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Pratica de Ensino de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental Aluno: Samia Priscila Akkam RGM:24444995 Polo: Praia Grande Tutora: Andrea Charquesi Atividade reflexiva II Imagine a seguinte situação: Pedro, recém-formado em Ciências Biológicas, é professor da escola Construindo o Saber, localizada na cidade de Imaginópolis. Essa região vem passando por diversos conflitos, tais como: brigas entre famílias, preconceitos culturais, étnicos e sexuais, problemas ambientais, servidores públicos com má conduta (revelando informações de processos sigilosos), epidemias, uso de drogas e trabalho infantil. Cabe à escola atuar de alguma forma? Pedro, de acordo com a sua formação acadêmica, pode interferir para mudar esse quadro de Imaginópolis? Com base em quê Pedro agirá? Quais ações Pedro poderá propor para resolver cada um dos problemas supracitados vivenciados pela escola? Segundo Pinheiro (2019), a educação tem o intuito de formar cidadão sem diversos aspectos, tais como, étnicos, morais, sociais e de conhecimentos. Pinheiro (2009) destaca ainda que, deve haver uma contextualização da vidado aluno para que a educação seja proposta de forma respeitosa quando à individualidade de cada um, valorizando os diferentes aspectos culturais e regionais. No contexto educativo, a violência mostra-se como um dos problemas atuais da educação moderna. Esse fato, afeta diretamente as relações entre os alunos, professores e demais profissionais da educação, refletindo negativamente no processo de ensino-aprendizagem, bem como, nas interações sociais das pessoas envolvidas (SOUZA.;SIMÃO.; CAETANO,2014). No caso proposto, os alunos da escola Construindo o Saber se inserem em um contexto marcado por vários conflitos. Antes de testar qualquer método, é necessária a consciência de que não existe uma solução pronta para acabar com a violência e os demais problemas sociais que a região de Imaginópolis e outras tantas vem enfrentando atualmente mas, um dos caminhos se dá através da reflexão sobre o fenômeno social e os problemas que o mesmo pode causar. Uma vez que, tal como afirma Perfeito (2012), somente com a ampliação da informação e principalmente com a reflexão sobre a origem, o desenvolvimento e as consequências desses problemas e/ou conflitos é que se pode evitar ou minimizar a sua disseminação. Diante de tais questionamentos, cabe a escola atuar de forma a inserir essas temáticas sociais em disciplinas, tais como, história, geografia e ciências naturais. Sendo assim, o professor Pedro pode interferir para mudar o quadro da cidade de Imaginópolis pois, a partir de sua formação acadêmica em Ciências Biológicas, pode inserir em suas aulas de ciências, algum dos Temas Transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Além disso, a escola em parceria com o professor poderá envolver a comunidade em ciclos de palestras para conscientizar sobre a s problemáticas enfrentadas na região: brigas entre famílias, preconceitos em geral, problemas ambientais, epidemias, uso de drogas e trabalho infantil. No mais, pode-se solicitar através de órgãos competentes, a parceria para que intensifiquem ações de combate ao trabalho infantil e a entrada de drogas na região. Referente ao funcionário público de má conduta, sugere-se que o setor competente da unidade de ensino deverá abrir um processo administrativo para que este arque com as consequências de seus atos. Assim, através da discussão desses temas na escola, e das sugestões propostas para os diversos conflitos vivenciados, espera-se que o aluno e a comunidade da região tenham a possibilidade de desenvolver uma consciência crítica perante as ações da sociedade em que se inserem, podendo agir, futuramente, como percursores de mudanças. Referências: PERFEITO, Rodrigo Silva. Ambientes Escolares e Sociais Moldados Pelo Cyberbullying e suas Consequências Perante Crianças e Adolescentes. Adolescência & Saúde, Rio de Janeiro, v. 9, n. 1, p. 59-63, jan./mar. 2012. Disponível em: <http://www.adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp?id=308>. Acesso em: 02 junho 2021. PINHEIRO, João Paulo Silva. Prática de Ensino em Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Um Olhar Sobre as Ciências Naturais no Ensino Fundamental. Unidade II. Cruzeiro do Sul Virtual. 2020. SOUZA, Sidclay Bezerra.; SIMÃO, Ana Margarida Veiga.; CAETANO, Ana Paula. Cyberbullying: Percepções Acerca do Fenômeno e das Estratégias de Enfrentamento. Psicologia: Reflexão e Crítica. n. 3. v. 27, p. 582-590, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/prc/a/cX5c9QsyyXhsm8wpDQM9MQf/?lang=pt Acesso em: 02 de junho 2021. Cyberbullying e suas Consequências Perante Crianças e Adolescentes.
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