Recreação Lúdico AVG

Prévia do material em texto

Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 1) - 0,50 ponto(s)
As oportunidades de conhecimento oferecidas às crianças têm papel fundamental no desenvolvimento da sua estruturação motora, cognitiva e social. O lúdico na educação infantil tem sido uma das estratégias mais bem sucedidas no que concerne à estimulação do desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem de uma criança. Essa atividade é significativa, porque desenvolve as capacidades de atenção, memória, percepção, sensação e todos os aspectos básicos referentes à aprendizagem.
 
DIAS, Elaine. A importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. Disponível em: http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2013/12/09/outros/2774a576f536917a99a29a6ec671de86.pdf. Acesso em: 18 ago. 2019.
 
Em relação à importância do brincar, julgue os itens a seguir.  
  
I. Na educação infantil, o movimento estimula a capacidade de criação, abstração, fantasia, cognição, bem como os aspectos emocionais e sociais na criança; é sobretudo para ela uma forma de expressão. Porém, a criança ainda não consegue lidar com situações novas e inesperadas, porque é totalmente dependente da instrução dos pais e/ou professores. 
 
II. Ao estimular as crianças durante a brincadeira, os pais e os professores tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento, fazendo com que elas passem de um estágio de desenvolvimento para outro. 
 
III. O principal indicador da brincadeira entre as crianças é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
 
IV. É brincando que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro. Por meio da ludicidade, a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança e compartilhando sua alegria de brincar.
 
V. O brincar significa especialmente recrear; caracteriza-se como uma das formas mais fáceis pela qual a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo.
 
É correto apenas o que se afirma em
A)
I, II e V.
B)
II, IV e V.
C)
I, III e IV.
D)
I, III e V.
E)
II, III e IV.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 2) - 0,50 ponto(s)
A brincadeira permite à criança vivenciar o lúdico e descobrir a si mesma, apreender a realidade, tornando-se capaz de desenvolver seu potencial criativo. Nessa perspectiva, as crianças que brincam aprendem a significar o pensamento dos parceiros por meio da metacognição, típica dos processos simbólicos que promovem o desenvolvimento da cognição e de dimensões que integram a condição humana. A brincadeira está colocada como um dos princípios fundamentais, defendida como um direito, uma forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação entre as crianças.
 
QUEIROZ, Norma Lúcia Neris de; MACIEL, Diva Albuquerque; BRANCO, Ângela Uchôa. Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 16, n. 34, p. 169-179, 2006.
 
Diante disso, considere a situação apresentada a seguir.
 
Viviane é professora da educação infantil. Um de seus métodos para avaliar o desenvolvimento geral dos alunos é a observação de como eles se comportam ao brincar.
 
Em relação ao brincar no desenvolvimento da criança, julgue os itens a seguir, verificando se Viviane está correta em suas práticas.
 
I. Viviane utiliza a brincadeira como método, pois, além de promover o desenvolvimento global da criança, também auxilia na resolução de conflitos e na formação de um cidadão crítico e reflexivo.
 
II. Ao brincar, a criança desenvolve sua criatividade e transforma objetos em brinquedos para atender os seus desejos, e essa relação se molda de acordo com o desenvolvimento da criança, o que é avaliado por Viviane.
 
III. Viviane interpreta a brincadeira de acordo com os contextos sociais em que a criança está inserida, pois a percepção da brincadeira pela criança é marcada pela influência cultural.
 
É correto o que se afirma em
A)
I e III, apenas.
B)
I, apenas.
C)
I, II e III.
D)
II, apenas.
E)
II e III, apenas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 3) - 0,50 ponto(s)
O brinquedo é compreendido como um objeto suporte da brincadeira, sendo este material capaz de fazer fluir o imaginário infantil.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006
 
Sobre a importância do brinquedo para a criança, julgue as afirmações a seguir.
 
I. Os brinquedos são objetos que possibilitam modificações corporais internas e externas, essenciais para o desenvolvimento infantil.
II. Os brinquedos industrializados, de forma especial os eletrônicos, são os mais eficazes para o desenvolvimento infantil. 
III. O brinquedo possibilita à criança imaginar e fazer reproduções do que existe no seu cotidiano, na natureza e nas construções humanas.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, II e III.
B)
I e III, apenas.
C)
III, apenas.
D)
I e II, apenas.
E)
II e III, apenas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 4) - 0,50 ponto(s)
Quando falamos em brinquedoteca, logo remetemos nosso pensamento a crianças, lúdico, brincar, brinquedo e brincadeira. Logo vem à mente situações com atividades que permitam às crianças um maior e melhor desenvolvimento, seja ele cognitivo, motor, social ou afetivo. Ao brincar, as crianças interagem umas com as outras, estimulando assim sua criatividade, autoconfiança, autonomia e curiosidade, o que pode resultar em uma maturação da criança no que diz respeito a aquisição de novos conhecimentos. A Brinquedoteca é responsável por mediar à construção do saber, em situações de prazer, com gosto de aventura, na busca pelo conhecimento espontâneo e prazeroso, além disso, ela incentiva a extravasar sentimentos, conhecimentos e emoções. Na brinquedoteca, as potencialidades e habilidades das crianças são despertadas e desenvolvidas de maneira natural, sem forçá-las a atividades que não gostam ou que não lhes despertam interesse.
 
ZORZE, Patrícia F. do Prado. Brinquedoteca e suas contribuições aos processos de ensino e de aprendizagem de crianças da educação infantil. 2012. Monografia (Especialização em Educação) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, PR, 2012. Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4692/1/MD_EDUMTE_I_2012_19.pdf. Acesso em: 16 set. 2020 (adaptado).
 
Com relação ao exposto, avalie as afirmações a seguir sobre como o professor pode utilizar os materiais disponíveis na brinquedoteca para o desenvolvimento infantil.
 
I. As bonecas podem ser utilizadas para que as crianças desenvolvam a afetividade, o compromisso, a solidariedade, a sociabilidade e a criatividade.
 
II. Os jogos com regras podem ser utilizados para desenvolver a atenção e concentração, a expressão, a convivência, bem como construir conceitos e desenvolver disciplina.
 
III. Os materiais recicláveis, como os cabos de vassoura, por exemplo, podem ser utilizados para as crianças brincarem de faz de conta, de modo a desenvolverem a imaginação e a criatividade.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, II e III.
B)
I, apenas.
 
C)
III, apenas.
D)
II e III, apenas.
E)
I e II, apenas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 5) - 0,50 ponto(s)
Sobre os jogos e regras na recreação, julgue os itens a seguir.
I. O jogo é estratégia importante para alguns momentos; nele, visa-se ao trabalho com regras, ao desenvolvimento coletivo, ao desempenho em equipe, ao aprender a ganhar ou a perder.
II. Os jogos recreativos são importantes porque desenvolvem a criança na sua inteligência, no seu corpo e na sua socialização. 
III. Os jogos recreativos são fundamentais para as crianças, porque é nessa etapa da vida delas que adquirem os conhecimentos e as capacidades necessárias.
É CORRETO o que se afirma em
A)
I e III, apenas.
B)
II apenas.
C)
II e III, apenas.
D)
I, II e III.E)
I apenas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 6) - 0,50 ponto(s)
O movimento é uma linguagem a qual permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas de seu teor expressivo. Sendo assim, é uma linguagem tão importante quanto qualquer outra. (ZURAWSKI, M.P. O corpo e o movimento da criança de zero a seis anos. Revista Criança, 1998).
 
O movimento na escola é concebido de várias formas: as aulas sobre teatro, a dança e a educação física escolar podem garantir que ele aconteça de uma forma consciente. O movimento está associado ao ritmo que pode ser compreendido como um elemento essencial à vida. O principal objetivo do ritmo, logo, do movimento é
A)
desenvolver a capacidade física do educando nos aspectos do equilíbrio, da saúde e da qualidade de vida.
B)
 determinar a qualidade da expressão corporal, distinguindo-a em boa ou ruim.
C)
proporcionar o aprendizado intelectual, despertando noções de gentileza.
D)
desenvolver o ritmo não combinado, evidenciando o limite das possibilidades do movimento.
E)
possibilitar o desenvolvimento individual, despertando o senso de comunicação gestual.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 7) - 0,50 ponto(s)
Sobre o jogo educativo, isto é, o jogo como recurso pedagógico, vinculado a um projeto pedagógico, julgue os itens a seguir.
I. O jogo dentro da escola, orientado pelo professor, deve ser o mesmo de fora da escola, entre parceiros da mesma idade e sem orientação de adultos.
II. O jogo realizado como conteúdo da escola deve ser aquele que se inclui num projeto, que tem objetivos educacionais, como qualquer outra atividade.
III. Durante uma brincadeira orientada, o professor deve saber aonde chegar, o que desenvolver. Pode pensar em habilidades motoras, como seriação, conservação e classificação.
IV. O objetivo do jogo educativo pode ser o trabalho em grupos, como forma de desenvolver a cooperação.
V. O objetivo do jogo educativo dever ser o de criar atividades que facilitem à criança tomar consciência de seu corpo e de suas ações.
É CORRETO apenas o que se afirma em
A)
II e IV.
B)
I, III e IV.
C)
III, IV e V.
D)
I e II.
E)
II, IV e V.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 8) - 0,50 ponto(s)
Tendo em vista as peculiaridades da atuação no âmbito do lazer, o animador cultural apresenta algumas características específicas que devem ser buscadas e que podem servir de parâmetro para os responsáveis pela formação profissional. Uma delas é a capacidade de inovar, criar e recriar suas propostas, além da capacidade de dialogar com seu público e descobrir alternativas para a composição de seu programa de intervenção. Essas considerações fazem referência à
A)
comunicação.
B)
atualização.
C)
liderança.
D)
criatividade.
E)
formação.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 9) - 0,50 ponto(s)
Na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, o brinquedo (fazendo referência ao ato de brincar) não é só uma atividade que dá prazer à criança, pois muitas outras atividades também o proporcionam e não são consideradas brinquedo. Também não é o fato de existir prazer em certa atividade que vai determiná-la como jogo. Entre as características do brinquedo, segundo o autor, está a satisfação de necessidades com a realização de desejos que não poderiam ser imediatamente satisfeitos, pois o brinquedo seria um mundo ilusório, onde qualquer desejo pode ser realizado. A situação imaginária, assim como as regras, é característica sempre presente no brinquedo. Muitas são as contribuições do brincar para o desenvolvimento infantil, de acordo com o autor supracitado. O brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança, sendo a atividade que vai impulsionar o desenvolvimento da criança pequena, possibilitando a passagem para um novo nível de desenvolvimento. A brincadeira é uma atividade fundamental para as crianças, e é preciso pensar, também, no brincar no contexto escolar, na relevância da mediação para que a criança brinque com qualidade. Para que a brincadeira na escola seja interessante para as crianças, o professor tem grande responsabilidade.
 
NAVARRO, Mariana Stoeterau; PRODOCIMO, Elaine. Brincar e mediação na escola. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Porto Alegre, v. 34, n. 3, p. 633-648,  set. 2012, Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32892012000300008. Acesso em: 5 set. 2020.
 
Considerando que a preparação e a execução da brincadeira pelo professor têm um papel fundamental, avalie os itens a seguir. 
 
I. O professor, ao propor uma brincadeira, deve estar atento, para fazer as argumentações adequadas junto às crianças, como: interpretar as regras para definir como brincar, bem como para acompanhar a atividade das crianças. Isso deve ocorrer com o objetivo, também, de realizar registros sobre o desenvolvimento infantil.
 
II. O professor necessita organizar os espaços: disponibilizar materiais para a brincadeira e realizar o  planejamento da brincadeira para que os objetivos propostos sejam atendidos e, assim, atender as crianças nas suas respectivas faixas etárias.
 
III. O professor deve focar na construção de um ambiente mediador durante a brincadeira, a fim de estimular o ato do brincar, proporcionando qualidade a esse ato. Isso deve ocorrer por meio da sua participação junto com as crianças e propondo aos alunos que façam o registro das atividades realizadas.
 
É correto o que se afirma em
A)
II, apenas.
B)
I e III, apenas. 
C)
III, apenas. 
D)
I, II e III.
E)
I e II, apenas. 
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 10) - 0,50 ponto(s)
O Brincar é parte importante no desenvolvimento da criança, assim, elementos como: o espaço físico, materiais, brinquedos, instrumentos sonoros e mobiliários não devem ser vistos como elementos passivos, mas como componentes ativos do processo educacional. Ao organizar o espaço em ambiente escolar para a criança brincar,  é importante considerar alguns elementos. Assim, analise as alternativas a seguir. 
 
I.  É necessário que haja brinquedos que a criança já conheça e com os quais goste de brincar.
II. A incluisão de brinquedos eletrônicos para que a criança, desde cedo, tenha acesso às tecnologias  é algo importante. 
III. A verificação  da segurança do espaço é algo imperativo, pois as crianças precisam circular com independência no espaço; por isso, é necessário um bom planejamento que garanta as condições de segurança.
IV. Considerar a versatilidade do espaço, ou seja, na instituição de educação infantil, o espaço deve ser pensado e rearranjado, considerando as diferentes necessidades de cada faixa etária.
 
Está correto o que se apresenta em:
A)
I e IV, apenas.
B)
III e IV, apenas.
C)
I e III, apenas.
D)
I, III e IV, apenas.
E)
II, III e IV, apenas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 11) - 0,50 ponto(s)
Segundo Kramer, as visões sobre a infância são construídas social e historicamente. A criança desenvolve-se pela experiência social nas interações que estabelece, desde cedo, com a experiência sócio-histórica dos adultos e do mundo por eles criado. Dessa forma, pode-se dizer que a brincadeira é uma atividade humana, na qual as crianças são introduzidas, e constitui-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sociocultural dos adultos.
 
WAJSKOP, Gisela. Brincar na pré-escola. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011. (Coleção questões da nossa época, v. 34).
 
Sobre a importância do brincar no desenvolvimento infantil, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. O brincar caracteriza-se como uma das formas mais fáceis que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo.
 
PORQUE
 
II. É brincando que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
As asserçõesI e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 12) - 0,50 ponto(s)
O termo ludicidade é utilizado e debatido por várias pessoas, em especial por professores pesquisadores da Educação Infantil. Segundo o dicionário Aurélio, ludicidade significa “qualidade do que é lúdico”. A ludicidade está presente nas atividades de caráter livre, portanto para que uma brincadeira seja considerada lúdica deve ser de escolha da criança participar ou não dela. A ludicidade não se delimita apenas aos jogos, às brincadeiras e aos brinquedos, ela está relacionada a toda atividade livre e prazerosa, podendo ser realizada em grupo ou individual.
 
HUIZINGA, J. Homo Ludens. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1996 (adaptado).
 
Sobre a ludicidade na Educação Infantil, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. O lúdico na Educação Infantil tem sido uma das estratégias mais bem sucedidas no que concerne à estimulação do desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem de uma criança.
 
PORQUE
 
II. A atividade lúdica é significativa no desenvolvimento das capacidades de atenção, memória, percepção, sensação e de todos os aspectos básicos referentes à aprendizagem.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II  não é uma justificativa da I.
B)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E)
As asserções I e II são proposições falsas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 13) - 0,50 ponto(s)
O que é a brincadeira? O que está em jogo quando a criança brinca? A brincadeira é um processo de relações entre a criança e o brinquedo e das crianças entre si e com os adultos. O ato de brincar é muito importante para o desenvolvimento integral da criança. As crianças se relacionam de várias formas, com significados e valores inscritos nos brinquedos.
 
Em relação às brincadeiras, analise as afirmações a seguir.
 
I. As brincadeiras podem acontecer solitariamente e em grupo.
II. As brincadeiras só podem ocorrer com crianças de mesma idade.
III. As brincadeiras entre adultos e crianças não são viáveis, devido à diferença de tamanho e da força.
IV. As brincadeiras podem acontecer com adultos entre si.
 
É correto o que se afirma em
A)
II, III e IV, apenas.
B)
I e II, apenas.
C)
II e III, apenas.
D)
I e IV, apenas.
E)
I, II, III e IV.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 14) - 0,50 ponto(s)
O lazer é comumente visto como um conjunto de ocupações às quais o indivíduo desenvolve de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais (Dumazedier, 1976, apud Oleias).
Sobre o lazer, assinale a alternativa correta.
A)
O lazer é um fenômeno autônomo e normatizado, gestado no seio das sociedades urbano-industriais do século XIX.
B)
O lazer se reduz ao “não trabalho” e pode ser considerado como sinônimo de lúdico.
C)
O lazer pode ser visto como um fenômeno cultural, social e historicamente constituído em nosso meio.
D)
O lazer se restringe às chamadas sociedades tradicionais, cuja influência dos processos de industrialização e desenvolvimento tecnológico é inexpressiva.
E)
A essência do lazer reside no fato de que os elementos que o constituem são vistos como um conjunto de tarefas a ser cumprido.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 15) - 0,50 ponto(s)
É curioso lembrar que a aceitação da importância da corporeidade para o bebê é relativamente recente, pois até bem pouco tempo prescrevia-se que ele fosse conservado numa espécie de estado de “crisálida” durante vários meses, envolvido em cueiros e faixas que o confinavam a uma única posição, tolhendo completamente seus movimentos espontâneos. Se por um lado esse hábito traduzia um cuidado, uma preocupação com a possibilidade de o bebê se machucar, por outro, se estava impedindo sua movimentação e, consequentemente, sua possibilidade de interagir com o mundo físico e social. (BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular nacional para a educação infantil, v. 3. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 22).
A interação com o mundo físico e social ocorre de várias maneiras, possibilitando à criança que se expresse e desenvolva as habilidades necessárias para uma relação mais independente com o ambiente. Sobre essa interação, o movimento e a intervenção pedagógica por parte das instituições infantis, julgue as proposições a seguir.
I. A organização dos conteúdos didáticos para o trabalho com movimento deverá respeitar tanto as diferentes capacidades das crianças em cada faixa etária quanto as diversas culturas corporais presentes nas diferentes regiões do país.
II. Os conteúdos devem priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas e instrumentais do movimento, cuidando para que não haja intenção nas ações.
III. É importante que o professor crie situações que possibilitem movimentos espontâneos da criança, disponibilizando materiais como bolas, cordas, tecidos, argila, tinta, dentre outros, para que as crianças possam explorá-los.
IV. As situações de interação devem utilizar de diferentes espaços e materiais, assim como de diversos repertórios de cultura corporal expressos em brincadeiras, tais como: jogos e danças. 
Está correto o que se afirma em:
A)
II, III e IV, apenas.
B)
I, III e IV, apenas.
C)
III e IV, apenas.
D)
I, II e III, apenas.
E)
I, II, III e IV.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 16) - 0,50 ponto(s)
Sobre os conceitos de Recreação e de Lazer, inicialmente destacamos que os dois termos convivem em nossa realidade sem maiores reflexões sobre os seus significados. Enquanto o termo recreação é influência da perspectiva norte-americana, o lazer surge a partir da influência dos estudos europeus. Essa dupla denominação está presente em nossos dias atuais.(Disponível em: http://www.cedes.ufsc.br).
Em geral , utiliza-se o termo recreação para designar
A)
esquemas pedagógicos com base científica.
B)
 um aspecto cultural com o mesmo sentido de lazer.
C)
aspectos teórico-operacionais de aprendizagem ligados ao lúdico.
D)
um conjunto de atividades que reproduzem jogos e brincadeiras, voltados ao esquema lúdico. 
E)
práticas culturais reproduzidas ao longo do tempo.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 17) - 0,50 ponto(s)
Sobre a ludicidade no espaço infantil, julgue os itens a seguir.
I. O lúdico, na Educação Infantil, deve ser trabalhado apenas em jogos, pois estes constituem a maneira apropriada de aprender/ensinar e de despertar o prazer. 
II. O lúdico na escola facilita o trabalho do educador (o professor), pois, através da ludicidade, pode ser feita uma investigação do modo de pensar dos alunos, para ajudá-los a compreender os conteúdos escolares e a superar dificuldades.
III. A ludicidade muda o comportamento infantil, buscando a autonomia da criança e valorizando a afetividade que envolve o processo do aprender. 
É CORRETO o que se afirma em
A)
II e III, apenas
B)
I, apenas 
C)
I, II e III.
D)
I e III, apenas
E)
II, apenas
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 18) - 0,50 ponto(s)
Alguns cuidados são necessários no momento de escolher os brinquedos para as crianças. Pais, professores e responsáveis devem utilizar ações que permitam diminuir os perigos da utilização de brinquedos inadequados pelas crianças. Além disso, eles devem levar em consideração que um bom brinquedo não é o mais bonito e nem o mais caro, é o que convida a criança a brincar, é o que desafia o seu pensamento, é o que mobiliza a sua percepção, é o que proporciona experiências e descobertas e que traz alegria e satisfação à criançade estar com o mesmo. Algumas categorias de brinquedos são idealizadas para situações específicas e utilizadas pelos professores para fins específicos, como os jogos de tabuleiro, os jogos eletrônicos, os jogos esportivos, entre outros.
 
SILVA, Denise da et al. A importância do brinquedo como ferramenta de ensino na Educação Básica. Disponível em: https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol__1380818468.pdf. Acesso em: 19 jun. 2019 (adaptado).
 
 
Acerca dessas categorias de brinquedos, julgue as afirmações a seguir.
 
I. Os jogos de tabuleiro são recomendados para serem usados com as crianças que apresentam dificuldades de comunicação ou interação social, pois ocorrem em grupos.
 
II. Os jogos eletrônicos são úteis para construir habilidades de atenção e coordenar desafios, pois alguns acrescentam dificuldades, se a criança for bem-sucedida nas diversas fases do jogo.
III. Os jogos esportivos são recomendados para crianças com dificuldades de coordenação, visto que elas podem se beneficiar do desenvolvimento motor proporcionado pelas atividades esportivas.
IV. As fantasias são indicadas para crianças com problemas visuais ou auditivos, pois podem estimular e auxiliar no desenvolvimento dessas faculdades.
 
É correto apenas o que se afirma em
A)
I, II e III.
 
 
 
 
B)
I e IV.
 
 
 
 
C)
II e IV.
 
 
 
 
D)
I, III e IV.
 
 
 
 
E)
II e III.
 
 
 
 
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 19) - 0,50 ponto(s)
É por meio da intensa atividade motora que a criança reconhece e controla progressivamente o próprio corpo, ampliando suas possibilidades de interação com o meio que a cerca.
Sobre a importância do corpo e das experiências motoras para a criança, julgue os itens a seguir.
 
I. A manipulação de objetos favorece o desenvolvimento da coordenação motora fina, que trabalha de forma ordenada os pequenos músculos.
II. As experiências motoras vivenciadas na infância irão garantir formas mais refinadas e elaboradas de movimentos, maior equilíbrio e domínio corporal.
III. É por meio do corpo que a criança comunica, expressa e atua no mundo, manifestando sua individualidade e sua forma de ser.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, II e III.
B)
I, apenas.
C)
II, apenas.
D)
I e II, apenas.
E)
II e III, apenas.
Recreação Lúdico-Pedagógica
Questão 20) - 0,50 ponto(s)
Sistematizar o brincar significa uma reorganização da prática pedagógica desempenhada pelo professor. Essa prática deve abandonar os moldes da educação bancária e absorver o lúdico, por meio de jogos e brincadeiras, como instrumento principal para o desenvolvimento da criança.
 
Sobre o papel do professor no processo de sistematização do brincar, julgue os itens a seguir.
 
I. Cabe ao professor organizar a base estrutural do brincar por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, e por meio da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para o brincar.
 
II. Ao professor cabe organizar situações para que as brincadeiras ocorram da maneira determinada por ele, cabendo às crianças reproduzirem movimentos e gestos.
 
III. O professor, por meio da brincadeira, pode observar e constituir uma visão sobre os processos de desenvolvimento das crianças, as suas capacidades de uso de linguagens, os recursos afetivos e emocionais de que dispõem, entre outros.
 
IV. Cabe ao professor propiciar situações lúdicas que propiciem às crianças comunicarem e expressarem seus modos de agir, pensar, sentir, bem como de aprender.
 
É correto o que se afirma em
A)
II e III, apenas.
B)
I, apenas.
C)
I, III e IV, apenas.
D)
I e IV, apenas.
E)
II, apenas.