Questões comentadas para o concurso da Prefeitura de Itaguaí / RJ - Diversas disciplinas

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EBOOK GRÁTIS - CONCURSO PREFEITURA DE ITAGUAÍ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES COMENTADAS PARA O 
CONCURSO DA PREFEITURA DE ITAGUAÍ 
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APRESENTAÇÃO 
Professora Fabíola Rodrigues – Língua Portuguesa 
Olá! Meu nome é Fabíola Rodrigues, sou formada em 
Letras pela UFRJ e possuo Mestrado em Letras Neolatinas pela 
mesma Universidade. Em 2014 me especializei em Educação a 
Distância pela UFF. Atuo com professora de Língua Portuguesa 
há 12 anos e, durante 3, atuei como corretora de redação em 
concursos, inclusive em nível nacional. Sou professora 
concursada de Língua Portuguesa do Município do Rio de 
Janeiro. No início de 2018 decidi sair das quatro paredes da 
sala de aula e ajudar você a realizar o sonho de passar em um 
concurso público também. 
 
Professora Fernanda Nascimento – Conhecimentos Pedagógicos 
Olá! Meu nome é Fernanda Nascimento. O meu Ensino 
Médio foi em Formação de Professores. Em seguida, me formei 
em Pedagogia pelo Centro Universitário Moacyr Sreder Bastos. 
Possuo 3 especializações: Educação Infantil, pela PUC/RJ; 
Gestão Educacional, pela UCB e Psicopedagogia Clínica pela 
Faculdade São José. Atuo há 13 anos na área da Educação e há 4 em cursos 
preparatórios para concursos na área de pedagogia. Sou professora concursada 
do Município do Rio de Janeiro. Agora é a sua vez de conquistar a tão sonhada 
matrícula pública!!! 
 
Professora Glaucia Maia – Matemática 
Olá, meu nome é Glaucia Maia. Sou formada em 
Matemática, pela Universidade Federal Rural do Rio de 
Janeiro, e especialista em Matemática pela mesma 
universidade. Atuo há 10 anos como professora de 
matemática e sou concursada da Prefeitura do Rio e do 
Estado. Atualmente me dedico também a ajudar outras pessoas a conquistarem 
a tão sonhada vaga em um concurso público. 
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LÍNGUA PORTUGUESA – FABÍOLA RODRIGUES 
 
 
1- (CEPERJ – PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO – ITACOARA – 2010) 
A palavra que apresenta justificativa de acentuação diferente das demais é : 
A) lábios 
B) história 
C) harém 
D) aparência 
E) ignorância 
 
 
GABARITO C 
A alternativa correta é a letra C, pois a palavra “harém” é acentuada por ser uma 
oxítona terminada em “em, ens” e todas as oxítonas com essa terminação 
devem ser acentuadas: “harém, haréns” 
Todas as outras palavras “lábios, história, aparência e ignorância” são 
acentuadas pela mesma regra: acentuam-se as paroxítonas terminadas em 
ditongos crescentes: ea(s), oa(s), eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), uo(s), io(s). 
 
2- (CEPERJ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º SEGMENTO DO 
ENSINO FUNDAMENTAL – ITAOCARA – 2010) A ideia de hipótese está contida 
no tempo verbal empregado em: 
A- “No meio da noite despertei” 
B- E a via nitidamente” 
C- “Rita ouvindo música” 
D- “Eu lhe traria” 
E- “... que nunca teve” 
 
 
GABARITO D 
A alternativa correta é a letra D, pois o verbo “traria” está conjugado no futuro do 
pretérito do indicativo. Esse tempo verbal refere-se a um fato que poderia ter 
acontecido posteriormente a uma situação passada. É utilizado para indicar uma 
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ideia de hipótese. 
As formas “despertei” (letra A) e “teve” (letra D) estão no pretérito perfeito do 
indicativo e indicam um fato que já aconteceu; “via” (letra B) está no pretérito 
imperfeito e expressa um fato e refere a um fato ocorrido no passado, mas que 
não foi completamente terminado. Expressando, assim, uma ideia de 
continuidade e de duração no tempo. 
E “Ouvindo” (letra C) está no gerúndio e é usado para referir uma ação que está 
em curso ou que é prolongada. 
 
 
3-(CEPERJ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º SEGMENTO DO 
ENSINO FUNDAMENTAL – ITAOCARA – 2010) Em “Sem medo , mas séria, 
com dignidade” , a conjunção sublinhada tem valor semântico de: 
A) adição 
B) alternância 
C) conclusão 
D) explicação 
E) oposição 
 
 
GABARITO E 
A alternativa correta é a letra E, pois a conjunção “mas” expressa ideia de 
oposição, adversidade. Um exemplo de conjunção que expressa adição é “e”; 
já uma que indica alternância é “ou”; algumas conjunções que indicam 
conclusão são “logo, portanto, por isso”; e conjunções que expressam 
explicação são “porque, pois”. 
 
 
MATEMÁTICA – GLAUCIA MAIA 
 
Questão 1 
 
(Pref. Saquarema/RJ – Guarda Municipal – 2015) Leia com atenção a notícia 
abaixo: 
 
 
 
ação que é consequente de outra, encontrando-se condicionada, logo expressa 
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“No dia 16 de maio, foi realizado, em Sampaio Corrêa, o Show do Trabalhador. 
 
 
O evento começou às 19 horas e terminou às 22h." 
Suponha que Fátima tenha chegado ao show exatamente às 19h, e que tenha 
ido embora 20 minutos antes do seu término. Isso significa dizer que Fátima 
permaneceu no show um total de n minutos. O valor de n é igual a: 
 
A) 120 
 
B) 130 
 
C) 140 
 
D) 150 
 
E) 160 
 
COMENTÁRIO 
 
Sabemos que cada hora tem 60 minutos e como o show foi de 19h às 22h então 
podemos dizer que o show teve duração de 3 horas: 
3 h = 3 x 60 min = 180 min 
 
Como Fátima chegou no início do show e saiu 20 minutos antes do 
término, podemos dizer que ela permaneceu no show por: 
n = 180 min – 20 min = 160 min (alternativa E) 
 
 
 
 
 
Questão 2 
 
(FAETEC – agente administrativo – 2010) Certo ano, o dia 1º de setembro caiu 
em um domingo. O último dia desse ano foi: 
A) terça-feira 
B) quarta-feira 
C) quinta-feira 
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E) sábado 
 
 
 
Questão 2 
 
Sabemos que: 
 
Setembro --- 30 dias 
Outubro ------31 dias 
Novembro – 30 dias 
Dezembro – 31 dias 
Para descobrir quantos dias tem do dia 1º de setembro ao dia 31 de 
dezembro basta fazermos: 
(30 – 1) + 31 + 30 + 31 = 121 
 
 
 
Como a cada 7 dias a partir do dia 1º de setembro dá num domingo, 
dividimos 121 por 7, dando 17, resto 2, ou seja, não é um múltiplo de 7, o que 
significa que dia 31 de dezembro foi 2 dias além de domingo, ou seja: 
terça-feira (alternativa A). 
 
 
 
Questão 3 
 
(Pref. Saquarema/RJ – assistente administrativo – 2015) Admita que João faça 
uso de dois medicamentos diferentes. Um deles deve ser usado de 10 em 10 
horas, enquanto que, o outro de 8 em 8 horas. João fez uso dos dois 
medicamentos juntos pela primeira vez numa determinada hora. A partir daí, a 
 
 
 
D) sexta-feira 
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próxima vez que usará os dois juntos será exatamente após n horas. O valor de 
n é igual a: 
A) 10 
 
B) 18 
 
C) 36 
 
D) 40 
 
E) 80 
 
Questão 3 
 
Pede-se o intervalo de tempo em que o ciclo de 8 em 8 e o ciclo de 10 em 
10 coincidirão, ou seja, os múltiplos comuns de 8 e de 10, no caso o mínimo: 
M.M.C (Mínimo Múltiplo Comum) 
 
Para isso, basta fatorarmos8 e 10 simultaneamente: 
 
 
A próxima vez que usará os dois juntos será após 40 horas, n = 40 
(alternativa D) 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS GERAIS – ILKA NOGUEIRA 
 
1- O Município de Itaguaí limita-se com os Municípios: 
 
A) Mangaratiba, Rio Claro, Queimados, Seropédica e Rio de Janeiro. 
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B) Sepetiba, Rio Claro, Piraí, Seropédica e Rio de Janeiro. 
 
C) Mangaratiba, Passa Três, Piraí, Seropédica e Rio de Janeiro. 
 
D) Mangaratiba, Rio Claro, Piraí, Seropédica e Rio de Janeiro. 
 
E) Sepetiba, Rio Claro, Queimados, Seropédica e Rio de Janeiro. 
 
 
 
GABARITO D 
 
Mangaratiba, Rio Claro, Piraí, Seropédica e Rio de Janeiro. 
 
 
 
CAPÍTULO II 
 
Dos Limites Municipais e Distritais 
 
Art. 11. O Município de Itaguaí limita-se com os Municípios: Mangaratiba, Rio 
Claro, Piraí, Seropédica e Rio de Janeiro. 
Fonte: 
 
http://cpdoc.camaraitaguai.rj.gov.br/images/leis/CMI-RJ_lei_organica-2019.pdf 
 
 
 
2- A figura ilustre que não nasceu no município de Itaguaí é: 
 
A) Conde da Motta Maia. 
 
B) Barão de Tefé. 
 
C) Marechal Francisco José Cardoso Júnior. 
 
D) Quintino Bocaiúva, jornalista e político. 
 
E) José do Patrocínio, farmacêutico e jornalista. 
 
 
 
GABARITO E 
 
José do Patrocínio, farmacêutico e jornalista. 
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https://itaguai.rj.gov.br/200anos/ 
 
 
 
 
em: 
3) O Porto de Itaguaí é muito importante para a economia local. Foi reinaugurado 
 
 
a) 1970 
b) 1982 
c) 1990 
d) 1965 
GABARITO B 
O Porto de Itaguaí (antes chamado de Porto de Sepetiba), foi reinaugurado em 7 de maio 
de 1982, quando foram iniciadas as atividades do Terminal de Carvão e Alumina. Está localizado 
na costa norte da Baía de Sepetiba, no município de Itaguaí. 
 
 
 
INFORMÁTICA – CLAUDIO LEITE 
 
1 - A planilha abaixo foi criada no software Calc do pacote LibreOffi ce 4.0.1: 
Nela foram realizados os procedimentos listados a seguir: 
 
• Foi inserida a expressão =MÉDIA(A5:D5) em D7. 
 
• A célula D7 foi selecionada e, mediante os atalhos de teclado Ctrl + C e Ctrl + 
V, a expressão de D7 foi copiada para D12. 
 
 
 
Fonte: 
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O valor mostrado em D7 e a expressão inserida em D12 foram, respectivamente: 
 
A) 25 e =MÉDIA(A10:D10) 
B) 20 e =MÉDIA(A10:D10) 
C) 50 e =MÉDIA(A10:D10) 
D) 20 e =MÉDIA(A10;D10) 
E) 25 e =MÉDIA(A10;D10) 
 
Quando se utiliza o sinal de dois-pontos (:), então serão somados todos os 
valores contidos nas células apresentadas. 
 
Ex.: (A5 + B5 + C5 + D5) 
 
De outro modo, ao utilizar o sinal de ponto e vírgula (;), apenas os dois valores 
contidos nas células serão somados. 
 
Ex.: (A5 + D5) 
 
E como a questão solicita a média dos valores contidos nas células A5 + B5 + 
C5 + D5, logo: 
 
~> A5 + B5 + C5 + D5 = 100 ~> 100/4 = 25 
 
~> A10 + B10 + C10 + D10 = 188 ~> 188/4 = 47 
 
Gabarito: A 
2 - Para salvar uma planilha no Excel 2010 BR é utilizado o ícone ou 
executado um atalho de teclado. De forma semelhante, pode ser utilizado 
um ícone ou o atalho de teclado Ctrl + X para recortar uma seleção, colocando- 
a na área de transferência. O atalho de teclado e o ícone são, respectivamente: 
 
A) Ctrl + B e 
B) Ctrl + S e 
C) Ctrl + S e 
D) Ctrl + S e 
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No Office pra salvar é Ctrl+B e no Broffice ou Libreoffice pra salvar 
é Ctrl+S de Salvar. 
 
Gabarito: E 
 
3 - No Word 2010 BR, os atalhos de teclado Ctrl + C e Ctrl + U correspondem, 
respectivamente, à execução dos seguintes proce- dimentos: 
 
A) copiar e localizar 
B) copiar e substituir 
C) cancelar e substituir 
D) colar e substituir 
E) colar e localizar 
 
A questão exige conhecimento dos atalhos do teclado para funções dentro do 
WORD. Assim podemos lembrar o seguinte: 
 
Ctrl+L é para localizar. 
Esc é de Cancelar. 
Ctrl+U é para substituir. 
Ctrl+C é para copiar. 
Ctrl+V é para colar. 
 
GABARITO: B 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS (Para 
Professores) 
FERNANDA NASCIMENTO 
1. O artigo 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA – estabelece 
alguns deveres do Estado, em relação à criança e ao adolescente, na área da 
Educação. Dentre os deveres do Estado apresentados abaixo, o único que 
contraria o disposto no artigo 
54 do ECA é assegurar: 
A) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio 
 
 
 
 
E) Ctrl + B e 
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B) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação 
artística, segundo a capacidade de cada um 
C) atendimento educacional aos portadores de deficiência, obrigatoriamente 
fora da rede regular de ensino, em instituições especializadas 
D) atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares 
de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde 
E) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria 
 
COMENTÁRIO: LETRA C 
 
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: 
 
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele 
não tiveram acesso na idade própria; 
 
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino 
médio; 
 
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino; 
 
IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos 
de idade; (Redação dada pela Lei nº 13.306, de 2016) 
 
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação 
artística, segundo a capacidade de cada um; 
 
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do 
adolescente trabalhador; 
 
VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas 
suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde. 
 
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo. 
 
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua 
oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente. 
 
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino 
fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela 
freqüência à escola. 
 
 
2. O artigo 24 da LDB estabelece, dentre outras regras para os níveis 
fundamental e médio, a obrigatoriedade de estudos de recuperação, para os 
alunos com baixo rendimento escolar. Recomenda, ainda, que esses estudos 
de recuperação devem ser 
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desenvolvidos preferencialmente: 
A) nos quinze dias anteriores aos exames finais 
B) ao final de cada bimestre, com caráter não obrigatório 
C) de forma paralela a todo o período letivo 
D) entre o segundo e o terceiro bimestres, durante o recesso escolar 
E) entre os períodos letivos, durante as férias escolares 
 
COMENTÁRIO: LETRA C 
ART. 24 e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência 
paralelos ao períodoletivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a 
serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos; 
 
3. Podemos afirmar que os níveis de escrita de acordo com a Emília Ferreiro 
(A) Nível pré-silábico, Silábico, Silábico Alfabético e Alfabético. 
(B) Nivel pré-silábico, Silábico, Silábico Alfabético e Pré-alfabético e alfabético. 
(C) Silábico, alfabético e alfabetizado. 
(D) Todas estão incorretas. 
(E) Silábico, e alfabético 
 
 
 
COMENTÁRIO: LETRA A 
Segundo Emilia, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma 
lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. No 
processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar 
do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor 
cada uma das etapas é muito variável. Duas das consequências mais 
importantes do construtivismo para a prática de sala de aula são respeitar a 
evolução de cada criança e compreender que um desempenho mais vagaroso 
não significa que ela seja menos inteligente ou dedicada do que as demais. 
Outra noção que se torna importante para o professor é que o aprendizado não 
é provocado pela escola, mas pela própria mente das crianças e, portanto, elas 
já chegam a seu primeiro dia de aula com uma bagagem de conhecimentos. 
Emilia mostrou que a construção do conhecimento se dá por sequências de 
hipóteses, diz Telma Weisz. De acordo com a teoria exposta em Psicogênese 
da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até que esteja 
alfabetizada: 
 
 Pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua 
falada; 
 Silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a 
cada uma; 
 Silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação 
de algumas sílabas; 
 Alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas. 
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O princípio de que o processo de conhecimento por parte da criança deve ser 
gradual corresponde aos mecanismos deduzidos por Piaget, segundo os quais 
cada salto cognitivo depende de uma assimilação e de uma reacomodação dos 
esquemas internos, que necessariamente levam tempo. É por utilizar esses 
esquemas internos, e não simplesmente repetir o que ouvem, que as crianças 
interpretam o ensino recebido. No caso da alfabetização, isso implica uma 
transformação da escrita convencional dos adultos. Para o construtivismo, 
nada mais revelador do funcionamento da mente de um aluno do que seus 
supostos erros, porque evidenciam como ele releu o conteúdo aprendido. O 
que as crianças aprendem não coincide com aquilo que lhes foi ensinado. 
 
 
 
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis; 
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência 
 
6) Uma perspectiva educacional, segundo Zabala (1998), é possível estabelecer graus de relações 
disciplinares, e um desses graus diz respeito à interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir 
desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da 
teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados de pesquisa. 
 
 
 
Esse grau é a 
 
A) disciplinaridade. 
B) transversalidade. 
C) interdisciplinaridade. 
D) multidisciplinaridade. 
E) transdisciplinaridade. 
 
COMENTÁRIO: LETRA C 
 
 Podemos estabelecer três graus de relações disciplinares:- 
1-) a multidiciplinaridade – conteúdos apresentados por matérias independentes uma 
das outra; 
2-) a interdisciplinaridade – interação entre dias ou mais disciplinas, integrando os 
conceitos idéias, metodologia; 
3-) a transdicciplinaridade – integração global, dentro de um sistema totalizador. 
 
 
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