Apol 1 Educação especial e inclusiva

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento a seguir: 
"A hegemonia do modelo médico, ao longo da história, resultou na crença de que as deficiências são contagiosas, como as doenças, e que as pessoas que as 
apresentam devem ser segregadas em instituições para tratamento". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BEYER, H. O. Inclusão e avaliação na escola: alunos com necessidades educacionais especiais. 2. Ed. Porto Alegre: Mediação, 2005 
Há uma clara diferença entre doença mental e deficiência mental. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para 
Educação Especial, enumere as explicações que se relacionam com os dois conceitos a seguir: 
1. Deficiência mental 
2. Doença mental 
( ) Funcionamento intelectual significativamente inferior à média. 
( ) Apresenta limitações significativas em outras áreas, como a comunicação. 
( ) Interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos. 
( ) Envolve quadros de neuroses e psicoses, como a depressão. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1, 1, 2, 2 
Você acertou! 
A sequência correta é esta porque: "As expressões são muito parecidas e a forte influência da medicalização na educação especial resultou na crença 
equivocada de que ser deficiente é ser doente, necessitando de tratamentos médicos para alcançar a cura. A doença mental interfere no comportamento 
e a deficiência mental pelo funcionamento intelectual inferiorizado. [...] Segundo o DSM-IV (1995), publicação da área médica, a deficiência 
mental caracteriza-se, fundamentalmente, pelo funcionamento intelectual significativamente inferior à média; além disso, o sujeito pode apresentar 
limitações significativas em outras áreas como a comunicação [...] 
 
A doença mental, por sua vez, interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos que as apresentam, acarretando variações qualitativas significativas 
em suas atitudes e práticas em situações sociais, familiares, ocupacionais e pessoais, tendo como base critérios valorativos considerados normais para 
um estado completo de saúde mental. [...] Embora a expressão seja popularmente empregada, em psiquiatria e em psicologia adota-se a terminologia dos 
transtornos ou distúrbios psíquicos relacionados a comportamentos desviantes daqueles estabelecidos como normais pela sociedade. Doenças mentais 
ou transtornos psíquicos envolvem quadros de neuroses e psicoses, cujas patologias mais conhecidas são a depressão, o transtorno obsessivo-compulsivo 
(TOC), o transtorno bipolar e a esquizofrenia. (livro-base, p. 48, 49) 
 
B 1, 2, 2, 2 
 
C 1, 1, 2, 1 
 
D 1, 1, 1, 2 
 
E 2, 1, 2, 2 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o extrato de texto a seguir: 
"A maneira como o professor deve apresentar as atividades planejadas também é um aspecto de manejo de conteúdo. As atividades devem ser apresentadas 
claramente, de modo a serem compreendidas com facilidade pelos alunos, já que exigências ambíguas podem fazer com que os alunos se sintam frustrados, 
evitem ou fujam da tarefa". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999. s. p. 
De acordo com o trecho citado e com os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre os materiais que compõem as salas de recursos 
multifuncionais tipo I e II, analise as listas a seguir, assinalando V para as listas verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
I. ( ) Fones de ouvidos e microfones; scanner; impressora a laser. 
II. ( ) Teclado com colmeia; acionador de pressão; dominó. 
III. ( ) Esquema corporal; memória de numerais; mesa redonda. 
IV. ( ) Soroban; reglete de mesa; programas musicais em software. 
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B V – V – V – F 
Você acertou! 
As listas I, II e III são verdadeiras, pois todos os objetos listados nelas pertencem à sala de recursos multifuncionais (livro-base, p. 154, 155). A lista IV 
é falsa, pois programas musicais servem a todos os estudantes e não são específicos de sala de recursos multifuncionais. 
 
C F – V – V – V 
 
D F – V – V – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento a seguir: 
“O fundamental é entender as diferenças não em sua natureza essencializada, mas como o produto de posições históricas desiguais e mediadas por discursos e 
relações sociais de opressão e exploração, sob o jogo do capitalismo tardio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACLAREN, P. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997. 
Retomando os ideais de revolução francesa, um importante documento foi promulgado em 1948 e passou a inspirar as políticas públicas e os instrumentos jurídicos 
da grande maioria dos países. Qual é esse documento? 
Nota: 10.0 
 
A Declaração da Criança. 
 
B Declaração da ONU. 
 
C Declaração do Homem. 
 
D Declaração de Salamanca. 
 
E Declaração dos Direitos Humanos. 
Você acertou! 
Esse instrumento é um marco no despertar de outros documentos que interviram na defesa dos direitos fundamentais dos cidadãos, ou seja, surge uma 
ética consensual para assegurar que nenhum ato de natureza discriminatória ocorra contra as minorias sociais (p. 53). 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento a seguir: 
“Os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, 
no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva. Porto alegre: Mediação, 2000. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, aliada ao direito à aprendizagem e à participação de 
todos, a diversidade é enfatizada como um valor educativo essencial para a transformação das escolas. Analise as afirmativas a seguir que contemplam o conceito 
de inclusão 
I. O conceito de inclusão faz referência aos alunos com deficiências parciais. 
II. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola. 
III. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola especial. 
IV. O conceito de inclusão faz referência a todos os alunos da escola com várias deficiências. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): 
Nota: 10.0 
 
A I e II apenas. 
 
B II apenas. 
Você acertou! 
A afirmativa II está correta. Essa forma de entender a inclusão reivindica a noção de pertencer, uma vez que considera a escola como uma comunidade 
acolhedora em que participam todas as crianças. As demais alternativas estão incorretas pois classificam em alguns grupos a inclusão e, como a inclusão 
é de todos, as outras alternativas se excluem (p. 77). 
 
C I, II, e IV apenas. 
 
D I, II, e III apenas. 
 
E II, e III apenas. 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O período da história da educação especial no Brasil conhecido como período de institucionalização foi caracterizado [...] 'pela retirada das pessoas com deficiência 
de suas comunidades de origem e pela manutenção delas em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais, frequentemente situadas em localidades 
distantes de suas famílias’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. p. 32. 
Segundo muitos críticos a terminologia das necessidades educacionais especiais, apesar de ter ajudado a derrubar muitos estereótipos,é muito abrangente e acaba 
colocando na mesma classificação estudantes com graves deficiências e outros com apenas dificuldades de aprendizagem. Considerando o fragmento acima e o 
livro-base Fundamentos para educação especial sobre as críticas à terminologia das necessidades educacionais especiais, leia as afirmativas a seguir: 
I. Terminologia muito abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo os que apresentam dificuldades de aprendizagem ou superdotação. 
II. Expressão muito precisa, que elimina a necessidade de ser explicada para compreender os limites de sua definição. 
III. Contém eufemismos que escondem a situação real de deficiência, ou seja, ao não tratar diretamente da deficiência a terminologia acaba encobrindo-a. 
IV. Ampliação desmedida do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial, descaracterizando o caráter e a função dessa modalidade educacional. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III 
 
B I, III e IV 
Você acertou! 
As afirmativas I, III, IV estão corretas porque apresentam os fatores que os críticos apontam: "As principais críticas à terminologia são: 1. termo muito 
abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo os que apresentam dificuldades de aprendizagem ou, até mesmo, superdotação; 3. 
eufemismo para encobrir a real situação de deficiência, como se ela não existisse, acarretando prejuízos àqueles que necessitam ser identificados para 
terem suas necessidades atendidas; 4. ampliação desmedida do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial, descaracterizando o caráter e 
a função dessa modalidade educacional" (livro-base, p. 143). A afirmativa II está incorreta porque os críticos dizem justamente o 
contrário: "expressão muito vaga, que necessita ser explicada para alcançar-se sua definição" (livro-base, p. 143). 
 
C II, III e IV 
 
D III e IV 
 
E I e IV 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“A inclusão dos alunos com deficiência no ensino comum traz aos professores e à escola diferentes desafios pois requer uma transformação desse espaço para 
receber e atuar com os alunos, favorecendo-lhes a aprendizagem.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira B. da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum.< http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a concepção de formação para o trabalho com pessoas 
deficientes descritas na Declaração de Salamanca diz respeito: 
Nota: 10.0 
 
A à formação como elemento central de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “Percebemos nessa ação política a materialização de diretrizes propostas na Declaração de Salamanca (Brasil, 1994) que 
preveem que a formação seja elemento fulcral [central] de um processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza inclusiva, sendo 
planificada em ‘estratégias/modelos de formação flexíveis’ e contemplando ‘estratégias de multiplicação e divulgação’. Destacamos a seguir o fragmento 
do texto que trata dessa linha de ação (Brasil, 1994): ‘A formação deve se assentar num processo contínuo, que garanta a todo os professores os 
conhecimentos e competências necessários para educarem todos os alunos da forma mais eficaz’ [...]” (livro-base, p. 211). 
 
B à formação específica na graduação voltada para a Educação Especial. 
 
C à formação específica no Curso de Licenciatura em Pedagogia. 
 
D à formação esporádica, para que o professor não crie vícios didáticos. 
 
E à formação é elemento secundário e mesmo subalterno no processo global de desenvolvimento de modelos educativos de natureza 
inclusiva. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo, em uma classe especial 
anexa ao hospital”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 35. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, no texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, 
promulgada pela Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para educação especial? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
assegure recursos e serviços especiais. 
Você acertou! 
"'Art. 3º Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure 
recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os 
serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam 
necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica'" (livro-base, p. 127). 
 
B Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
substitua os serviços educacionais comuns. 
 
C Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
supra alguns casos nas escolas. 
 
D Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
promova necessidade educacionais especiais. 
 
E Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que 
preste auxílio ao professor. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento a seguir: 
“Dependendo dos objetivos a que está vinculada, a escola se constitui num instrumento que pode se articular tanto com a conservação do status quo, de modo a 
servir aos grupos dominantes, quanto com a conscientização dos grupos dominados, no sentido de promover uma profunda transformação social. Um exemplo disso 
seria uma escola que não evidencia as diferenças e alicerça o seu trabalho pedagógico de forma democrática e acolhedora, não permitindo mecanismos de seleção 
e discriminação em seu interior, para garantir, assim, o acesso e a permanência com sucesso de todos os alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARO, V. H. Administração escolar: introdução crítica. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, a declaração de Salamanca reafirma: 
Nota: 10.0 
 
A a educação como um direito de todos. 
 
B a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais. 
Você acertou! 
a declaração de Salamanca é o primeiro documento que trata exclusivamente da educação especial (p. 81). 
 
C a educação para a erradicação do analfabetismo. 
 
D a universalização do ensino fundamental em dez anos. 
 
E os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com base na sua deficiência. 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento a seguir: 
" Quanto a rejeitar ou criar os recém-nascidos, terá de haver uma lei segundo a qual nenhuma criança disforme será criada; com vistas a evitar o excesso de 
crianças [...]".Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: Aristóteles. A Política, Livro VII, Capítulo XIV, 1335 http://www.ampid.org.br/ampid/Artigos/PD_Historia.php Acesso em 22 de fev. 2018. 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para educação especial assinale a alternativa que 
descreve corretamente o que acontecia com as crianças que nasciam com alguma deficiência física na Antiguidade: 
Nota: 10.0 
 
A Eram colocadas em lugares especiais. 
 
B Eram asfixiadas, afogadas, abandonadas em florestas, atiradas de penhascos. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque relatam-se na Antiguidade essas formas de extermínio de crianças mal constituídas: "Nós matamos os cães 
danados e touros ferozes, degolamos ovelhas doentes, asfixiamos os recém-nascidos mal constituídos; mesmo as crianças se forem débeis ou 
anormazs, nós as 
afogamos [...] Há relatos que comprovam como era comum o ato de abandonar crianças em montanhas e florestas ou atirá-las de penhascos ou nos 
rios, por serem consideradas uma ameaça à manutenção daquela forma de divisão social do trabalho [...]" (livro-base, p. 38). 
 
C Os cães as devoravam. 
 
D Os touros as pisoteavam. 
 
E Eram tratadas como iguais. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva - Eletiva II 
Leia o fragmento a seguir: 
“É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da 
produção, estendeu-se também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então 
diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois, por não poderem trabalhar em virtude de 
deficiências e incapacidades naturais, tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUHUR, M. de L. P. A representação da deficiência mental numa perspectiva histórica. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 1, n. 2, p. 75-84, 1994. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, centenas de instituições com caráter assistencial e 
filantrópico se proliferam, sobretudo na América, nas quais o foco seria o aproveitamento de seres desviantes para o treinamento industrial. Analise as alternativas 
e assinale a opção correta que demonstra como funcionavam essas instituições. 
 
 
I. Funcionavam como asilos. 
II. Funcionavam como escolas. 
III. Funcionavam como fábricas. 
IV. Funcionavam como oficinas de produção. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV estão corretas, pois as instituições funcionavam como escolas oferecendo instrução básica, como asilos alimentando e abrigando 
e como oficinas de produção, porque as pessoas com deficiência constituíam mão de obra barata no processo inicial de industrialização (p. 44). 
 
C I e III apenas. 
 
D III e IV apenas. 
 
E I e II apenas.