prof_vestuario

Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA==
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA== 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA==
 
Edital 004/2016 
Processo Seletivo para Professores EMI 
 
 
Prova de Vestuário - Pág. 1 de 6 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
TROPEÇÕES DA INTELIGÊNCIA 
 
Há a história dos dois ursos que caíram numa armadilha e 
foram levados para o circo. Um deles, com certeza mais inteligente 
que o outro, aprendeu logo a se equilibrar na bola e a andar no 
monociclo, o seu retrato começou a aparecer em cartazes e todo 
mundo batia palmas: “Como é inteligente”. O outro, burro, ficava 
amuado num canto, e, por mais que o treinador fizesse promessas 
e ameaças, não dava sinais de entender. Chamaram o psicólogo do 
circo e o diagnóstico veio rápido: “É inútil insistir. O QI é muito 
baixo...” 
 Ficou abandonado num canto, sem retratos e sem 
aplausos, urso burro, sem serventia... O tempo passou. Veio a crise 
econômica e o circo foi à falência. Concluíram que a coisa mais 
caridosa que se poderia fazer aos animais era devolvê-los às 
florestas de onde haviam sido tirados. E, assim, os dois ursos 
fizeram a longa viagem de volta. 
 Estranho que em meio à viagem o urso tido por burro 
parece ter acordado da letargia, como se ele estivesse 
reconhecendo lugares velhos, odores familiares, enquanto seu 
amigo de QI alto brincava tristemente com a bola, último presente. 
Finalmente, chegaram e foram soltos. 
O urso burro sorriu, com aqueles sorrisos, que os ursos 
entendem, deu um urro de prazer e abraçou aquele mundo lindo 
de que nunca se esquecera. O urso inteligente subiu na sua bola e 
começou o número que sabia tão bem. Era só o que sabia fazer. Foi 
então que ele entendeu, em meio às memórias de gritos de 
crianças, cheiro de pipoca, música de banda, saltos de trapezistas e 
peixe mortos servidos na boca, que há uma inteligência que é boa 
para circo. O problema é que não presta para viver. 
Rubens Alves. Estórias de quem gosta de ensinar 
 São Paulo: Cortez, 1997.PP.12 
 
1. Infere-se do texto que: 
a) A inteligência é garantia à convivência humana. 
b) Tudo que se aprende serve para viver. 
c) Ser inteligente é reproduzir a habilidade ensinada 
d) A inteligência só, não basta, é importante também, ser sábio 
para melhor viver em sociedade. 
e) Descarta as pesquisas sobre as inteligências múltiplas. 
 
2. O texto pode ser considerado: 
a) Uma crônica, pois aborda um fato corriqueiro. 
b) Uma descrição, já que descreve os ursos. 
c) Uma dissertação argumentativa, uma vez que sugere algo. 
d) Um artigo, pois opina sobre o circo. 
e) Uma fábula, porque passa um ensinamento. 
 
3. Ao falar em “QI”, “psicólogo” e “diagnóstico”, em destaque 
no texto, o autor faz referência: 
a) Ao circo. 
b) À sociedade. 
c) À escola. 
d) Às organizações comunitárias. 
e) Às associações esportivas. 
 
4. Ao usar o circo como estratégia, a real intenção do autor foi 
criticar: 
a) O tratamento dado aos animais no circo. 
b) O julgamento incorreto sobre o que é ser inteligente nas 
escolas. 
c) O abandono dos ursos na floresta. 
d) Os equívocos sobre a inteligência dos ursos. 
e) A reação do público ao comportamento dos animais. 
 
5. Os ursos, simbolicamente, representariam: 
a) Os alunos. 
b) As crianças. 
c) O dono do circo. 
d) O professor. 
e) O diretor. 
 
6. As palavras “amuado”, “sem serventia” e “letargia”, em 
destaque no texto, significam respectivamente: 
a) Zangado, inútil, esperto. 
b) Aborrecido, inútil, adormecido. 
c) Zangado, inútil, humorado. 
d) Aborrecido, inútil, acordado. 
e) Zangado, inútil, alegre. 
 
7. Trapezistas, bola, animais, monociclo, música são elementos 
do circo. Há no enunciado, um exemplo de: 
a) Polissemia. 
b) Antonímia. 
c) Campo semântico. 
d) Sinonímia. 
e) Ambiguidade. 
 
8. Marque a opção em que as palavras estão acentuadas pela 
mesma razão: 
a) Diagnóstico, rápido, psicólogo. 
b) História, falência, devolvê-los. 
c) Último, memórias, só. 
d) Inútil, rápido, inteligência. 
e) Rápido, falência, devolvê-los. 
 
9. Todas as palavras a seguir devem ser completadas com S, 
EXCETO: 
a) Compreen___ão. 
b) Pê___ames. 
c) Preten___ão. 
d) Bali___a. 
e) Qui___er. 
 
10. O pessoal chegaram e começaram a se organizar em fila. 
Colocando a frase acima numa linguagem formal e de acordo 
com as normas de concordância verbal, teríamos: 
a) O pessoal chegou e começaram a se organizarem em fila. 
b) O pessoal chegaram e começou a se organizar em fila. 
c) O pessoal chegou e começou a se organizar em fila. 
d) O pessoal chegou e começou a se organizarem em fila. 
e) Os pessoal chegaram e começou a se organizar em fila. 
 
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 
 
11. Sobre o Título V, Capítulo II da LDB Nº 9394/96, que trata da 
oferta de educação profissional, considere as seguintes 
alternativas: 
I. A educação profissional técnica de nível médio poderá ser 
desenvolvida na forma articulada com o ensino médio. 
II. A educação profissional técnica de nível médio articulada com 
o ensino médio na forma integrada, poderá ser ofertada 
somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA==
 
Edital 004/2016 
Processo Seletivo para Professores EMI 
 
 
Prova de Vestuário - Pág. 2 de 6 
III. A educação profissional técnica de nível médio articulada com 
o ensino médio na forma concomitante, poderá ser ofertada 
somente a quem já tenha concluído o ensino médio. 
IV. A educação profissional técnica de nível médio na forma 
subsequente somente poderá ser ofertada a quem estiver 
cursando o ensino médio. 
V. A educação profissional técnica de nível médio deverá observar 
os objetivos e definições contidos nas diretrizes curriculares 
nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação. 
Sobre as afirmativas acima, assinale o único CORRETO: 
a) Apenas as afirmações I e V são verdadeiras. 
b) As afirmações II e III são falsas. 
c) As afirmações IV e V são verdadeiras. 
d) As afirmações I, II e V são verdadeiras. 
e) As afirmações III, IV e V são falsas. 
 
12. São cursos e programas por meio dos quais a educação 
profissional poderá ser desenvolvida, de acordo com o 
Decreto Nº 5.154/2004, EXCETO: 
a) Formação inicial e continuada de trabalhadores. 
b) Educação profissional tecnológica de nível médio. 
c) Educação profissional tecnológica de graduação. 
d) Educação profissional tecnológica de pós-graduação. 
e) Educação profissional técnica de nível médio. 
 
13. De acordo com o Decreto Nº 5.154/2004, é CORRETO afirmar: 
a) Os cursos de educação profissional técnica de nível médio e os 
cursos de educação profissional tecnológica de graduação 
conduzem à certificação após sua conclusão com 
aproveitamento. 
b) Os cursos de educação profissional técnica de nível médio e os 
cursos de educação profissional tecnológica de graduação 
conduzem à diplomação após sua conclusão com 
aproveitamento. 
c) Para obtenção do diploma de técnico de nível médio, o aluno 
deverá concluir seus estudos de educação profissional técnica 
de nível médio, apenas. 
d) Para obtenção do certificado de técnico de nível médio, o aluno 
deverá concluir seus estudos de educação profissional técnica 
de nível médio, apenas. 
e) Para obtenção do certificado de técnico de nível médio, o aluno 
deverá concluir seus estudos de educação profissional técnica 
de nível médio e de ensino médio. 
 
14. De acordo com os Artigos 3º e 4º da Resolução Nº 06/2012 do 
Conselho Nacional da Educação 
I. A educação profissional técnica de nível médio possibilita a 
avaliação, o reconhecimento e a certificação para 
prosseguimento ou conclusão de estudos. 
II. Os cursos e programas de educação profissionaltécnica de 
nível médio são organizados por eixos tecnológicos, 
possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e 
atualizados. 
III. A base para o planejamento de cursos e programas de 
educação profissional, segundo itinerários formativos, por 
parte das instituições de educação profissional e tecnológica, 
são os Catálogos Nacionais de Cursos organizados pelo MEC, e 
a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO). 
IV. A Educação de Jovens e Adultos não deve articular-se à 
educação profissional e tecnológica. 
Assinale a única alternativa CORRETA. 
a) As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras. 
b) Apenas a afirmativa IV é falsa. 
c) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. 
d) As afirmativas III e IV são falsas. 
e) As afirmativas II, III e IV são verdadeiras. 
 
15. De acordo com o Capítulo II da Resolução Nº 06/2012 do 
Conselho Nacional de Educação, são princípios norteadores da 
educação profissional técnica de nível médio, EXCETO: 
a) Relação e articulação entre a formação desenvolvida no ensino 
médio e a preparação para o exercício das profissões técnicas, 
visando à formação integral do estudante. 
b) Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação 
nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social 
e profissional. 
c) Trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua 
integração com a ciência, a tecnologia e a cultura. 
d) Indissociabilidade entre educação e prática social, 
considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos 
sujeitos da aprendizagem. 
e) Separação entre teoria e prática no processo de ensino-
aprendizagem. 
 
16. Para conferir certificação de qualificação profissional técnica, 
a etapa ou módulo, bem como o curso de qualificação 
profissional técnica deverá ter, conforme a Resolução Nº 
413/2006, do Conselho Estadual de Educação, pelo menos: 
a) 20% da carga horária fixada nacionalmente para uma 
habilitação na respectiva área profissional, acrescidos da carga 
horária de estágio supervisionado. 
b) 25% da carga horária fixada nacionalmente para uma 
habilitação na respectiva área profissional, acrescidos da carga 
horária de estágio supervisionado. 
c) 30% da carga horária fixada nacionalmente para uma 
habilitação na respectiva área profissional, acrescidos da carga 
horária de estágio supervisionado. 
d) 35% da carga horária fixada nacionalmente para uma 
habilitação na respectiva área profissional, acrescidos da carga 
horária de estágio supervisionado. 
e) 40% da carga horária fixada nacionalmente para uma 
habilitação na respectiva área profissional, acrescidos da carga 
horária de estágio supervisionado. 
 
17. O Art. 20 da Resolução Nº 413/2006, do Conselho Estadual de 
Educação, estabelece que o estágio supervisionado será 
realizado, preferencialmente, ao longo do curso, com duração 
de, pelo menos ___ da carga horária mínima exigida para o 
curso de educação profissional técnica de nível médio, 
acrescidos a esta carga horária mínima, para cômputo da 
carga horária total do curso. No caso de cursos da área de 
saúde, o estágio supervisionado será de, pelo menos ___ da 
carga horária mínima exigida. 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas. 
a) 20% e 25% respectivamente. 
b) 20% e 50% respectivamente. 
c) 25% e 50% respectivamente. 
d) 30% e 40% respectivamente. 
e) 50% e 25% respectivamente. 
 
18. A Resolução Nº 413/2006, do Conselho Estadual de Educação, 
indica a formação exigida para o exercício da docência em 
cursos de educação profissional técnica de nível médio e em 
cursos de especialização técnica. Assinale o item que NÃO 
está de acordo com o estabelecido nessa Resolução. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA==
 
Edital 004/2016 
Processo Seletivo para Professores EMI 
 
 
Prova de Vestuário - Pág. 3 de 6 
a) Formação em curso de licenciatura. 
b) Formação em curso de graduação plena. 
c) Formação através de programa de formação pedagógica para 
bacharéis da área respectiva. 
d) Formação através de programa de formação pedagógica para 
tecnólogos da área respectiva. 
e) Em caso de carência de professores habilitados, poderá ser 
expedida autorização temporária para profissionais com 
qualquer nível de formação. 
 
19. Em função da natureza do curso e de seu respectivo plano, 
será obrigatória, na própria escola ou mediante acordo de 
colaboração institucional, de acordo com o Art. 25 da 
Resolução Nº 413/2006, a existência de: 
a) Professores com mestrado na área específica do curso. 
b) Professores com doutorado na área específica do curso. 
c) Laboratórios educacionais de ciências para as aulas práticas do 
curso. 
d) Laboratório específico da área respectiva para as aulas práticas 
das disciplinas profissionalizantes. 
e) Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
20. De acordo com a Resolução Nº 413/2006, as instituições de 
ensino deverão dispor de biblioteca com acervo adequado, 
composto de, no mínimo: 
a) Um exemplar para cada dez alunos, dentre os títulos listados 
no Plano de Curso. 
b) Um exemplar para cada quinze alunos, dentre os títulos 
listados no Plano de Curso. 
c) Dois exemplares para cada dez alunos, dentre os títulos listados 
no Plano de Curso. 
d) Dois exemplares para cada quinze alunos, dentre os títulos 
listados no Plano de Curso. 
e) Um exemplar para cada trinta alunos, dentre os títulos listados 
no Plano de Curso. 
 
DIDÁTICA 
 
21. Em Pedagogia do Oprimido (1982), Paulo Freire fala sobre a 
prática docente sob a forma de Educação Bancária e Educação 
Problematizadora (também chamada de Libertadora). 
Assinale a opção CORRETA em relação às características 
inerentes aos dois tipos de educação citadas por Paulo Freire. 
EB= Educação Bancária; EP= Educação Problematizadora. 
a) (EP) Caracteriza-se pela prática domesticadora, na qual o saber 
do professor é depositado no aluno. 
b) (EB) Relação educador-educando é dialógica, pois, ambos 
atuam conjuntamente como sujeitos do processo de ensino e 
aprendizagem. 
c) (EB) Considera o desenvolvimento da consciência crítica e a 
liberdade como formas de favorecer a aprendizagem. 
d) (EP) Não privilegia a comunicação entre professor e aluno. 
e) (EB) Os conteúdos narrados são retalhos da realidade, 
desconectados da realidade em que se formam. 
 
22. Podemos dizer que, uma Abordagem Humanista de educação, 
consiste: 
a) Na transmissão de ideias selecionadas e organizadas 
logicamente. O professor é o transmissor do conteúdo e o 
aluno, o receptor. 
b) Na visão do conhecimento como uma “descoberta” para o 
indivíduo que o faz. Porém, o que foi descoberto já se 
encontrava presente na realidade exterior. É uma abordagem 
que se caracteriza pelo empirismo. 
c) Nas tendências ou enfoques que ressaltam o sujeito, dando 
ênfase às relações interpessoais e à vida psicológica e 
emocional do indivíduo. É o chamado “ensino centrado no 
aluno.” 
d) Na aprendizagem como sendo mais que um produto do 
ambiente, das pessoas e de fatores externos ao aluno. A ênfase 
é dada à capacidade do aluno de integrar informações e 
processá-las. 
e) Na visão do homem como sujeito da educação. À medida que 
este se integra ao seu contexto, reflete sobre ele e com ele se 
compromete, tem consciência de sua historicidade, 
construindo-se e chegando a ser sujeito. 
 
23. O educador brasileiro Paulo Freire (1996), diz que as 
qualidades do professor progressista vão sendo construídas 
na prática pedagógica, coerentemente com a sua opção 
política, de natureza crítica. Sobre essas qualidades, assinale o 
único item INCORRETO. 
a) Humildade – para Freire, uma das expressões dessa qualidade 
é a “segurança insegura, a certeza incerta e não a certeza 
demasiadamente certa de si mesma.” 
b) Coragem – o professor, segundo Freire, não tem que esconder 
seus temores, mas não pode deixar que eles o imobilizem. A 
coragem emerge no exercício do controle do medo.c) Tolerância – “a virtude que nos ensina a conviver com o 
diferente.” 
d) Segurança – independe da competência científica, clareza 
política e integridade ética, segundo Freire. 
e) Amorosidade – para Freire, a prática docente sem 
amorosidade, tanto pelos alunos como pelo processo de 
ensinar, perde o seu significado. 
 
24. Hoje, é esperado do professor o preparo teórico-prático capaz 
de superar a fragmentação entre os domínios do 
conhecimento, para que ele alcance uma visão 
interdisciplinar. Segundo Libâneo (1998), para tanto são 
necessárias algumas exigências. Dentre as citadas a seguir, 
assinale a opção que NÃO corresponde à verdade. 
a) Conhecer estratégias do ensinar a pensar e ensinar o aprender 
a aprender. 
b) Ser capaz de problematizar situações. 
c) Atentar-se a outros meios de comunicação e dominar a 
linguagem informacional, a postura corporal, o controle de voz, 
o conhecimento e uso dos meios de comunicação na sala de 
aula. 
d) É imprescindível que o professor domine não apenas o 
conteúdo de seu campo científico, mas também a metodologia 
e a didática eficientes na missão de organizar o acesso dos 
alunos ao saber. 
e) A formação inicial do professor é suficiente para lhe dar o 
suporte necessário no seu trabalho de proporcionar ao aluno 
uma visão interdisciplinar. 
 
25. Pensando na construção de um professor pesquisador, é 
CORRETO afirmar, sobre a pesquisa em sala de aula: 
a) Implica num trabalho educativo estruturado na premissa da 
pesquisa científica desenvolvida nos espaços universitários. 
b) As pesquisas em sala de aula estão alicerçadas em problemas 
do cotidiano escolar, da sala de aula, do fazer pedagógico do 
professor. Assim, a pesquisa em sala de aula vincula-se a 
problemas vivenciados no dia a dia do professor. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA==
 
Edital 004/2016 
Processo Seletivo para Professores EMI 
 
 
Prova de Vestuário - Pág. 4 de 6 
c) A base da estruturação da pesquisa em sala de aula são os 
conteúdos curriculares mínimos propostos no Projeto Político 
Pedagógico da escola. 
d) As pesquisas estão associadas às necessidades curriculares do 
professor e do espaço educativo, deixando-se de fora as 
necessidades dos alunos. 
e) A pesquisa do professor da educação básica é diferente 
daquela da academia, por isso, hierarquicamente inferior. 
 
26. De acordo com Libâneo (2004): 
I. Planejamento é um processo de racionalização, organização e 
coordenação da prática docente, articulando a ação escolar e o 
contexto social. 
II. No ato de planejar, o preenchimento de formulários 
administrativos constitui-se a parte mais relevante. 
III. É função do planejamento escolar assegurar a realização de um 
processo de ensino de qualidade, evitando improvisação e 
contribuindo para que o plano seja rígido e absoluto. 
IV. O planejamento orienta a prática do professor, facilita a 
sequência lógica da ação docente e a coerência entre as ideias 
e a prática do educador. 
Conforme as afirmativas anteriores, as únicas opções CORRETAS 
são: 
a) I e II. 
b) III e IV. 
c) I e III. 
d) II e IV. 
e) I e IV. 
 
27. Leia as afirmações seguintes: 
É constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que 
contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais 
relevantes. 
Trata-se do currículo: 
a) Formal. 
b) Em ação. 
c) Oculto. 
d) Integrado. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
28. São dimensões da educação, de acordo com o Relatório da 
UNESCO para a Educação do Século XXI, EXCETO: 
a) Aprender a aprender. 
b) Aprender a fazer. 
c) Aprender a sentir. 
d) Aprender a viver junto. 
e) Aprender a ser. 
 
29. A organização curricular fragmentada e descontextualizada 
vem sendo superada pela ressignificação da prática 
pedagógica, por meio da organização curricular e do 
conhecimento numa perspectiva interdisciplinar. 
Assinale a opção que apresenta a perspectiva 
interdisciplinar. 
a) Extinção das disciplinas curriculares. 
b) Integração de duas ou mais disciplinas curriculares. 
c) Sobreposição das disciplinas curriculares. 
d) Justaposição de duas ou mais disciplinas curriculares. 
e) Hierarquização das disciplinas curriculares. 
 
30. Alguns autores, entre eles Perrenoud, afirmam que estamos 
atravessando um período de transição, onde estruturas de 
uma visão mais progressista de Educação convivem, ou 
tentam conviver, com uma visão mais tradicional. A avaliação 
é um dos exemplos desse “embate” ao trazer a discussão 
sobre a avaliação classificatória e a avaliação formativa. A 
avaliação formativa caracteriza-se por: 
a) Oferecer certificação de competências em lugar de aferição da 
aprendizagem. 
b) Propor o acompanhamento contínuo do processo de 
aprendizagem, possibilitando as intervenções necessárias. 
c) Possibilitar a comparação e a classificação dos alunos. 
d) Valorizar a aferição de conhecimentos teóricos em detrimento 
do conhecimento prático. 
e) Estar centrada na percepção do professor, que possui o 
domínio do saber e dos critérios de avaliação. 
 
VESTUÁRIO 
 
31. É CORRETO afirmar que: 
a) Na idade média, as mulheres usavam “quiton” até os 
tornozelos, presos por alfinetes e broches, sendo utilizados 
cintos ou cordões na circunferência da cintura. 
b) No período barroco, as mulheres vestiam corpetes apertados 
que moldavam o torço em forma de cone invertido. 
c) No período do renascimento, as roupas foram ficando mais 
confortáveis. A silhueta feminina foi perdendo a rigidez, 
mostrava-se a anágua por baixo da saia, ricamente enfeitada. 
d) O período do romantismo teve início no século XVIII, conhecida 
como a época dos extremos exageros, misturados a 
sensibilidade e a uma expressão de liberdade de movimentos. 
e) No período do rococó, as saias eram tão estreitas que só era 
possível andar com passos bem curtos. Eram saias bem 
estreitas mais com um volume grande na parte de trás das 
saias. 
 
32. Qual a alternativa CORRETA sobre os anos 30? 
a) Neste período o tailleur virou a roupa mais usada por todas as 
mulheres. Suas características eram: os ombros bem largos, 
saia bem mais curta e estreita. 
b) Época marcada pelo uso dos tecidos sintéticos, principalmente 
do cetim. As roupas na maioria das vezes eram feitas com o 
tecido enviesado. 
c) Época marcada pela moda hippie. 
d) Marcada como “Anos dourados”, foi um tempo de muito luxo, 
sofisticação e glamour. 
e) As mulheres estavam muito ativas no mercado de trabalho. As 
roupas modelavam a silhueta do corpo feminino e o 
comprimento das saias eram na altura dos joelhos. 
 
33. O Pop Art foi um movimento artístico que colocou histórias 
em quadrinhos, capas de revista e embalagens de sopa em 
museus e galerias de arte. O termo "pop art" foi usado pela 
primeira vez pelo crítico inglês Lawrence Alloway. Em que Ano 
isso ocorreu? 
a) Anos 30. 
b) Anos 40. 
c) Anos 50. 
d) Anos 60. 
e) Anos 70. 
 
34. O que significa o Prêt-à-porter? 
a) Significa peças feitas sob encomenda. 
b) Significa o nome de um molde. 
c) Significa um setor da empresa. 
d) Significa um movimento artístico dos anos 70. 
e) Significa o pronto pra vestir. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA==
 
Edital 004/2016 
Processo Seletivo para Professores EMI 
 
 
Prova de Vestuário - Pág. 5 de 6 
 
35. Quais as agulhas são usadas nas respectivas máquinas? Reta, 
Overloque, Interloque, Galoneira, Travete, Reta de 2 agulhas 
e Maquina de Cós. 
a) DPX1, DCX27, DCX27, DVX63, DPX1, DPX1, TVX5. 
b) TVX5, DCX27, DCX27, DVX63, TVX5, TVX5, DPX5. 
c) DPX5, DCX27, DCX27, DVX63, DPX5, DPX5, TVX5. 
d) DPX1, DCX27, DCX27, DVX63, DPX1, DPX1, DPX5. 
e) DPX5, DCX27, DCX27, DVX63, DPX5, DPX5, DPX5. 
 
36. Para a confecção de uma calça jeans feminina básica, são 
necessárias as seguintes máquinas: 
a) Reta, 2 agulhas, overloque, interloque, fechadeira,bt de 
elástico, base plana e máquina de cós. 
b) Reta, 2 agulhas, overloque, interloque, zig zag, fechadeira, 
base plana e máquina de cós. 
c) Reta, 2 agulhas, overloque, interloque, galoneira, zig zag, 
fechadeira, base plana e máquina de cós. 
d) Reta, 2 agulhas, overloque, interloque, fechadeira, base plana e 
máquina de cós. 
e) Reta, 2 agulhas, overloque, interloque, fechadeira, base plana, 
galoneira e máquina de cós 
 
37. São componentes da agulha: 
a) Canal, cabo, chanfro, ponta, furo. 
b) Canaleta, cabo, chanfro, ponta, buraco. 
c) Canaleta, cabo, chanfro, ponta, furo. 
d) Canal, cabo, chanfro, ponta, buraco. 
e) Canaleta, cabo, chanfro, ponta bola, furo. 
 
38. Qual a sequência operacional e maquinário correto para a 
fabricação de uma calcinha básica infantil? 
a) Fechar fundo (interloque), passar elástico nas pernas (BT de 
elástico), pespontar elástico das pernas (Zig Zag), fechar lateral 
direita da cintura (overloque), passar elástico na cintura (BT de 
elástico), pespontar elástico da cintura (Zig Zag), fechar lateral 
esquerda da cintura (overloque), pregar laço (Zig Zag). 
b) Fechar fundo (overloque), passar elástico nas pernas (BT de 
elástico), pespontar elástico das pernas (Zig Zag), fechar laterais 
da cintura (overloque), passar elástico na cintura (BT de 
elástico), pespontar elástico da cintura (Zig Zag), pregar laço 
(Galoneira). 
c) Fechar fundo (overloque), passar elástico nas pernas (BT de 
elástico), pespontar elástico das pernas (Zig Zag), fechar lateral 
direita da cintura (overloque), passar elástico na cintura (BT de 
elástico), pespontar elástico da cintura (Zig Zag), fechar lateral 
esquerda da cintura (overloque), pregar laço (Galoneira). 
d) Fechar fundo (interloque), passar elástico nas pernas (BT de 
elástico), pespontar elástico das pernas (Zig Zag), fechar lateral 
direita da cintura (interloque), passar elástico na cintura (BT de 
elástico), pespontar elástico da cintura (Zig Zag), fechar lateral 
esquerda da cintura (interloque), pregar laço (Zig Zag). 
e) Fechar fundo (overloque), passar elástico nas pernas (BT de 
elástico), pespontar elástico das pernas (Zig Zag), fechar lateral 
direita da cintura (overloque), passar elástico na cintura (BT de 
elástico), pespontar elástico da cintura (Zig Zag), fechar lateral 
esquerda da cintura (overloque), pregar laço (Zig Zag). 
 
39. As modelagens finalizadas são identificadas com informações 
que permitem aos envolvidos melhor utilização, entre elas 
estão: 
a) Referência, tamanho, parte do componente, quantidade, 
simétrica ou assimétrica, marcações, data, responsável. 
b) Referência, tamanho, parte do componente, quantidade, fio, 
marcações, data, responsável. 
c) Referência, tamanho, parte do componente, par ou impar, fio, 
marcações, data, responsável. 
d) Referência, descrição, tamanho, parte do componente, 
quantidade, simétrica ou assimétrica, marcações, data, 
Responsável. 
e) Referência, Descrição, Tamanho, Parte do componente, Par ou 
impar, fio, marcações, data, responsável. 
 
40. As medidas são fundamentais para a construção da 
modelagem. Quais as medidas são necessárias para a 
fabricação de uma Camisa Social Masculina? 
a) Tórax, quadril, ombro, cava das costas, circunferência do 
tornozelo, altura da frente, comprimento da manga. 
b) Tórax, quadril, altura do gancho, cava das costas, altura das 
costas, altura da frente, comprimento da manga. 
c) Tórax, quadril, ombro, cava das costas, altura das costas, altura 
da frente, comprimento da manga. 
d) Tórax, quadril, ombro, cava das costas, altura das costas, altura 
da frente, comprimento do gancho. 
e) Tórax, quadril, ombro, cava das costas, altura do joelho, altura 
da frente, comprimento da manga. 
 
41. É muito importante que haja muita qualidade no setor de 
modelagem. Assinale o item INCORRETO sobre os fatores 
essenciais para garantir moldes perfeitos: 
a) Os moldes devem ser controlados quanto a defeitos e aqueles 
que estiverem gastos não devem ser substituídos. 
b) Exatidão por meio da confecção de peças de teste, a fim de 
verificar detalhes do caimento e da conformidade com o 
modelo. 
c) Todas as modificações devem ser registradas, mostrando data, 
número dos moldes, estilo e a razão da modificação. 
d) Todas as graduações devem ser feitas de acordo com os 
padrões. 
e) Todos os moldes devem ser devidamente identificados quanto 
a: referência, tamanho e fio. 
 
42. São considerados aviamentos: 
a) Linha, zíper, botão, aparelho de viés, entretela, elástico, 
cadarço, ilhós. 
b) Linha, zíper, botão, velcro, entretela, elástico, cadarço, ilhós. 
c) Linha, zíper, botão, velcro, entretela, embalagem, elástico, tag, 
ilhós. 
d) Linha, embalagem, botão, velcro, entretela, elástico, cadarço, 
ilhós. 
e) Linha, zíper, botão, aparelho de viés, velcro, entretela, pino, 
cadarço, ilhós. 
 
43. De acordo com as gerações é INCORRETO afirmar que: 
a) O termo Geração X, criado por Robert Capa, em 1950 – é 
utilizado para rotular as pessoas nascidas após o chamado 
“Baby Boom”. 
b) A geração Y compreende aqueles que nasceram em fins dos 
anos 70 e início dos anos 90. 
c) A geração X cresceu, passou pela fase hippie, teve ideais, 
esqueceu-se dos mesmos e foi fazer carreira no mercado. Viu 
surgir o computador pessoal, a internet, o celular, a 
impressora, o e-mail, etc. 
d) Muitos da geração X trabalham em casa, é o chamado Home 
Office, seja em um emprego formal em uma empresa liberal ou 
informalmente, ganhando dinheiro com blogs, mídia, venda de 
anúncios no YouTube, publicidade, etc. 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YzAyMjozYzQ2:TW9uLCAwMyBNYXkgMjAyMSAxNTo0MzowOSAtMDMwMA==
 
Edital 004/2016 
Processo Seletivo para Professores EMI 
 
 
Prova de Vestuário - Pág. 6 de 6 
e) A geração Z compreende os nascidos entre o fim de 1992 a 
2010, está ligada intimamente à expansão exponencial da 
internet e dos aparelhos tecnológicos. 
 
44. As coleções são divididas em três categorias de peças para 
compor o mix de moda. São elas: 
a) Básico, Vanguarda e Gótico. 
b) Vanguarda, Gótico e Básico. 
c) Básicos, Estilosos e Vanguarda. 
d) Vanguarda, Hip-hop e Básico. 
e) Básicos, Fashion e Vanguarda. 
 
45. São habilidades do designer de moda, EXCETO: 
a) Trabalhar sozinho, sem a ajuda da equipe. 
b) Capacidade para pesquisar, organizar e inovar. 
c) Habilidade para desenvolver respostas apropriadas para 
problemas novos. 
d) Talento para combinar forma, técnica, condições humanas e 
sociais e arrebatamento ético. 
e) Sabedoria para prever consequências ecológicas, econômicas, 
sociais e políticas da interferência do design. 
 
46. Moda é um fenômeno sociológico. Qual o atual ciclo de 
moda? 
a) MODA = lançamento – consumo - consenso – massificação – 
desgaste. 
b) MODA = lançamento – consenso – consumo – consenso - 
massificação – desgaste. 
c) MODA = lançamento – consenso – consumo – massificação - 
consenso – desgaste. 
d) MODA = lançamento – consenso – consumo – massificação – 
desgaste. 
e) MODA = lançamento – consumo - consenso – massificação - 
consumo – desgaste. 
 
47. Os riscos abaixo são respectivamente: 
TAMANHO 38 40 42 44 
FREQUENCIA 1 2 2 1 
 
TAMANHO 38 40 42 44 
FREQUENCIA 1 2 1,5 0,5 
 
TAMANHO 38 40 42 44 
FREQUENCIA 0,5 1,5 1,5 0,5 
a) Risco impar, risco misto, risco par. 
b) Risco par, risco misto, risco par. 
c) Risco impar, risco par, risco misto. 
d) Risco impar, risco misto, risco impar. 
e) Risco par, risco misto, risco impar. 
 
48. Sobre os tecidos, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) O ligamento em tela é composto por um conjunto de fios de 
trama e outro conjunto de fios de urdume de mesmas 
dimensões. Durante o processo de construção do tecido o fio 
da trama é passado intercalando no urdume, um por cima e um 
por baixo. 
b) O fato da malha esticar se dá ao elastano em sua composição. 
c) A sarja é reconhecida facilmente por ter suas linhas da diagonal 
com efeito ondulado, quena maioria das vezes formam um 
ângulo de 45°. Na grande maioria das vezes tem como 
construção dois fios de trama para um de urdume. 
d) As malhas precisam de no mínimo 24hs de descanso antes de 
serem enfestadas. 
e) As características do cetim se traduzem em um tecido com o 
direito brilhoso e o avesso opaco. 
49. Quais os tipos de encaixe quanto ao tipo de tecido? 
a) Com sentido, sem sentido e misto. 
b) Par, Impar e simétrico. 
c) Par, Impar e com pé. 
d) Simétrico e assimétrico. 
e) Sem sentido, com sentido e com pé. 
 
50. Qual a sequência CORRETA dentro do setor de corte? 
a) Risco marcador, corte, enfesto, separação. 
b) Risco marcador, enfesto, separação. 
c) Risco marcador, etiquetagem, enfesto, corte, separação. 
d) Risco marcador, enfesto, corte, separação. 
e) Separação, Risco marcador, enfesto, corte, separação. 
 
 
www.pciconcursos.com.br