relatorio finalizado 07052021 fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
EMÍLIA DA SILVA FREITAS, RU 3314948
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO 
ENSINO FUNDAMENTAL
 SÃO PAULO
12
2021
EMÍLIA DA SILVA FREITAS, RU 3314948
 
	
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO - ENSINO
Relatório de estágio de ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO da disciplina de Estágio Supervisionado ENSINO FUNDAMENTAL apresentado ao curso de Licenciatura em FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SÃO PAULO
2021
SUMÁRIO
	1.
	INTRODUÇÃO ....................................................................................03
	
	 2.
	DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES.............................................04
	
	 2.1
	ESTADO DA ARTE .............................................................................05
	
	 2.2
 2.3
	CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA ....................07
FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME....................................10
	
	 2.4
	MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO .................................................11
	
	 2.5
	PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS PRÁTIS..................................13
	
	3.
4.
	CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................18
REFERÊNCIAS....................................................................................19
	
	
	
	
1. INTRODUÇÃO 
 O estágio supervisionado é o momento crucial para a formação do professor licenciado, é nele que ocorre a aproximação entre teoria e prática, onde o estagiário terá a oportunidade de mostrar em campo o que aprendeu em sala de aula, saindo totalmente da teoria e passando para a observação e participação do ambiente educativo.
	Este relatório de estágio foi feito na modalidade híbrida do tipo ensino onde se busca o estágio na escola, nesse momento ainda estamos passando por uma pandemia COVID-19, devido ao contexto atual das escolas os alunos estão indo uma vez por semana, está sendo um momento muito desafiador para todos.
	O estágio de Ensino Fundamental foi realizado na escola Myrna II, onde se buscou conhecer a instituição e seus espaços, observar de forma participativa o trabalho das professoras, ajudei os alunos nas atividades de sala, participei da reunião do conselho de classe do 1º ano e junto com a professora Pamela, apliquei o meu plano de aula para os alunos do 1ºB.
 Onde foi apresentado para os alunos o livro a joaninha que perdeu as pintinhas, escrito por Ducarmo Paes e Ilustrado por Jefferson Galdino. Antes de ler a história levantei algumas perguntas para que os alunos construíssem as suas expectativas com relação ao conto que iriam ouvir, depois de terminado a história, os alunos fizeram uma atividade para complementar o que foi lido em sala, para finalizar os alunos participaram de um jogo bem divertido que se chama as pintinhas da joaninha. 
	 No estado da arte foi feito um levantamento de trabalhos acadêmicos já prontos, que se relacionasse com o meu plano de aula, levando em conta as palavras chaves que são: Leitura, história, aluno. Foi feita a leitura desses trabalhos e escolhi três para relacionar com o meu tema.
	O objetivo desse estágio é aproximar o estudante da prática diária seja ela no momento de pandemia ou em momentos de reinventar a profissão docente, a metodologia aplicada foi uma observação participativa, a confecção de um relatório, a criação de um material, um levantamento bibliográfico e uma análise do filme Cuerdas. Levantarei nesse relatório o que pude aprender e compartilhar com os professores, o que vivenciei dentro da sala de aula, como fui recebida pela direção e professores. Os 
Principais autores utilizado nessa pesquisa foram, Santos (2012), Chemin (2015), Abramovich (1991), Freire (2005) Silva (2008), entre outros que achei necessário para a construção do relatório.
2.DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES
O estágio é fundamental para o desenvolvimento profissional dos acadêmicos em Pedagogia no processo de formação, pois proporciona ao graduando o primeiro contato com a prática pedagógica, seguindo os conhecimentos teóricos adquiridos na sua formação. Segundo Silva (2012, p.02) “O estágio tem como objetivo possibilitar o desenvolvimento d habilidades e competências e integrar teoria e prática, ele é o meio pelo qual o aluno pode observar e intervir no cotidiano escolar exercitando suas potencialidades. 
Foi feito um levantamento bibliográfico do estudo da arte sobre o plano de aula trabalhado em sala, pesquisei os trabalhos prontos pelo google Acadêmico que trabalharam com esse tema de leitura, coletei as principais observações e fiz a ligação com o meu plano de aula. Pontuei onde esses trabalham se assemelha com o que produzi e trabalhei em sala.
O plano de aula teve como objetivo principal promover o interesse e o gosto pela leitura. Atualmente a leitura é a habilidade intelectual mais importante a ser desenvolvida por qualquer pessoa independentemente da idade, trabalhei com as crianças do 1ºano o livro a joaninha que perdeu as pintinhas, foi desenvolvido atividades do livro contado. Participei do planejamento semanal da professora Pamela, onde foi desenvolvido as atividades do livro aprender sempre.
A análise imagética foi do filme Cuerdas o curta-metragem mostra de maneira sutil e tocante como se dá a aproximação entre Maria e seu novo colega de turma Nicolás, onde podemos notar o amor ao próximo e o respeito às diferenças. O filme irá trabalhar o respeito as diferenças, e mostrar que todos somos iguais apesar de suas restrições, o filme trabalhará o respeito as diferenças assim como o livro da joaninha.
Será feito a apresentação do material criado, onde recriei um jogo das pintinhas da joaninha, onde os alunos puderam se divertir bastante, fixando ainda mais a história que foi contada. Para finalizar o relatório de estágio, relatarei minhas principais observações da escola estagiada, farei relação entre a teoria e pratica e como o estágio me ajudou como profissional, pois através do estágio é possível fazer essa ligação, de levar o estagiário além dos livros e poder vivenciar o real em campo.
Foi realizada uma pesquisa bibliográfica quem nas palavras de Chemin (2015), perpassa todos os momentos do trabalho acadêmico e é utilizada em todas as pesquisas. A autora destaca que é uma pesquisa realizada em diversos tipos de materiais, sendo eles: obras literárias, obras de divulgação, livros de referência, periódicos, materiais virtuais, entre outros.
Também foi realizada uma pesquisa de campo que de acordo com Chemin (2015), é uma metodologia que permite ao pesquisador aprofundar-se em seu tema de pesquisa: “A pesquisa de campo, portanto, é geralmente desenvolvida em cenários naturais, feita em campo, realizada com observação direta, levantamento ou estudo de caso (CHEMIN, 2015. p. 62)”.								Com uma abordagem qualitativa, que tem como características, de acordo com a autora já citada, ser uma pesquisa que investiga valores, atitudes, percepções e motivações dos indivíduos pesquisados, tendo como principal objetivo compreendê-los profundamente, não tendo a preocupação de encaixar o material coletado em estatísticas.											Conseguir através do estágio supervisionado observar todo o contexto da escola, a observação em campo me trouxe uma experiência que vou levar para a minha formação, com certeza contribuiu muito para a minha formação, pois consegui sair da visão macro que tinha apenas nos referencias teóricos e em aula e aprender com os professores na prática. A compreensão desse trabalho veio com as leituras, a teoria, a vivência e a prática, que sem uma, a outra não seria possível.
Pude vivenciar momento que me fortaleceram como profissional e como pessoa, pois na escola, ocorrem diversas situações que são corriqueiras na vida dos profissionais, dessa forma a instituição busca de todas as maneiras criar medidas e projetosde auxílio para atender a todas as necessidades apresentadas por todos. Contudo, é no estágio que o acadêmico tem a oportunidade de colocar em prática e vivenciar o que se está aprendendo na universidade, como forma de ganhar experiência profissional por meio da aplicação de suas habilidades práticas, como também contribuindo com a instituição por meio da aplicação do plano de ação realizado na mesma.
2.1 ESTADO DA ARTE 
A arte de contar histórias é uma valiosa estratégica pedagógica que enriquece de maneira significativa a prática docente tanto no ensino infantil como também no fundamental e médio. O professor deve incluir em seu planejamento histórias variadas e que possa levar em conta os gostos dos alunos, fazendo com que eles tenham um interesse prévio pela história a ser contada e comecem a criar o gosto pela leitura. Segundo Abramovich (1991) o ato de escutar contos é o início para a aprendizagem de se tornar um leitor.
Freire (2005) afirma que a leitura de mundo antecede à da palavra, ou seja, desde que nascemos somos leitores do mundo e nossas ações decorrem dessa leitura. Ela é muito importante para inspirar sentimentos, valores, condutas e a celebração da própria vida.
Pesquisei no google Acadêmico alguns artigos que se relaciona com o meu plano de aula, levando em conta as palavras chaves que são: Leitura, história, aluno, professor, abordarei trechos desses trabalhos em minha análise e pontuarei onde ele relaciona com o meu. Primeiramente mostrarei a tabela feita com os dados dessa pesquisa e embaixo apontarei as minhas observações.
	Número de trabalhos encontrados
	O número analisado
	Os temas analisados
	Ano da pesquisa
	
 50
	 
 3 
	A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
	
2011
	
	
	A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO SOCIAL DO INDIVIDUO
	
2010
	
	
	A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS: UMA ESTRATRÉGIA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES
	
2019
 	A pesquisa sobre a Contação de história como estratégia pedagógica na educação infantil e ensino fundamental dialoga com o meu tema, pois é falado da importância de se trabalhar com livros de histórias nos anos iniciais, os benefícios dessa leitura para os alunos são muitos, desde trazer novos conhecimentos de mundo como aumentar sua criatividade e interpretação. É importante levar esse hábito de ler para dentro da escola, dependendo de como o professor aborda e trabalha a leitura em sala de aula, determinará a empolgação dos alunos e o gosto pela mesma.
	No segundo tema analisado dá pra notar que a leitura vai muito além da interpretação dos signos do alfabeto, ela produz sentindo na vivência de cada um é uma prática no qual o sujeito está inserido, ou seja onde a pessoa for ela fará o uso da leitura, para pegar um ônibus ela precisa decodificar o que está escrito na placa. Por isso ela é tão importante e precisa ser aprendida, ler é muito mais do que a leitura de um artigo de revista, um livro, um jornal, ler se tornou uma necessidade. Reforço como futura pedagoga que devemos fazer os alunos visualizar as diferentes razões para lermos, algumas razões é para obter informações, receber instruções, obter e se aprofundar em algum conhecimento ou até mesmo para passar o tempo, não importa o motivo mais para onde irmos faremos o uso da leitura.
	O terceiro tema analisado também traz a importância de trabalhar as histórias em sala de aula e como elas auxiliam no processo de alfabetização, a leitura é a ligação entre o real e o imaginário auxiliando os alunos na elaboração de seus sentimentos, pois as narrativas preparam eles para vivenciar essas emoções no mundo real, também ajuda na resolução de problemas que elas podem passar. Ao ouvir histórias os alunos guardam para si os aprendizados e conhecimentos que adquiriram com essa leitura.
	As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo, o ato de contar histórias é a mais antiga das artes, o hábito de ouvi-las e de contá-las tem vários significados, está interligado ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e de se expressar, à construção de identidade e aos cuidados afetivos.
	A prática da leitura é fundamental para todos nós na construção do saber e também para o nosso crescimento pessoal, ler se torna necessário e indispensável na vida do ser humano. Dessa forma, utilizar a Contação ou outro meio de leitura interessante ao aluno em sala de aula faz com que todos saiam ganhando, seja o aluno, que será instigado a imaginar, criar, a ser tornar um bom escritor, com um vocábulo variado ou seja o professor, que ministrará uma aula muito mais agradável e produtiva e alcançará o objetivo pretendido. Também fica claro que, após a pesquisa realizada, constata-se que a leitura é um instrumento que quando usado da forma correta, só tem a humanizar e dignificar uma sociedade. 
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA
 O filme cuerdas apresenta uma reflexão sobre o amor incondicional e a amizade verdadeira. O cuerdas foi baseado na vida do diretor Pedro Solís, o curta-metragem foi produzido na Espanha em 2014. É utilizado no filme animação onde os personagens são retratados em desenho e o ambiente real muda. Pedro que é pai de um outro Nicolas, que também tem paralisia cerebral que o impede de falar e andar e de Alejandra, retratada como Maria, a garota faz de tudo para que seu irmão seja feliz e pleno em sua infância. 
 O longa começa com o menino Nicolas um garoto com paralisia cerebral, onde foi deixado para ser cuidado no orfanato municipal. O pequeno é apresentado pela professora, e logo desperta a atenção de Maria, uma garota alegre, bondosa e divertida, a menina ao contrário de seus colegas que preferem manter distância, rapidamente começa a inclui-lo em todas as brincadeiras, tendo o cuidado de fazer as alterações e adaptações para que o amigo consiga se divertir, as brincadeiras são variadas como, esconde-esconde, pular cordas, jogar futebol, pirata, empinam pipa e leem juntos. 
 	Os fatos narrados se encadeiam logicamente com começo meio e fim, o lugar central do filme é o orfanato, os espaços utilizados são sala de aula, pátio onde acontece as brincadeiras. Há uma temporalidade no filme onde pode se vê a Maria no orfanato tendo todo o cuidado com o Nicolas, usando cordas para movimentar os braços e pernas de Nicolás, e a felicidade de Maria quando o próprio consegue chutar a bola, vendo que seus esforços estão dando resultado. 
 	Depois a saúde de Nicolas fica debilitada, e mesmo assim Maria não sai de perto dele, inventa de imediato outra brincadeira em sala, onde pega o garoto e começa a dançar, nesse momento Nicolas usa sua imaginação e sai da sala de aula, em outro lugar se vê valsando em pé com Maria. 
 Infelizmente Nicolas morre dormindo, Maria acaba escutando na sala da diretora do orfanato, ficando claro muito triste pelo seu querido amigo. Anos se passam e Maria volta para o orfanato como professora, levando consigo em seu braço uma corda amarrada, lembrando para sempre de sua amizade verdadeira com Nicolas. 
 O que mais predomina no filme são os aspectos emocionais, como esses dois personagens principais nos tocam, com seu amor ao próximo, sua sensibilidade, amizade e respeito as diferença do outro. Esses aspectos psicológicos se faz presente em toda a narrativa do filme, é inspirador como Maria se preocupa com seu amigo e o inclui em tudo, mesmo tendo que adaptar a brincadeira fica nítido que isso não se torna um empecilho pelo contrário, a brincadeira fica ainda mais divertida. 
 	O filme mexeu muito comigo, pois como futura pedagoga, tenho que me preocupar em incluir todos os alunos, independentemente de sua condição, e fazer todas as adaptações que precise, para que o aluno seja incluído igualmente no processo ensino aprendizagem, é importante conversar com os alunos sobre o tema de inclusão, onde somos todos iguais e saber respeitar as diferenças e particularidades individuais de cada pessoa. 
 	O plano de aulaque desenvolvi para a escola, faz relação com o tema, pois trabalha com a história da Joaninha que perdeu as pintinhas, a joaninha Tininha é uma joaninha que no percurso acabou perdendo suas pintinhas, e por conta disso sua mãe não a reconheceu, por ela estar diferente não acreditou que era a sua filha, fazendo com que a joaninha procurasse um meio de recuperar suas pintinhas.
É importante mostrar para os alunos que a diferença não torna a outra pessoa anormal ou menos que ela, mais sim que ela não deixará de ser quem ela é, por ser diferente dos demais, pelo contrário, por isso reforço o quanto é importante trabalhar o respeito as diferenças, a conscientizar os alunos sobre se colocar no lugar do outro, o diferente também é legal. 
 Esse tema é importante para ser trabalhado não somente para os estagiários na área de pedagogia, mais também para os profissionais já atuantes na área. O filme se relaciona ao aspecto ensino aprendizagem, onde se deve buscar incluir todos nesse processo, pois todos tem o potencial de aprender. 
 	Pode se trabalhar esse filme de várias maneiras diferentes, não somente em educação inclusiva onde o seu uso é essencial, mais pode trabalhar em todas as faixas etárias, pois o tema Cuerdas é livre. Vamos usar e abusar desse tema em sala com as crianças, com o fundamental e médio, pois é fundamental se trabalhar logo na primeira infância esse tema tão antigo e atual em nossa sociedade. 
 Portanto o cuerdas contribuiu para a minha formação, me deu um novo olhar e uma nova forma de se trabalhar com esse tema, é responsabilidade do professor incluir todos, em criar vários espaços e atividades lúdicas diferenciadas, de levar sempre o conhecimento e o senso de responsabilidade para com outra pessoa, de ensinar a amar as diferenças, e mostrar com exemplos seja por meio de vídeo, brincadeiras ou outro material concreto sobre a importância da inclusão.
2.3 FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME 
 
	Documentário: 
 Cordas-Cuerdas 
	Título Original: 
 Cuerdas 
	Ano: 2014
	País: Espanha 
	Idioma: Espanhol 
	Duração: 10 Minutos 
	Gênero: Animação curta metragem 
	Cor: Colorido 
	Idade recomendada: Livre 
 
	Palavras-chave: Escola, Professor, Educação Inclusiva, Amizade, Orfanato, criança 
 
	Direção: 
 Pedro Solis Garcia 
	Produção: Fiesta, La Fiesta, La (Produced By) 
	Elenco Principal: Miriam Martin- Maria(Voice) Blanca Formáriz- Maria Adulta (Voice) 
Belén Rueda-Maestra Estefania Nussio- Assistente Social Maria Temprado- Amiga de Maria 
	Informações de Produção1: Informações técnicas sobre o curta não foram encontradas no site da produção e nem no IMDB. É uma animação independente vencedora de alguns prêmios, o filme estabelecer ações interdisciplinares com áreas de educação inclusiva. 
	Restrições: não há restrições. 
 
	Sinopse: O filme narra a amizade entre Maria, uma garotinha muito especial e Nicolás, seu novo colega de classe, que sofre de paralisia cerebral. A pequena, vendo algumas das impossibilidades do amigo, não desiste e faz de tudo para que ele se divirta e consiga brincar. 
 
	Conteúdos Explícitos2: Fica nítido que Maria muda seu comportamento com a chegada de Nicolas. 
	Conteúdos Implícitos3: Conforme a chegado do seu mais novo amigo Nicolas, Maria vai mudando seu comportamento e colocando seu amigo para brincar com ela fazendo as adaptações necessárias. 
	Interdisciplinaridade com outras áreas4: Podemos trabalhar esse filme com a Pedagogia, a Educação Especial e Inclusiva, podendo utilizar com várias faixas etárias. 
	Observações: Um filme sensacional para usar em sala de aula. 
 
2.4 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO 	
 Para Santos (2012), existem algumas formas de o professor dar tempo para as brincadeiras no cotidiano da escola. Para tanto, um espaço no planejamento para brincar é essencial, como também oferecer materiais diferenciados para as crianças, utilizar outros locais disponíveis na instituição para desenvolver as brincadeiras aliadas aos conteúdos, em certa medida (pátio, parque infantil, quadra de esportes, bosque...) o professor atua na brincadeira, problematizando as situações e estimulando as crianças a refletirem sobre suas ações e atitudes, na brincadeira.
 É importante ir em busca de materiais diversos, para fixar um determinado assunto, algo que prenda a atenção de todos os envolvidos, pensando dessa forma, o jogo é fundamental para reproduzir situações vividas em seu cotidiano, através da brincadeira o aluno se abrirá para o assunto que o professor quer tratar.
 Para trabalhar a leitura do livro a Joaninha que perdeu as pintinhas utilizei um jogo sobre o livro para que o aluno absorvesse o máximo possível da história contada em sala, e se divertissem muito. O material criado para trabalhar em cima da história, foi fácil de fazer e não utilizou muito recurso, apenas sulfite, papelão, material de uso pessoal das crianças (lápis, borracha, lápis de cor), tabuleiro, dado 20 pintas pretas para cada jogador.
	Expliquei para os alunos como o jogo iria funcionar, O jogo é de 2 participantes, cada jogador lança seus dados ao mesmo tempo e aquele que obtiver a maior quantidade pega essa quantidade de pintas e coloca sobre as pintas da joaninha. Se a quantidade sorteada for a mesma para os dois jogadores, os dados devem ser lançados novamente. O objetivo do jogo é ser o primeiro a cobrir todas as pintas da sua joaninha. Mas, atenção no final, é preciso tirar no dado a quantidade exata de pintas que a inda não foram cobertas, por exemplo, se faltar apenas uma pinta, é preciso tirar a quantidade 1 no dado.
	Os alunos se divertiram muito com o jogo, havendo uma euforia quando preenchia todas as pintinhas da joaninha. Como a turma está reduzida por conta da pandemia só estão indo 4 alunos para escola, então fiz 2 tabuleiros para que ninguém ficasse aguardado terminar a partida. Os alunos foi recordando com o jogo o que foi contado em sala, relembrando como a joaninha perdeu suas pintinhas e como ela fez para recupera-las. 											Essa atividade é muito prática e de fácil manipulação, podendo ser utilizada para várias faixas etárias, e fazendo as alterações necessárias, para se atingir o objetivo que se queira chegar, o legal desse jogo é que pode se adaptar em outras disciplinas, pode se trabalhar com o livro da Joaninha no ensino infantil e fundamental.
	Com o infantil podemos trabalhar com o campo de experiência: espaço, tempo, quantidade, relações e transformações, onde podemos entregar para elas desenhos de joaninhas com pintinhas onde elas poderão colocar a quantidade de números por exemplo: trabalhar o número de 1 a 10, e colocar esses números dentro das bolinhas da joaninha, entre outras diversas maneiras de se trabalhar essa história.
	Já no fundamental outra atividade que também poderá casar é trabalhar o silabário, onde a professora pode falar palavras chaves para que as crianças escrevam e depois coloquem essas palavras dentro das pintinhas da joaninha, trabalhar também os números, onde os alunos poderão identificar as quantidades variadas de pintinhas na joaninha e colocar a quantidade do lado, entre outras variadas, usando a imaginação poderemos utilizar essa história de vários jeitos deferentes
 Gostei muito de criar esse material, e de poder utilizar em um ambiente educativo, fazer material didático faz parte da rotina do professor, e com certeza é uma ferramenta de grande ajudar no processo de ensino aprendizagem. A construção do material didático é importante para o aluno, pois é rico em interações é capaz de despertar a curiosidade pelo saber e deixar os alunos mais à vontade no ambiente escolar, fazendo-as se interessarem cada vez mais pelas disciplinas.
	O processo de aprendizagem dos estudantes não pode ficar limitado ao ambiente escolar, por isso ter um material didático que ofereça um serviço complementar de conhecimento é fundamental. Enfim o material didático contribui de forma massiva para essacapacitação, já que é nele que os estudantes encontrarão explicações que complementam a fala do professor e conseguirão praticar o conteúdo aprendido através de exercícios e atividades.
2.5 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS 
	
O estágio representa uma experiência riquíssima para o educando. Mais do que constituir uma atividade de pesquisa para fundamentar o estudo teórico, o estágio proporciona experiência, mesmo que primária entre o aluno e o campo de atuação. Para quem já tem essa vivência, ele pode apresentar outras realidades, e pode ainda, em alguns casos, representar o primeiro contato do educando com esse campo da prática educativa. 										
É um processo muito importante para o professor visto que ele dá os subsídios para assimilar tanto a teoria quanto a prática, e possibilita ao profissional a conhecer melhor a escola, o aluno, bem como os funcionários e toda rotina de uma escola e com isso, terá a oportunidade de colocar em prática o que se observou e aprendeu durante o estágio de observação. 
Silva (2008) reforça que os estagiários precisam estar cientes de que as atividades de estágio restringem-se a fase de identificação e análise da realidade escolar, sendo que, em alguns casos, são elaborados projetos de curta duração para contribuir com a instituição escolar campo de estágio. Entendemos então que esse momento de estágio está voltado para ação em campo, o que se aprendeu na teoria agora está se construindo em campo.	
O presente relatório de estágio foi realizado na escola Myrna II, no período do dia 26.03.2021 a 06.05.2021, horário do estágio 08:00 ás 11:30. Situado na Avenida Carlos Alberto Bastos Machado nº 340, no bairro Jardim Myrna, CEP 04856-080, localizada em são Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (11) 5526-3397, ou pelo e-mail: e924015a@educacao.sp.gov.br.
 A escola oferta atendimento no ensino fundamental I no período matutino das 07h00min às 11h30min e 13h00min ás 18h30min iniciais. A escola atende numa faixa de 665 alunos no ensino fundamental. A instituição é mantida pelo poder público estadual administrada pela secretária de estado da educação, com base nos dispositivos constituintes vigentes, na lei de diretrizes e bases da educação e no estatuto da criança e do adolescente, respeitadas as normas regimentais básicas estabelecidas. 
A escola tem por finalidade proporcionar um ambiente escolar favorável à formação da consciência social, crítica e participativa, onde o aluno possa refletir e transforma-se nas relações com os demais envolvidos no processo educativo. Algumas meta da escola estagiada é diminuir o índice de baixo frequência ao longo do ano, solicitando a presença dos responsáveis, sempre que se notar ausências frequentes dos educando, proporcionar avaliações diversificadas além da bimestral e mensal.
A instituição está situada no extremo da zona sul da cidade de São Paulo, onde a maioria das famílias é composta por assalariados, alguns sobrevivendo do auxílio do bolsa família do Governo Federal. Existe um bom relacionamento entre a escola e a comunidade e para acompanhar a vida escolar de seus filhos, a cada bimestre letivo tem uma reunião onde se fala dos alunos e o planejamento do próximo bimestre.
Os alunos que necessitam de atendimento especializado são encaminhadas para a escola estadual Jorge Saraiva, onde possui sala de recurso para atender esses alunos. O prédio da escola está bem localizado, possui 3 pavimentos, construído na década de 90, conta com 11 salas de aula, 1 sala dos professores, 1 sala de educação física, 1 almoxarifado, 1 deposito para matérias de limpeza, 1 secretária, 1 hall de entrada,1 sala de coordenação, 1 sala de uso múltiplo, cozinha com 1 dispensa, 1 refeitório, 7 sanitários para os alunos e 4 para professores, 1 sanitário para funcionários e 1 para deficientes.
Existe na escola o acolhimento de alunos com deficiência e a mesma mantém o compromisso de oferecer um bom recebimento e realizar as adaptações necessárias nas atividades, para que esses alunos sejam inclusos no processo de ensino e aprendizagem, nenhum aluno é excluído pelas suas limitações.
Fui muito bem recebida na escola Myrna pelo diretor Marcio, onde ele me explicou como estava sendo a organização da escola nesse tempo de pandemia, quais cuidados a escola estava tomando para manter todos seguros na escola. Entreguei a minha carta de apresentação no dia 23.04.2021 e o termo de compromisso foi assinado no mesmo dia.
Comecei o meu estágio no dia 26.04.2021 onde o diretor Marcio e a coordenadora Renata me passou informações sobre a escola e me tirou algumas dúvidas na área da educação. Soube por eles que a escola tem projetos especiais como o projeto amigo leitor e leitura em família, projeto de reforço, dia da família, festa junina e festa da primavera entre outros. A escola comporta 11 turmas no período da manhã e 11 turmas no período da tarde. Nesse dia fiquei na sala dos professores lendo o PPP da escola, e fazendo as anotações que eu considerei como importantes para estar aqui no relatório. Conheci os espaços da escola e fui apresentada para as professoras na hora do intervalo. Conversei um pouco com elas para saber as dificuldades que estavam passando nesse tempo de pandemia, onde muitos pais não estavam mandando os seus filhos para a escola por medo delas pegarem COVID-19.
No 27.04.2021 acompanhei a aula da professora Solange que estava ministrando a aula para a turma do 1ºC.O início da aula sempre começa com o cabeçalho na lousa onde consta o nome da escola, dia\mês\ano, nome do aluno e professora, embaixo o alfabeto de A a Z. Depois que os alunos fizeram a professora conduziu os 4 alunos para outra sala onde continha 4 computadores, para que realizassem uma prova no site da secretaria da educação. Como os alunos ainda não dominava a leitura a professora teve que ler o que estava pedindo na avaliação, 2 alunos começaram com a orientação da professora, onde ela lia para os dois alunos e os mesmo deveriam dizer qual resposta que consideravam corretas, assim a professora ia clicando nas alternativas que os alunos diziam ser a correta. Ajudei a professora Solange com os outros 2 alunos, onde com a orientação dela conduzi os alunos na avaliação. Terminado a prova fomos para a sala de aula novamente e observei a professora realizar a sondagem com os alunos, foi distribuído uma folha de sulfite para cada, e a professora foi ditando 4 palavras e 1 frase para que os alunos escrevem da maneira que achasse que era. As palavras foram cebolinha, pimenta, alho, sal e a frase foi: refoguei a cenoura com cebolinha o alho e sal.Com essa técnica a professora pode perceber qual o estágio de desenvolvimento de alfabetização que o aluno se encontra, podendo perceber pela escrita se está na pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Sabendo qual hipótese que o aluno está fica mais fácil de desenvolver atividades para melhorar a sua escrita.
Por conta da pandemia a quantidade de alunos diminuiu muito em sala de aula, muitos pais estão achando melhor eles realizarem as suas aulas em casa nesse momento, o máximo de alunos que estão indo por sala é 10. Os alunos que estão indo para a escola vão 1 vez por semana, e também tem que assistir suas aulas pelo centro de mídia igualmente os alunos que preferiram não ir nenhuma vez. 
	No dia 28.04.2021 Acompanhei a aula da professora Elizabete, formada em Português, está na escola Myrna há 6 anos e pegou esse ano a turma do 2º B. Quando cheguei na sala a professora estava mostrando para os 2 alunos pelo tablet a história do reizinho mandão, terminada a história a professora colocou na lousa 3 perguntas sobre a história contada, onde se buscou perceber se os alunos prestaram atenção, é um modo de fixar mais o que foi falado. Todo o conteúdo passado em sala de aula é o mesmo que a professora Elizabete envia no grupo da sala.Com a situação atual da COVID-19 ficou bastante cansativo para os professores, pois além de ministrar aula também tem que tirar tempopara corrigir e sanar as dúvidas dos alunos que estão no modo remoto. As professoras contam que estão ultrapassando todos os dias os horários de trabalho, pois acabando a aula as 11:30 já tem que correr no whatsapp e auxiliar os alunos em casa. Muitas vezes respondem os alunos 23:00, tornando assim puxado essa rotina atual. O comum em todas as aulas é que as professoras sempre começa com o cabeçalho na lousa e o alfabeto. Os alunos copiaram o que foi colocado e em seguida abriram o livro aprender sempre na página 124 aula 09. A atividade era resolver problemas. É feita a leitura e a explicação da atividade, conforme a professora explica os alunos vão resolvendo juntos a questão. Para resolver o problema apresentado os alunos utiliza experimentos próprios para solucionar, na atividade é pedido para contar a quantidade de lápis que tem na lata, e colocar a soma no quadrado, para chegar no resultado os alunos contam de cabeça ou fazem palitinhos para representar a quantidade. Em seguida é pedido para os alunos colocar a quantidade de lápis que falta para chegar ao número 10.Conforme os alunos termina a atividade a professora faz a correção na lousa e passa nas carteiras dando o visto no livro. Continuando com a aula a professora passa outra atividade para a classe no mesmo livro na página 53, sequência 4 aula 1, o nome da atividade é a roda de adivinhação. No primeiro momento a professora pergunta para os alunos se conhecem alguma adivinhação, 2 alunos falaram a que sabiam, depois a professora falou algumas adivinhações para ver se conseguiam adivinhar, no livro os alunos deveriam responder as adivinhações e sublinhar o nome que achassem que era a resposta. Foi corrigido a atividade na lousa e os alunos verificaram se acertaram ou erraram, arrumando se houvesse errado. Para finalizar a aula a professora Elizabete ditou quatro palavras para os alunos escreverem do jeito que achassem que era escrito, foram as mesmas palavras que foram dada no 1º ano, com o mesmo objetivo de identificar se os alunos estão sendo alfabetizados e dominando a escrita e leitura.
No dia 29.04,2021 observei e ajudei a professora Laura formada em história, está na escola há 10 anos e nesse ano pegou a turma do 1ºD. Dentro da sala havia somente 3 alunos, nesse dia os alunos foram para outra sala realizar duas provas de matemática e português. A professora ficou com dois alunos e eu fiquei com um para auxiliar na prova do site. Foi o mesmo processo da outra turma que realizou a prova, lemos a pergunta para o aluno e o mesmo deveria dizer qual a alternativa que ele considerava certa. O sistema estava muito lento e demorou um pouco para abrir mais no final deu tudo certo. A aula começou com o cabeçalho, foi colocado em baixo o número de 1 ao 10 na lousa. Em seguida a professora fez a leitura do dia do livro sovaco da cobra, terminado a história a professora Laura levantou algumas perguntas para os alunos responderem e falarem qual a parte que mais gostaram. Depois os alunos abriram o livro vem voar interdisciplinar página 46 quem sou eu? Foi feita a leitura do texto todo mundo tem um nome de Ana terra pela professora, terminado a leitura os alunos escreveram o seu nome e sobrenome no livro, foi passado um vídeo na sala explicando a atividade. Depois de terminado a atividade os alunos foram para a aula de educação física com a professora Erika, O exercício passado foi driblar alguns cones e para finalizar a aula foi feita a brincadeira do morto vivo. Quando a aula acabou voltamos com os alunos para a sala de aula, para dar continuidade as atividades do livro. Foi trabalhado o livro vem voar de ciências página 21,22 e 23 com o tema meu corpo no ambiente. A professora fez a leitura do texto e das imagens e escrita dos sentidos, depois foi exibido no tablet o vídeo no youtube os cinco sentidos. Após os alunos assistirem o vídeo os alunos fizeram a atividade proposta da leitura, onde deveriam recolher as imagens e identificar qual o sentido que estava sendo visto e mostrado na imagem, depois de identificar os alunos escreveram o sentido no livro e circularam o nome correto. Na aula de artes foi pedido para desenhar algo sobre a história que foi contada.
	No dia 30.04.21 acompanhei a professora Pamela 1ºA, na sala havia dois alunos, a aula começou com o cabeçalho, em seguida foi feita a leitura do livro Buá... Buá o que será? Depois a professora fez perguntas sobre a história, terminado foi pedido para os alunos abrir o livro vem voar de língua portuguesa página 84 e 85. A professora Pamela fez a leitura e em seguida foi dito para os alunos copiarem o textinho no caderno, em seguida deveriam completar no livro os versos que estavam faltando da história. Em sequência foi aberto o livro vem voar página 62 e 63 convivemos em família: A moradia, foi feita a leitura de imagens e legendas, em seguida os alunos escreveram os nomes dos cômodos de uma casa mostrados na imagem. A professora também passou um vídeo explicando cada canto. Concluído essa atividade foi aberto o livro de matemática página 43,44 e 45.Onde os alunos aprenderam sobre as figuras geométricas e ouvido a professor falar sobre o cilindro. Foi pedido para que os alunos em uma folha desenhasse as formas geométricas trabalhada em sala e em baixo anotar o nome. E por último os alunos desceram para a aula de educação física onde realizaram algumas sequencias falada pela professora Erika.
No dia 03.04.2021 acompanhei a professora Erika, a aula começou com o cabeçalho e o alfabeto. A história contada contada foi a Cesta da dona Maricota, terminada a história foi aberto o livro aprender sempre de português volume 2 sequência didática um página 1 e 2. A professora fez a apresentação de quadrinhas e brincadeiras de ciranda. Em seguida os alunos abriram o livro currículo em ação ler e escrever página 11,12 e 13. A professora Erika fez a leitura do conto João e Maria mais somente a primeira parte, a outra a família que deveria terminar. Continuando a atividade foi aberto o livro currículo em ação emai página 10, a atividade foi os alunos identificar os números naturais. Terminado essa atividade foi aberto o livro aprender sempre de matemática 79 e 80 e os alunos fizeram a contagem diversas.
Dia 04.05.2021 auxiliei a professora Silmara do 1 E, a professora começou a aula com a leitura do livro Meu Amigo Dinossauro da Ruth Rocha. Nesse dia atuei junto com a professora o plano de aula que já estava preparado por ela. Em seguida os alunos abriram o livro aprender sempre de português página 3, nessa aula a professora iria falar algumas palavras e os alunos deveriam localizar onde elas estavam e circular no livro. Continuando a atividade os alunos abriram o livro currículo em ação ler e escrever página 14 e 15, a professora fez a continuação do conto João e Maria. Terminado o conto foi aberto o livro de ciências página 125,126 e 127, onde pude ler para a turma o texto hábitos de higiene e explicando a importância de manter esse hábito. Em seguida no livro currículo em ação emai os alunos fizeram uma atividade na página 11, onde consistia formar conjunto de contagem, ajudei a professora na atividade com os alunos. Por último os alunos abriram o livro aprender sempre de matemática página 80,81 e 82 e responderam as questões onde precisaram estimar contar e comparar os números.
No dia 05.05.2021 acompanhei e atuei junto com a professora Laurici 1ºB, a leitura do dia foi até as princesas soltam pum, terminado a leitura a professora passou o cabeçalho e em sequência os alunos abriram o livro aprender sempre português página 4, onde reescreveram a ciranda de roda. Em seguida no livro currículo em ação ler e escrever página 15,16 e 17 foi feita a leitura do conto o soldadinho de chumbo, a professora contou até no meio da história e falou para os alunos continuar a leitura em casa. Auxiliei junto com a professora a atividade do livro currículo em ação emai página 12.Os alunos deveriam contar quantos lápis havia no quadrado e colocar o número do lado. Para finalizar foi aberto o livro aprender semprede matemática página 83 e 84. A Atividade foi continuar a trilha com os números que estavam faltando até chegar ao número 30.Finazlizado as atividades a professora Laurici vistava o livro.
Meu último dia foi 06.05.2021, onde pude colocar em prática o meu plano de aula, a professora Laurici do 1ºB autorizou junto com a direção da escola eu aplicar o que tinha feito. Para não atrapalhar o planejamento dela e nem dos alunos, como nesse dia os mesmos estavam realizando prova no computador da escola, os que ficaram na sala acompanharam o meu plano de aula, já que de qualquer forma eles teriam que ficar esperado o outro terminar para começar. Conforme os alunos iam terminado a prova, ia trocando os alunos na sala, nesse dia haviam 6 alunos.
Para iniciar a aula pedi para os alunos afastar as carteiras e fazer uma roda no chão, onde sentaram em cima da TNT que colocamos para se sentarem, assim que todos se acomodaram comecei a falar sobre a história para que os alunos construísse as suas expectativas com relação ao conto que irão ouvir: “Alguém da classe já perdeu algum objeto querido ou outra coisa? O quê? Como fez para recuperar?
Depois desse levantamento comecei a contar a história de uma joaninha que perdeu as pintinhas. O que lhe terá acontecido? Será que ela conseguiu recuperar suas pintinhas. Quando a história chegar ao fim, o livro passará pelos alunos, para que eles toquem e sintam esse material, pedirei para que falem o que acharam da história, qual foi a parte que mais gostaram, e que identifiquem partes do texto que contam o motivo que levou a joaninha a voltar ao rio e como ela conseguiu recuperar as suas pintinhas. Terminado esse diálogo e a interpretação da história contada, os alunos irão fazer 3 atividades. A primeira é responder uma atividade sobre a história, e responder conforme está pedindo para fazer, depois desenhar e pintar um desenho que represente a história contada. 
Para finalizar os alunos irão participar de uma jogo que se chama as pintas da joaninha. O jogo é de 2 participantes, cada jogador lança seus dados ao mesmo tempo e aquele que obtiver a maior quantidade pega essa quantidade de pintas e coloca sobre as pintas da joaninha. Se a quantidade sorteada for a mesma para os dois jogadores, os dados devem ser lançados novamente. O objetivo do jogo é ser o primeiro a cobrir todas as pintas da sua joaninha. Mas, atenção no final, é preciso tirar no dado a quantidade exata de pintas que a inda não foram cobertas, por exemplo, se faltar apenas uma pinta, é preciso tirar a quantidade 1 no dado.
Quando terminei de aplicar o meu plano de aula, senti uma sensação de dever cumprido, a aula se desenvolveu perfeitamente os alunos demostraram que realmente gostaram e aprenderam o que foi passado, deu pra notar o divertimento deles e o envolvimento com o jogo e com a história. Sem dúvidas estou no caminho certo, é muito gratificante ver o desenvolvimento do aluno em sala de aula, como é gostoso notar os conhecimentos que eles vão ganhando e construindo dentro da escola, com certeza essa emoção não tem preço, ser professor é algo mágico.
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O estágio teve como principal objetivo observar o professor em sala de aula e vivenciar as diversas metodologias aplicadas no ambiente escolar, e poder colocar em prática o que se aprendeu na teoria. Como estamos passando ainda pela Pandemia e é um momento muito desafiador para todos da equipe escolar, os professores e diretores ficaram no começo do meu estágio um pouco receosos, devido ao medo de se contagiar, mais conforme os dias foi passando tive mais abertura de ajudar o professor em sala.
Verificou-se a relação da professora para com os aluno, as metodologias específicas de ensino, o planejamento, a gestão educacional do 1º ano B do Ensino Fundamental, a sólida formação dos fundamentos na área educacional articulada há prática profissional sobre o processo formativo de cidadãos capazes de utilizar o ensino e a tecnologia para o desenvolvimento cultural, político, econômico e tecnológico das sociedades modernas.
Identificou-se como ocorre o processo de aprendizagem em relação ao desenvolvimento da leitura e da escrita, através das reações dos alunos diante das estratégias metodológicas e dos recursos utilizados pela professora, sendo que os recursos utilizados em sala de aula promoveram o aprendizado dos alunos de forma positiva.
	O ato de se estagiar se tornou imprescindível para mim como futura professora, pois foi através dele que conseguir conhecer de forma mais concreta o funcionamento da escola, como é produzido o plano de aula semanal, o que devemos observar nos alunos, como aplicar determinada estratégia para se atingir um objetivo de conhecimento no aluno. Os professores que acompanhei me ajudaram muito tirando as minhas dúvidas que foram surgindo no decorrer do estágio.
	Tudo o que foi vivenciado no estágio construiu um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação em campo. Todo os processos que passei paras chegar no estágio, contribuíram como experiência em minha formação. Desde a realização da pesquisa estado da arte, a criação do plano de aula, análise do filme cuerdas, a criação do jogo da joaninha e a vivencia em campo. Se tornou uma bagagem de conhecimentos e experiências que me acompanharão na minha vida docência.
	Quando comecei o meu estágio na escola, fiquei com medo de não conseguir aplicar o meu plano de aula e me perguntava se eu ia dar conta de conduzir a turma, mais ocorreu tudo muito bem e o medo ficou no passado. De fato o estágio é de extrema importância, pois foi através dele que conseguir vencer os meus medos e agora posso dizer que consigo sim dar aula.
Durante a prática de estágio percebi que às vezes acontecem alguns imprevistos e não dá para executar o que foi planejado, então cabe ao professor ter as competências e habilidades necessárias para contornar a situação, tendo assim outras opções cabíveis no momento. Além disso, os alunos não gostam de monotonia, eles cansam rápido, então é preciso ter uma variedade de atividades para eles realizaram durante a aula, caso contrário, não prestam atenção e a sala vira uma bagunça. 
Encerro meu estágio com a certeza de que atingi os objetivos propostos pela faculdade e a certeza de que consegui aprender o que preciso para entrar na área, os outros aprendizados virão quando eu de fato entrar na docência, onde vou aprender e errar e Sempre me reciclando para não ficar para trás.
4.REFERÊNCIAS
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CUERDAS. Direção e roteiro: Pedro Solís García. Elenco: Belén Rueda, Blanca Formáriz, Miriam Martin, Estefanía Nussio, María Temprado. Drama Curta-metragem, espanhol, 2014. Disponível em: http://cuerdasshort.com/ Acesso em: 04 abril. 2021. 
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PAES, DUCARMO. A Joaninha que perdeu suas pintinhas. SãoPaulo:sowilo editora,2008.
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