Relatorio de Estagio Anos Iniciais

Prévia do material em texto

Luana Alves Nascimento – RGM: 17686288
5º SEMESTRE
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Curso: Pedagogia
 Estágio Curricular Supervisionado Nos Anos iniciais do Ensino Fundamental
Tutora: Adriana Bento 
Universidade Cruzeiro do Sul
SÃO PAULO
2019
1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Nome da Escola: E.E PROFESSOR PEDRO BRASIL BANDECCHI
Endereço: Rua José Alves Coelho, 40. Jardim Nélia – SP
Telefone: (11) 2963 - 2601
Dependência administrativa: Pública
Diretoria de Ensino vinculada: Leste 2
Anos/Níveis escolares observados: Ensino Fundamental I (1º Ao 5º Ano)
Número de alunos: 800
2 ESTRUTURA DA ESCOLA 
A escola está localizada na periferia da Zona Leste, onde a população é majoritariamente de baixa renda. As características da população do entorno são de famílias, cujos pais possuem somente o Ensino Médio, em muitos caso incompleto. A maioria das residências são próprias e de alvenaria e a renda da família é proveniente de trabalho assalariado ou informal. Na maioria dos lares, ambos os pais trabalham e os filhos permanecem em creches públicas. O bairro possui ruas asfaltadas e infraestrutura boa, com supermercados, farmácias, lojas de eletrodomésticos e de móveis, redes de fast food, linhas de trem, lotação e de ônibus próximas, hospital, posto de saúde e pronto-socorro.
Segundo o Censo Escolar 2018, a escola possui vinte e duas salas de aula, contando com um quadro de funcionários de oitenta e sete pessoas. Além das salas de aula, a escola possui uma sala de leitura, sala de diretoria (separada em três salas entre diretora, vice-diretora e coordenadora pedagógica), sala de professores, cozinha, sala da secretaria, despensa, pátio coberto e pátio descoberto, uma quadra de esportes. A escola também possui uma sala reservada para aulas de informática, porém o Estado ainda não disponibilizou as máquinas para que possam ser usadas como conteúdo extracurricular. A escola também possui os seguintes equipamentos eletrônicos: TV, DVD, impressora, projetor multimídia (datashow) e câmera fotográfica/filmadora.
A salas de aula e corredores são limpos e iluminados e os materiais didáticos de apoio estão em bom estado. Todas as salas possuem ventiladores instalados, porém a grande maioria encontra-se sem funcionamento. No pátio utilizado para os horários de intervalo há mesas e bancos de madeira para acomodar os alunos. A limpeza da cantina e higiene dos alimentos é impecável. A quadra de atividades externas tem cobertura e arquibancadas de cimento. As instalações correspondem aos padrões básicos de infraestrutura exigidos para o atendimento satisfatório das crianças.
3 INTRODUÇÃO 
O presente relatório contém o registro do desenvolvimento do estágio realizado no ensino Fundamental I da EE Pedro Brasil Bandechi, com duração de cem horas, divididas em quatro horas diárias em cada ano (1º ao 5º), conforme o proposto.
O Estágio Curricular tem como objetivo a complementação da formação do aluno de graduação e representa uma experiência muito rica, pois proporciona experiências por intermédio das vivências no seu campo de ação, momento em que é possível estabelecer relações entre a teoria e a prática profissional. 
Durante o período de observação foi possível constatar que a rotina do professor dos primeiros anos do ensino fundamental é complexa e exaustiva, porém gratificante. A linha pedagógica da escola, divide-se entre tradicional e construtivista, dependendo da didática de cada educador.
REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO 
· ATIVIDADES CUMPRIDAS NO 1º ANO
No primeiro ano foram cumpridas vinte horas com a observação de atividades de leitura, roda de conversa, alfabetização e letramento, que serão detalhadas a seguir. No início das aulas, a professora titular costuma seguir uma rotina, que envolve música, leitura de cartazes, leitura compartilhada e a roda de conversa. Logo depois da roda de conversa, a professora distribui alguma atividade ligada à história, como cópias com o desenho da personagem para que os alunos pintem, ou pedir ao aluno que ilustre a história. Foi interessante estar durante esses dias acompanhando tão de perto o desenvolvimento de cada um deles para entender quanto é diversificada a aprendizagem de aluno para aluno. 
· ATIVIDADES CUMPRIDAS NO 2º ANO
No segundo ano foram cumpridas vinte horas com a observação de atividades de leitura, roda de conversa, alfabetização e letramento: Ciências (Economizar água); Exibição do filme: A menininha de fósforos; Língua Portuguesa (Nha e Lha e Já, Jé, Ji, Jo, Ju, Jão); Artes (aula livre).
Uma das aulas com o tema “O uso consciente da água” se destacou e agradou os alunos, o que fez a roda de conversa ser bastante produtiva. As crianças apresentaram conhecimento prévio e muitos relataram que os pais conversam com eles sobre o assunto em casa. A exibição do filme “A menininha dos Fósforos” faz parte de um projeto que a professora regente desenvolve com os alunos do segundo ano sobre empatia e respeito ao próximo. Na aula de Arte, os alunos desenharam e pintaram livremente. O que pude observar que mais me chamou a atenção foi o trabalho em conjunto realizado pelas professoras. O projeto realizado com as crianças sobre os contos de fadas é realmente envolvente, algo muito bem planejado e ministrado.
· ATIVIDADES CUMPRIDAS NO 3º ANO
No terceiro ano foram cumpridas vinte horas de observação, acompanhando a professora na aplicação das seguintes atividades: Matemática (correção de lição de casa; unidade, dezena e centena; questões; adição e subtração; problemas e numerais de 600 a 700; tabuada do 4); Língua Portuguesa (correção de lição de casa; gênero textual carta; Leitura: Mamãe é um lobo); Artes (Animais Marinhos); Educação física (Rouba bandeira) e Ciências (Esqueleto). A rotina da sala é diversificada e a professora também desenvolve o trabalho dos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática utilizando diversos gêneros textuais, promovendo a alfabetização e o letramento dos alunos. O que mais me chamou a atenção foi em especial uma sala em que existe um aluno com necessidades especiais, que precisa de um acompanhamento, pois tem autismo e deficiência visual. De alguma forma, o aluno atrapalha a aprendizagem dos demais, pois canta durante a aula toda. Mesmo assim a professora tem muita paciência e o ajuda na realização das atividades. 
 
· ATIVIDADES CUMPRIDAS NO 4º ANO
No quarto ano foram cumpridas vinte horas com a observação das seguintes atividades: Língua Portuguesa (história em quadrinhos); Projeto: Contos; Língua Portuguesa (C e Ç); Educação física (Xadrez); Língua Portuguesa (Gêneros literários); História (Indígenas); Matemática: Numerais; Ciências (Fotossíntese); Matemática (Números decimais); Artes (Ilustração livre); Língua Portuguesa (Conto de aventura); Geografia (O que é urbano e rural). As atividades propostas pela professora demonstram um trabalho pedagógico voltado para a educação integral do aluno e as crianças aparentam ter um grande carinho pela professora, elemento que facilita muito a gestão da sala e o aprendizado dos alunos. O que mais achei interessante foi uma aula de Educação Física ministrada , pois nunca tinha visto um professor ensinar a jogar xadrez. Deveria ser algo comum, pois faz parte da grade curricular, mas como estamos acostumados a ver somente a prática, deixamos de lado àquilo que é mais teórico e em sala de aula. Quando se fala em Educação Física se pensa em quadra e não em sala de aula, e pude perceber que vai além da quadra, do futebol, do vôlei, etc.
· ATIVIDADES CUMPRIDAS NO 5º ANO
No quinto ano foram cumpridas vinte horas com a observação das seguintes atividades: Ciências (Forças da natureza); Língua Portuguesa (Interpretação de texto); Matemática (Expressões numéricas); Língua Portuguesa (X, SC, SS, Z, RR, Ç, S); História (Linha do tempo); Ciências (Higiene da pele); Matemática (Composição e decomposição); Educação Física (Corrida com obstáculos); Projeto (Regras na sala de aula). A metodologia utilizada pela professora da sala foi coerente com oconteúdo trabalhado e com a faixa etária dos alunos, utilizando recursos lúdicos como jogos para ensinar matemática e outras brincadeiras. Nas suas aulas prevalece a exposição dialogada. A professora também utiliza como material pedagógico os livros didáticos oferecidos pela rede estadual filmes, livros paradidáticos e atividades diversificadas como cruzadinhas, jogo da memória, entre outro materiais de apoio pedagógico. No dia em que estava cumprindo o estágio os alunos tiveram aula de Projeto de regras nas salas de aula. Diversos alunos contribuíram com ideias para o projeto com abordagens muito interessantes. Depois, tivemos também uma aula de Educação Física, em que o professor realizou uma atividade de corrida com obstáculos, e no decorrer da aula utilizou as próprias crianças como obstáculos para demonstrar que não importa qual sejam os obstáculos que surgem devemos tratar sempre com respeito e cuidado. E o principal, o modo com que o professor trata os alunos, é fundamental para esse processo de ensino aprendizagem. Achei incrível esse dia, foi uma experiência sem igual, pois nunca tinha visto nada disso acontecer em uma sala de aula. 
4 PERFIL DOS PROFESSORES
No decorrer do estágio de 100 horas, acompanhei o trabalho de cinco professoras formadas em Pedagogia e com mais de cinco anos de docência, que lecionam do 1º e 5º Ano do Ensino Fundamental I. Também tive a oportunidade de conviver com especialistas das áreas de Arte, Educação Física e Inglês. 
 
5 PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
As professoras demonstraram boa gestão de sala e conduziram as aulas de forma que os alunos se sentiam motivados a realizar as atividades propostas. Notou-se, ainda, a importância da criatividade e originalidade das mesmas na elaboração das atividades e dos materiais didáticos para despertar o interesse dos alunos pela aprendizagem. 
O trabalho pedagógico contempla o uso de diversos gêneros e tipos textuais que fazem parte do cotidiano dos alunos, privilegiando situações reais de comunicação que fazem sentido para o aluno, o que torna a turma mais participativa, crítica e consciente, capaz de exercer plenamente a sua cidadania. A proposta de atividades contextualizadas e significativas são importantes e proporcionam ao aluno uma aprendizagem bem-sucedida na apropriação da escrita, colaborando para que ele compreenda os usos e funções sociais desse produto cultural no seu cotidiano. 
Durante o estágio pude observar sobre a prática dos educadores em relação aos conteúdos teóricos que existem muitas divergências entre teoria e prática, pois muitas vezes não é possível que seja feito na prática o que se aprende na teoria. A teoria e a prática devem caminhar juntas onde vemos o que se aprende e o que se aplica, mas nem sempre é possível por diversas questões. Conforme um dos documentos estudados, o professor precisa atuar com diferentes saberes, tais como o conhecimento sobre seus alunos, suas aprendizagens e o seu desenvolvimento. A partir disso, pude observar que os docentes em suas aulas levam muito em consideração para aplicação de conteúdo o que os alunos trazem como bagagem, bem como procuram diversas formas de ensinar. Ao conhecer as histórias diversas dos educadores em relação à sua prática pedagógica foi possível observar que os mesmos estão em constante formação, sempre aprimorando os saberes, lembrando os diversos textos lidos em sala de aula sobre o processo permanente de crescimento do professor como profissional, que requer um esforço contínuo de superação, e o questionamento constante a respeito de suas práticas.
Ao falar da prática do professor em relação à teoria, o texto apresentado em sala de aula diz que “a prática mostra-se como uma atividade sistemática que se constrói a partir da cultura da escola” e que “com relação a ação está mais ligada à subjetividade do professor, à suas próprias iniciativas, sendo essencial para o processo reflexivo sobre a prática”, o que vem de encontro ao que foi vivenciado no estágio.
FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
FOCO I: Prevenção e Meio Ambiente: A escola não desenvolve um projeto permanente, mas as professoras trabalham os temas conscientização e preservação do meio ambiente em sala de aula, geralmente nas aulas de Ciências. Um dos planos de aula apresentados pela professora de 2º ano continha o tema “O uso consciente da água”, que resultou numa roda de conversa bastante produtiva, em que os alunos apresentaram interesse sobre o assunto e conhecimento prévio. As ações de conscientização sobre a prevenção de doenças se efetivam com as visitas de profissionais de saúde à escola, por meio de palestras, porém isso não acontece muitas vezes no ano. Quando as professoras trabalham com projetos ligados a esses temas costumam expor os trabalhos dos alunos em murais da escola.
FOCO II: Arte e o Lúdico: A arte e o lúdico são bastante explorados pelos professores. Apesar de a escola não possuir um ateliê de Arte, as professoras costumam criar um ambiente propício ao desenvolvimento da criatividade dos alunos, oferendo materiais diversos e organizando o espaço de forma adequada. A ludicidade é bastante valorizada nas aulas de matemática, em que as professoras utilizam jogos e brincadeiras para desenvolver as atividades. Os recursos mais utilizados são os jogos, pois a escola possui muitos deles que foram adquiridos para esse fim. O brincar consiste em um conjunto de práticas, conhecimentos e eventos construídos e acumulados pelos indivíduos no seu contexto social e que favorece a aprendizagem, instruindo e transferindo valores fundamentais para a vida do ser humano, oferecendo-lhe um novo conceito de mundo. 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Experiências como as vividas no campo de trabalho são muito importantes para reflexão e revelaram a verdadeira dimensão da ação-reflexão-ação que é a rotina do pedagogo. São momentos em que é possível comparar todo a teoria assimilada no ambiente acadêmico com a prática, o que demonstrou que ambos são importantes para desenvolver um bom trabalho.
Um aspecto extremamente importante para o estagiário em educação é constatar a realidade do exercício da função do professor que é estressante e muito cansativa, mas que não os impede de desempenhar sua função com uma dedicação ímpar. Os laços de afetividade que as professoras demonstraram ter com seus alunos se mostraram instrumentos de solução de conflitos e de autoridade na sala de aula, pois os alunos estabeleceram laços de confiança e respeito com as mesmas. Grande parte da teoria aprendida no ambiente acadêmico passa pela cabeça do estagiário como um filme, mas o sentimento de que a experiência é que fará a diferença na nossa atuação como profissional é flagrante. A responsabilidade de lidar com vidas em formação foi uma experiência enriquecedora.
Com relação aos profissionais com quem tive a oportunidade de conviver, além das professoras, cada um teve uma parcela de contribuição a dar, pois o fato de estarem trabalhando numa instituição com a missão de educar, faz de todos educadores. Os funcionários da secretaria, cozinha, limpeza, segurança, todos foram receptivos e fizeram questão de interagir e contar suas histórias com as crianças, demonstrando carinho pelas atividades que prestam na unidade. A direção e a coordenação pedagógica também foram muito receptivas, cordiais e gentis, demonstrando solicitude e empatia. 
Enfim, o Estágio Obrigatório foi finalizado com a certeza de que essa é uma das etapas mais importantes para a formação do pedagogo.
7 REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em abril de 2019.
MENEZES, L. C. Diferenças: respeito versus preconceito. Disponível em:< http://goo.gl/enPHfN>. Acesso em abril de 2019.
SALLA, F. Gestão da sala de aula: vocêseguro em classe. out. 2012. 
Disponível em: <http://goo.gl/WZInoN>. Acesso em abril de 2019.
_____________________________ 
 Assinatura 
 
______/_________/________ 
 Data