CURRÍCULO ATIVIDADE 02

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	No campo do currículo, a expressão teorias pós-críticas é utilizada para se referir às teorias que questionam os pressupostos das teorias críticas, marcadas pelas influências do marxismo, da Escola de Frankfurt e em alguma medida da fenomenologia, discussões em que as conexões entre currículo, poder e ideologia são destacadas. LOPES, Alice Casimiro. Teorias Pós-Críticas, Política e Currículo. Disponível em https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/02.AliceLopes.pdf Acessado em 13 de julho de 2019, às 15h39.
O educador, quando apropria-se das Teorias Pós-Críticas para fomentar a sua prática, apresenta características comuns a elas.
Sobre estas características é correto afirmar:
		Resposta Selecionada:
	 
O professor propõe atividades que disseminam a tolerância quanto ao multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os currículos com conteúdos diversificados.
	Resposta Correta:
	 
O professor propõe atividades que disseminam a tolerância quanto ao multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os currículos com conteúdos diversificados.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas propõem uma análise crítica quanto às questões multiculturais presentes na sociedade, com o intuito de suscitar reflexões que tornem a sociedade mais tolerante.
· Pergunta 2
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	A luta por novas relações de hegemonia implica ativar os mecanismos de educação a fim de difundir o saber das classes subalternas de modo independente e autônomo, isto é, definindo novos parâmetros de cultura fundada na experiência popular, meio eficaz de formação de uma consciência crítica.SCHLESENER, Anita Helena. Hegemonia e cultura: a dimensão política da educação e a formação escolar em Antonio Gramsci . Disponível em: <http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/novosrumos/article/view/3466/2685>.
Acesso em: 08 jul. 2019.
Currículos hegemônicos são limitadores quanto à construção significativa dos conhecimentos. Marque a alternativa que apresenta uma ação que fortalece o currículo hegemônico.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Uma escola que desqualifica a cultura quilombola, não reconhecendo-a como parte integrante e formadora da identidade nacional.
	Resposta Correta:
	 
Uma escola que desqualifica a cultura quilombola, não reconhecendo-a como parte integrante e formadora da identidade nacional.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Currículos hegemônicos não valorizam a diversidade cultural que permeia a construção das várias identidades que compõem uma nação. O etnocentrismo, portanto, conduz os saberes transmitidos em sala de aula. Desse modo, não reconhecer a cultura quilombola como formadora de identidade contribui para a formação de uma sociedade não crítica, que nega o reconhecimento de sua origem multicultural, consequentemente, altamente propensa a carregar preconceitos e cometer injustiças sociais.
	
	
	
· Pergunta 3
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	Considerando que existem os tipos de currículo, Libâneo (2003) expõe os três tipos de manifestações de currículo: formal, real e oculto. Para ele, “a distinção entre esses vários níveis de currículo serve para mostrar que aquilo que os alunos aprendem na escola ou deixam de aprender depende de muitos fatores, e não apenas de disciplinas previstas na grande curricular.” (LIBÂNEO, 2003, p. 363).
SOUSA, Guida Scarlath Ranaira Bonfim de & SOUSA, Mariana Pereira. A perspectiva de currículo na escola. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_13_ea53cddbf07640fd969c118e81c34da1.pdf>.
Acesso em: 08 jul. 2019.
Qual é a manifestação do currículo mais evidente na Teoria do Currículo Tradicional? Marque a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Currículo normativo. O foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em classe e definir os objetivos da aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Currículo normativo. O foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em classe e definir os objetivos da aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Para transmitir os conteúdos aos estudantes, o professor deve seguir um roteiro. O objetivo principal desta ação é avaliá-los quantitativamente, não focando em ações que levem a reflexões e pensamentos críticos.
	
	
	
· Pergunta 4
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	A Teoria da Administração Científica iniciada por Frederick W. Taylor (1856- 1915) fundamenta–se na aplicação de métodos da ciência positiva, racional e metódica aos problemas administrativos, a fim de alcançar a máxima produtividade. Essa teoria provocou uma verdadeira revolução no pensamento administrativo e no mundo industrial. Para o aumento da produtividade propôs métodos e sistemas de racionalização do trabalho e disciplina do conhecimento operário colocando–o sob comando da gerência; a seleção rigorosa dos mais aptos para realizar as tarefas; a fragmentação e hierarquização do trabalho. Investiu nos estudos de tempos e movimentos para melhorar a eficiência do trabalhador e propôs que as atividades complexas fossem divididas em partes mais simples facilitando a racionalização e padronização. Propõe incentivos salariais e prêmios pressupondo que as pessoas são motivadas exclusivamente por interesses salariais e materiais de onde surge o termo "homo economicus".
MATOS, Eliane & PIRES, Denise. Teorias administrativas e organização do trabalho: de Taylor aos dias atuais, influências no setor saúde e na enfermagem. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072006000300017>. Acesso em: 08 jul. 2019. 
Currículos tradicionais de ensino preocupam-se com o resultado final, ou seja, com a absorção dos conteúdos por parte dos estudantes.
Marque a alternativa que representa o estudante do currículo baseado na perspectiva de Frederick Taylor.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O estudante não assume postura reflexiva diante dos conteúdos transmitidos pelo professor.
	Resposta Correta:
	 
O estudante não assume postura reflexiva diante dos conteúdos transmitidos pelo professor.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os resultados alcançados pelos estudantes deveriam ser eficientes, através de um caminho linear e objetivo, sem margem para reflexões acerca deste processo.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Professores que aceitam a perspectiva comportamentalista assumem que o comportamento dos estudantes é uma resposta a seu ambiente passado e presente e que todo o comportamento é aprendido. Como decorrência, qualquer comportamento pode ser analisado em termos de seu histórico de reforços. Uma vez que a aprendizagem é uma forma de modificação de comportamento, a responsabilidade do professor é construir um ambiente em que o comportamento correto do estudante seja reforçado.
UFRGS. Impacto do Behaviorismo na Educação. Disponível em http://penta2.ufrgs.br/edu/cai/behaensi1.html Acessado em 13 de julho de 2019, às 17h57.
A perspectiva acima pode ser inserida em uma Teoria Curricular específica. Marque a alternativa em que se apresenta esta Teoria Curricular.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Teoria Curricular Tradicional, cujo ensino ocorre a partir de um condicionamento, através de processos mecânicos de ensino.
	Resposta Correta:
	 
Teoria Curricular Tradicional, cujo ensino ocorre a partir de um condicionamento, através de processos mecânicos de ensino.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O texto refere-se à análise comportamentalista dos indivíduos, conhecida como Behaviorista, a qual ocorre um estímulo e uma resposta. Na perspectiva tradicional, o professor é o responsável por estimular os seus alunos a darem respostas precisas e iguais, não importando o contexto em que estão inseridas.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Abordar o tema currículo no contexto do debate da política de inclusão dentro do qual hoje o sistema educacional brasileiro está imerso constitui, ao mesmo tempo, uma necessidade e um desafio. Uma necessidade porque, inevitavelmente,esse tema implica a discussão sobre o conceito de diversidade humana e de respeito às diferenças individuais em uma sociedade que tem uma história de exclusão educacional de grupos vulneráveis. Um desafio porque este debate insere-se em um contexto educacional de construção de escolas que não foram pensadas para serem ‘escolas para todos’, mas escolas para poucos, ou seja, para os filhos e filhas das classes sociais privilegiadas econômica, política e culturalmente. FERREIRA, Windyz B. Pedagogia das possibilidades: é possível um currículo para a diversidade nas escolas brasileiras? Disponível em http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/230/255 . Acessado em 13 de julho de 2019, às 19h07.
O contexto histórico dos currículos apresenta para e por quem eles foram construídos. Alguns autores apresentaram um currículo emancipatório. Marque a alternativa em que um desses autores é apresentado.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Paulo Freire, a partir de suas concepções acerca do opressor, quem orientava a execução dos currículos, e do oprimido, aquele que tinha de aceitar o conhecimento e cultura imposta.
	Resposta Correta:
	 
Paulo Freire, a partir de suas concepções acerca do opressor, quem orientava a execução dos currículos, e do oprimido, aquele que tinha de aceitar o conhecimento e cultura imposta.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Paulo Freire dissertou acerca da cultura das classes dominantes, impregnada nos currículos. Cultura imposta a qual subalternizou e oprimiu os indivíduos das classes sociais mais baixas, não dando-lhes voz, nem reconhecimento de sua cultura como parte integrante da sociedade.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A proveniência do Escola Sem Partido estaria ligada a grupos de extrema direita e a grupos religiosos fundamentalistas de orientação cristã, insatisfeitos com as ações do Governo de centro-esquerda...O Movimento fundado por Nagib assume o nome Escola sem partido numa visível tentativa de sensibilizar a sociedade ao reduzir a micropolítica que atravessa a sala de aula à macropolítica partidária. A forma simples do slogan propicia uma adesão imediata por parte daqueles que não conseguem ou que não querem fazer uma análise mais profunda das propostas deste movimento. ...é possível afirmar que a escola deve ser sem partido, mas nunca deixará de ser um campo político. As escolhas que constituem um currículo são sempre escolhas políticas e querer designar um modelo educacional como sendo neutro é assumir uma postura arrogante que visa fechar o debate por meio da universalização do que é contingente e parcial. SARAIVA, Karla & VARGAS, Juliana Ribeiro de. Os perigos da escola sem partido. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/321659930_OS_PERIGOS_DA_ESCOLA_SEM_PARTIDO. Acessado em 13 de junho de 2019, às 13h32.
 
Muitos estudiosos e educadores afirmam que o Escola Sem Partido fere o direito de liberdade que os professores têm em suas salas de aula. Marque a alternativa que apresenta a Teoria do Currículo que vai de encontro às ideias da Escola Sem Partido.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Teoria Pós-Crítica do Currículo. As concepções quebram os paradigmas dos currículos tradicionais quanto à reflexão sobre a diversidade presente na sociedade contemporânea.
	Resposta Correta:
	 
Teoria Pós-Crítica do Currículo. As concepções quebram os paradigmas dos currículos tradicionais quanto à reflexão sobre a diversidade presente na sociedade contemporânea.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas são articuladas com o intuito de respeitarem e valorizarem os indivíduos. A educação é um ato político e, a partir deste ponto de vista, tornar a sala de aula um espaço que que valores éticos e morais são construídos perpassa a visão dos currículos críticos.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A incorporação do conceito de currículo se deu de acordo com os pressupostos eficientistas da educação escolar e da eficiência da sociedade em geral. Com ela se buscava introduzir uma ordem intermediária baseada no estabelecimento de unidades de tempo menores dentro da escolaridade total: o ano letivo geral que cada estudante deveria completar progressivamente, porém mais amplo do que as classes, que eram as unidades de tempo e conteúdos.SACRISTÁN, José Gimeno. O que significa o currículo? In: Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso. 2013, p. 18.
As Teorias do Currículo têm ideias diferenciadas que norteiam os pensamentos sobre os modelos de currículos existentes nas escolas. Marque a alternativa que corresponde à explicação correta da Teoria do Currículo que será apresentada.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Teoria Pós-Crítica do Currículo revela preocupação com a emancipação do pensamento dos sujeitos quanto à multiculturalidade da sociedade.
	Resposta Correta:
	 
A Teoria Pós-Crítica do Currículo revela preocupação com a emancipação do pensamento dos sujeitos quanto à multiculturalidade da sociedade.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A Teoria Pós-Crítica traz à tona temáticas voltadas à diversidade cultural, não apresentadas na história dos modelos de currículo.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não se preocupam em discutir, questionar ou problematizar radicalmente as organizações educacionais, as configurações influentes de conhecimento, ou a estrutura social preponderante que atua disfarçadamente nas escolas. Elas valorizam: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.
CHAVES, Ozinei dos Santos & ALENCAR, Mary Sônia Dutra de. Teorias do currículo: concepções, verdades e contradições. Disponível em http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV045_MD4_SA3_ID5660_08092015071213.pdf Acessado em 08/7/2019, às 8h15.
Leia as assertivas abaixo.
I – Escolas que avaliem, além do resultado final, o processo que tornou a aprendizagem significativa.
II – Uma escola que direciona suas práticas voltadas à produção.
III – Aulas que abordem fenômenos econômicos presentes na sociedade, tornando irrelevantes os processos que os cercam.
IV – Professores que transmitem informações que não são questionadas.
 
Marque a alternativa que contempla as afirmações correspondentes às ações paradoxais quanto ao currículo tradicional.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O currículo tradicional prevê que os conteúdos sejam passados pelo professor de maneira objetiva, não há espaço para reflexões acerca do processo de aprendizagem. Docentes transmitem os conteúdos e discentes o recebem, de maneira inquestionável e não reflexiva.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	As ideologias, por oposição ao mito, produtivo colectivo e colectivamente apropriado, servem interesses particulares que tendem a apresentar como interesses universais, comuns ao conjunto do grupo. A cultura dominante contribui para a integração real da classe dominante (assegurando uma comunicação imediata entre todos os seus membros e distinguindo-os das outras classes); para a integração fictícia da sociedade no seu conjunto, portanto, à desmobilização (falsa consciência) das classes dominadas; para a legitimação da ordem estabelecida, por meio do estabelecimento das distinções (hierarquias) e para a legitimação dessas distinções. Esse efeito ideológico, produ-lo a cultura dominante dissimulando a função de divisão na função de comunicação: a cultura que une (intermediário de comunicação) é também a cultura que separa (instrumento de distinção) e que legitima as distinções compelindo todas as culturas (designadas como subculturas) e definirem-se pela sua distância em relação à cultura dominante.BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Tradução de Fernando Tomaz. Bertrand Brasil: Rio de Janeiro, 1989, p. 11.
 
As Teorias do Currículo apresentam, desde visõesque privilegiam determinado grupo social, até aquelas em que os sujeitos são estimulados a fazer conexões críticas sobre as relações sociais que discriminam as culturas que compõem a sociedade.
 
Marque a alternativa correta quanto à Teoria do Currículo ilustrada no primeiro texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Teoria Crítica: as reflexões primordiais ocorrem em detrimento à cultura capitalista das escolas.
	Resposta Correta:
	 
Teoria Crítica: as reflexões primordiais ocorrem em detrimento à cultura capitalista das escolas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As escolas são ambientes em que a cultura dominante predomina. No caso, os pensamentos capitalistas são os comandantes das ações e reflexões (ou a ausência delas) acerca do processo de aprendizagem. As reproduções ideológicas ocorrem com o intuito de emancipar aqueles que já pertencem à classe dos dominadores e subalternizar os que se querem manter dominados.