APOL INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA

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GUILHERME COELHO LIMA - RU: 3644224 
Nota: 80 
PROTOCOLO: 2021040836442243F852F6 
Disciplina(s): 
Introdução à Educação Física 
Data de início: 15/04/2021 15:52 
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 15/04/2021 21:41 
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de 
mensagens. 
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com 
possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e 
criminal. 
Questão 1/10 - Introdução à Educação Física 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O Qualis Periódicos constitui-se como um conjunto de procedimentos utilizados pela CAPES para avaliar a qualidade dos 
periódicos científicos, e é largamente utilizado na avaliação dos cursos de Pós-graduação no Brasil.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos 
superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.113. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos 
periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, vale ressaltar que cada área possui uma classificação de 
seus periódicos. A Educação Física está classificada na Área 21, que divide espaço com: 
Nota: 10.0 
 
A Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional. 
Você acertou! 
A Educação Física está classificada na Área 21, que divide espaço com a Fisioterapia, a Fonoaudiologia e a Terapia 
Ocupacional. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos 
superiores do Qualis-CAPES, p.113). 
 
B Pedagogia Esportiva, Artes e Medicina. 
 
C Jornalismo, Medicina e Engenharia Mecânica. 
 
D Medicina Alternativa, Nutrição e Música. 
 
E Biomedicina, Serviço Social e Administração Esportiva. 
 
Questão 2/10 - Introdução à Educação Física 
Leia a citação: 
 
“Para Lovisolo [...], mesmo que a Medicina estude o esporte, os problemas de pesquisa e seus métodos científicos sempre serão 
específicos da Medicina.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos 
superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.120. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos 
periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre a pesquisa em fisiologia do exercício, é correto afirmar 
que: 
Nota: 10.0 
 
A É ciência psicológica. 
 
B É ciência anatômica. 
 
C É ciência humana. 
 
D É ciência fisiológica. 
Você acertou! 
“a pesquisa em fisiologia do exercício não é ciência da Educação Física e, sim, ciência fisiológica”. (Texto-base: A 
identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, 
p.120). 
 
E É ciência antropológica. 
 
Questão 3/10 - Introdução à Educação Física 
Atente para a seguinte afirmação: 
A Matriz Científica: “Compreende a Educação Física como uma disciplina científica autônoma que possui um objeto epistemológico 
específico e delimitado à motricidade humana, cinesiologia, movimento humano, etc.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos 
superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos 
periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, a Cinesiologia pode ser entendida como: 
Nota: 10.0 
 
A Área do conhecimento que estuda a fisiologia e nutrição. 
 
B Área do conhecimento que estuda o movimento humano. 
Você acertou! 
“área do conhecimento que tem como objeto de estudo o movimento humano, com o seu foco de preocupações centrado no 
estudo de movimentos genéricos”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos 
científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). 
 
C Área do conhecimento que estuda cinema e arte. 
 
D Área do conhecimento que estuda anatomia e biologia. 
 
E Área do conhecimento que estuda jogos e brincadeiras. 
 
Questão 4/10 - Introdução à Educação Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A Universidade e o Sistema de Ensino Superior de maneira geral devem manter sempre a preocupação de apresentar respostas 
satisfatórias às grandes questões nacionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, 
relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação 
produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a preparação profissional nas Universidades, assinale a 
alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A Universidade tem o dever de formar atletas para que sejam plenamente bem-sucedidos na vida. 
 
B A preocupação da Universidade deve estar pautada nas questões pessoais e familiares dos alunos. 
 
C A Universidade deve oferecer oportunidades de estágios em grandes clubes de futebol, pois somente desta maneira terão 
sucesso profissional. 
 
D A Universidade deve oferecer uma formação adequada aos alunos para atuação junto ao mercado de trabalho. 
Você acertou! 
De acordo com o texto-base: A Universidade deve, “[...] sem dúvida alguma, a formação adequada de profissionais para 
atuarem junto ao mercado de trabalho. ” (Texto-base, p. 41). 
 
E A Universidade deve incentivar os alunos a buscar o conhecimento sobre mercado de trabalho após sua colação de grau. 
 
Questão 5/10 - Introdução à Educação Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Não podemos nos esquecer que a Universidade brasileira traz, em sua origem, a tradição franco-napoleônica que se definia pelo 
modelo profissionalizante de ensino superior, de caráter prático e imediatista”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, 
relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação 
produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre o surgimento das escolas de ensino superior no 
Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A elite brasileira contratou profissionais latino-americanos para fundarem as universidades brasileiras. 
 
B A realidade econômica era ruim na ocasião porque o Brasil enfrentava uma crise diplomática com os Estados Unidos. 
 
C Demorou muito porque os filhos da elite brasileira não precisavam estudar. 
 
D Foi estimulada pela impossibilidade de a elite brasileira mandar seus filhos para estudarem fora do país. 
Você acertou! 
De acordo com o texto-base: “Com a ruptura das relações entre os dois países e com o resto da Europa, a elite brasileira 
não pôde mais enviar seus filhos para se graduarem além-mar. Surgem neste período, e sob influência do modelofranco-
napoleônico, as primeiras escolas de medicina, engenharia e direito ” (Texto-base, p. 41). 
 
E Surgiu pela necessidade de o governo federal do Brasil financiar os estudos dos filhos de escravos. 
 
Questão 6/10 - Introdução à Educação Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Como sabemos, o modelo escolhido para o ensino superior vai sofrer ao longo das décadas seguintes inúmeras críticas e ajustes. 
” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, 
relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação 
produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a origem franco-napoleônica da Universidade brasileira, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Um modelo profissionalizante de ensino superior de caráter prático e imediatista. 
De acordo com o texto-base: “não podemos nos esquecer que a Universidade brasileira traz, em sua origem, a tradição 
franco-napoleônica que se definia pelo modelo profissionalizante de ensino superior, de caráter prático e imediatista. ” 
(Texto-base, p. 41). 
 
B Um modelo de formação profissional que busca o treinamento de atletas de alto rendimento, somente. 
 
C Um modelo de formação profissional pautado nas condições físicas dos alunos. 
 
D Um modelo que exclui da área de atuação os profissionais que possuem alguma limitação física. 
 
E Um modelo de formação profissional que avalia somente o histórico familiar dos estudantes. 
 
Questão 7/10 - Introdução à Educação Física 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O tema da ‘identidade da Educação Física’ foi recorrente no debate acadêmico brasileiro nas décadas de 1980 e 1990. Embora 
não se tenha chegado a um consenso, a área amadureceu um olhar crítico sobre si própria.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos 
superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. 
 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos 
periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, quais são as duas grandes matrizes relacionadas aos 
discursos sobre a Educação Física? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Matriz oposta e Matriz psicológica. 
 
B Matriz de funções e Matriz logarítmica. 
 
C Matriz humana e Matriz animal. 
 
D Matriz nula e Matriz diversidade. 
 
E Matriz cientifica e Matriz pedagógica. 
Você acertou! 
“os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes matrizes: (a) matriz científica e; (b) 
matriz pedagógica”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos 
estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). 
 
Questão 8/10 - Introdução à Educação Física 
Leia a passagem de texto: 
“A partir da promoção de jogos, exercícios físicos, atividades recreativas e competições atléticas organizou-se um conjunto de 
conhecimentos imprescindíveis para o exercício da ocupação, ofício, profissão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do 
profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 114. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre 
finalidades iniciais da Educação Física no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A Educação Física foi concebida para controle de obesidade da população brasileira. 
 
B A Educação Física foi motivada pelo envelhecimento da população. 
 
C A urbanização e o aumento do tempo de lazer demandaram a formação em Educação Física para o trabalho com recreação. 
 
D Foram as instituições militares e a classe médica que determinaram a concepção da Educação Física no Brasil. 
Você acertou! 
 “No século XX, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos 
foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de 
atuação e à forma de ser ensinada” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.247). 
 
E A relevância das competições esportivas internacionais e os interesses políticos a elas relacionados mobilizaram a 
concepção da Educação Física. 
 
Questão 9/10 - Introdução à Educação Física 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“[...] vai tornar a educação física obrigatória nas escolas, fazendo surgir outras reivindicações especialmente relacionadas à 
profissão, como, por exemplo, a exigência de um currículo mínimo para a graduação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do 
profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 116. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre a 
história da obrigatoriedade da Educação Física, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A A obrigatoriedade da Educação Física para os ensinos primário e secundário só aconteceu com a aprovação da Constituição 
Federal de 1988. 
 
B Embora apareça na Constituição Federal de 1937, a Educação Física apareceu como prática educativa obrigatória, e não 
disciplina obrigatória no currículo escolar. 
“Apenas em 1937, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita à Educação Física em textos 
constitucionais federais, incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória (e não como disciplina curricular), junto 
com o ensino cívico e os trabalhos manuais, em todas as escolas brasileiras.” (texto-base História da Educação Física: 
algumas pontuações, p.249). 
 
C Entre os anos 1930 e 1940, acentuou-se o caráter instrumental da Educação Física, voltando-se para o desempenho técnico 
e físico do aluno. 
 
D A Educação Física passou a ser disciplina obrigatória no currículo escolar a partir de 1900. 
 
E Desde que a Educação Física foi implantada nos currículos escolares não houve mudanças. 
 
Questão 10/10 - Introdução à Educação Física 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Se é verdade que os jovens graduandos trazem consigo um conjunto de saberes sobre a área que escolheram, saberes estes 
oriundos de uma vivência esportiva ou escolar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, 
relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 40. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação 
produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre as vivências esportivas e escolares que os alunos trazem 
para a graduação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a responsabilidade da Universidade: 
Nota: 10.0 
 
A Criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar e criticar, auxiliando no processo de formação. 
Você acertou! 
Deacordo com o texto-base: “a Universidade e o curso de graduação têm uma responsabilidade imperiosa, qual seja, criar 
um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar, criticar [...]”. (Texto-base, p.40). 
 
B Proporcionar ao aluno vivências e reflexões, estipulando um determinado esporte como área exclusiva de atuação. 
 
C Direcionar e capacitar os alunos para treinamentos de modalidades esportivas desde a primeira infância. 
 
D Direcionar os estudos às áreas mais lucrativas e de prescrição de suplementos aos seus futuros alunos/atletas. 
 
E Dispensar os alunos das disciplinas em que já possuem experiência ou conhecimento prévio.