Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática - Avaliação final objetiva

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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A aprendizagem matemática não se constitui num amontoado de conteúdos a serem 
memorizados. Essa aprendizagem deve ser significativa, pois as ideias que as 
crianças constroem com relação à matemática na Educação Infantil serão muito 
importantes para sua vida escolar e cotidiana. Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os conhecimentos que as crianças aprendem fora da escola, com a família, com 
os amigos, não são relevantes para construir novos conceitos matemáticos. 
 b) As crianças, desde bem pequenas, elaboram seus conceitos sobre o mundo que as 
cerca para conseguir compreendê-lo. E o professor não precisa levar em conta 
seus conhecimentos prévios, pois elas não conseguem expressá-los de forma 
clara. 
 c) O pensamento lógico-matemático é resultado das construções internas da mente 
de cada aluno, e possivelmente podem ser memorizadas ou transmitidas pelo 
professor. 
 d) Uma proposta de ensino matemático deve explorar uma grande variedade de 
conteúdos, como numéricos, geométricos, noções de espaço, de forma, entre 
outros. 
 
2. Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo 
assuntos como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não 
planas. O objetivo é que os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e 
consiga usá-las como ferramentas para resolver as atividades. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações 
envolvendo direções e sentidos. 
II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples 
para depois chegar às atividades mais complexas. 
III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e 
sólidos para reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles. 
IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que 
o aluno utilize esse saber no seu dia a dia. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
 
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670239) 
( peso.:3,00) 
Prova: 
Nota da 
Prova: 
10,00 
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3. Avaliar nunca foi tarefa fácil para a maioria dos professores, pois eles têm a 
incumbência de interpretar os sinais e indícios apresentados pelos alunos ao longo do 
processo de ensino e aprendizagem e, a partir destes sinais e indícios, reorganizar a 
sua prática pedagógica. Para tanto, cabe aos professores clareza de seus critérios e 
objetivos, ou seja, deixar claro em seu planejamento o que desejam obter e quais 
recursos utilizarão para isso. Com relação à avaliação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O professor pode envolver os alunos no processo de avaliação, autoavaliando-se 
com o objetivo de crescimento. 
( ) O professor pode utilizar a avaliação para motivar, incentivar e para ensinar o 
aluno a refletir sobre as coisas que já é capaz de fazer sozinho. 
( ) Ao avaliar, o professor deve evidenciar o erro do aluno como forma de lhe 
chamar a atenção para o que está indo mal. 
( ) Para estimular os alunos a aprender, o professor deve avaliar e dar destaque ao 
que está certo, o que foi bem feito e o que foi sucesso. 
( ) O professor precisa conquistar a confiança do aluno para que ele não tenha 
medo de errar, arriscar ou fazer perguntas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F - F. 
 b) V - F - F - V - F. 
 c) F - F - F - V - V. 
 d) V - V - F - V - V. 
 
4. O ensino da multiplicação e da divisão na escola deve fazer parte da vida do aluno 
desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. O professor precisa elaborar 
atividades que envolvam ambas as situações, para dar possibilidade ao aluno de 
explorar esses saberes. Diante desse contexto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Quando o professor proporciona a compreensão dos conceitos, inserindo as 
operações nas atividades em sala de aula, ele amplia a visão matemática nos alunos. 
II- Na matemática, existe apenas um caminho para se chegar a um determinado 
resultado, em que a multiplicação deve sempre ser separada da divisão. 
III- A divisão é uma operação mais complexa que a adição, pois envolve quatro 
termos: os dividendos, o divisor, o quociente e o resto. 
IV- O professor, quando possui um amplo conhecimento sobre os conceitos que 
envolvem as operações matemáticas, tem maior facilidade em elaborar problemas 
que envolvam uma diversidade de questões. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
5. O ensino da Matemática desempenha um papel decisivo na vida do aluno. De acordo 
com os PCN (BRASIL, 2000), as relações entre o saber, o aluno e o professor, são 
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imprescindíveis para a aprendizagem. Quanto à importância dessa inter-relação, para 
que ocorra o ensino da Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Os conhecimentos matemáticos devem possibilitar aos alunos resolver 
situações-problema no dia a dia, como a capacidade de contar, comparar, operar 
quantidades. 
( ) Os saberes matemáticos devem contribuir para ampliar a compreensão dos 
conceitos para a construção de novos saberes. 
( ) O professor deve viabilizar o conhecimento por meio de atividades motivadoras 
para que seus alunos consigam estabelecer conexões entre os assuntos matemáticos e 
as outras áreas do conhecimento. 
( ) A interação com os pares não contribui na busca de soluções dos problemas 
propostos pelo professor. 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de 
Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
6. Após a década de 70, surgiram novas tendências educacionais que contestaram o 
currículo de matemática por apresentar um conhecimento universal e por não 
valorizar o conhecimento prévio do aluno. Diante disso, D? Ambrósio apresentou em 
sua linha de pesquisa uma proposta desafiadora para o desenvolvimento de uma nova 
educação, que surge como crítica às escolas tradicionais. Quanto à Etnomatemática 
defendida por D? Ambrósio, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: D?AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. 
ed. Campinas: Papirus, 1996. 
 a) Uma proposta que valoriza os saberes matemáticos, construídos no ambiente 
sociocultural do aluno, envolvendo a família e a comunidade. 
 b) Umanova ciência, que pouco contribui para resolver os problemas enfrentados 
pelos alunos no seu dia a dia. 
 c) Um caminho que possibilita melhorar as ações pedagógicas e a compreensão de 
mundo, podendo ser apenas construída no ambiente familiar. 
 d) Uma proposta que contribui para resolver as questões práticas do cotidiano, 
atendendo apenas a algumas classes sociais. 
 
7. Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, 
é preciso oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesmo situações do 
cotidiano que estimulem a criança a pensar para resolvê-las, pois as respostas prontas 
encurtam esse caminho e não auxiliam o raciocínio lógico ou crítico da criança. Com 
relação às dicas de como auxiliá-la a pensar, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) Estimule a criança a comparar o que está aprendendo com o que já sabe. 
( ) Ensine a criança a organizar seu tempo, tanto na escola como em casa. 
( ) Explique que não se deve perder tempo com a interpretação, indo direto aos 
cálculos. 
( ) Estimule o raciocínio crítico e a intuição e a capacidade de dedução das 
crianças. 
( ) Incentive as crianças a estabelecerem metas para os seus projetos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V - V. 
 b) V - V - F - F - F. 
 c) V - F - V - V - F. 
 d) F - F - F - V - V. 
 
8. Um bom professor preocupa-se em variar as formas de avaliação de aprendizagem 
de seus alunos. Ele pode utilizar diferentes instrumentos avaliativos, tais como: 
provas escritas; trabalhos individuais ou em grupo; seminários; debates, pesquisas, 
entre outros, desde que se preocupe com os objetivos e com a elaboração destas 
avaliações. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Na elaboração de uma prova, precisa-se alternar questões dissertativas e 
objetivas, para verificar o aprendizado de fatos ou conceitos. 
( ) Elaborar perguntas que exijam memorização, especialmente quando se estudam 
fatos, conceitos e ideias. 
( ) Pensar em objetivos claros na escrita dos enunciados para que os alunos 
compreendam o que está sendo solicitado dele. 
( ) As habilidades e competências a serem desenvolvidas pelo aluno na hora de 
realizar a avaliação não precisam ser consideradas, pois, ao longo do estudo, já 
foram enfatizadas o bastante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - F - F. 
 
9. É importante que o professor compreenda o significado dos conceitos matemáticos e 
como eles são construídos, para elaborar atividades que possibilitam ao aluno 
superar as dificuldades. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Nas escolas tradicionais, os conceitos matemáticos ocorrem por meio da 
obediência. Isso possibilita ter alunos universitários bem preparados. 
 b) O professor deve perceber quando o aluno faz a contagem numérica por meio da 
decoreba e quando a realiza por meio da contagem com significado numérico. 
 c) O papel do professor é tentar fazer com que as crianças respondam de forma 
memorizada para tirarem boas notas. 
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 d) Para a aprendizagem dos conceitos numéricos, o professor pode ensiná-los 
através do ato de contar. 
 
10. O ensino da matemática por meio da resolução de problemas passou a ter maior 
ênfase na década de 80. Os professores recebiam diversas listas de exercícios e de 
problemas para aplicarem durante as aulas. Quanto à importância de ensinar 
matemática contemplando a resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Ensinar matemática utilizando a resolução de problemas foi uma proposta que não 
trouxe mudanças para o aluno, pois contempla a memorização dos exercícios 
matemáticos. 
II- Ensinar matemática por meio da resolução de problemas é uma forma 
significativa de abordar o conteúdo, pois desenvolve habilidades matemáticas. 
III- O ensino da matemática, quando prioriza a resolução de problemas, permite que 
os alunos utilizem os conhecimentos que já possuem e consigam relacionar com as 
novas informações. 
IV- O ensino da matemática por meio da resolução de problemas dá oportunidades 
ao aluno de ampliar seu conhecimento e a conhecer como se aplica a matemática no 
dia a dia. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de 
informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes 
disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo 
de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. 
Nesse caso, seu planejamento deve: 
 a) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os 
que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de 
informática. 
 b) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas 
instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos 
computadores do laboratório. 
 c) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, 
considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 
 d) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando 
a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos 
computadores do laboratório. 
 
12. (ENADE, 2011) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente 
ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos 
conhecimentos didáticos, analise quais sentenças a seguir se referem a 
conhecimentos e domínios esperados do professor: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVENDMwNw==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQzMzA0NTM=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVENDMwNw==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQzMzA0NTM=#questao_12%20aria-label=
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de 
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos 
estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os 
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II e III. 
 b) I e III. 
 c) I e II. 
 d) II e IV.