prova corrigida FUNIBER

Prévia do material em texto

Página principal ► FPMME###2020-vEA-TFC ► FP102 ► Tópico 3 ► Exame
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Iniciada Saturday, 22 May 2021, 23:20
Estado Terminada
Terminada em Sunday, 23 May 2021, 01:05
Tempo gasto 1 hora 44 minutos
Nota 8,10 num máximo de 10,00 (81%)
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte
atividade? Selecione a resposta correta. 
• Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de
favorecer a criação de expectativas positivas e um clima ativo frente à atividade de
estudo.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional. 
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias de apoio ao processo instrucional.
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=4998
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587#section-3
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=81422
Pergunta 2
Parcialmente
correta
Nota: 0,60 em 1,00
Assinale quais dos seguintes conceitos estão relacionados diretamente com a
competência de aprender a aprender.
Aprendizagem crítica e criativa. 
Elaboração de significados. 
Criação de hábitos. 
Levantar questões. 
Aprendizagem colaborativa. 
Autoavaliação. 
Autorregulação. 
Instrução. 
Aprendizagem por observação. 
Conhecimento declarativo. 
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 6 respostas corretas.
A resposta correcta é: Aprendizagem crítica e criativa. → VERDADEIRO, Elaboração
de significados. → VERDADEIRO, Criação de hábitos. → FALSO, Levantar questões.
→ VERDADEIRO, Aprendizagem colaborativa. → VERDADEIRO, Autoavaliação. →
VERDADEIRO, Autorregulação. → VERDADEIRO, Instrução. → FALSO,
Aprendizagem por observação. → FALSO, Conhecimento declarativo. → FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Pergunta 4
Incorreta
Nota: 0,00 em 1,00
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na atividade
seguinte? Selecione a resposta correta. 
Antes de ler 
____ Ativar conhecimentos prévios. 
____ Gerar previsões sobre o conteúdo do texto. 
____ Extrair vocabulário. 
____ Elaborar perguntas.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas. 
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias metacognitivas.
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Explicitar o ponto de vista próprio.
 
Conversa exploratória.
 
Ajuste das ajudas.
 
Construção de conhecimentos de maneira
conjunta.
 
Respuesta incorrecta.
A resposta correcta é: Explicitar o ponto de vista próprio. → Disponibilidade de
retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está
suficientemente claro., Conversa exploratória. → Os alunos tratam de forma crítica e
construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder
considerá-las conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas., Ajuste das
ajudas. → Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para
resolvê-la., Construção de conhecimentos de maneira conjunta. → Compartilhar ideias,
avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
Atenção ao nível de dificuldad
Compartilhar ideias, avaliar co
Disponibilidade de retroalimen
Os alunos tratam de forma crí
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Revisar sistematicamente o que se escreve,
comparando o texto com o que poderia requerer
o leitor potencial.
Recuperar na memória o que se sabe sobre um
tema e expressá-lo no papel.
Ter em conta a perspectiva e o contexto do
destinatário.
Antecipar as expectativas dos destinatários.
Atender às potencialidades informativas do
potencial leitor.
Centrar-se em seu próprio ponto de vista.
Modificar através da escrita o que previamente se
sabe sobre um tema.
Problematizar o escrito da perspectiva de uma
possível audiência.
Respeitar os limites do conhecimento disponível.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto
com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento.,
Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. →
Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.
→ Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. →
Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial
leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. →
Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe
sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da
perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os
limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Com atenção ao trajeto da prática reflexiva como opção formativa, relacione os
conceitos da coluna da direita com suas respectivas definições da coluna esquerda. Só
há uma opção correta.
Reflexão situada. 
Projeção da mudança. 
Detonador da mudança. 
Reformulação da prática. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Reflexão situada. → Conceitualiza os aspectos identificados,
situando-os no contexto., Projeção da mudança. → Desenvolve um plano de futuras
atuações., Detonador da mudança. → Interessa-se por conhecer como funcionam, na
prática, alguns aspectos de sua elaboração docente., Reformulação da prática. →
Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências
anteriores.
Conceitualiza os aspectos ide
Desenvolve um plano de futur
Interessa-se por conhecer com
Reconceitualiza os aspectos i
Pergunta 7
Parcialmente
correta
Nota: 0,50 em 1,00
Que tipo de instrução revelam as reflexões sobre a prática dos seguintes professores?
Relacione cada relato com a definição correta.
“O professor pode modificar o programa vendo a resposta
dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe
o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado,
mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta”
(Ser professor, P. 16).
“Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o
preparar as coisas em função de como as pode entender o
aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O
esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16).
“Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo,
nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é
imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz
olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes,
indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem
preparado” (Ser professor, P. 17).
“...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes
dependendo dos temas, como desenvolvimentos
matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com
exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco
a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam
as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes
professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os
muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um
pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29).
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 2 respostas corretas.
A resposta correcta é: “O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos
alunos, masconsiderando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não
vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta”
(Ser professor, P. 16). → Instrução direta, “Para mim, é muito importante ter o esquema
claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o
esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser
professor, P. 16). → Ensino estratégico, “Embora saibas muito bem o tema, tens que
prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível
uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes,
até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser
professor, P. 17). → Instrução direta, “...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes
dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes
adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco...
Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos
pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os
muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos”
(Ser professor, pág. 29). → Ensino estratégico
Ensino estratégico
Instrução direta
Instrução direta
Ensino estratégico
Pergunta 8
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes
pode facilitar a revisão e reestruturação de pontos de vista
próprios.
Os comportamentos socioemocionais que mostram respeito e
apoio fornecem as condições necessárias para a reflexão e o
discurso críticos.
A origem dos conflitos sociocognitivos é individual.
Os integrantes de um grupo cooperativo costumam explicitar
diversas representações para um mesmo exercício,
dependendo de sua disposição para aprender.
A percepção de competência e a autonomia para realizar os
exercícios que se requerem para participar da atividade do
grupo condicionam o clima psicossocial do grupo.
A criação de uma identidade de grupo contribui positivamente
para a unidade e estimula o compromisso para trabalhar em
conjunto.
A interdependência positiva de conquistas é o núcleo distintivo
da aprendizagem cooperativa.
A interdependência de recursos, de papéis e a construção da
identidade do grupo rebatem a interdependência de objetivos.
A qualidade das relações psicossociais que se geram em um
grupo cooperativo dependem/derivam das ações instrutivas que
o professorado ativa na aula.
A regulação conjunta se manifesta como a supervisão
constante do trabalho dos colegas do grupo.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes pode
facilitar a revisão e reestruturação de pontos de vista próprios. → VERDADEIRO, Os
comportamentos socioemocionais que mostram respeito e apoio fornecem as
condições necessárias para a reflexão e o discurso críticos. → VERDADEIRO, A
origem dos conflitos sociocognitivos é individual. → FALSO, Os integrantes de um
grupo cooperativo costumam explicitar diversas representações para um mesmo
exercício, dependendo de sua disposição para aprender. → VERDADEIRO, A
percepção de competência e a autonomia para realizar os exercícios que se requerem
para participar da atividade do grupo condicionam o clima psicossocial do grupo. →
VERDADEIRO, A criação de uma identidade de grupo contribui positivamente para a
unidade e estimula o compromisso para trabalhar em conjunto. → VERDADEIRO, A
interdependência positiva de conquistas é o núcleo distintivo da aprendizagem
cooperativa. → FALSO, A interdependência de recursos, de papéis e a construção da
identidade do grupo rebatem a interdependência de objetivos. → FALSO, A qualidade
das relações psicossociais que se geram em um grupo cooperativo dependem/derivam
das ações instrutivas que o professorado ativa na aula. → VERDADEIRO, A regulação
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
conjunta se manifesta como a supervisão constante do trabalho dos colegas do grupo.
→ FALSO
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Obter informação. 
Relacionar informação. 
Interpretar informação. 
Refletir sobre a mensagem. 
Coletar informação. 
Conectar a informação com experiências. 
Resumir informação. 
Integrar informação. 
Avaliar a informação que o texto oferece. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. →
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar
informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.,
Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece.
→ Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho
cooperativo se encontra este grupo: 
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação.
c. Negociação de significados e elaboração de ideias.
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas. 
Respuesta correcta
A resposta correta é: Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.