Aula - Bncc oficial

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Professoras: Andreia Chaves 
 Cleicia Silva 
 
o A BNCC É CURRICULO; 
 
o A BNCC TIRA A AUTONOMIA DO PROFESSOR; 
 
o A BNCC FOI CONSTRUÍDA SEM CONSULTAR A SOCIEDADE; 
 
o A BASE VALE APENAS PARA REDE PÚBLICA; 
 
o A BNCC É UM PROJETO DO GOVERNO FEDERAL ETC. 
 
O QUE SERIA A BNCC? 
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de 
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao 
longo das etapas e modalidades da Educação Básica. 
 
 
 
MARCOS LEGAIS DA BNCC 
 
A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988; 
 
LDB 9394/96; 
 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS CNE/CEB; 
 
LEI 13.005/2014 – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
PNE. 
 
 
CONSTRUÇÃO DA BASE 
 
 
 
 2014 2015 2016 2017 2018 
PNE estabelece 20 
metas, sendo 4 
relacionadas a 
BNCC. 
Elaboração da 
1° versão. 
Consulta 
pública da 
1° versão. 
Seminários 
regionais 
para debater 
2° versão. 
Início da 
produção da 3° 
versão 
3° versão 
homologada. 
BNCC deve funcionar como o núcleo 
do plano de aula 
COMPETÊNCIAS GERAIS 
“Mobilização de conhecimentos (conceitos 
e procedimentos), habilidades (práticas, 
cognitivas e socioemocionais), atitudes e 
valores para resolver demandas complexas 
da vida cotidiana, do pleno exercício da 
cidadania e do mundo do trabalho.” 
 
 
 
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente 
construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital 
para entender e explicar a realidade, continuar 
aprendendo e colaborar para a construção de uma 
sociedade justa, democrática e inclusiva. 
 
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à 
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, 
a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, 
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, 
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive 
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes 
áreas. 
 
 
 
 
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também 
participar de práticas diversificadas da produção 
artístico-cultural. 
 
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou 
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, 
sonora e digital –, bem como conhecimentos das 
linguagens artística, matemática e científica, para se 
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e 
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos 
que levem ao entendimento mútuo. 
 
 
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica, significativa, 
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, 
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer 
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
 
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e 
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem 
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer 
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de 
vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e 
responsabilidade. 
7. Argumentar com base em fatos, dados e 
informações confiáveis, para formular, negociar e 
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que 
respeitem e promovam os direitos humanos, a 
consciência socioambiental e o consumo responsável 
em âmbito local, regional e global, com posicionamento 
ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e 
do planeta. 
 
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde 
física e emocional, compreendendo-se na diversidade 
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, 
com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
 
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de 
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e 
promovendo o respeito ao outro e aos direitos 
humanos, com acolhimento e valorização da 
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza. 
 
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, 
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base 
em princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
 
BNCC NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
BNCC NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
A Base estabelece que a Educação Infantil é uma etapa 
essencial para a construção da identidade e da 
subjetividade das crianças, e estabelece seis direitos 
de aprendizagem: 
 
 
 
 
Considerando os direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de 
experiências, nos quais as crianças podem aprender e se 
desenvolver. 
 
 
 
 
 Como é possível observar no exemplo apresentado, cada 
objetivo de aprendizagem e desenvolvimento é identificado por 
um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir: 
 
ENSINO FUNDAMENTAL 
Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas 
do conhecimento. Essas áreas, “favorecem a 
comunicação entre os conhecimentos e saberes dos 
diferentes componentes curriculares” (Bncc) . 
 
 Nos quadros que apresentam as unidades temáticas, os objetos de 
conhecimento e as habilidades definidas para cada ano (ou bloco 
de anos), cada habilidade é identificada por um código 
alfanumérico cuja composição é a seguinte: 
 
 
A BNCC NO ENSINO MÉDIO 
 
 Assim como a BNCC do Ensino Fundamental, a 
BNCC do Ensino Médio está organizada por 
Áreas do Conhecimento, que são: 1) Linguagens 
e suas Tecnologias, 2) Matemática e suas 
Tecnologias, 3) Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias, e 4) Ciências Humanas e Sociais 
Aplicadas. 
 Cada área tem suas competências específicas 
que devem ser desenvolvidas e aprofundadas ao 
longo da etapa do Ensino Médio. 
 
 Itinerários formativos 
 
A Lei 13.415/ 2017, mais conhecida como Reforma do 
Ensino Médio, também traz mudanças para o currículo do 
Ensino Médio. Com sua sanção em 2017, foram 
estipulados cinco itinerários formativos que deverão ser 
oferecidos para os alunos. Eles são: 
 
 Linguagens e suas tecnologias 
 Matemática e suas tecnologias 
 Ciências da Natureza e suas tecnologias 
 Ciências Humanas e sociais aplicadas 
 Formação técnica e profissional 
E OS TEMAS TRANSVERSAIS? 
Na BNCC, os TCTs foram ampliados para quinze, 
distribuídos em seis macroáreas temáticas, dispostos na 
imagem a seguir: 
MOMENTO DE EXERCITAR 
01. Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: 
IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação 
Básica II - Artes 
Para aprender ao longo da vida com autonomia, é preciso saber construir 
conhecimento, individualmente e de forma colaborativa. A construção do 
conhecimento está associada ao processo de acesso à informação e à sua 
significação subjetiva, ou seja, o aprendiz transforma a informação em algo que 
faça sentido para ele, a partir do “diálogo” com seus conhecimentos prévios, 
suas emoções e sua maturidade cognitiva de processamento. (Adaptação: Base 
Nacional Comum Curricular) 
 
O conhecimento é algo pessoal e, quanto mais conhecimento crítico o indivíduo 
tiver: 
 
A)melhor será o seu sucesso em concursos públicos. 
B)maior a possibilidade de ampliação de seus conhecimentos. 
C)mais facilidade para se desenvolver na área tecnológica terá. 
D)suas chances de conseguir bons empregos aumentará. 
E)seus espaços de convívio social se ampliarão 
02. Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: 
Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de 
Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor 
Map II- Educação Física 
Na Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está organizado 
em áreas do conhecimentoque favorecem a comunicação entre os 
conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Elas se 
intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as especificidades 
e os saberes próprios construídos e sistematizados nos diversos 
componentes. Cada área do conhecimento explicita seu papel na formação 
integral dos alunos do Ensino Fundamental e destaca particularidades para 
essa etapa, considerando tanto as características do alunado quanto as 
especificidades e demandas pedagógicas dessa fase da escolarização. 
Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em 
A)quatro áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da 
Natureza e Ciências Humanas. 
B)cinco áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da 
Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. 
C)seis áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências Biológicas, 
Exatas, Humanas e Educação Tecnológica. 
D)sete áreas do conhecimento: Linguagens (Português e Inglês), Arte, 
Matemática, Ciências, Geografia, História e Educação Física. 
03.Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura 
de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 
- Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Professor - MAP I 
Em relação às áreas da Base Nacional Comum Curricular do Ensino 
Fundamental, assinale a alternativa incorreta. 
 
A)A área de Ciências da Natureza tem um compromisso com o 
desenvolvimento do letramento científico, que envolve a capacidade de 
compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas 
também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das 
ciências. 
B)A área de Ciências Humanas deve propiciar aos estudantes a capacidade de 
interpretar o mundo, de se adequar aos processos e fenômenos sociais, 
políticos e culturais e de atuar de forma ética, responsável e dependente diante 
de fenômenos sociais e naturais. Cabe ainda a essa área fomentar a unicidade 
de pensamento e compreensões histórico-sociais. 
C)A área de Ensino Religioso adota a pesquisa e o diálogo como princípios 
mediadores e articuladores dos processos de observação, identificação, análise, 
apropriação e ressignificação de saberes, visando ao desenvolvimento de 
competências específicas. Dessa maneira, busca problematizar representações 
sociais preconceituosas sobre o outro, com o intuito de combater a 
intolerância, a discriminação e a exclusão. 
D)A área de Matemática, por meio da articulação de seus diversos campos, 
precisa garantir que os alunos relacionem observações empíricas do mundo 
real a representações (tabelas, figuras e esquemas) e associem essas 
representações a uma atividade matemática (conceitos e propriedades), 
fazendo induções e conjecturas. 
04. Ano: 2020 Banca: Instituto Ânima Sociesc Órgão: Prefeitura de 
Jaraguá do Sul - SC Prova: Instituto Ânima Sociesc - 2020 - Prefeitura 
de Jaraguá do Sul - SC - Professor de Ensino Fundamental – Inglês 
 
A BNCC define três grupos de competências gerais que se inter-relacionam e 
perpassam todas as áreas. Estas visam à formação humana integral e à 
construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. São estas: 
 
A)Competências financeiras, Competências sociais e Competências cognitivas. 
B)Competências em Matemática, Competências em línguas estrangeiras e 
Competências na língua portuguesa. 
C)Competências cognitivas, Competências pessoais e sociais, e Competências 
comunicativas. 
D)Competências de comunicação, Competências pessoais e sociais, e 
Competências profissionais. 
E)Competências cognitivas, Competências profissionais e Competências de 
escrita. 
05. Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: 
IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Pedagogo 
 
Todas as crianças têm direito a aprender, a ter a sua identidade reconhecida e 
valorizada e a acessar oportunidades educativas diversificadas, a partir da 
interação com múltiplas linguagens, recursos, espaços, saberes e agentes. 
 
É fundamental que redes e escolas se organizem como um espaço de 
constituição de relações que possam reduzir as profundas desigualdades sociais 
que caracterizam a sociedade contemporânea, assumindo as identidades das 
crianças como ponto de partida para o diálogo com a diversidade e com a 
construção de comunidades e sociedades justas, democráticas e solidárias. 
 
A BNCC nomeia este princípio como: 
 
A)inclusão. 
B)ambiência. 
C)equidade. 
D)singularidade. 
E)participação. 
 
06. Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Piracicaba - SP 
Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Piracicaba - SP - Professor de 
Ensino Fundamental 
 
Segundo o documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo da 
Educação Básica as crianças e adolescentes passam por uma série de 
mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, 
emocionais, entre outros. Assim, a BNCC do Ensino Fundamental – Anos 
Iniciais indica a necessidade de superar as rupturas que ocorrem na passagem 
entre as etapas da Educação Básica e entre as duas fases do Ensino 
Fundamental. Para tanto, aponta 
 
A)para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação 
Infantil, valorizando as situações lúdicas de aprendizagem. 
B)para o desenvolvimento de um trabalho que se organize segundo ao 
planejado pelo professor. 
C)que a ação pedagógica deve ter o foco na alfabetização matemática para que 
as crianças se apropriem do sistema de numeração. 
D)que a progressão do conhecimento da criança deve ocorrer pela manutenção 
das práticas de linguagem utilizadas na Educação Infantil. 
E)que as mudanças próprias dessa fase da vida implicam a compreensão do 
educando com singularidades e formações identitárias e culturais próprias. 
Gabarito 
1. b 
2. b 
3. b 
4. c 
5. c 
6. a 
 
 
 
 
 
OBRIGADA!