Exemplo de Planejamento Curricular - Língua Portuguesa - 1º ano EF

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EXEMPLO DE PLANEJAMENTO CURRICULAR 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 1 
 
TURMA: 1º ANO / EF 
 
COMPETÊNCIA: Desenvolver a fluência em língua oral, adequando o uso à situação comunicativa. 
 
HABILIDADES CONTEÚDOS/METODOLOGIA ETAPA 
Relatar mensagens com clareza e adequação - Jogos e brincadeiras 
- Leitura de imagens/ figuras 
1ª 
Falar empregando ritmo, entonação e postura adequados à 
situação comunicativa. 
Saber ouvir, respeitar e expressar opiniões diversas. - Construção coletiva das regras da turma 1ª 
Participar, com liberdade, desenvoltura das interações e 
apresentações orais em sala de aula, expressando opiniões e 
oferecendo sugestões. 
 
- Humorômetro 
- Decisões coletivas quanto à execução de tarefas e 
problemas surgidos na turma 
 
 
1ª 
 
Expressar-se oralmente em diferentes situações 
comunicativas, empregando a variedade lingüística adequada. 
Recontar histórias orais ouvidas; - Hora do conto 
- Sorteio de alunos para levar a “sacolinha de literatura” 
para casa. 
1ª 
Recontar histórias escritas lidas em voz alta pelo professor. 
Planejar as idéias antes de expressá-las, nas situações em 
que for necessário. 
Ouvir leitura de obras literárias (histórias infantis, contos de 
fada, etc) com gosto e compreensão. 
 
- Gênero de domínio: Literário 
 
 * Contos tradicionais 
 
1ª 
 
Expressar com clareza a compreensão de textos orais 
ouvidos. 
Expor idéias, com clareza e seqüência lógica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
EXEMPLO DE PLANEJAMENTO CURRICULAR 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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TURMA: 1º ANO / EF 
 
 
COMPETÊNCIA: Construir o princípio alfabético. 
 
HABILIDADES CONTEÚDOS/METODOLOGIA ETAPA 
Perceber o desenho como forma de representação - Identificação de desenhos como emissores de 
mensagem. Trabalho com imagens/ desenhos 
1ª 
Perceber a distinção entre os símbolos da escrita alfabética 
(letras) e outros grafismos (+, =, *, %, @, $, #, →, etc) 
- Apresentação de símbolos e letras para identificação e 
diferenciação dos mesmos. 
1ª 
Perceber o alinhamento e a orientação (de cima para baixo, 
da esquerda para a direita) convencionais da escrita. 
- Trabalho com riscos e rabiscos em jornais e ou no chão 
com giz. Uso de massinha 
1ª 
Conhecer a história da evolução da escrita. - Apresentação de álbum seriado ou lâmina com a 
história da escrita 
1ª 
Conhecer e identificar as letras do alfabeto - Apresentação das letras do alfabeto, relacionando-as 
aos nomes dos alunos da turma. 
- Trabalho com nome dos alunos e rótulos 
 
1ª 
 
Reconhecer o alfabeto como sistema de representação 
gráfica de sinais sonoros 
- Introdução do trabalho de consciência fonológica 
- Introdução à formação das sílabas e seu valor sonoro 
na formação de palavras: 
* B – D – F – P – T – V – L – 
1ª 
Compreender o princípio alfabético da escrita. (Relação 
letra/som) 
 
1ª 
 
Compreender como se compõem as sílabas e as palavras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EXEMPLO DE PLANEJAMENTO CURRICULAR 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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TURMA: 1º ANO / EF 
 
COMPETÊNCIA: Ler e interpretar os diferentes gêneros textuais: 
 
HABILIDADES CONTEÚDOS/METODOLOGIA ETAPA 
Compreender e valorizar as funções sociais da língua escrita. TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS: 
Reconhecer a importância e a utilidade da leitura. 1- Nomes 1ª 
Formar e desenvolver o gosto pela leitura. 2- Rótulos de embalagens 1ª 
Interpretar gravuras, ilustrações, fotos e desenhos 
relacionados a textos lidos em voz alta por outras pessoas. 
 
3- Parlendas 
 
1ª 
 
Interpretar gravuras, ilustrações, fotos e desenhos 
relacionados a textos lidos. 
 
4- Sequências didáticas: Histórias infantis 
 
2ª 
 
Utilizar o apoio de material gráfico diverso (fotos...), para 
interpretar textos presentes em livros, revistas, propagandas.., 
lidos em voz alta por outras pessoas. 
 
5- Músicas infantis 
 
2ª 
 
Relacionar o texto lido a outros textos, orais ou escritos, que 
auxiliem a compreensão. 
 
6- Listas 
 
2ª 
 
Reconhecer diferentes gêneros textuais, de acordo com a 
função, o suporte (ou portador) e algumas características da 
linguagem. 
 
7- Contos tradicionais 
 
2ª 
 
Prever o conteúdo do texto que vai ser lido em voz alta, por 
outras pessoas a partir do suporte (ou portador), do gênero, 
de ilustrações, do autor e de conhecimentos prévios. 
 
 
8- Avisos 
 
 
3ª 
 
Reconhecer informações explícitas em textos lidos em voz 
alta por outras pessoas. 
 
Identificar o assunto de textos lidos por outras pessoas. (isto 
é, identificar de que o texto trata). 
 
9- Bilhetes 
 
3ª 
 
Identificar diferentes gêneros textuais, considerando o seu uso 
e função social, o circuito comunicativo (suporte e contexto de 
circulação) previsto e o propósito discursivo do autor, 
características lingüísticas (tipo textual e linguagem). 
 
EXEMPLO DE PLANEJAMENTO CURRICULAR 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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TURMA: 1º ANO / EF 
 
 
COMPETÊNCIA: Compreender e aplicar os conhecimentos do sistema lingüístico utilizando-os em situações de leitura 
e escrita. 
 
HABILIDADES CONTEÚDOS/METODOLOGIA ETAPA 
Reconhecer e correlacionar o desenho de cada letra em 
diversas formas gráficas: maiúscula, minúscula, de imprensa, 
cursiva. 
- Apresentação e grafia em manuscrita maiúscula 
- Apresentação do alfabeto em manuscrito minúsculo 
- Introdução à letra cursiva 
1ª 
2ª 
3ª 
 
Perceber relações entre oralidade e escrita, entendendo que 
se fala de uma maneira e se escreve de outra. 
- Sanar dúvidas dos alunos 2ª, 3ª 
Conhecer regras ortográficas referentes a relações em que a 
cada fonema corresponde um só grafema e vice-versa 
(B,P,T,D,V,GU, QU) 
- Ver: Quadro Construção alfabética 
- Vogais e Consoantes 
1ª 
1ª 
 
Identificar e utilizar recursos lingüísticos mais recorrentes nos 
gêneros textuais. 
- Análise do tipo de linguagem usada no gênero textual. 1ª, 2ª 
e 3ª 
 
 
 
COMPETÊNCIA: Produzir textos de gêneros variados, adequados à finalidade, ao interlocutor e à situação 
comunicativa, demonstrando competência lingüística. 
 
HABILIDADES CONTEÚDOS/METODOLOGIA ETAPA 
Compreender e valorizar as funções da escrita na vida social 
e individual 
- Discutir e apresentar as funções e importância da 
escrita em nossa vida 
- Produzir textos / recontos coletivos 
1ª 
2ª 
3ª 
 
Escrever textos grafando as palavras de acordo com os 
conhecimentos já construídos sobre a escrita. 
- Orientar a construção de frases de acordo com 
proposta da professora. 
2ª 
3ª