acompanhamento aprendizagem CRESCER bimestre03

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Proposta de acompanhamento da 
aprendizagem
Terceiro bimestre
Nome: _______________________________ Turma: 3o ano _____
Professor(a): __________________________ Data: ___/ ___ / ___
Observe a capa dos três livros abaixo. Em seguida, responda às
questões de 1 a 3.
Editora Globo Publifolhinha Publifolhinha
Livro 1 Livro 2 Livro 3
1. Em quais desses três livros o leitor aprenderá um conteúdo cien-
tífico? Escreve o nome deles.
2. Releia a capa do livro 1 e informe um assunto que o leitor pode-
ria conhecer ao ler esse livro. 
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ser indicadas, além de um link para a licença.
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3. Na capa do livro 2 está uma avaliação positiva sobre a obra: 
“Temas instigantes explicados de forma clara e objetiva em 30
segundos”. 
• Escolha entre as três palavras a seguir aquela que substitui o
termo em destaque. Circule-a.
curiosos   importantes   diferentes
Leia a notícia publicada no site Ciência Hoje das Crianças para
responder às questões 4 e 5.
Mais um dino com penas
[...]
Em dezembro de 2016, cientistas chineses e canadenses 
encontraram uma peça de âmbar, um material fóssil liberado por 
plantas, que continha um pedaço de cauda de um dinossauro bem 
preservado, com penas quase intactas. Você deve estar se 
perguntando agora: desde quando dinossauro tem pena? Sim, é 
isso mesmo que você leu. Alguns tinham! [...]
Jânio Cordeiro Moreira e Perla Raquel Nogueira Vieira. 27 jan. 2017. Ciência Hoje das Crianças, 
Disponível em: <http://chc.org.br/mais-um-dino-com-penas>. Acesso em: 16 dez. 2017.
4. Que informação importante essa notícia traz para um leitor curio-
so da ciência?
5. Que outra palavra, no parágrafo, reforça a ideia de preservado?
( ) Liberado. ( ) Pedaço.
( ) Intactas. ( ) Âmbar.
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6. Assinale a alternativa em que todas as palavras são paroxítonas.
( ) você – fóssil – tinham
( ) estar – leu – tinham
( ) âmbar – fóssil – tinham 
( ) é – você – pena
Leia o trecho de um artigo de divulgação científica para responder
às questões de 7 a 12.
Nova espécie de dinossauro é encontrada 
no sertão da Paraíba
Giuliana Miranda
Colaboração para a Folha
A 438 km de João Pessoa, a região de Sousa, no sertão da 
Paraíba, abriga um famoso parque chamado Vale dos Dinossauros,
que atrai pesquisadores e turistas do mundo todo devido às 
abundantes pegadas desses bichões.
Agora, no entanto, paleontólogos encontraram um outro vestígio
desses nordestinos pré-históricos: fragmentos fossilizados da 
fíbula, um osso da perna, do que seria uma nova espécie de 
titanossauro – herbívoro famoso pelo longo pescoço – que viveu no
estado há cerca de 136 milhões de anos.
[…]
Giuliana Miranda. Folha de S.Paulo, 25 jul. 2016. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/ciencia/2016/07/
1794796-nova-especie-de-dinossauro-e-encontrada-no-sertao-da-paraiba.shtml>. Acesso em: 7 dez. 2017.
7. Qual foi a intenção da jornalista Giuliana Miranda ao escrever
esse texto?
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8. Esse artigo de divulgação científica emprega ora a linguagem
formal, ora a linguagem informal.
A seguir, relacione cada um dos trechos ao tipo de linguagem
empregada.
(1) Linguagem formal (2) Linguagem informal
( ) “[…] pegadas desses bichões”
( ) “[…] fragmentos fossilizados da fíbula”
( ) “[…] desses nordestinos pré-históricos”
9. O artigo de divulgação científica também emprega o vocabulário
da ciência e o explica ao leitor.
Retire do texto as explicações para “fíbula” e “titanossauro”.
10. Assinale a alternativa correta. A descoberta mencionada na ma-
téria é importante porque:
( ) há um parque chamado Vale dos Dinossauros no Brasil.
( ) o fóssil de dinossauro identificado pertence a uma espécie
ainda desconhecida.
( ) essa espécie viveu em Sousa, no sertão da Paraíba.
( ) a região de Sousa atrai muitos pesquisadores e turistas. 
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11. Releia este trecho do artigo de divulgação científica.
A 438 km de João Pessoa, a região de Sousa, no sertão da 
Paraíba, abriga um famoso parque chamado Vale dos 
Dinossauros, que atrai pesquisadores e turistas do mundo todo 
devido às abundantes pegadas desses bichões.
• Contorne os adjetivos do trecho e depois indique o substantivo
a que cada um se refere.
12. Releia o título do artigo de divulgação científica.
Nova espécie de dinossauro é encontrada no sertão da Paraíba
• Em que palavras do título a letra s tem o mesmo som?
Leia a propaganda a seguir. Em seguida, faça as atividades de 13
a 15 assinalando a alternativa correta.
Diretoria de Portos e Costas da Marinha do Brasil. Disponível em: <www.dpc.mar.mil.br/sites/default/
files/csocial/op_verao_16_17/banner_horizontal_site.jpg>. Acesso em: 12 dez. 2017.
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13. Essa propaganda foi produzida para alertar os navegadores so-
bre a importância de:
( ) observar e respeitar os avisos dos salva-vidas.
( ) obedecer às regras de segurança marítima. 
( ) cuidar da família durante a navegação marítima.
( ) obedecer a todas orientações dadas pelo capitão.
14. A palavra “capitão” na propaganda se refere: 
( ) aos que conduzem embarcação.
( ) a todos os banhistas.
( ) aos marinheiros.
( ) aos familiares do capitão.
15. Que elementos da imagem estão relacionados à prevenção de
acidentes no mar?
( ) Os filhos conduzidos pelo pai.
( ) O colete salva-vidas e a boia.
( ) A boia e os óculos de mergulho.
( ) O colete salva-vidas e as nadadeiras.
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Terceiro bimestre – Gabarito
Habilidade trabalhada – Atividades 1 e 2
1. (EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.
1. Nos dois primeiros: O livro da Ciência e o Ciência – Descobertas, teorias e experimentos divertidos.
Objeto de conhecimento: Localização de informações em textos.
O aluno deve reconhecer o título de cada exemplar; ambos têm na capa a palavra-chave para o
conhecimento científco “Ciência”. Além disso, a capa traz desenhos relativos ao conhecimento docorpo humano, sobre os planetas etc. (livro 1) ou a representação de um cientista que lembra Al -
bert Einstein, elementos de laboratório, a representação da sequência de DNA, entre outros (livro
2). O aluno que não identifcou esses títulos deve ser orientado a observar todos esses indícios.
2. O leitor poderia tomar conhecimento, por exemplo, de que o Universo está se expandindo; ou que
a órbita de todo planeta é uma elipse; ou ainda que somos feitos de poeira estelar, entre outros.
Objeto de conhecimento: Localização de informações em textos.
O aluno deve reconhecer essas informações da capa do livro 1 como títulos dos diferentes as-
suntos abordados nele. Caso os alunos não identifquem esses títulos, releia com eles as capas dos
livros. Faça perguntas sobre a função dos títulos, por exemplo: Por que está escrito esse título “So-
mos feitos de poeira estelar“? Leia outros títulos e continue perguntando o porquê de os autores os
terem escrito. Compare-os à primeira página de um jornal e aproxime a fnalidade de ambos: no
jornal, o título visa atrair o leitor para a leitura da matéria que anuncia. Da mesma forma, o livro 1
tenta atrair o leitor para ler informações de novas descobertas científcas.
Habilidade trabalhada – Atividades 3 e 5
2. (EF03LP13) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da 
frase ou do texto.
3. Curiosos.
Objeto de conhecimento: Refexão sobre o léxico do texto.
O aluno, após a leitura da capa do livro 2, deve reconhecer que essa obra traz informações sobre
conhecimento científco que o leitor deseja saber. Assim, os temas não são apenas interessantes nem
diferentes, mas curiosos, pois ativam a curiosidade do leitor, que compra o livro para conhecer o
tema ou aprender algo sobre ele. Se algum aluno não eliminar as outras possibilidades, pergunte--
lhe, primeiramente, por que o leitor de artigo de divulgação científca lê esses textos. A resposta será
porque ele quer mais informações, isto é, quer satisfazer sua curiosidade sobre o assunto.
5. (X) Intactas.
Para responder a essa questão, o aluno deve inferir o sentido da palavra “expectativas” como
algo que os leitores esperam do próximo ano. 
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Habilidade trabalhada – Atividade 4
3. (EF03LP10) Inferir informações implícitas de fácil identifcação, em textos.
Objeto de conhecimento: Deduções e inferências de informações.
4. A informação importante é a existência de dinossauros com pena.
O aluno deve identifcar, na resposta à pergunta fnal – “Alguns tinham!” –, que o fato de o di -
nossauro ter penas é a informação particular desse texto. O aluno que não chegar a essa conclusão
deve ser orientado a refetir sobre a questão e a respectiva resposta no fnal do parágrafo, que des-
tacam o fato de que esses animais existiam.
Habilidade trabalhada – Atividade 6
4. (EF03LP27) Identifcar a sílaba tônica em palavras, classifcando-as em oxítonas, paroxítonas e 
proparoxítonas.
6. (X) âmbar – fóssil – tinham 
Objeto de conhecimento: Acentuação.
Essa atividade retoma conteúdos já estudados pelo aluno. A classifcação da sílaba tônica é um
elemento orientador para a acentuação gráfca.
Habilidade trabalhada – Atividade 7
5. (EF03LP11) Identifcar funções sociocomunicativas de diferentes gêneros textuais.
7. Informar que foi encontrada, na Paraíba, mais uma prova da presença de dinossauros na re-
gião: um osso de uma nova espécie de titanossauro.
Objeto de conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.
A atividade 7 explora o reconhecimento de que todo texto é redigido com determinada inten-
ção. Nesse caso, o aluno deve perceber que a jornalista escreveu essa matéria com a intenção de in-
formar os leitores interessados nessas pesquisas sobre uma nova descoberta. Caso algum aluno
não identifque a intenção desse texto, pergunte quem leria essa matéria. Provavelmente, ele dirá
que são os interessados no assunto; portanto, a jornalista, ao escrever a notícia, sabe que está cor-
respondendo a esse interesse. Retome oralmente outros gêneros textuais que já tenha trabalhado e
explore a intenção comunicativa de cada um. 
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Habilidade trabalhada – Atividade 8
6. (EF35LP02) Identifcar fatores determinantes de registro linguístico (formal, informal), como: contexto, 
ambiente, tema, estado emocional do falante, grau de intimidade entre os falantes.
8. Caracteriza a linguagem formal o trecho: “[...] fragmentos fossilizados da fíbula”.
Caracterizam a linguagem informal os trechos: “[...] pegadas desses bichões” e “[...] desses
nordestinos pré-históricos”.
Objeto de conhecimento: Processos de variação linguística.
A atividade 8 exige que o aluno reconheça a existência de variações linguísticas. No caso, em-
bora seja uma matéria dedicada ao público que se interessa por assuntos científcos, a jornalista
emprega termos próprios do discurso da oralidade, como “esses bichões” e “nordestinos pré-his-
tóricos”, para criar certa intimidade com o leitor. O tom do texto seria outro se ela substituísse, por
exemplo, “pegadas desses bichões” por “as pegadas desses animais de grande porte”.
Habilidade trabalhada – Atividade 9
1. (EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.
9. “Fíbula”, um osso da perna; e “titanossauro”, herbívoro famoso pelo longo pescoço.
Objeto de conhecimento: Localização de informações.
Embora o aluno ainda desconheça o termo aposto, pela leitura ele deve reconhecer expressões
explicativas. Nos textos de divulgação científca, o leitor, apesar de interessado no assunto, é leigo,
portanto, precisa de informações adicionais para melhor compreender o que está sendo divulgado.
Assim, se a jornalista dissesse simplesmente “fíbula”, é bastante provável que o leitor não identif-
casse o lugar onde fca tal osso. Para o aluno que não encontrou as explicações, releia o texto, des -
taque a palavra “fíbula”, por exemplo, e pergunte se sabia do que se tratava sem ler a informação
seguinte. Após esse exercício peça que localize, no texto, a explicação sobre a nova espécie de tita-
nossauro.
Habilidade trabalhada – Atividade 10
3. (EF03LP10) Inferir informações implícitas de fácil identifcação, em textos.
10. (X) o fóssil de dinossauro identifcado pertence a uma espécie ainda desconhecida. 
Objeto de conhecimento: Deduções e inferências de informações.
Para fazer essa atividade, o aluno deve inferir a importância do achado, que é um fato novo da
paleontologia. 
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Habilidade trabalhada – Atividade 11 
7. (EF03LP31) Identifcar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos: ad-
junto adnominal.
11. “Famoso” refere-se a “parque”; e “abundantes” refere-se a “pegadas”.
Objeto de conhecimento: Funções sintáticas do adjetivo.
Essa atividade explora o reconhecimento do adjetivo como uma classe determinante do substan-
tivo. É importante que os alunos reconheçam essa função como um recurso para a construção desen-
tido no texto. Caso algum aluno não identifque essas palavras como adjetivos, mostre-lhe primeira-
mente que tal palavra está relacionada a outra, a um substantivo – concordando com este em gênero
(parque famoso) e número (pegadas abundantes). As características que o adjetivo acrescenta aos
substantivos colaboram para que o leitor consiga entender melhor o conteúdo do texto.
Habilidade trabalhada – Atividade 12
8. (EF03LP23) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas: 
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o e não u; e e não i em sílaba átona em fnal de palavra, e com marcas de nasalidade (til, 
m, n) e com os dígrafos lh, nh, ch. 
12. espécie – dinossauro – sertão
Objeto de conhecimento: Consciência grafofonêmica.
Essa atividade verifca a correspondência letra/fonema. Os alunos precisam identifcar o mes-
mo fonema grafado por um único s e por dois s em posições diferentes nas palavras. Caso algum
aluno apresente difculdade para identifcar a relação, encaminhe outras atividades que promovam
a assimilação dessa correspondência.
Habilidade trabalhada – Atividade 13 
9. (EF03LP10) Inferir informações implícitas de fácil identifcação, em textos.
13. (X) obedecer às regras de segurança marítima. 
Objeto de conhecimento: Deduções e inferências de informações.
O aluno deverá identifcar primeiramente a palavra “navegadores”, no enunciado, e a palavra
“correspondente” (navegação), no texto da publicidade, para compreender que o texto se dirige a
quem navega, isto é, ao responsável pela embarcação; ou seja, não se dirige ao banhista (que obe-
dece ao salva-vidas) nem aos familiares do navegador.
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Habilidade trabalhada – Atividade 14 
5. (EF03LP11) Identifcar funções sociocomunicativas de diferentes gêneros textuais.
14. (X) aos que conduzem embarcação.
Objeto de conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.
Na atividade 14, o aluno deve reconhecer o interlocutor (ou público-alvo) do anúncio, relacio-
nando-o à intenção comunicativa da propaganda – alertar aos donos de embarcação quanto à neces-
sidade de obedecer às regras de navegação e, com isso, prevenir acidentes. Às vezes, são muitas as
exigências de habilidades de leitura em uma propaganda. Assim, questione o aluno que encontrar
difculdade sobre o que faz um “capitão”; em seguida, verifque se ele entendeu a intenção do texto;
só então explique que o anúncio não se dirige a qualquer leitor, mas àquele que tem um barco, uma
lancha etc., que, portanto, deve fcar atento às regras da marinha, responsável pela propaganda.
Habilidade trabalhada – Atividade 15
10. (EF03LP16) Identifcar recursos de persuasão (cores, imagens, escolhas de palavras, jogo de palavras, 
tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento. 
15. (X) O colete salva-vidas e a boia.
Objeto de conhecimento: Avaliação dos efeitos de sentido produzidos em textos.
Os alunos devem observar na imagem os elementos importantes para uma navegação segura:
colete salva-vidas e a boia. Peça ao aluno que teve difculdade que identifque esses materiais de
proteção ou àquele que não acertou a questão que diga como se chama o elemento que está entre o
pai e a menina. Depois, solicite que explique para que serve esse elemento no ambiente da praia.
Em seguida, faça-o observar a menina, perguntando o que ela tem sobre o maiô e qual é a utilidade
desse objeto. Assim, vá dirigindo a observação do aluno em relação a cada elemento identifcado
com o contexto.
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