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Atividade Objetiva 4_ Fundamentos Sociológicos e Filosóficos da Educação teste 02

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11/06/2021 Atividade Objetiva 4: Fundamentos Sociológicos e Filosóficos da Educação
https://famonline.instructure.com/courses/15496/quizzes/59589 1/8
Atividade Objetiva 4
Entrega 20 jun em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 2 jun em 0:00 - 20 jun em 23:59 19 dias Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 145 minutos 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 145 minutos 1 de 1
Tentativa 1 96 minutos 0,8 de 1
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 11 jun em 19:58
Esta tentativa levou 145 minutos.
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
Para o sociólogo alemão Max Weber (1864-1920), a educação é uma
relação social cuja função é preparar o homem para viver em sociedade.
Entretanto, por ser uma instituição burocrática, a educação é uma
instituição marcada pelas relações de poder, sendo instrumentalizada
com o objetivo de conservar o poder de um grupo ou classe social sobre
o outro.Tal manutenção se realizaria através da transmissão de valores
como a meritocracia, a crença de que os indivíduos que foram bem-
sucedidos na escola assegurariam para os empregos e funções mais
valorizados socialmente. 
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Considerando as afirmações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I - Para Max Weber, a principal função da escola na sociedade
capitalista é impor os valores ideológicos da classe dominante (a
burguesia) sobre as massas trabalhadoras.
II - Através de uma trajetória bem-sucedida na escola, o indivíduo pode
conquistar um status-social, tendo uma probabilidade maior de ocupar
as vagas de emprego mais qualificadas e renumeradas.
III - A principal função da escola é transmitir os valores sociais
dominantes, com o objetivo de manter a coesão e a ordem social.
IV - Max Weber identificou três tipos de educação: a carismática, a
humanista e a racional-burocrática, sendo a última a que predomina na
sociedade capitalista.
Estão corretas apenas as alternativas:
 II e III, apenas 
 I e II, apenas 
 I e IV, apenas 
 I e III, apenas 
 II e IV, apenas Correto!Correto!
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A alternativa está correta, pois as afirmações II e IV são
verdadeiras.
A afirmação II é verdadeira, pois Weber considerava que o sistema
educacional da sociedade capitalista promove maiores
desigualdades sociais ao conceder status social para aqueles que
conquistam sucesso acadêmico e, por isso, conseguem empregos
mais qualificados.
A afirmação IV é verdadeira, pois o sociólogo alemão identificou
três tipos ideais de educação (carismático, humanista e racional-
burocrática) sendo que o modelo racional-burocrático predomina
na sociedade capitalista moderna.
A afirmação III é falsa, pois refere-se a concepção de Educação de
Émile Durkheim, que considerava que a educação tinha, como
principal função, transmitir o conhecimento necessário para as
novas gerações visando a manutenção da coesão social.
A afirmação I é falsa, pois embora considere que a educação tem
um papel importante na manutenção da hierarquia social na
sociedade de classes, Weber destaca outros aspectos
relacionados a esse papel, como a transmissão dos valores da
meritocracia burguesa presentes nos sistemas de promoções de
série e graus, realizados por testes e provas que premiam os mais
competentes.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Do período Neolítico, em que o homem começou a dominar a agricultura
até o período Medieval, os processos produtivos dependiam da
utilização da força humana e animal. Era uma produção manual e
artesanal dos bens comumente usados. A partir da Revolução Industrial,
que teve início no Séc. XVIII na Inglaterra, foram incorporadas
tecnologias nos modos de produção, o que permitiu uma reconfiguração
do trabalho e a produção em larga escala nuca visto antes. Com a
Revolução Industrial, tornou-se necessário a qualificação da mão-de-
obra para as indústrias, começando assim, a expansão da educação,
tendo como objetivo capacitar para os ofícios empresariais. Portanto as
escolas que surgiram neste período tinham como proposta:
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Foco na escola tradicional que tem como proposta pedagógica
centrada no mérito do professor que repassa todo o conhecimento
obtido pela humanidade de uma forma expositiva, mecânica e
generalizada. O cronograma da aula é fundamental no processo de
evolução do conhecimento.
 
Foco na educação em massa, com o objetivo de adaptar os indivíduos
aos valores da nova sociedade industrial. As escolas como instituições
responsáveis pela educação tinham como metas capacitar às novas
gerações dentro dos valores burgueses da sociedade capitalista e a
transmissão de conhecimentos técnicos
Correto!Correto!
Parabéns você acertou. O objetivo da educação neste
período era preparar no universo empresarial de acordo
com os novos valores capitalistas
 
Foco na perspectiva pedagógica tradicional que teve início no século
XIX e continua com suas raízes presente no século XXI. Ela foi pioneira
nos processos pedagógicos presentes em nossa História Educacional.
Hoje, a pedagogia tradicional é criticada por muitos autores.
 
Foco nos métodos pedagógicos baseados em verdade impostas, com
conteúdos embasados nos valores sociais e conhecimentos presentes
na sociedade. A ordem dos conteúdos a serem ensinados são
ordenados pela legislação e de acordo com a evolução do
aprendizado do estudante.
 
Foco na transferência de aprendizagem por meio do treino,
memorização por parte do estudante. A partir da memorização o
estudante avança para situações novas de conhecimento tendo como
base às situações anteriores. O processo de associacionismo e
fundamental para a compreensão do conteúdo.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
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Leia o texto a seguir:
Sabemos que a Educação é o principal instrumento para enfrentar as
nossas desigualdades, mas hoje o nosso sistema educacional atua no
sentido de manter e aprofundar as diferenças de oportunidades. O
desequilíbrio começa logo cedo na vida escolar. As crianças de nível
socioeconômico muito alto têm desempenho adequado em Matemática
no 3º ano do Ensino Fundamental, cinco vezes maior que as escolas
muito pobres. Um abismo que se alarga, chegando a uma diferença 22
vezes maior, quando no 9º ano do Ensino Fundamental. Em parte, essa
disparidade na oferta de oportunidades educacionais se explica porque
os lugares mais vulneráveis também são os que dispõem de menos
recursos. Se não garantirmos verbas suficientes para oferecermos
bibliotecas, recursos audiovisuais, internet, professores bem formados e
constantemente atualizados e um ambiente higiênico e seguro para a
aprendizagem, estamos sabotando o futuro do país.
(Fonte: CRUZ, Priscila. “Desigualdade educacional: dar mais para quem
tem mais desafios”. Disponível em 
https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-
cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-
tem-mais-desafios.htm
(https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-
cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-tem-
mais-desafios.htm) , acessado em 05 de agosto de 2019).
Considerando as

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