Estratégias de Leitura PROVA I

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Acadêmico: Yulli Oliveira de Lira (1375318)
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670207) (peso.:3,00)
Prova: 32400267
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Leia o texto a seguir:
"A literatura pode muito. Ela pode nos estender a mão quando estamos profundamente
deprimidos, nos tornar ainda mais próximos dos outros seres humanos que nos cercam, nos
fazer compreender melhor o mundo e nos ajudar a viver. Não que ela seja, antes de tudo,
uma técnica de cuidados para com a alma; porém, revelação do mundo, ela pode também,
em seu percurso, nos transformar a cada um de nós a partir de dentro. [...] Como a filosofia e
as ciências humanas, a literatura é pensamento e conhecimento do mundo psíquico e social
em que vivemos. A realidade que a literatura aspira compreender é, simplesmente (mas, ao
mesmo tempo, nada é assim tão complexo), a experiência humana. Nesse sentido, pode-se
dizer que Dante ou Cervantes nos ensinam tanto sobre a condição humana quanto os
maiores sociólogos e psicólogos e que não há incompatibilidade entre o primeiro saber e o
segundo".
Considerando a concepção de literatura apresentada no excerto, analise as sentenças a
seguir:
I- A literatura é capaz de atuar sobre a mente do leitor, provocando emoções e reflexões
sobre a sua própria existência.
II- Os textos clássicos de Dante e Cervantes estabelecem relações intertextuais, na medida
em que separam o particular e o geral, o individual e o universal.
III- O leitor, no contato com o texto literário, isenta-se do compromisso de compreender os
fenômenos psíquicos e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TODOROV, Tzvetan. A Literatura em Perigo. 4. ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2012, p.
76-7.
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
2. A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo acontecer
de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando há citação da fonte
do intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores brasileiros utilizam esse
recurso, elaborando um texto novo a partir de um texto que já existe. Partindo desse
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais constantemente se
remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos da vida em sociedade.
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de interpretar a
mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que
este estabelece com os demais.
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou um
provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho apresentado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F.
 b) F - V - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - V.
3. Na concepção bakhtiniana, a leitura é vista como uma prática social, interativa, dialógica, que
se concretiza nas inter-relações construídas pelo leitor. Considerando a perspectiva de
Bakhtin (1981), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O texto é um objeto de significação, ou seja, um produto social abstrato proveniente de
um sistema de signos imutável, invariável e normativo. 
( ) O significado, construído no discurso, estabelece-se através da participação ativa do
leitor no processo da leitura, tendo em vista sua experiência cognitiva, cultural e linguística.
( ) O leitor amplia o universo de compreensão quando entrecruza o texto lido e os seus
conhecimentos prévios, quando concorda ou não com o objeto de leitura e se posiciona
criticamente diante do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
 a) V - V - F.
 b) F - V - V.
 c) F - V - F.
 d) F - F - V.
4. Na atualidade, tornou-se quase que consenso considerar a leitura como algo crucial na vida
do ser humano. E quando se trata de aprendizagem, isso se comprova, pois, por meio dela,
enriquece-se o vocabulário, adquirem-se novos conhecimentos, amplia-se o vocabulário,
viaja-se para mundos distantes, imaginários, reais e inventados, amplia-se o raciocínio e
aperfeiçoa-se o processo de interpretação. É através da leitura rotineira que os
conhecimentos são fixados, com vistas ao seu não esquecimento posterior. Além disso,
muitas dúvidas são sanadas via hábito de ler, do mesmo modo que o conhecimento se torna
mais rico, amplo e diversificado. Com relação ao processo de leitura, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Ao se analisar etimologicamente a palavra leitura, ver-se-á que ela significa olhar a
distância as palavras contidas nos livros.
 b) A leitura centra-se num processo de elaboração escrita do texto.
 c) O trabalho do leitor toma por base o processo de repasse de informações do leitor para o
autor.
 d) O processo de leitura está imbricado na atividade realizada pelo leitor para a efetivação da
construção do significado do texto.
5. A leitura humaniza, faz com que as ideias fluam e aprimora o vocabulário. Além destas,
inúmeras outras habilidades são desenvolvidas a partir da leitura. O literário proporciona
prazer intelectual, além de trazer ao leitor conhecimento acerca dos mais diversos tipos de
assuntos. A escola, por este motivo, deveria ter a leitura como prioridade, porém infelizmente
nem sempre isso ocorre. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A escola não deveria estabelecer a leitura como prioridade, pois ela não é considerada
subsídio para a produção de textos. Nas demais disciplinas, que não a Língua Portuguesa,
a leitura serve apenas como base para aquisição de conhecimento.
 b) A literatura humaniza, ao passo que serve como passatempo. A leitura, portanto, não é
prioridade na escola, pois considera-se que o estímulo para tal ação deve ser iniciado no
convívio familiar da criança.
 c) A humanização do sistema escolar possibilita que os alunos leiam os mais diversos
gêneros textuais e socializem os conhecimentos adquiridos. Isso ocorre em todo o sistema
educativo do cenário nacional.
 d) A leitura proporciona a percepção das ideias de modo que cada uma delas faz parte do
texto como um todo, porém cada ideia pode ser também um fragmento que possibilita a
criação de novos textos.
6. O ato de leitura, dentro ou fora do ambiente escolar, orienta-se por objetivos variados, a
exemplo do estudo, da aquisição de informações, da revisão de textos escritos pelo próprio
aluno, ler por prazer, por sentir necessidade etc. O aluno-leitor precisa identificar tais
objetivos, com vistas a direcionar o trabalho à realização de cada um desses. Assim,
considera-se diferente ler para identificar determinada informação dentro do texto do ato de
ler por simples prazer. No caso da primeira modalidade, deve-se direcionar o trabalho de
modo que seja possível tal identificação. Portanto, objetivos diferentes requerem estratégias
diferentes, próprias que se atinja o objetivo. Uma estratégia é a Leitura Pontual, a qual é
aplicada em situações específicas de leitura. Acerca da estratégia de leitura denominada
Leitura Pontual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nesta estratégia, o aluno tem por cunho a realização de alguma pesquisa ou a leitura
para separar informações específicas.
( ) Nesta estratégia, o aluno necessita manter para si o conhecimento adquirido,
distanciando-se da socialização do conhecimento.
( ) Nesta estratégia, o aluno consegue captar uma informação global do texto lido,
excluindo a separação de pontos relevantes do texto.
( ) Nesta estratégia, o aluno consegue mensurar o nível de compreensão do texto que foi
lido.
( ) Nesta estratégia, o aluno-leitor deveria realizar a discussãocom vistas ao
desenvolvimento da comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V - F.
 b) V - F - F - V - V.
 c) F - V - V - F - F.
 d) F - F - V - F - V.
7. Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de
significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o leitor, ao ler,
cria significados. Esse processo se concretiza pela interação ou pelo diálogo entre o texto e o
leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois princípios: o interdiscurso e a
alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto é, ele se
dá pelo diálogo entre os diferentes discursos.
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", sendo o
elemento comum entre eles o discurso.
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição do
princípio da alteridade.
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob o
nome de dialogismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
8. Leia o fragmento do texto a seguir:
"Práticas de leitura e de metaleitura responderiam a uma dupla dimensão da Literatura na
escola: por um lado, a fruição individual do texto, que é o modo como se lê Literatura fora da
escola, revela uma autêntica prática social, que, de regra, o professor não consegue
mensurar (a não ser que ele esteja efetivamente próximo de seus alunos e atento ao perfil da
comunidade escolar e da sua turma); por outro lado, a reflexão e a análise, a leitura como
instrumento de aprendizagem e ensino, revelam a prática escolar, esta sim já apresentando
uma certa possibilidade de mensuração por parte do professor, já que mobiliza um saber
institucionalizado, previamente definido. Essa dupla dimensão jamais pode ser esquecida,
não só na leitura como em qualquer outro conteúdo escolar, já que a escola não é um
microcosmo fechado. Qualquer conteúdo na escola é um instrumento de aprendizagem, mas
ao mesmo tempo deve persistir a dimensão social desse conteúdo, uma vez que se forma
para o mundo, para fornecer ao aluno recursos intelectuais e linguísticos para a vida pública".
Considerando as Orientações Curriculares Nacionais a respeito das práticas de leitura no
âmbito escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As atividades de leitura na escola têm por objetivo a formação de leitores autônomos e
proficientes, que sejam capazes de reconhecer os valores artísticos e sociais dos textos
literários.
PORQUE
II- O sentido da literatura precisa ser encontrado na materialidade do texto, na compreensão
racional do fenômeno literário, no ato individual de construção e de apropriação de sentidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica.
Orientações curriculares para o ensino médio: volume 1. Linguagens, códigos e suas
tecnologias. Brasília, 2006, p. 81. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/
book_volume_01_internet.pdf. Acesso em: 21 maio 2018.
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da
I.
 b) As asserções I e II são proposições falsas.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
9. As atividades desenvolvidas em sala de aula são de grande validade para incentivar o hábito
da leitura nos alunos. O professor, como tutor da sala de aula, tem a possibilidade de
observar e perceber as fragilidades dos seus alunos com relação à leitura e à organização de
atividades que potencializem as habilidades leitoras de seus alunos. Muitas são as
possibilidades de atividades a serem oferecidas, entre elas o juri assumido. De acordo com a
proposta apresentada por esta atividade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as
falsas:
( ) Nesta atividade, escolhe-se uma personagem de determinada obra que tenha sido lida
pela turma e se submete esta personagem a um julgamento por suas ações.
( ) Para esta atividade, é necessário que o professor divida a turma em duplas: um aluno
para ser julgado e um aluno para julgar.
( ) Os alunos envolvidos devem estudar suas funções antes do julgamento, inclusive com
registro escrito dessa preparação.
( ) O julgamento é realizado em forma de dramatização, sendo os personagens
caracterizados de acordo com suas funções. Após o julgamento, devem ser registradas as
impressões de todos da sala em forma de relatório.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - F - F.
10.A estratégia de comparação textual tem uma conexão direta com a intertextualidade, já que o
leitor, quando lê um texto, faz relações com informações que vão além daqueles escritos.
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O estímulo e a pesquisa são essenciais para que a comparação entre textos se efetive.
( ) As comparações textuais não precisam ser planejadas pelo professor, elas devem
acontecer espontaneamente na leitura em sala de aula.
( ) Estratégias como a intertextualidade e a comparação entre textos facilitam a
interpretação textual e a percepção de recursos linguísticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F.
 b) V - F - V.
 c) F - F - V.
 d) F - V - V.
11.(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes,
por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos
de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante
criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu suporte
original. Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a
aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir
a função de apresentar a obra na íntegra? E o Portal "Domínio Público", que permite o
acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à
internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o sinal
eletrônico para tal acesso ainda é muito precário.
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras
literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a seguir:
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela
falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a
complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como
uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais.
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo
antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II
poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão
lida/ouvida/exibida em sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais
versões.
III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral
referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e
comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação,
recomenda-se combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da obra.
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos
encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas,os
estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os
casos, não há necessidade de discussão prévia das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma
em:
 a) I e IV.
 b) III e IV.
 c) I, II e III.
 d) I e II.
12.(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos
também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de
ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós
mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de
rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes
(Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação
texto-leitor:
 a) A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição
de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
 b) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é
incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
 c) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a
leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
 d) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento,
em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.