Organização do trabalho pedagógico no ensino superior

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1)
Para a preparação das aulas, o docente deve reler os objetivos da disciplina e observar a sequência dos conteúdos e os objetivos estabelecidos no plano de unidade. De acordo com Libâneo (2013), no momento de preparação das aulas o docente:
Alternativas:
· não há necessidade de preparar as aulas, porque o docente já elaborou o plano de ensino da disciplina e o plano de unidade.
· deve alterar o plano de unidade, de forma que consiga implementar a sequência que considere mais adequada.
· deve tomar o tópico da unidade que pretende desenvolver, e desdobrá-lo na forma disposta no livro didático.
· deve tomar o tópico da unidade que pretende desenvolver, e desdobrá-lo em uma sequência ilógica.
· deve tomar o tópico da unidade que pretende desenvolver, e desdobrá-lo em uma sequência lógica, na forma de ideias, conceitos e problemas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Libâneo (2013) indica que o docente, nesse momento, deve tomar o tópico da unidade que pretende desenvolver, e desdobrá-lo em uma sequência lógica, na forma de ideias, conceitos e problemas. Para o autor, em um plano de aulas o docente vai organizar um conjunto de noções básicas em relação a uma ideia central, para formar um todo significativo que viabilize uma percepção coordenada e clara do assunto para o estudante.
Código da questão: 8396
2)
Uma etapa imprescindível, e que fecha o ciclo do planejamento de ensino, diz respeito à avaliação do processo - a avaliação deve estar presente da primeira à última etapa do planejamento de ensino. Em um processo complexo como o planejamento, a avaliação exerce papel fundamental para que o ideal previsto:
Alternativas:
· seja alterado.
· seja complementado.
· seja materializado.
checkCORRETO
· não seja materializado.
· não seja complementado.
Resolução comentada:
Em um processo complexo como o planejamento, a avaliação exerce papel fundamental para que o ideal previsto seja materializado. No percurso de um planejamento, seja no momento de sua elaboração ou no momento de sua implementação, podem surgir dificuldades que demandem uma ação corretiva.
Código da questão: 7557
3)
O tempo disponível ao preparo do recurso é um fator que deve ser levado em consideração na escolha. Nesse sentido, é correto afirmar que:
Alternativas:
· Os materiais utilizados devem ser de fácil uso.
· O docente não deve escolher recurso que exija preparo.
· Os materiais utilizados devem ser preparados no momento da aula.
· Os materiais utilizados devem ser preparados no momento da aula, com o auxílio dos estudantes, o que vai agilizar os procedimentos.
· Os materiais utilizados devem ser preparados com antecedência.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Os materiais utilizados devem ser preparados com antecedência e renovados com frequência. A utilização dos recursos exige preparo para que a atuação docente seja compatível com o recurso utilizado.
Código da questão: 7868
4)
Gil (2015) propõe como um dos elementos do Plano de Ensino o "Conteúdo". De acordo com o autor, em síntese o "Conteúdo" corresponde:
Alternativas:
· aos procedimentos necessários para que os objetivos indicados sejam alcançados.
· aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os estudantes tenham um bom desempenho no Enade.
· às referências bibliográficas que serão utilizadas nas aulas.
· aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os estudantes tenham um bom desempenho em concursos públicos.
· aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os objetivos indicados sejam alcançados.
checkCORRETO
Resolução comentada:
O conteúdo corresponde aos assuntos e temas que serão trabalhados na disciplina, para que os objetivos indicados sejam alcançados. A principal referência para a definição e organização dos conteúdos são os objetivos de ensino, que foram estabelecidos na etapa anterior.
Código da questão: 9701
5)
Sobre a utilização de ferramentas tecnológicos no ensino, NÃO é correto afirmar que:
Alternativas:
· Para a escolha de uma ferramenta tecnológica, o docente deverá ter clareza das características e conhecimentos dos estudantes, e de suas limitações.
· O elevado número de ferramentas tecnológicas requer que o docente tenha alguns cuidados antes de escolher qualquer uma delas.
· Para a escolha de uma ferramenta tecnológica, o docente deverá ter clareza sobre os conteúdos de sua disciplina.
· Para a escolha de um ferramenta tecnológica, o docente deverá ter clareza sobre os objetivos estabelecidos.
· O docente deverá dominar todas as ferramentas tecnológicas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Não se exige que o docente domine todas as tecnologias, mas é necessário que reconheça que esse conhecimento é fundamental para uma melhoria na qualidade de suas aulas.
Código da questão: 8877
6)
De acordo com Gil (2015), a formulação dos objetivos deve, dentre outros critérios, ser orientados aos estudantes. Nesse entendimento, é correto afirmar que os objetivos:
Alternativas:
· devem se referir às expectativas que se tem sobre o desempenho dos estudantes no Exame Nacional de Estudantes, promovido pelo MEC.
· devem ser elaborados pelo coordenador do curso, que conhece todos os estudantes de forma minuciosa.
· devem se referir às expectativas que se tem sobre o desempenho, entendimento e comportamento dos professores.
· devem ser elaborados após o docente definir e organizar os conteúdos de sua disciplina.
· devem se referir às expectativas que se tem sobre o desempenho, entendimento e comportamento dos alunos.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Os objetivos devem se referir às expectativas que se tem sobre o desempenho, entendimento e comportamento dos alunos. Para a garantia de que o objetivo tenha o estudante como centro, sugere-se que seja iniciado com a fórmula “O estudante será capaz de ...”.
Código da questão: 9400
7)
Souza (2005) considera que o planejamento educacional se efetiva em três níveis. Indique a alternativa que corresponda aos níveis estabelecidos pelo autor:
Alternativas:
· planejamento no âmbito dos sistemas e redes de ensino; planejamento no âmbito da unidade educacional; e planejamento no âmbito da coordenação de curso.
· planejamento no âmbito dos sistemas e redes de ensino; planejamento no âmbito da unidade educacional; e planejamento no âmbito do ensino.
checkCORRETO
· plano de desenvolvimento institucional; projeto pedagógico institucional; projeto pedagógico de curso.
· planejamento no âmbito dos sistemas e redes de ensino; planejamento no âmbito do ensino; planejamento no âmbito da aula.
· projeto pedagógico institucional; projeto pedagógico de curso; planejamento de ensino.
Resolução comentada:
Souza (2005) considera que o planejamento educacional se efetiva em três níveis: planejamento no âmbito dos sistemas e redes de ensino; planejamento no âmbito da unidade educacional; e planejamento no âmbito do ensino. O autor considera que os três níveis de planejamento educacional são distintos e inter-relacionados.
Código da questão: 9697
8)
O Planejamento de Ensino envolve diversas etapas e/ou fases, presentes desde o momento de sua elaboração até a avaliação final. A elaboração de um planejamento de ensino, que tem como um de seus pressupostos a participação de todos os envolvidos, apresenta como a sua primeira etapa:
Alternativas:
· a organização do trabalho pedagógico.
· a determinação dos objetivos de ensino.
· a escolha dos procedimentos didáticos.
· o conhecimento da realidade do educando.
checkCORRETO
· a organização dos conteúdos que serão trabalhados.
Resolução comentada:
A primeira etapa do planejamento de ensino é o diagnóstico da realidade do educando, que deve ser elaborado de forma comprometida com as suas necessidades e interesses.
Código da questão: 8198
9)
Gil (2015) propõe como um dos elementos do Plano de Ensino a Identificação. Neste item, podem ser indicados a data da elaboração do documento; o nome da instituição; a identificação do curso, da disciplina e do docente; a série ou semestre e o turno de seu desenvolvimento; a carga horária total da disciplina;as salas em que será aplicado; e o número de alunos e de monitores de cada turma, se houver. Com essas informações, será possível:
Alternativas:
· a outros docentes, coordenador, estudantes e demais interessados em fiscalizar o trabalho do professor.
· a outros docentes, coordenador, estudantes e demais interessados identificar corretamente do que trata o documento. Ao final do período letivo, o docente também poderá utilizar as informações para avaliar a adequação entre os objetivos e o conteúdo proposto e entre os objetivos e as estratégias adotadas.
· a outros docentes, coordenador, estudantes e demais interessados identificar corretamente do que trata o documento. Ao final do período letivo, o docente também poderá utilizar as informações para avaliar a adequação entre a extensão do conteúdo proposto e a carga horária prevista e entre o número de educandos por sala e as estratégias adotadas.
checkCORRETO
· a outros docentes interessados em copiar o plano para as suas turmas.
· a outros docentes, coordenador, estudantes e demais interessados identificar corretamente do que trata o documento. Ao final do período letivo, o docente também poderá utilizar as informações para avaliar a adequação entre os objetivos e a bibliografia indicada e entre os conteúdos e a ementa do documento.
Resolução comentada:
Por meio do elemento Identificação, outros docentes, coordenador, estudantes e demais interessados poderão identificar corretamente do que trata o documento. Ao final do período letivo, o docente também poderá utilizar as informações para avaliar a adequação entre a extensão do conteúdo proposto e a carga horária prevista e entre o número de educandos por sala e as estratégias adotadas. Com essas informações, o docente poderá adequar o planejamento da disciplina para o próximo período letivo, melhorando a sua atuação.
Código da questão: 7781
10)
Gil (2015) propõe como um dos elementos do Plano de Ensino o "Cronograma". No elemento cronograma, o docente:
Alternativas:
· distribui os objetivos que serão alcançados em cada período temporal.
· distribui as estratégias de ensino que serão utilizadas em cada período temporal.
· distribui as unidades de ensino que serão trabalhadas em cada período temporal.
checkCORRETO
· distribui as unidades e as referências bibliográficas que serão trabalhadas em cada período temporal.
· distribui as unidades de ensino que serão trabalhadas, sem preocupação com o período temporal.
Resolução comentada:
No cronograma o docente distribui as unidades de ensino que serão trabalhadas em cada período temporal, auxiliando na organização do processo ensino-aprendizagem. Pode ser indicado mais de um dia letivo para cada tópico do conteúdo. Há instituições que solicitam ao docente a indicação do que será trabalhado em cada dia letivo.