AEE para Deficientes Auditivos e Surdez

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AEE para Deficientes Auditivos e Surdez 
 
Iniciado em segunda, 24 Mai 2021, 09:15 
Estado Finalizada 
Concluída em segunda, 24 Mai 2021, 09:27 
Tempo empregado 12 minutos 7 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,50 de 1,50 
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Texto da questão 
Os professores do Atendimento Educacional 
Especializado de Libra fazem permanentemente 
avaliações para verificação da aprendizagem dos 
alunos em relação à evolução conceitual de libras, 
logo, identifique uma que não faz parte da 
verificação, é incorreto: 
Escolha uma opção: 
 
a. 
O Atendimento Educacional Especializado com o uso de Libras, ensina e enriquece 
os conteúdos curriculares promovendo a aprendizagem dos alunos com surdez na 
turma comum. 
 
b. 
O ambiente educacional bilíngue é importante e indispensável, já que respeita a 
estrutura da Libras e da Língua Portuguesa. 
 
c. 
Este atendimento exige uma organização metodológica e didática e especializada. 
O professor que ministra aulas em Libras deve ser qualificado para realizar o 
atendimento das exigências básicas do ensino por meio da Libras e também para 
não praticar o bimodalismo, ou seja, misturar a Libras e a Língua Portuguesa que 
são duas línguas de estruturas diferentes. 
 
d. 
A avaliação consensual do aprendizado por meio da Libras é importante para que 
se verifique pontualmente a contribuição do Atendimento Educacional 
Especializado para o aluno com surdez na escola. 
 
e. 
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 N.D.A 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,50 de 1,50 
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Texto da questão 
A garantia da obrigatoriedade do ensino de Libras 
na educação básica e no ensino superior – 
cursos de licenciatura e de Fonoaudiologia e 
regulamenta a formação de professores de 
Libras o que abre um amplo espaço nunca 
antes alcançado para a discussão sobre a 
educação das pessoas com surdez, suas 
formas de ocorrência e socialização está 
prevista no: 
 
 
Escolha uma opção: 
 
a. 
Decreto nº 5.262 de 22 de Dezembro de 2005; 
 
b. 
Decreto nº 5.626 de 22 de Dezembro de 2005; 
 
c. 
Decreto nº 5.272 de 22 de Dezembro de 2005; 
 
d. 
Decreto nº 5.282 de 22 de Dezembro de 2005; 
 
e. 
N.D.A 
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Questão 3 
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Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
A atuação do tradutor intérprete escolar na ótica da 
inclusão, envolve: 
Escolha uma opção: 
 
a. 
As ações que vão além da sala de aula; 
 
b. 
As ações que vão além dos conteúdos em sala de aula. 
 
c. 
As ações que vão além da interpretação textual em sala de aula. 
 
d. 
As ações que veem de fora da sala de aula. 
 
e. 
As ações estratégicas que vão além da sala de aula 
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Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
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Texto da questão 
Durante a atuação profissional adotada pelo 
tradutor intérprete deve ter como quisito para a 
sua: 
 
 
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Escolha uma opção: 
 
a. 
 
 
Assiduidade, pontualidade, posicionamento no espaço de interpretação, aparência 
pessoal, domínio de suas funções, interação com os alunos, postura durante as 
avaliações. 
 
 
b. 
Responsabilidade, pontualidade, posicionamento no espaço de interpretação, 
aparência pessoal, domínio de suas funções, interação com os alunos, postura 
durante as avaliações. 
 
c. 
Responsabilidade, assiduidade, pontualidade, posicionamento no espaço de 
interpretação, aparência pessoal, domínio de suas funções, interação com os 
alunos, postura durante as avaliações. 
 
d. 
Pontualidade, posicionamento no espaço de interpretação, aparência pessoal, 
domínio de suas funções, interação com os alunos, postura durante as avaliações. 
 
e. 
Assiduidade, posicionamento no espaço de interpretação, aparência pessoal, 
domínio de suas funções, interação com os alunos, postura durante as avaliações. 
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Questão 5 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
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Texto da questão 
Na década de 90, a atenções, voltou-se para as 
barreiras de comunicação e transporte, 
incluindo aí outro universo e sujeitos, que vão 
para além daqueles que apresentam 
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limitações motoras. Na década de 80 as 
discussões eram relativas: 
 
 
Escolha uma opção: 
 
a. 
Às barreiras arquitetônicas e o preconceito. 
 
b. 
Às barreiras físicas e arquitetônicas. 
 
c. 
Às barreiras físicas, arquitetônicas e o preconceito. 
 
d. 
Às barreiras arquitetônicas e a indiscriminação. 
 
e. 
Às barreiras arquitetônicas e a discriminação. 
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