Avaliação da aprendizagem no ensino superior

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1)
A avaliação diagnóstica deverá ser caracterizada como uma tecnologia para a “compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa avançar no seu processo de aprendizagem” (LUCKESI, 2011, p. 81).
Sobre a avaliação diagnóstica, considere as seguintes afirmações:
(  ) Em geral, utiliza-se a avaliação diagnóstica como uma forma de punir os estudantes que não atingiram os níveis desejados.  
(  ) Quando utilizada corretamente, a avaliação diagnóstica é um instrumento muito importante para que o processo de ensino e aprendizagem seja adequado à realidade dos estudantes.
(  ) O professor pode utilizar a avaliação diagnóstica para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem.  
(   ) A avaliação diagnóstica deve ser utilizada apenas na educação básica, no ensino superior os estudantes já possuem um nível de aprendizagem adequado.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· F – V – V – F.
checkCORRETO
· V – V – V – V.
· F – F – F – F.
· F – V – F – V.
· F – V – V – V.
Resolução comentada:
A avaliação diagnóstica não deve ser utilizada como uma forma de punição
aos estudantes. Caso isso aconteça, não está cumprindo sua função. A avaliação
diagnóstica serve para que o professor tenha um panorama geral sobre os
diferentes níveis de aprendizagem dos estudantes. Dessa maneira, os professores
poderão aprimorar suas práticas pedagógicas. Os professores podem utilizar a
avaliação diagnóstica no ensino superior e na educação básica.
Código da questão: 55899
2)
Para criar seus portfólios, os estudantes são orientados a organizar e armazenar seus trabalhos, desenvolvidos ao longo do processo formativo, em arquivos para que possam ser revisitados. Com isso, esse instrumento tem um potencial formativo que pode ser relacionado a uma modalidade de avaliação. Assinale a alternativa que contemple esse tipo de modalidade.
Alternativas:
· Avaliação somatória.
· Avaliação formativa.
checkCORRETO
· Avaliação diagnóstica.
· Avaliação crítica.
· Avaliação pós-crítica.
Resolução comentada:
	O portfólio está alinhado a uma perspectiva processual de avaliação. Isto significativa que serve para que o estudante possa organizar seu processo formativo ao longo de um determinado período. Dessa maneira, pode-se considerar que o portfólio está articulado à avaliação formativa.
Código da questão: 55923
3)
Considere as informações sobre os testes educacionais:
( ) O uso de testes educacionais de modo mais generalizado se deu no Brasil a partir de meados da década de 1960.
( ) O emprego de testes em nosso meio está muito associado a exames vestibulares, por meio dos quais essa maneira de avaliar conseguiu ampla divulgação.
( ) No período da implementação dos testes de larga escala no Brasil, o contexto da educação brasileira era interacionista.
Assinale a sequência correta:
Alternativas:
· V – V – V.
checkCORRETO
· V – F – V.
· F – V – F.
· F – F – V.
· F – V – V.
Resolução comentada:
Todas as afirmações estão corretas. Os testes chegam ao Brasil a partir da década de 1960 em um momento no qual a tendência da educação brasileira era
a tecnicista. Os vestibulares ficaram associados aos testes.
Código da questão: 55913
4)
Para o desenvolvimento da avaliação mediadora, práticas dialógicas entre estudantes e professores precisam ocorrer. Por exemplo, caso o desafio seja o de realizar a apresentação de trabalhos em grupo, o professor pode inicialmente negociar com a turma quais serão os aspectos avaliados durante a apresentação. O professor pode ser surpreendido ao identificar o quanto os estudantes entendem dos processos avaliativos e o quanto são criteriosos. Em um outro momento, um grupo de alunos realiza a apresentação, e um segundo grupo pode avaliar o grupo que apresentou.
Sendo assim, é possível afirmar que:
Alternativas:
· O estudante deve acolher apenas feedbacks referentes aos critérios acordados entre professores e estudantes.
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que podem ser do professor e, também, dos próprios colegas.
checkCORRETO
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que sejam cedidos apenas pelos próprios colegas.
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que sejam cedidos apenas pelos professores.
· O professor é responsável por estabelecer critérios de avaliação e os estudantes são responsáveis pelos feedbacks.
Resolução comentada:
No contexto apresentado, a avaliação mediadora envolve a constituição de uma postura de acolhimento por parte dos estudantes de feedbacks, que serão concedidos por professores e pelos próprios estudantes.
Código da questão: 55909
5)
A relação entre avaliação e aprendizagem deveria ser uma circunstância dada. No entanto, sabe-se que alguns processos avaliativos são punitivos. Para que processos de avaliação formativa ocorram, é preciso que algumas relações sejam estabelecidas. Assinale a seguir quais seriam essas relações:
(  ) O percurso de aprendizagem de cada estudante deve ser mapeado.
(  ) O olhar para o desempenho do estudante deve ser qualitativo.
(  ) A avaliação formativa favorece ao desenvolvimento de competências e habilidades.
(  ) A metarreflexão não deve fazer parte do processo de avaliação formativa.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· F – V – F – V.
· V – V – V – V.
· V – V – V – F.
checkCORRETO
· F – V – V – F.
· F – F – F – V.
Resolução comentada:
Para desenvolver um processo de avaliação que seja de natureza formativa, algumas relações precisam ser estabelecidas, dentre as quais: 1) o percurso de aprendizagem do estudante deve ser considerado; 2) o desempenho do estudante deve ser avaliado de modo qualitativo; 3) competências e habilidades devem ser desenvolvidas.   
Código da questão: 55906
6)
Segundo Luckesi (2011), a “pedagogia do exame” tem consequências pedagógicas, psicológicas e sociológicas.
I. Pedagógicas, pois não auxiliam a aprendizagem, com isso não é possível compreender como a própria aprendizagem pode ser melhorada e ampliada.
II. Psicológicas, pois instaura o medo nos estudantes avaliados, convertendo muitas vezes estudantes altivos em personalidades submissas.
III. Sociológicas, uma vez que os testes reforçam as diferenças sociais.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I e II, apenas.
· I, apenas.
· 
	III, apenas.
· I - II - III.
checkCORRETO
· II, apenas.
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, pois a avaliação pouco ajuda no aprimoramento da prática pedagógica; já a II é correta, pois os estudantes vivem dominados pelo medo que possuem dos exames; e a III é correta, pois os exames expõem a noção de que alguns estudantes estão mais adaptados a esse tipo de avaliação em relação a outros.
Código da questão: 55901
7)
Preocupada com a aprendizagem dos estudantes, a professora Márcia utiliza diferentes estratégias de avaliação. Apesar de lecionar a disciplina de Cálculo no curso de Engenharia Civil na instituição na qual atua, ela tem o cuidado de criar estratégias qualitativas de avaliação, e uma de suas propostas é a realização da avaliação em duas fases com a aplicação de uma prova.
Assinale a alternativa que exemplifica o que ocorre nesse tipo de prova:
Alternativas:
· O estudante faz a prova duas vezes sem consulta para verificar a aprendizagem.
· O estudante estabelece as próprias competências que devem ser desenvolvidas na prova.
· O estudante escolhe a matéria que irá cair na prova, assim poderá estudar com foco.
· O estudante faz a prova duas vezes com consulta e em dupla com algum colega da turma.
· O estudante tem a oportunidade de revisar as questões que errou após a correção da professora.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A prova em duas fases acontece em duas etapas. Em uma primeira fase, a prova é realizada pelo estudante sem consulta. Em uma segunda fase, após o professor comentar as respostas, o estudante tem a oportunidade de realizar a prova novamente e explicar as razões de ter cometido equívocos na primeira faseda prova e devolver a prova corrigida e revisada para o professor.
Código da questão: 55904
8)
	As provas formais para ingresso na carreira pública surgiram há mais de 2000 anos a.C. na China. A intenção era examinar os funcionários para promovê-los, combatendo a corrupção no acesso aos cargos. Dessa maneira, “o exame nasce, então, como instrumento de controle social, função que perdurou durante muito tempo” (DESPRESBITERIS; TAVARES, 2009, p. 28).
Fonte: DESPRESBITERIS, L.; TAVARES, M. R. Diversificar é preciso - instrumentos e técnicas de avaliação da aprendizagem. São Paulo: Senac, 2009.
Com base no enunciado, podemos afirmar que o surgimento dos exames formais:
Alternativas:
· Ocorreu para que os estudantes fossem contratados logo após o término dos estudos.
· Ocorreu para que a carreira pública se tornasse atrativa aos olhos dos jovens.
· Ocorreu para o favorecimento de camadas da elite chinesa que tinham privilégios garantidos.
· Ocorreu para que os processos de ingresso na carreira pública fossem mais transparentes.
checkCORRETO
· Ocorreu de modo espontâneo para que o estado pudesse melhorar os serviços prestados.
Resolução comentada:
Segundo o texto-base, é possível compreender que os exames surgem na China para que os processos de ingresso na carreira pública fossem mais transparentes, uma vez que ao aplicar teste a intenção era a de combater a corrupção.
Código da questão: 55918
9)
Independe do nível, é preciso ter foco no momento em que se escreve um trabalho acadêmico. O texto escrito de natureza dissertativa, também, deve ser avaliado de acordo com alguns critérios:
I. Organização das ideias (como as partes do trabalho foram organizadas).
II. Conteúdo do trabalho (qualidade das fontes consultadas e apresentadas).
III. Criatividade e autoria (capacidade dos autores de analisar de modo crítico as informações trazidas no trabalho).
IV. Apresentação visual do trabalho não é significativa, tendo em vista que seu conteúdo é o mais importante.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II, apenas.
· III, apenas.
· I - II - III - IV.
checkCORRETO
· I e II, apenas.
· I, apenas.
Resolução comentada:
Todas as afirmações são verdadeiras. Os trabalhos acadêmicos são avaliados de acordo com a organização das ideias, conteúdo e criatividade à medida que apresentam autoria. A apresentação visual do trabalho é importante, pois, em conjunto com os outros itens avaliados, demonstra o interesse, cuidado e respeito tanto à atividade de pesquisa quanto à avaliação proposta.
Código da questão: 55915
10)
	Uma professora do curso de Pedagogia decidiu modificar seu modo de avaliação. Na disciplina de Didática, como primeira avaliação ela propôs que as estudantes narrassem suas histórias de vida, destacando como foram os anos escolares. As percepções que as estudantes tinham do passado escolar deveriam ser relacionadas com os teóricos da disciplina. Esse instrumento, narrativa, pode ser considerado como parte integrante de qual modalidade avaliativa?
Alternativas:
· Avaliação somativa.
· Avaliação formativa.
checkCORRETO
· Avaliação diagnóstica.
· Avaliação objetiva.
· Avaliação socioemocional.
Resolução comentada:
A avaliação formativa tem por objetivo acompanhar o percurso escolar do estudante. Uma narrativa pode ser um instrumento utilizado para que o estudante revise sua relação com determinadas crenças e conhecimentos. No caso, a prática da professora foi muito adequada, uma vez que a disciplina de Didática tem por objetivo a problematização de métodos de ensino e aprendizagem. Com a escrita da narrativa, provavelmente, as estudantes do curso de Pedagogia puderam (re)significar crenças e os conhecimento abordados.