONCEITUAçãO
O curso de Letras preocupa-se em investigar o funcionamento da 
LÍNGUA - estudos científicos que:
 dão conta do funcionamento da Língua;
 descrevem como uma Língua é organizada.
Assim sendo, o estudo da língua vai além de 
questões da Gramática Normativa.
VAMOS OBSERVAR O FUNCIONAMENTO DA 
LÍNGUA.
PREPARANDO O CAMINHO PARA A CONCEITUAçãO
Mas, quando surgiu 
esse interesse em 
observar a Língua?
Desde épocas remotas, o ser humano apresentou 
um fascínio pela língua que falava.
No século IV a.C., os hindus já esboçavam uma 
descrição de uma das línguas que usavam:
o sânscrito.
PREPARANDO O CAMINHO PARA A CONCEITUAçãO
SÂNSCRITO: A LINGUAGEM DOS DEUSES
Nesta e em várias outras culturas antigas, à língua era atribuído 
PODER ESPIRITUAL, MÍSTICO, RELIGIOSO, DIVINO.
PREPARANDO O CAMINHO PARA A CONCEITUAçãO
A relação do divino com a palavra é tanta que o próprio 
Deus cristão é identificado com a palavra:
“No princípio 
era o Verbo, e 
o Verbo estava 
com Deus, e o 
V e r b o e r a 
Deus.”
João 1:1.
PREPARANDO O CAMINHO PARA A CONCEITUAçãO
Na cultura egípcia, o 
uso da língua era 
considerado um ato de 
culto aos deus Thot.
Assim, a língua era 
uma dádiva divina.
PREPARANDO O CAMINHO PARA A CONCEITUAçãO
Em cada civilização, a língua foi objeto de estudo por 
vários motivos:
 religioso;
 econômico.
Essa é uma história que vem de longe...
MAS, E NÓS? POR QUAL MOTIVO 
NOSSA CIVILIZAÇÃO SE 
PREOCUPOU EM INVESTIGAR A 
LÍNGUA?
OS ESTUDOS DA LINGUAGEM: A ANTIGUIDADE 
CLáSSICA
GRÉCIA
 Nossa trajetória inicia com os filósofos gregos, pois todos 
eles discutiram de alguma forma tópicos de língua, não 
propriamente a língua. Assim podemos citar alguns nomes, 
como: Heráclito – afirmante de que a palavra (logos) era a 
expressão do pensamento, Parmênides (e a Escola Eleática), 
Demócrito, Epicuro etc.
 Porém os mais importantes são Platão (429-347 A.C.) e 
Aristóteles (384-322 A.C.).
Ambos preocuparam-se em pensar qual a relação entre a linguagem e a 
realidade...
 Será que a linguagem tem relação direta com a realidade? 
 Será que a realidade influencia na linguagem ou é a linguagem que 
influencia na realidade?
OS ESTUDOS DA LINGUAGEM: A ANTIGUIDADE 
CLáSSICA
Em Platão: O Crátilo.
 Nesse diálogo, é questionado se as palavras são resultado 
de uma convenção ou ligadas intrinsecamente às coisas que 
elas significam. Dele participam Sócrates, Cráti lo e 
Hermógenes.
 Crátilo sustenta a tese de que a língua espelha exatamente 
o mundo e são  expressões inteiramente adequadas das 
coisas (naturalismo);
 Hermógenes defende a posição contrária, a de que a língua 
é arbitrária, argumenta que o ato da nomeação de objetos é 
convencional (convencionalismo);
 Sócrates representa a instância intermediária, ressaltando 
tanto os pontos fortes quanto as fraquezas dos argumentos 
dos dois, levando-os, por fim, a uma solução conciliatória.
OS ESTUDOS DA LINGUAGEM: A ANTIGUIDADE 
CLáSSICA
Em Aristóteles: A Poética
Para ele, a linguagem servia como meio de expressão 
das ideias.
Um contribuição fortíssima dos estudos aristotélicos:
A DIVISÃO DAS PARTES DO DISCURSO:
 letra, sílaba, conectivo, articulação, nome, verbo, flexão, 
frase.
“As coisas na voz são símbolos das afecções da 
alma e as coisas escritas [são símbolos das 
coisas na voz]”
OS ESTUDOS DA LINGUAGEM: A ANTIGUIDADE 
CLáSSICA
 Na Grécia antiga, falavam-se vários dialetos da língua 
grega, porém, por questões históricas, sempre havia um 
predominante. 
 Assim, dado que as futuras gerações não conseguiam ler as 
obras escritas nessas línguas, pois já eram falares antigos, 
e a Grécia recebeu muitos outros povos, com as invasões 
do macedônio Alexandre, surgiu a chamada Filologia, que 
tinha como objetivo: recuperar os textos clássicos de 
nacionalidade grega, purificá-los de qualquer impureza dos 
outros dialetos e editá-los com notas, pontuação, 
acentuação, tudo isso para facilitar a leitura e o acesso aos 
textos.
 E assim, surge a GRAMÁTICA: 
OBJETIVO: descrever a língua literária, tida como modelo de 
língua correto.
OS ESTUDOS DA LINGUAGEM: A ANTIGUIDADE 
CLáSSICA
ROMA:
Se a descrição Linguística efetuada na Grécia foi guiada pela 
Filosofia, Lógica. Em Roma foi distinto, teve como principal 
característica o estudo normativo da língua latina, dado que se 
deu no surgimento de uma sociedade urbana frente a uma rural. 
Logo, foi a língua urbana a que foi descrita nas gramáticas 
latinas – obra de grande valor nessa sociedade e matriz de 
descrição Linguística perpetuada até nossos dias.
A LINGUíSTICA PRé-SAUSSURIANA: O SéCULO XIX
Tabela das oclusivas labiais e dentais nas línguas indo-europeias
Fonte: WEEDWOOD, 2002, p 116.
A LINGUíSTICA PRé-SAUSSURIANA: O SéCULO XIX
 O movimento dos neogramáticos surge em oposição à 
concepção naturalista da língua. Os autores que se 
destacam nesse movimento são Hemann Osthof 
(1847-1909) e Karl Bromam (1849 – 1919). 
 Para eles, o objetivo principal do pesquisador não era 
a busca da língua original indo-europeia. Essa seria 
uma hipótese muito geral sobre as línguas, devendo-
se, portanto, estudar as línguas vivas atuais e 
apreender a natureza da mudança linguística.
E, assim, abre-se o caminho para a Ciência que 
estudará a Linguagem/Língua...
A LINGUíSTICA PRé-SAUSSURIANA: O SéCULO XIX
Foram fundamentais para a Linguística, as seguintes premissas, 
postuladas ainda no séc. XIX:
1. A linguagem humana são totalidades organizadas:
“A língua é formada por partes que compõem um conjunto. Cada uma 
dessas partes está interligada entre si”
2. A ideia de língua com instituição social:
“A língua é parte de uma comunidade de falantes”
3. A língua como um sistema autônomo:
“A língua funciona independentemente de influências externas”
4. A língua como um sistema de signos independentes:
“Os elementos que compõem a língua se relacionam entre si na mente 
dos falantes”
5. A língua muda com o tempo:
“As línguas não são estáticas. As mudanças ocorrem ao longo do tempo”
6. A língua pode ser estudada em si e por si mesma:
“Os fatos linguísticos são descritos e analisados apenas por dados 
linguísticos da própria língua”
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUAGEM, LíNGUA, NORMA, 
FALA E DISCURSO
O que é comunicação? 
L i n g u a g e m : T o d o 
sistema de signos que 
s e r v e d e m e i o d e 
c omun i c a ção e n t r e 
indivíduos.
Língua: “O conjunto das 
palavras e expressões 
usadas por um povo, 
po r uma nação , e o 
conjunto de regras da 
sua gramática; idioma” 
(AURÉLIO, Online)
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUAGEM, LíNGUA, 
NORMA, FALA E DISCURSO
Fala: Ato individual, emissão de 
sons d is t in t i vos ( fonemas) 
combinados que formam as 
palavras de uma determinada 
língua.
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUAGEM, LíNGUA, NORMA, 
FALA E DISCURSO
Linguagem
Língua
Fala
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUAGEM, LíNGUA, NORMA, 
FALA E DISCURSO
Norma: diferentemente da fala, 
que é individual, deliberação 
de cada falante em cada 
enunciação concreta, a norma 
implica numa opção do grupo 
a que pertence o falante e, 
pode, assim, divergir, das 
demais normas seguidas por 
outrosgrupos da mesma 
comunidade linguística. 
(LOPES, 1976: 80)
Discurso: manifestação real ou 
social da língua, pressuposição 
de um sujeito (manifesta seu 
ponto de vista por meio das 
expressões linguísticas); é um 
evento de comunicação no qual 
há uma sistematização de ideias 
e valores.
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUíSTICA E GRAMáTICA
MAS, AFINAL, O QUE É 
LINGUÍSTICA?
 “A linguística é o estudo científico da linguagem” (Lyons, 
1979).
 “... ocupando-se da linguagem humana e das línguas naturais, 
para cumprir seu objetivo básico, que é determinar a natureza 
da linguagem e estrutura e funcionamento das línguas” 
(Borba, 1991).
 “A ciência que se constitui em torno dos fatos da língua...” 
(Saussure, 2005).
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUíSTICA E GRAMáTICA
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUíSTICA E GRAMáTICA
E, PELO AMOR DE DEUS, O 
QUE É GRAMÁTICA?
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUíSTICA E GRAMáTICA
Pode-se entender, segundo Travaglia (2006), o termo 
Gramática, segundo três pontos de vista:
1. Gramática normativa é o 
conjunto sistemático de regras 
estabelecidas pelos 
especialistas, com base no uso 
da língua consagrado pelos 
escritores clássicos para reger o 
falar e o escrever bem. Nessa 
concepção, a variedade dita 
padrão é tida como ideal e única 
a ser seguida por todos os 
falantes da língua, tudo que não 
se insere nesta variante é 
considerado agramatical. 
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUíSTICA E 
GRAMáTICA
Gramática descritiva é definida como 
“um conjunto de regras que o 
cientista encontra nos dados que 
analisa, à luz de determinada teoria e 
método”. TRAVAGLIA (2006, p. 27) 
diz que “essas regras seriam 
utilizadas pelos falantes na 
construção real dos enunciados”. As 
gramáticas estruturalistas que dão 
ênfase à descrição da língua oral e as 
gramáticas que trabalham com 
enunciados ideais, como a gerativo-
transformacional, são representantes 
dessa concepção.
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUíSTICA E GRAMáTICA
Gramática internalizada ou implícita é aquela que considera a 
língua como um conjunto de variedades utilizadas por uma 
sociedade, na qual o usuário estabelece um acordo tácito. Falar 
correto significa aquilo que a comunidade linguística espera e 
erro em linguagem equivale a desvios dessa norma. Nessa 
concepção de gramática, não há erro linguístico, mas 
inadequação da variedade linguística usada em uma determinada 
situação de comunicação. 
Essa gramática, segundo TRAVAGLIA (op. cit.), é o próprio objeto 
da descrição e não existe em livros, razão pela qual é chamada de 
gramática internalizada.
PRINCIPAIS CONCEITOS: LINGUíSTICA E GRAMáTICA
Gramática Normativa
Gramática Descritiva
Gramática Internalizada ou competência linguística 
internalizada do falante
Gramática Implícita
Gramática explícita ou teórica
Gramática reflexiva
Gramática contrastiva ou transferencial
Gramática geral
Gramática Universal
Gramática histórica
Gramática comparada, etc
 Questão 01 - Pesquise o conceito de 
três tipos de gramática. Faça uma vasta 
pesquisa, mas sua conceituação não 
deve ultrapassar o máximo de três 
linhas para cada conceito.
 Questão 02 – Procure informações 
sobre a língua sânscrita e dê o porquê 
de sua importância para os estudos 
linguísticos.
O FORMALISMO
 O F o r m a l i s m o e s t u d a a l í n g u a c o m o o b j e t o 
descontextual izado, preocupando-se com suas 
características internas – seus constituintes e as relações 
ent re e les – mas não com as re lações ent re os 
constituintes e seus significados, ou entre a língua e seu 
meio; chegam, desse modo, à concepção de língua 
como:
 Um conjunto de frases;
 Um sistema de sons;
 Um sistema de signos (NEVES, 2001, p. 41)
 A palavra Formalismo parte da concepção de l íngua 
como FORMA e não como substância. Para exemplificar essa 
conceituação, Saussure faz analogia a um jogo de xadrez. As 
peças do jogo são definidas por suas funções dentro das 
regras do jogo e não por suas propriedades físicas, uma vez 
que essas características são acidentais, podendo sofrer 
variações. 
 Um fonema, por exemplo, deve ser definido, a partir de suas 
relações com outros elementos do mesmo sistema e por 
suas funções – essa pode ser considera como uma noção 
básica de forma – e nunca por suas propriedades físicas, 
como o modo de formação, a estrutura acústica etc. – essas 
noções podem ser consideradas como uma noção básica de 
substância. (LOPES, 1976, p. 79).
A LINGUíSTICA FORMAL
O FORMALISMO
FO
R
M
A
L
IS
M
O
Estruturalismo
Gerativismo
O ESTRUTURALISMO
As escolas consideradas como estruturalistas 
apresentam em comum concepções e métodos que 
implicam o reconhecimento de que a l íngua é 
uma estrutura ou sistema e que é tarefa do linguista 
d e s c r e v e r e a n a l i s a r a o r g a n i z a ç ã o e o 
funcionamento de seus elementos constituintes. O 
termo estrutura compreende as relações entre os 
elementos linguísticos ocorridas no interior da língua.
Ass im sendo, cada l íngua deve ser descr i ta 
independentemente de outros sistemas linguísticos
(conceito de AUTONOMIA).
Conceito de LÍNGUA:
Sistema de signos convencionados 
em uma comunidade linguística.
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE
As ideias 
saussureanas serão 
aqui abordadas 
através do estudo de 
suas dicotomias:
1. Língua x Fala;
2. Significante x 
Significado;
3. Paradigma x 
Sintagma;
4. Sincronia x 
Diacronia.
Língua
Social
Abstrata
Homogênea
Sistemática
Fala
Individual
Concreta
Heterogênea
Assistemática
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
1. LÍNGUA (LANGUE) X FALA (PAROLE)
Língua e Fala são dois objetos diretamente ligados:
“a língua é necessária para que a fala seja inteligível e 
produza todos os efeitos; mas esta é necessária para 
que a língua se estabeleça” (SAUSSURE, 2006, p. 27).
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
2. SIGNO LINGUíSTICO: SIGNIFICANTE + SIGNIFICADO
Saussure entende o Signo Linguístico como resultante 
da associação de um CONCEITO e uma IMAGEM 
ACÚSTICA, ambos de natureza psíquica, e não a união 
entre uma coisa e uma palavra, ambas de natureza 
material.
Físico
A B
SIGNO
IMAGEM 
ACÚSTICA
CONCEITO
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
2. SIGNO LINGUíSTICO: SIGNIFICANTE + SIGNIFICADO
A r e l a ç ã o e n t r e o 
s i g n i f i c a d o e o 
signif icante do signo 
linguístico é um acordo 
livre entre os homens. 
Cada comunidade de 
falantes utiliza distintos 
significantes para um 
mesmo significado.
ARBITRARIEDADE DO 
SIGNO:
LINEARIDADE DO SIGNO:
Os signos são articulados e se 
organizam uns após os outros.
A bicicleta é nova.
bicicleta
bi ci cle ta
b i c i c l e t a
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
3. SINTAGMA X PARADIGMA
Para Saussure, “as relações e as diferenças entre termos 
linguísticos se desenvolvem em duas esferas distintas, cada uma 
das quais é geradora de certa ordem de valores: a oposição entre 
essas duas ordens faz compreender melhor a natureza de cada 
uma” (SAUSSURE, 2006, p. 142).
Essas relações podem se dar no âmbito da combinação ou da 
seleção.
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
3. SINTAGMA X PARADIGMA
 Por conta do caráter linear dos 
signos, estes são enunciados um 
após o outro, formando, assim um 
alinhamento que os distribui em 
relações de combinação entre, no 
mínimo dois elementos. Tais 
r e l a ç õ e s s ã o d e n o m i n a d a s 
sintagmáticas.
 Há também relações baseadas na 
seleção dos elementos que são 
combinados. A essas relações 
entre os elementos do sistema 
linguístico, Saussure denominou 
relações associativas (op. cit., p. 
143). E mais tarde, o termo que se 
consagrou para referir a essas 
relações foi paradigmáticas.
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
4. SINCRONIA X DIACRONIA
Para Saussure, os fatos científicos podem ser estudados como se 
estivessem situados num eixo de simultaneidades ou num eixo de 
sucessividades.
Sincronia
N u m e i x o d e 
s i m u l t a n e i d a d e s , o 
l inguista se in teressa 
pelas relações entre fatos 
coexistentes num sistema 
linguístico. 
Diacronia
Num eixo de sucessividades, o 
objeto de estudo são as relações 
que um fenômeno qualquer, 
localizado ao longo de uma 
l inha evolutiva (de tempo) 
m a n t é m p a r a c o m o s 
fenômenos que o precedem ou 
que o seguem na l i nha da 
continuidade histórica. (Lopes, 2008, p.74)
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
4. SINCRONIA X DIACRONIA
 Exemplo: O verbo “comer” analisado pelo ponto de vista 
diacrônico.
Diacronicamente, o verbo “comer” vem do latim edere, cujo 
radical é ed-. Como no presente do indicativo, suas formas se 
confundiam com o verbo esse, no latim vulgar da península 
ibérica, o verbo edere passou a se realizar acompanhado do 
prefixo cum-, que designa companhia. Assim, cum edere passou 
a cumedere e, a partir dessa realização, o “comer” em língua 
portuguesa. 
Do ponto de vista diacrônico, o com- de comer não é um 
radical, mas um prefixo.
A CONTRIBUIçãO DE FERDINAND DE SAUSSURE:
4. SINCRONIA X DIACRONIA
Exemplo: O verbo “comer” analisado pelo ponto de vista sincrônico.
Sincronicamente, o verbo “comer” é entendido como possuindo um 
radical (com-), uma vogal temática (e-) e uma desinência de infinitivo 
(r-). 
Como chegamos a essa compreensão?
Considerando esse com- um elemento linguístico que se define em 
relação aos demais elementos linguísticos que formam a língua 
portuguesa num dado estado de língua. Assim, com- define-se como 
radical, já que “comer” se define em relação aos demais contextos 
morfológicos em que ele funciona como um radical, como em 
“comilança”, “comilão”, “comida”, e em relação aos demais verbos da 
mesma língua, como em “beber”, “gritar”, “cair”.
O GERATIVISMO
Em 1957, Noam Chomsky 
publicou o livro, Syntactic 
Structures, que se tornou 
d i v i s o r d e á g u a s n a 
Linguística do século XX. 
Nesse l i v ro , Chomsky 
desenvolveu o conceito 
de Gramática Gerativa, 
a d o t a n d o u m 
p o s i c i o n a m e n t o q u e 
rompia radicalmente com 
o s c o n c e i t o s 
e s t r u t u r a l i s t a e 
behaviorista praticados 
n a L i n g u í s t i c a d a s 
décadas anteriores.
 A primeira grande questão a ser levantada nos estudos 
gerativistas é a definição de faculdade da linguagem, 
isto é, nesse programa linguístico, a capacidade de 
falar uma língua é inata nos seres humanos.
 Partindo dessa concepção, Chomsky traçou uma 
dist inção básica: a re lação entre competência 
e desempenho. 
O GERATIVISMO
COMPETÊNCIA:
o conhecimento inato 
que as pessoas têm 
d a s r e g r a s q u e 
compõem uma língua. 
DESEMPENHO:
 É o uso efetivo dessa 
língua em situações 
reais.
 Assim, cabe à linguística o estudo da competência, ou seja, o 
linguista deve descrever as regras de que é composta essa 
capacidade.
 Para isso, devemos compreender o conceito de gramática 
in te rna l i zada   ado tado pe l o mode l o ge ra t i v i s t a . Es t e 
conceito NÃO compreende gramática como um livro cheio de 
regras que nos ensina o que é certo e o que é errado na língua 
(conceito de gramática prescritiva).
OBSERVE:
(1) a. ‘Cê’ viu a Maria saindo?
 b. Quem que ‘cê’ viu saindo?
 c. A Maria disse que ‘cê’ foi viajar.
(2) a. * A Maria vai ver ‘cê’.
b. * A Maria comprou o livro pra ‘cê’.
c. * A Maria e ‘cê’ vão comprar o livro.
O GERATIVISMO
 Ao ler essas frases, percebemos que as sentenças em 
(1) são próprias do português brasileiro. Contudo, não 
podemos dizer o mesmo das sentenças em (2). Essa 
capacidade de dizer o que pertence a nossa língua, 
mesmo sem ninguém nos ter ensinado, concerne ao 
conjunto de regras que compõe a nossa gramática 
internalizada.
 A partir dessa gramática, podemos dizer que as frases 
em (1) são gramaticais, pois são formadas segundo a 
gramática do português brasileiro, enquanto que as 
frases em (2) são agramaticais.
O GERATIVISMO
O GERATIVISMO
 Outra peculiaridade do modelo chomskiano diz respeito à 
noção de Princípios e Parâmetros. 
 Essa hipótese postula haver uma Gramática Universal – um 
conjunto de propriedades gramaticais comuns e compartilhadas 
por todas as línguas naturais, bem como as diferenças entre 
elas, que são previsíveis segundo o leque de opções disponíveis 
na própria GU.
O FUNCIONALISMO EM LINGUÍSTICA
1. A língua não é um sistema autônomo, abstrato e 
estável.
2. O sistema linguístico é maleável, adaptativo e, por 
isso, sensível às pressões do uso.
3. Não é só a expressão linguística em si mesma que 
interessa numa análise linguística funcionalista.
4. A capacidade social, que determina o uso da 
linguagem em conformidade com o interlocutor, a 
situação e os objetivos comunicativos interessam a 
um modelo de gramática, ainda que ele seja 
funcionalista.
O FUNCIONALISMO EM LINGUÍSTICA
5. Os domínios da sintaxe, semântica e pragmática 
não são independentes; portanto, não podem ser 
estudados isoladamente;
6. No Funcionalismo, os diferentes componentes da 
organização linguística têm a pragmática como o 
componente que comanda os estudos sobre os 
aspectos sintáticos e semânticos;
7. O Funcionalismo não se limita ao estudo da frase;
8 . A l íngua cumpre , na v ida dos ind iv íduos , 
importantes funções;
9. A principal função da língua não é a expressão de 
pensamentos, mas a de possibilitar a comunicação 
entre os indivíduos.
LINGUÍSTICA DE TEXTO
“Ramo da Linguística que toma o texto como objeto de 
estudo” (KOCH, 2015, p. 11).
Temas relevantes para a Linguística Textual:
 Coesão, coerência e critérios de textualidade;
 Referenciação;
 Intertextualidade;
 Gêneros textuais. 
PSICOLINGUÍSTICA
 “A Psicolinguística é um ramo da Linguística que se 
interessa em analisar o processamento da linguagem 
oral e escrita e os fatores que afetam a decodificação, 
isto é, as estruturas psicológicas que nos capacitam a 
entender expressões, palavras, orações e textos” 
(ALENCAR, 2010, p. 66).
ANÁLISE DO DISCURSO
“O Reconhecimento de que a língua é constituída por 
estruturas formais e por aspectos subjetivos e 
sociais provocou um deslocamento dos estudos 
l i n g u í s t i c o s , q u e p a s s a m a b u s c a r u m a 
compreensão de linguagem situada numa instância 
que não é mais a língua ideologicamente neutra 
concebida por Saussure, mas no nível do discurso. 
Considerar o discurso na análise possibi l i ta 
operacionalizar a ligação entre o linguístico e o 
extralinguístico, num ponto de articulação entre os 
processos ideológicos e os fenômenos linguísticos. 
Com efeito do discurso é justamente esse ponto de 
articulação” (ALENCAR, 2010, p. 73).
 Temas relevantes:
 Enunciado;
 Ideologia;
 Dialogismo;
 Interdiscursividade;
 Gêneros textuais.
SOCIOLINGUÍSTICA
“A sociolinguística surge na década de 1960 a 
partir da proposta Weinreich; William Labov; 
Herzog (1968), com o objetivo de desenvolver 
uma teoria que pudesse descrever a língua e 
seus determinantes sociais e linguísticos, bem 
como produzir uma teoria da mudança que 
acomodasse o uso variável da língua” (ALENCAR, 
2010, p. 85).
Obrigado!