Prova II de Didática e metodologia do ensino de educação Física

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15/12/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:652318) ( peso.:1,50)
Prova: 27344422
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação não é responsável unicamente pelo fracasso escolar, nem pela exclusão social e, portanto, não é apenas mudando somente os procedime
de avaliação que se vai produzir sucesso escolar e inclusão social. No entanto, é necessário que se promova a relação de qualidade entre as práticas 
avaliação, como as demais práticas pedagógicas. Ao direcionar-se a questão para a avaliação, as práticas de avaliação sempre estarão marcadas por
dinâmica social de inclusão e exclusão e por esta tensão social, que é uma tensão de inclusão/exclusão dos sujeitos na própria dinâmica. Referente à
avaliação enquanto possibilitadora da autonomia do sujeito em seus processos de desenvolvimento e aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
 
I- O objetivo da avaliação é mudar o comportamento dos alunos.
 II- A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam.
 III- Podemos acrescentar que a boa avaliação destaca a importância das medidas de dimensões ou aspectos quantificáveis.
 IV- A avaliação não se restringe apenas ao início do ano letivo, porém deve ser usada ao longo do processo de aprendizado e desenvolvimento, para q
educando e educador percebam o caminho percorrido e para onde se quer chegar.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
2. Sacristán e Pérez Gómez (2000, apud MARTINS; SILVEIRA, 2011) caracterizam a abordagem avaliativa como defesa dos princípios da objetividade d
ciência e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e análise dos dados. Assim, a ênfase da avaliação está nos produtos ou resultados. So
tipo de abordagem descrita, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
 a) Abordagem subjetiva.
 b) Abordagem dialógica.
 c) Abordagem quantitativa.
 d) Abordagem qualitativa.
3. Saul (1994) define a abordagem quantitativa com relação à avaliação educacional. A avaliação quantitativa relaciona-se à educação como um process
tecnicista, em que a maior preocupação é se os objetivos educacionais foram alcançados. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentença
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não sendo o foco prioritário ou central durante a avaliação educacional.
 ( ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, pois não cabe à avaliação apenas comparar os resultados com
objetivos previamente estabelecidos.
 ( ) A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma proposta de avaliação quantitativa.
 ( ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 19
 a) F - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
4. O ato de avaliar a aprendizagem está intimamente ligado à avaliação de ensino, ou seja, sempre que o professor utiliza um método avaliativo, seja pro
escrita, prática, oral, trabalho em grupo, individual, pesquisa ou qualquer outro método com a intenção de verificar a aprendizagem dos alunos, o profe
estará, também, verificando o que conseguiu ensinar e, assim, pode rever suas estratégias de ensino. Sobre os princípios da avaliação, classifique V p
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo de ensino-aprendizagem. Por causa disso, a avaliação não pode se
tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, um recurso. 
 ( ) A avaliação pode fornecer ao professor subsídios para uma reflexão constante de sua prática, bem como favorecer a utilização de novos instrume
de trabalho. 
 ( ) A avaliação é um método numérico, em que se classifica, através do número, a aprendizagem do aluno, sabendo-se ao final do processo se ele s
aprovado ou não. 
 ( ) A avaliação é um instrumento de tomada de consciência das conquistas, dificuldades e possibilidades dos alunos.
 
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - F - F.
 d) F - F - V - V.
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5. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, avaliar não é simplesmente quantificar o saber dos alunos, mas também verificar a validade d
métodos e abordagens pedagógicas utilizadas em aula. Libâneo (2008) chama a atenção para equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de es
Acerca dos equívocos avaliativos, analise as sentenças a seguir:
 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas.
 II- A avaliação deve ser utilizada somente como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
 IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de medida quantitativa.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
6. A avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. Existem várias formas e técnicas para se avaliar o processo d
ensino-aprendizagem. Uma das formas de se avaliar o conhecimento adquirido é a autoavaliação. Sobre a autoavaliação, assinale a alternativa CORR
 a) A autoavaliação pode ocorrer apenas em nível superior de ensino.
 b) O aluno passa de cumpridor de tarefas para um sujeito ativo no processo.
 c) O professor não deve oferecer roteiro aos alunos para a autoavaliação.
 d) A autoavaliação não ajuda ao educando a se responsabilizar pela aprendizagem.
7. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos enquanto instrumento de recuperaç
aprendizagem, pois acaba funcionando como uma forma de punição, ao invés de ser um momento de reflexão dos erros que levaram à reprovação. So
reprovação frente aos educandos, analise as sentenças a seguir:
 
I- Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar.II- Abalo da autoestima. 
 III- A única forma de medir o conhecimento. 
 IV- A cultura do fracasso. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
8. O objetivo principal da escola é o de proporcionar aos nossos alunos a construção e a produção de conhecimento de qualidade. Para cumprir este pap
nossas escolas devem repensar as formas em que se edificam o processo educacional. Estudamos diversos equívocos comuns nas práticas avaliativa
escolares. Com relação a tais equívocos, analise as sentenças a seguir:
 
I- Aplicação de testes e provas, regularmente, durante o período letivo, entendendo esses instrumentos como integrantes da avaliação e não como ún
recurso avaliativo.
 II- Avaliação é utilizada como forma de recompensa aos alunos interessados, estudiosos e participativos e punição para os "maus" alunos.
 III- Deixar de realizar avaliações contínuas, em que o aluno é valorizado por todas as suas atividades.
 IV- Os professores rejeitam as medidas quantitativas de aprendizagem em favor somente dos dados qualitativos, julgando que as provas ou testes apl
podem prejudicar ou inibir as potencialidades do aluno.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
9. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métod
estão ou não surtindo efeito. Libâneo (2008) ressalta algumas características básicas da avaliação escolar. Sobre essas características, assinale a alte
CORRETA:
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) A avaliação escolar deve ser uma etapa isolada no processo de ensino-aprendizagem.
 b) A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem.
 c) A avaliação escolar não possibilita o professor rever seu planejamento.
 d) O objetivo da avaliação é de apenas classificar os alunos em aprovados e reprovados.
10.A avaliação pode ser dialógica. Este método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação e até a maneira de analisar e encarar o mun
Dentre os passos para uma avaliação dialógica estão:
 
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
 II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
 III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
 IV- Identificação do que vai ser avaliado.
 V- Procedimento da medida e da avaliação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma avaliação dialógica:
 a) III - II - I - V - IV.
 b) I - IV - V - II - III.
 c) II - III - IV - V - I.
 d) IV - I - III - V - II.
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