AULA 8 - ppt - Transtornos de linguagem

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Transtornos de linguagem
Dislexia
O que é:
• Dislexia é um problema na linguagem receptiva e expressiva, oral ou escrita
• Pode afetar leitura e escrita, soletração e ortografia, fala e compreensão e 
em matemática.
O que NÃO é: 
• Não é “preguiça
• Não é doença
• Não é resultado de uma má alfabetização
• Não é deficiência 
Dislexia
Convivendo com dislexia
Transtorno dificulta leitura, escrita e compreensão de textos. Assista à 
reportagem de Danilo Sala e conheça a história de Bernardo que, aos 
12 anos, luta para contornar a dislexia.
https://www.youtube.com/watch?v=8wm0pLoPu9k
https://www.youtube.com/watch?v=8wm0pLoPu9k
Dislexia - Diagnóstico
• Deve-se verificar se há ausência de dificuldades visuais, auditivas,
problemas emocionais, distúrbios neurológicos ou socioeconômico
➔ o sujeito deve apresentar um desenvolvimento cognitivo dentro
dos padrões de normalidade.
Dislexia – Sinais de Alerta
Na Educação Infantil
• Falar tardiamente;
• Dificuldade para pronunciar alguns fonemas;
• Demorar a incorporar palavras novas ao seu vocabulário;
• Dificuldade para rimas;
• Dificuldade para aprender cores, formas, números e escrita do nome;
• Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas;
• Dificuldade na habilidade motora fina;
• Dificuldade de contar ou recontar uma história na sequência certa;
• Dificuldade para lembrar nomes e símbolo.
Dislexia – Sinais de Alerta
Na Classe de Alfabetização e 1ª série do Ensino Fundamental
• Dificuldade em aprender o alfabeto;
• Dificuldade no planejamento motor de letras e números;
• Dificuldade para separar e sequenciar sons (ex: p – a – t – o );
• Dificuldade com rimas (habilidades auditivas);
• Dificuldade em discriminar fonemas homorgânicos (p-b, t-d, f-v, k-g, x-j, s-z);
• Dificuldade em sequência e memória de palavras;
• Dificuldade para aprender a ler, escrever e soletrar;
• Dificuldade em orientação temporal (ontem – hoje – amanhã, dias da semana, meses 
do ano);
• Dificuldade em orientação espacial (direita – esquerda, embaixo, em cima...);
• Dificuldade na execução da letra cursiva;
• Dificuldade na preensão do lápis;
• Dificuldade de copiar do quadro.
Da 2ª à 8ª série do Ensino Fundamental
• Nível de leitura abaixo do esperado para sua série;
• Dificuldade na sequenciação de letras em palavras;
• Dificuldade em soletração de palavras;
• Não gostar de ler em voz alta diante da turma;
• Dificuldade com enunciados de problemas matemáticos;
• Dificuldade na expressão pela escrita;
• Dificuldade na elaboração de textos escritos;
• Dificuldade na organização da escrita;
• Podem ter dificuldade na compreensão de textos;
• Podem ter dificuldade em aprender outros idiomas;
• Dificuldade na compreensão de piadas, provérbios e gírias;
• Presença de omissões, trocas e aglutinações de grafemas;
• Dificuldade de planejar e organizar (tempo) tarefas;
• Dificuldade em conseguir terminar as tarefas dentro do tempo;
• Dificuldade na compreensão da linguagem não verbal;
• Dificuldade em memorizar a tabuada;
• Dificuldade com figuras geométricas;
• Dificuldade com mapas.
Ensino Médio
• Leitura vagarosa e com muitos erros;
• Permanência da dificuldade em soletrar palavras mais complexas;
• Dificuldade em planejar e fazer redações;
• Dificuldade para reproduzir histórias;
• Dificuldade nas habilidades de memória;
• Dificuldade de entender conceitos abstratos;
• Dificuldade de prestar atenção em detalhes ou, ao contrário, atenção
demasiada a pequenos detalhes;
• Vocabulário empobrecido;
• Criação de subterfúgios para esconder sua dificuldade.
Adultos
• Permanência da dificuldade em escrever em letra cursiva;
• Dificuldade em planejamento e organização;
• Dificuldade com horários (adiantam-se, chegam tarde ou esquecem);
• Falta do hábito de leitura;
• Normalmente têm talentos espaciais (engenheiros, arquitetos, artistas).
Características Gerais Associadas
• A emissão oral é comparativamente muito melhor que do a escrita;
• Atenção limitada e dificuldade em manter-se na tarefa.
Dislalia
• Transtorno específico de articulação da fala. 
• Ocorre quando a aquisição dos sons da fala da criança está atrasada ou desviada. 
• É uma dificuldade em articular as palavras. 
• Pronúncia ruim, omitindo, acrescentando, trocando ou distorcendo os fonemas.
As trocas mais comuns são: 
• P por B
• F por V
• T por D
• R por L
• F por S
• J por Z
• X por S
Até os quatro anos o 
erro em pronunciar as 
palavras é considerado 
normal.
Disfemia
Dificuldade em manter a fluência da expressão verbal.
É um transtorno de fluência da palavra que se caracteriza por uma
expressão verbal interrompida em seu ritmo, de maneira mais ou
menos brusca.
O tipo mais comum de disfemia é a gagueira, também chamada de
tartamudez.
Gagueira: depoimento de pessoa que gagueja
Depoimento de um menino de 13 anos que está em terapia
fonoaudiológica para a gagueira. Conheça o IBF - Instituto Brasileiro de
Fluência: www.gagueira.org.br
https://www.youtube.com/watch?v=l5LrglNe7Kw
https://www.youtube.com/watch?v=l5LrglNe7Kw
• A frequência e a intensidade da gagueira estão associadas ao estado
emocional do indivíduo.
• Muitas crianças apresentam uma disfluência, também chamada
gagueira fisiológica, entre os 2 e 5 anos de idade, o que é considerado
normal, visto que o desenvolvimento e a aquisição da linguagem se
dão de forma intensa nesse período.
Disgrafia
A disgrafia é uma falha na aquisição da escrita. 
Implica uma inabilidade ou diminuição no desenvolvimento da escrita. Lento 
traçado das letras, em geral ilegíveis.
Apresentação desordenada do texto. Espaço irregular entre palavras, linhas e 
entrelinhas.
Disgrafia é diferente de ter letra feia!
Disgrafia
• Junção de palavras de maneira inadequada à utilização de pouca ou 
muita força na hora de escrever.
Disgrafia ou letra feia?
Desenvolvimento Saudável – Vídeo:
youtube.com/watch?v=ZSO7fUjmfrY
Disortografia
Etimologicamente, disortografia deriva dos conceitos dis (desvio) + orto
(correto) + grafia (escrita)
É uma dificuldade manifestada por “um conjunto de erros da escrita que
afetam a palavra, mas não o seu traçado ou grafia”, pois uma criança
disortográfica não é, necessariamente, disgráfica.
A característica mais comum nas crianças com disortografia é a
ocorrência de erros ortográficos, sejam estes de caráter linguístico-
percetivo, visoespacial, visoanalítico, de conteúdo ou referentes às
regras de ortografia.
Disortografia
• Perturbação que afeta as aptidões da escrita e que se traduz por
dificuldades persistentes e recorrentes na capacidade da criança em
compor textos escritos.
• As dificuldades centram-se na organização, estruturação e
composição de textos escritos;
• A construção frásica é pobre e geralmente curta, observa-se a
presença de múltiplos erros ortográficos e [por vezes] má qualidade
gráfica.
Disortografia
Trecho do DVD "Dilexia, disortografia e disgrafia", de Dra. Nadia Bossa. 
Produzido por Atta Mídia.
https://www.youtube.com/watch?v=pS5l1C2li3k
https://www.youtube.com/watch?v=pS5l1C2li3k