Brinquedoteca: Emoções e Aprendizagem

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UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE DISCIPLINA 
EQUIPE N.º 067 
GILMAR MARINHO DOS SANTOS 
 
ETAPA 1 
 
ATIVIDADE PRÁTICA: BRINQUEDOTECA 
 AS EMOÇÕES NA ARTE DO BRINCAR E DAS BRINCADEIRAS 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
a) O que é brinquedoteca e quando as brinquedotecas surgiram? 
 Brinquedoteca é um lugar muito atrativo para as crianças pois tem muitos brinquedos, também serve para a 
aprendizagem e formação do docente. 
A primeira brinquedoteca surgiu em 1934 em Los Angeles, em 1963 surgiu na Suécia e em 1967 surgiu na 
Inglaterra. No Brasil surgiu em 1981 na cidade de São Paulo. 
 
 b) Qual o conceito de brincar, brinquedo e brincadeira? 
 Brincar é uma atividade que auxilia na comunicação , expressão e desenvolvimento da criança , é uma 
necessidade que toda criança tem. 
Brinquedos ajudam no desenvolvimento da vida social da criança , os brinquedos são vitais para o 
desenvolvimento da criança. 
Brincadeira é uma ação que vem do verbo brincar , brincadeira também é uma forma de se entreter , se 
distrair, é uma forma de jogo livremente e geralmente é um faz de conta. 
 
c) Qual o conceito de jogos e lúdico? 
 
 Jogos são atividades bem elaboradas , são praticados com divertimentos e podem ter fins educacionais. Lúdico 
é uma atividade de entretenimento da qual diverte e educa ao mesmo tempo. 
 
 d) Qual o conceito de inteligência emocional e competências socioemocionais? 
 
 Inteligência emocional é a capacidade de lidar com suas próprias emoções e saber controlar para seu benefício 
próprio. Competências socioemocionais são habilidades necessárias para que a pessoa crie um relacionamento 
com as pessoas desenvolvendo assim uma auto ajuda. 
 
 
 
e) Como podemos trabalhar com as habilidades socioemocionais na escola e na infância? 
 Podemos trabalhar as habilidades através da matemática com jogos educativos ou compartilhando o lanche 
para ensinar sobre a divisão até o aprendizado das palavras. Precisa ter um profissional qualificado para 
trabalhar na escola nessa área. 
 
 
 
 
 
 
 
ETAPA 2 
OS TIPOS DE BRINQUEDOTECAS E SUAS FUNÇÕES 
 
a) A brinquedoteca em diferentes contextos 
A brinquedoteca pode ter várias maneiras de ser aplicada na vida do aluno , ela pode ser hospitalar 
realizada. com crianças que estão hospitalizadas. Também existe a brinquedoteca em casa que ao acordar e 
anoitecer a criança tem o contato direto com o espaço lúdico. 
 
 
b) Brinquedoteca em espaços hospitalares e terapêuticos: 
O processo de internação infantil pode gerar ansiedade, angústia e tensões tanto na criança hospitalizada 
quanto em seus familiares. Dessa forma, o ato de brincar no ambiente hospitalar é visto como um método 
terapêutico que possibilita à criança expressar seus sentimentos e emoções. Crianças que se veem em 
situação de internação ficam submetidas a sentimentos de estresse e confusão, podendo interpretar isso 
como uma forma de punição. Assim sendo, a brinquedoteca proporciona um atendimento mais humanizado 
à criança e sua família servindo como ferramenta humanizadora, aproximando os pares envolvidos no 
processo de tratamento de saúde. A brinquedoteca hospitalar atua, também, como uma facilitadora da 
comunicação entre profissionais da saúde, as crianças e seus familiares, pois propicia tranquilidade, 
descontração, descanso e aumento da segurança. 
 As atividades recreativas são realizadas no leito do paciente ou no espaço da brinquedoteca, levando-se em 
consideração a vontade e as limitações dos pacientes. Na brinquedoteca, há oficinas de desenho, pintura e 
contação de histórias; além de jogos como boliche, bola, dominó, quebra-cabeça e brinquedos de encaixar. 
As crianças podem brincar com carrinhos e bonecas e têm, também, momentos com músicas e filmes 
infantis. 
 
 
 
 
c) Brinquedotecas nas escolas: 
 A brinquedoteca na escola contribuí para a formação da criança, na infância a criança precisa brincar e 
quando ela encontra essa oportunidade no ambiente escolar então passa a ter uma formação conpleta. 
 
 
 
d) A brinquedoteca em espaços não escolares 
 A brinquedoteca em espaços não escolares não significa que não vai dar certo, porque muitos acham que só 
deve existir brinquedoteca na escola, e estão muito equivocados pensando assim. Nesse ambiente ocorre 
várias brincadeiras , as crianças brincam livremente , enfim é um ambiente que permite a criança agir , 
sendo o que realmente ela é . Enquanto fazem algo do seu interesse os filhos podem ficar na brinquedoteca. 
 
 
e) A brinquedoteca em espaços universitários 
 
 No ambiente universitário a brinquedoteca vem para cooperar na valorização do brincar e formação do 
educador . O objetivo é desenvolver o ensino e a pesquisa. 
 
 
 
 
ETAPA 3 
 
De acordo com a BNCC, Empatia é a Competência que busca estabelecer as 
posturas que o indivíduo pode ter em situações de conflito ou em relação ao outro. 
Aborda a compreensão, a solidariedade, o diálogo, respeitando a diversidade social, 
política, econômica e a ausência de preconceitos. A competência da empatia e da 
colaboração pode ser trabalhada de diversas formas em sala de aula a partir de 
metodologias diversas e usando estratégias específicas. 
A cooperação pode ser abordada em diferentes trabalhos de equipe, nos quais 
ficará claro que não estamos sozinhos e nem vivemos isoladamente em sociedade, 
por isso, essa competência deve ser abordada e incentivada. 
 
Trilhas de aprendizagem 
Campo de experiência Objetivo da atividade 
levando em consideração 
o desenvolvimento das 
habilidades 
socioemocionais 
Espaço a ser 
desenvolvido (Tipo de 
brinquedoteca) Por quê 
da escolha? 
Desenvolvimento da 
atividade (brinquedos ou 
brincadeiras) 
O eu, o outro e o nós 
 
 Demonstrar atitudes de 
cuidado e solidariedade 
na interação com 
crianças e adultos 
Brinquedoteca de 
creche-escola. 
Brinquedo - Escolha e 
confecção de um 
mascote (animalzinho, 
personagem...) 
Corpo, gestos e 
movimentos 
 
 
 
Traços, sons, cores e 
formas 
 
 
Escuta, fala, pensamento 
e imaginação 
 
 
 
Espaços, tempos, 
quantidades, relações e 
transformações 
 
 
 
 
 
Conclusão 
 
Conclui-se que a crriação de brinquedotecas em espaços de aprendizagem podem 
contribuir para o empoderamento digital, a inteligência emocional digital e a união 
em prol do brincar, do educar, do humanizar e do cuidar são fundamentais para o 
processo de desenvolvimento da infância. Por intermédio da brincadeira, a criança explora 
e reflete sobre a realidade e a cultura na qual vive. A experimentação de diferentes papéis sociais 
- o papel de mãe, pai, bombeiro, super-homem e princesa - através do faz-de-conta permite à 
criança compreender o papel do adulto e aprender a se comportar como tal, constituindo-se 
como uma preparação para a entrada no mundo adulto. É assim que a criança conhece o mundo 
e passa a conhecer a si mesma. 
Além disso, são as atividades lúdicas que proporcionam à criança a oportunidade de simular 
situações e conflitos de sua vida social, dentro e fora da família. Brincar é uma maneira segura 
que a criança tem para encenar seus medos e suas angústias e tentar superá -los. 
 
 
 
ATIVIDADE PRÁTICA: BRINQUEDOTECA 
 
AS EMOÇÕES NA ARTE DO BRINCAR E DAS 
BRINCADEIRAS 
 
1. INTRODUÇÃO 
(Deve ser postado o texto da etapa 1) 
 
 
A) O que é brinquedoteca e quando as brinquedotecas surgiram? 
 
 
B) Qual o conceito de brincar, brinquedo e brincadeira? 
 
 
C) Qual o conceito de jogos e lúdico? 
 
 
D) Qual o conceito de inteligência emocional e competências 
socioemocionais? 
 
 
E) Como podemos trabalhar com as habilidades socioemocionais naescola e na infância? 
 
 
 
 
 
 
2. OS TIPOS DE BRINQUEDOTECAS E SUAS FUNÇÕES 
 
 
a) A brinquedoteca em diferentes contextos 
 
 
 
 
b) Brinquedoteca em espaços hospitalares e terapêuticos 
 
 
 
c) Brinquedotecas nas escolas 
 
 
 
 
d) A brinquedoteca em espaços não escolares 
 
 
 
 
e) A brinquedoteca em espaços universitários 
 
 
 
 
 
 
3. CONSTRUÇÃO DE TRILHAS DE APRENDIZAGEM 
 
Tema: Educação em tempos de pandemia 
 
Conceituar: O que é Empatia e colaboração: como desenvolver estas 
habilidades socioemocionais com a turma em tempos de pandemia (vocês 
devem explicar este dado em um pequeno texto) 
 
Campo de 
experiência 
Objetivo da 
atividade 
levando em 
consideração o 
desenvolviment
o das 
habilidades 
socioemocionais 
Espaço a ser 
desenvolvido 
(Tipo de 
brinquedoteca) 
Por quê da 
escolha? 
Desenvolviment
o da atividade 
(brinquedos ou 
brincadeiras) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. CONCLUSÃO 
 
Por que o empoderamento digital, a inteligência emocional digital e a união em 
prol do brincar, do educar, do humanizar e do cuidar são fundamentais para o 
processo de desenvolvimento da infância? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. REFERÊNCIAS